MANEJO DE VOZ Y CUERPO EN

EL AULA

Prof. José Francisco Córdova Valdez

PRESENTACIÓN Y OBJETIVOS
Diseñado para desarrollar habilidades comunicativas efectivas mediante el aprendizaje
E y
s
práctica de técnicas que optimizan la expresión vocal y corporal de los participantes
t en
a
entornos educativos. Este taller busca potenciar la capacidad de los participantes para
transmitir mensajes de manera clara, persuasiva y con confianza, aprovechando f
o
la
interacción entre la voz y el lenguaje corporal como herramientas fundamentalest
o
en el
proceso de comunicación.
d
e

A
Objetivos: desarrollar conciencia corporal, optimizar la proyección vocal,
u potenciar
t
la expresividad facial y gestual, dominar el uso del espacio y movimiento,
o
cultivar
una personalidad comunicativa, integrar y aplicar aprendizajes, r

d
e
s
c
o
Al finalizar el taller, los participantes deberían haber desarrollado un conjunto nointegral de
habilidades de manejo de voz y cuerpo que les permitan comunicarse con claridad, c impacto
i
y confianza en el entorno educativo. d
o

e
s
t
á
ACTIVIDAD DE
REFLEXIÓN
¿CÓMO INFLUYE EL
MANEJO DE VOZ Y
CUERPO EN EL
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE?
Claridad de la Conexión Emocional:
Comunicación:
Una buena proyección vocal y dicción El uso efectivo de expresiones faciales
contribuyen a una comunicación clara. y gestos ayuda a establecer una
Los estudiantes pueden comprender conexión emocional con los
mejor las instrucciones y conceptos estudiantes. Esto puede fomentar un
cuando se expresan de manera nítida. ambiente más positivo y favorecer la
participación activa.
Captación de Fomento de la
Atención: Confianza:
Una voz bien proyectada y un uso Un docente que utiliza su cuerpo y voz
dinámico del espacio pueden captar la de manera segura y consciente tiende
atención de los estudiantes. Esto es a transmitir confianza a los
esencial para mantener el interés y la estudiantes. Esto puede influir
participación en el proceso de positivamente en la percepción del
aprendizaje. docente como líder y facilitador del
aprendizaje.
Ambiente Positivo: Facilitación de la
Comprensión:
Un manejo adecuado de voz y cuerpo El uso adecuado de la entonación y la
puede contribuir a crear un ambiente modulación vocal puede ayudar a
positivo en el aula. La expresión facial y el destacar información importante,
lenguaje corporal positivo pueden influir facilitando así la comprensión de
en el estado de ánimo general y la conceptos clave por parte de los
disposición de los estudiantes hacia el estudiantes.
aprendizaje.
Gestión Efectiva del Manejo de Situaciones
Espacio: Desafiantes:
Utilizar el espacio del aula de manera Las habilidades de manejo de voz y
efectiva puede mejorar la dinámica del cuerpo también son fundamentales al
aprendizaje. Moverse con propósito y enfrentar situaciones desafiantes,
aprovechar diferentes áreas del salón como responder preguntas difíciles o
puede mantener el interés y la manejar conflictos en el aula. Una
participación. comunicación efectiva puede ayudar a
resolver problemas de manera
constructiva.
 En resumen, el manejo de voz y cuerpo no
solo afecta la forma en que se presenta la
información, sino que también influye en la
dinámica general del aula, la participación
de los estudiantes y la percepción del
entorno de aprendizaje. Un docente que
presta atención a estos aspectos puede
crear un ambiente más efectivo y
enriquecedor para el proceso educativo.
ESTUDIO DE
CASOS
CASO DE ESTUDIO

 María es una estudiante de primer año de

licenciatura en Educación Primaria. Durante
sus prácticas docentes, ha experimentado
dificultades en el manejo de voz y cuerpo
en el aula. A menudo, se siente insegura y
nerviosa al hablar frente a los estudiantes,
lo que resulta en una voz baja y poco clara.
Además, María tiende a moverse de
manera nerviosa y desorganizada por el
salón de clases. Estos problemas han
afectado su capacidad para establecer una
buena relación con los estudiantes y
mantener su atención durante las clases.
CASO DE ESTUDIO
Estrella es una docente de Licenciatura en Ciencias de la Educación, que imparte
el curso de Desarrollo Socioemocional a un grupo de estudiantes de primer año.
Estrella es una persona apasionada por la materia y se preocupa profundamente
por el bienestar de sus estudiantes. Sin embargo, a pesar de sus buenas
intenciones, a menudo enfrenta dificultades en el manejo de su voz y cuerpo
durante las clases.

En el aula, Estrella tiende a hablar en un tono de voz bajo y monótono, lo que
dificulta que los estudiantes se mantengan interesados y comprometidos con el
contenido. Además, su postura corporal es rígida y poco expresiva, lo que hace
que los estudiantes perciban una falta de entusiasmo y energía por parte de la
docente.

Estas dificultades en el manejo de voz y cuerpo de Estrella tienen un impacto
negativo en el desarrollo socioemocional de los estudiantes. Los estudiantes
pueden sentirse desmotivados, aburridos y desatendidos durante las clases.
Además, la falta de expresividad y energía en la comunicación de Estrella puede
generar una barrera emocional entre la docente y los estudiantes, dificultando la
creación de un ambiente de confianza y apertura.
OBJETIVO GENERAL: EXPLORAR Y
COMPRENDER LA IMPORTANCIA DEL
MANEJO EFECTIVO DE LA VOZ Y EL CUERPO
COMO HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN
EN EL AULA, Y CÓMO ESTAS INFLUENCIAN
EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE.
 IMPACTO DE LA COMUNICACIÓN
NO VERBAL EN LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE:
 La comunicación no verbal desempeña un papel crucial en la enseñanza y el aprendizaje, ya que
va más allá de las palabras y tiene un impacto significativo en la comprensión y retención del
contenido. Aquí se destacan algunos aspectos clave:

1. Facilita la Comprensión:
1. La expresión facial, gestos y postura pueden ayudar a clarificar conceptos y facilitar la
comprensión de los estudiantes, especialmente cuando se trata de temas complejos.

2. Engagement del Estudiante:

1. Un maestro que utiliza expresiones faciales positivas, movimientos corporales efectivos
y una entonación adecuada puede captar la atención de los estudiantes,
manteniéndolos comprometidos y participativos.

3. Establece un Ambiente Positivo:

1. La comunicación no verbal afecta el tono emocional del aula. Un lenguaje corporal
positivo contribuye a crear un ambiente acogedor y motivador, lo que favorece el
aprendizaje.

4. Refuerza el Contenido:
1. Los gestos y movimientos pueden utilizarse para resaltar puntos clave, proporcionando a
los estudiantes pistas visuales que refuerzan el contenido y facilitan su retención.

5. Feedback Instantáneo:
1. La observación de la expresión facial y el lenguaje corporal del maestro puede
proporcionar a los estudiantes un feedback instantáneo sobre la importancia y
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relevancia de la información.
IMPORTANCIA DE GENERAR UN
AMBIENTE POSITIVO Y RECEPTIVO
EN EL AULA:
1.Motivación para Aprender:
1. Un ambiente positivo estimula la motivación intrínseca de los estudiantes, fomentando su deseo
de participar activamente y buscar el conocimiento.
2.Mejora el Bienestar Emocional:
1. Un ambiente receptivo, caracterizado por el respeto y la empatía, promueve el bienestar
emocional de los estudiantes, lo que influye directamente en su capacidad para aprender y
procesar información.
3.Favorece la Participación:
1. Cuando los estudiantes se sienten seguros y apoyados, son más propensos a participar en
discusiones, hacer preguntas y colaborar con sus compañeros.
4.Reducción del Estrés:
1. Un ambiente positivo disminuye el estrés en el aula, permitiendo a los estudiantes concentrarse
en el aprendizaje en lugar de preocuparse por la interacción social negativa.
5.Fortalece las Relaciones Interpersonales:
1. Un ambiente receptivo facilita la construcción de relaciones positivas entre maestros y
estudiantes, creando un vínculo que contribuye al éxito académico y personal.
MANEJO DE
VOZ
Prof. José Córdova
 ¿Has probado los nuevos caramelos Tiguana?
Refúgiate en el frescor inmenso de más de 15 sabores
que te transportarán a otros lugares. El Caribe… La fría
Alaska… ¿Qué tal un vuelco de emociones en
Orlando? Caramelos Tiguana, el placer de lo
indescriptible.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

- ¿QUIÉN Y CÓMO SE - LOS 4 ACTOS PARA - PENSAMIENTO CLARO - INHALACIÓN Y

DEFINE UNA BUENA UNA BUENA DICCIÓN Y EXHALACIÓN
DICCIÓN Y PRONUNCIACIÓN
PRONUNCIACIÓN?
EJERCICIOS DE RELAJACIÓN,
RESONANCIA Y
VOCALIZACIÓN

Ejercicio 1 Suelte los brazos hasta conseguir la sensación de relajación,

suba y baje los hombros consecutivamente. Realice giros
amplios de los hombros hacia delante (3 - 5 veces) y luego
giros amplios de los hombros hacia atrás (3 – 5 veces).
Recuerde que no debe sentir fatiga.
Ejercicio 2

Tome el aire en posición de reposo, desplace la cabeza hacia adelante ampliando

lentamente el movimiento hasta que el mentón se acerque al pecho y expulse el
aire por la boca en el recorrido, vuelva a la posición inicial. Repita el ejercicio entre
5 y 10 veces.
Ejercicio 3 Tome el aire en posición de reposo, desplace la cabeza
lateralmente hacia la derecha (oreja al hombro, mirando al
frente) expulse el aire en el recorrido por la boca, vuelva al
punto de reposo. Tome el aire nuevamente y desplace la
cabeza lateralmente hacia la izquierda (oreja al hombro,
mirando al frente) expulse el aire en el recorrido y vuelva a
la posición de reposo. Repetir entre 5 y 10 veces.
Ejercicio 4 Gire la cabeza hacia el lado derecho, tome el aire y desplace
la cabeza hacia adelante realizando un semicírculo hasta
llegar al lado izquierdo, expulsar el aire en el recorrido.
Tomar el aire y regresar realizando el mismo desplazamiento
hasta llegar al lado derecho, (giro de media luna hacia
delante). Repetir entre 5 y 10 veces.
Tome el aire por la nariz y expúlselo por la boca lentamente, cronometre el tiempo que
tarda en expulsarlo, recuerde que el tiempo debe ser amplio, el mínimo valor es de 10
segundos.

Emita el sonido /a/, prolónguelo el mayor tiempo posible, con voz estable. El mínimo
valor, si es mujer, es de 15 segundos. Si es hombre el mínimo valor será de 25
segundos.

Para posicionar la voz, emita el sonido de la /m/, tenga en cuenta que los labios deben
estar cerrados, y la emisión debe ser prolongada y mantenida /mmmmmmm/ la
sensación que debe tener es la vibración nasal o labial y debe escuchar el sonido
ubicado en la nariz (corneta), evite el ejercicio si siente esfuerzo vocal, es una indicación
de que está mal hecho.

RESONANCIA
Empiece a trabajar con vocales solo si
Cuando controle el ejercicio anterior,
el sonido anterior se ha posicionado
utilice solo las vocales proyectando
bien. Ahora diga /NaM/, prolongando
cada una de ellas /aaaaa/, /eeeee/,
cada sonido y recordando que la n y m
/iiiiii/, /ooooo/, /uuuuuu/ observe que el
son sonidos nasales y la vocal tiene
sonido se dirige por la cavidad oral y va
que proyectarse hacia afuera, realice el
hacia el exterior ocupando todo el
mismo ejercicio con: /Nem, Nim, Nom,
espacio.
Num/.

Realice cambios de tono e intensidad

prolongando las vocales. Empiece con Empiece con tono grave, ascienda
volumen bajo, aumente la intensidad y hasta el tono más agudo y luego
finalmente recoja el sonido realice el desplazamiento del tono
disminuyendo nuevamente la agudo al grave, con todas las vocales
intensidad.
DICCIÓN Y PRONUNCIACIÓN
En el contexto del manejo de la voz, la dicción y la pronunciación son aspectos
fundamentales que influyen en la claridad y efectividad de la comunicación. Aunque a
menudo se utilizan de manera intercambiable, tienen enfoques ligeramente diferentes:

Dicción:

Definición en el Manejo de Voz: La dicción se refiere a la articulación clara y precisa

de las palabras al hablar. Implica la elección adecuada de palabras y la manera en que se
pronuncian para garantizar que el mensaje sea comprendido fácilmente por la audiencia.
Importancia en el Manejo de Voz: Una buena dicción contribuye a la inteligibilidad del
mensaje y evita malentendidos. En el manejo de la voz, la dicción está relacionada con la
capacidad de modular y expresar las palabras de manera que se ajusten al contenido y al
contexto.
Pronunciación:

Definición en el Manejo de Voz: La pronunciación se centra en la correcta

emisión de los sonidos individuales y la manera en que se forman las palabras.
Especifica cómo se deben articular los sonidos para lograr una comunicación clara y
comprensible.

Importancia en el Manejo de Voz: Una pronunciación precisa es esencial para

evitar malentendidos y garantizar que las palabras sean entendidas correctamente.
En el manejo de la voz, la pronunciación también se relaciona con la entonación, el
ritmo y la modulación vocal para transmitir el mensaje de manera efectiva.
4 ACTOS PARA UNA BUENA
DICCIÓN Y PRONUNCIACIÓN
Desarrolla la capacidad
de escuchar Identifica patrones de
Acto 1: Observación atentamente a pronunciación y
Escucha Activa:
y Conciencia hablantes con una entonación en
dicción y diferentes contextos.
pronunciación claras.

Identifica áreas
Examina tu propia
específicas que
Autoevaluación: dicción y
podrían necesitar
pronunciación.
mejora.
Acto 2: Entrenamiento de Articulación

Ejercicios de Articulación:

• Practica movimientos precisos de la boca, lengua y labios.

• Ejercicios de pronunciación para fortalecer los músculos
relacionados con la articulación.

Practicar Sonidos Específicos:

• Trabaja en sonidos o fonemas que puedan representar desafíos.

• Repite palabras o frases que incluyan esos sonidos.
Acto 3: Ritmo y Modulación

Ritmo Adecuado:
• Practica un ritmo natural y fluido al hablar.
• Evita la pronunciación apresurada que pueda afectar la
claridad.
Modulación Vocal:
• Varía tu tono y entonación según el contenido y la emoción.
• Experimenta con diferentes modulaciones para expresar
matices en tu discurso.
Acto 4: Integración y Aplicación

Práctica Contextual:
• Aplica tus habilidades de dicción y pronunciación en situaciones
prácticas.
• Participa en lecturas en voz alta, discusiones grupales o
presentaciones para ganar confianza.
Retroalimentación:
• Busca retroalimentación constructiva de colegas o profesionales.
• Ajusta tu enfoque según los comentarios recibidos.
EJERCICIOS DE
DICCIÓN Y
PRONUNCIACIÓN
 EJERCICIO 1
• Pronunciaremos más fuerte la silaba que está destacada:
• corona camarada rotuladores
• estufa campesino desconfianza
• maduro positivo paracaídas
• tozudo armónica refrigerador
• tropezar amarillo matemáticas
• cuadrado indispuesto multiplicación
• tentempié nefrítico vocabulario
• estruendo resistente felicidades
• ábaco guardarropa ortografía
 sándalo automóvil inteligentes
 EJERCICIO 2
• Diga las siguientes frases, imaginando que está hablando de balcón a
balcón con el/la vecino/a. Debe pronunciar muy bien y proyectar la voz, sin
necesidad de gritar.
• ¿Cómo estás? Prepárame un café
• ¿Tienes sal? Dos de cuarto
• ¿Te gustaría ir al cine? ¿Cuánto vale?
• Buenos días ¿Qué hora es?
• Buenas tardes ¿Por qué no vienes?
• Buenas noches ¿Dónde vive?
• No me queda leche ¿Cuándo es tu aniversario?
• ¿Con quién viene a la fiesta? ¿De dónde es?
• ¿A qué hora hemos quedado? ¿Vamos a la playa?
 • EJERCICIO 3:
• Pronuncie la misma frase con diferentes entonaciones. La primera frase será
declarativa (sólo informa), la segunda será interrogativa (pregunta) y la tercera
será exclamativa (sorpresa).
• x Enrique no está.
• ¿Enrique no está?
• ¡Enrique no está!
• x No queda arroz con leche.
• ¿No queda arroz con leche?
• ¡No queda arroz con leche!
• x Su hijo es más inteligente.
• ¿Su hijo es más inteligente?
• ¡Su hijo es más inteligente!
 • x Vamos a ir de vacaciones a la playa.
• ¿Vamos a ir de vacaciones a la playa?
• ¡Vamos a ir de vacaciones a la playa!
• x Está cayendo piedra en el pueblo de tu padre.
• ¿Está cayendo piedra en el pueblo de tu padre?
• ¡Está cayendo piedra en el pueblo de tu padre!
• x La está viendo desde el balcón de la casa de Pablo.
• ¿La está viendo desde el balcón de la casa de Pablo?
• ¡La está viendo desde el balcón de la casa de Pablo!
EJERCICIO 4
 Comercial TV 2 – Venta de
producto
 ¿Has probado los nuevos caramelos
TiJuana? Refúgiate en el frescor
inmenso de más de 15 sabores que te
transportarán a otros lugares. El
Caribe… La fría Alaska… ¿Qué tal un
vuelco de emociones en Orlando?
Caramelos TiJuana, el placer de lo
indescriptible.
 Radio 5

 ¿Eres de los que hacen fotos o de los que capturan

momentos? Participa en el tercer concurso fotográfico
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