Factores que inciden en la desercin escolar

Los problemas escolares son algunas dificultades que sufren los estudiantes y esto conlleva la
desercin, en un estudio realizado por la CEPAL lleg a la conclusin que la desercin escolar
es consecuencia de la implementacin de una poltica educativa que no est acorde a las
necesidades de los alumnos. Los problemas mas frecuentes que se presentan en las aulas son,
problemas de conducta, fracaso escolar, la falta de motivacin en la familia, entre otros factores
ms, (Monografas, 2007).
En Amrica Latina una de las principales fuentes de informacin para el anlisis de los diversos
factores asociados a la desercin escolar es la de lasencuestas de los hogares de los pases. Ellas
pueden proporcionar dos tipos de evidencias: La que se refiere a los motivos que han
conducido a los jvenes a abandonar sus estudios, suministrados por ellos mismos o por quien
responde a la encuesta, ante una o ms preguntas, acerca de las razones de la inasistencia
escolar o el retiro de la escuela; y la que surge del examen de ciertos factores asociados a la
desercin escolar (situacin de pobreza), caractersticas familiares u otros, y cuya importancia
se puede analizar mediante la comparacin de las frecuencias de abandono escolar entre los
jvenes, segn presenten o no dichas caractersticas.
Por lo general, y en relacin con el primer tipo de informacin, las zonas o "causas"
del abandono escolar pueden clasificarse en: razones econmicas, que incluye tanto
las faltas de recurso del hogar para enfrentar los gastos que demanda la asistencia, a la escuela
como el abandono que se produce para trabajar o para buscar empleo; problemas relacionados
con la oferta o por la falta de establecimientos; problemas familiares, que comprenden las
razones ms frecuentemente mencionadas por las nias y las adolescentes: la realizacin de
quehaceres en el hogar, el embargo y la maternidad; aquellas asociadas a la falta de inters,
incluida la carencia de importancia, que dan los padres; problema de desempeo escolar:
bajo rendimiento, problemas de conducta y otros asociadas con la edad; y otras
razones : discapacidad, servicio militar, enfermedad o accidente, asistencia a cursos especiales,
entre otros.
CEPAL (2002) en la investigacin "Panorama Social de Amrica Latina (2001-2002)", concluye
que ".alrededor del ao 2000 la tasa global de los adolescentes entre 15 y 19 aos de edad era
inferior a 20% en la Repblica Dominicana. Sin embargo, no en todos los casos el motivo
fundamental es el desempeo de un trabajo: en Paraguay y Per el 50% o ms de los desertores
escolares indica como motivo principal las dificultades econmicas del hogar para emprender
el costo de la insercin educacional de los jvenes. Entre los adolescentes los factores
econmicos son tambin importantes, pero las tareas del hogar, el embarazo y la maternidad se
mencionan con mucha frecuencia."

Planteamiento del problema

Al introducir la poltica social de su gobierno el ex presidente de la Republica Dominicana el
Ing. Agrnomo Hiplito Meja en su discurso del 05-02-2001 expreso: "la educacin es la va
esencial que tenemos para librarnos de la pobreza. Es tambin la va pera alcanzar el
crecimiento econmico con equidad que conduce al desarrollo integral".
La desercin escolar es un problema socio-educativo, y se refiere a la masa de estudiantes
que han abandonado sus estudios en cualquier momento del ao escolar. Esta asistencia
completamente irregular, reiterada y discontinua se mantiene en unos, otros se ausentan

definitivamente. Esto ocurre en todas las poblaciones donde funcionan escuelas y ocasionen
grave perjuicio para el desarrollo normal del proceso educativo y para el funcionamiento
regular de las escuelas de manera general.
Por esta razn la desercin escolar o ausentismo es considerada como una de las causas del
proceso escolar que requiere abordar en forma efectiva y sistemtica que erradique de una vez
por todo este problema. La desercin es una de las muchas dificultades, como las constantes
repeticiones e incluso con el abandono temporal de las aulas.
Desde el punto de vista general, la desercin escolar se relaciona con la fuga de los alumnos de
la escuela despus de haber asistido algn tiempo a ella y desde el punto de vista estrictamente
educativo la desercin escolar, se concepta como "Un Problema de ndole
Psicosocial" que implica la modificacin de la conducta del educando en relacin a su
presencia en el proceso educativo que lo lleva al abandono de clases y cuyo retorno se hace
difcil " (Goicovic, 2002).
Se puede afirmar que el ausentismo en el campo educativo, es como el termmetro en el campo
fsico que mide el grado de desarrollo cuantitativo y cualitativo de los centros educativos. Si la
asistencia es normal, sea del 100%, entonces la escuela tiene gran poder o capacidad de
retencin, si es menor a estos porcentajes o va bajando la asistencia de los alumnos en los
Centros Educativos, que va perdiendo su capacidad de retencin, y desde luego ir aumentando
el ndice de desercin convirtindose en una de las causas de subdesarrollo, del atraso, de la
dominacin y dependencia. (CEPAL, 2002). La desercin es un problema psicosocial. Esto
significa que hay un compromiso en la esfera actitudinal- emocional y cognitiva del educando.
Como puede apreciarse, la desercin no es un problema simple sino ms bien complejo, tanto
en sus caractersticas como en los factores que los condicionan; por ello el docente no
solamente debe concretarse a informar y describir el problema de la desercin, sino conocer
sus causas, para poder preverlo, a travs de su accin orientadora a los alumnos.
La desercin escolar es un problema educativo que repercute en el desarrollo del pas. Una alta
tasa implica el riesgo de contar en el futuro cercano conrecursos humanos de
baja calidad y eficiencia (mano de obra barata), por ende, continuacin en la pobreza en
perjuicio de la familia, comunidad y del pas.
Ante esta realidad se plantea la siguiente interrogante: Cules factores inciden en la desercin
escolar de los estudiantes del segundo ciclo del nivel medio del Liceo Ulises Francisco Espaillat
(UFE) tanda matutina, del distrito educativo 08-05 de Santiago, durante el ao lectivo 20092010?

Objetivo general
Determinar los factores que inciden en la desercin escolar de los estudiantes del segundo ciclo
del nivel medio del Liceo Ulises Francisco Espaillat (UFE) tanda matutina, del distrito
educativo 08-05 de Santiago, durante el ao lectivo 2009-2010.
Objetivos especficos

Variables
1.1 Factores

1-Identificar los factores personales que

inciden en la desercin escolar.

Personales.

Indicadores

2- Identificar los factores socioeconmicos

que inciden en la desercin escolar.

2.1 Factores socioeconmicos.

La motivacin
Problemas
de aprendizaje.

Relacin interpersonaje.

Compromisos familiares.

Embarazos tempranos.

2.1.1 Nivel de ingreso.

2.1.2 Nmero de hijos.
2.1.3 Domicilio.
2.1.4 Con quien vive.
2.1.5 Dnde vive

3.1 Factores pedaggicos.

3- Identificar los factores pedaggicos que
inciden en la desercin escolar.

4-Identificar los factores sociodemogrficos

que inciden en la desercin escolar.

Factores
sociodemogrfico.

Estrategias.

Actividades.

Recursos.

Evaluacin.

Edad.

Sexo.

Ocupacin.

Nacionalidad.

Residencia.

Justificacin
El inters por abordar este tema es indagar con profundidad esta problemtica con el propsito
de mostrar los elementos ms relevantes de esta. Por consiguiente la realizacin de esta

investigacin posee diversos motivos que la justifican, entre los cuales, que es un problema
educativo que afecta al desarrollo de la sociedad en gran manera.
De acuerdo a lo establecido es una necesidad investigar las perspectivas de los estudiantes del
segundo ciclo del nivel medio del Liceo Ulises Francisco Espaillat (UFE) matutino, ya que
existen muchos factores a los que los jvenes de este centro estn expuestos, que pueden ser
determinantes de su vida futura, dentro de lo que se pueden sealar: su bajo ingreso
econmico, poco estmulo hacia la educacin, falta de motivacin y autoestima, desviaciones
culturales, bajas expectativas de los maestros frente a los estudiantes, entre otros.
Los resultados de este estudio les proporcionarn pautas e informaciones claves para que la
comunidad educativa (director, maestros, orientador y padres) puedan orientar a los jvenes y
encausarlos a tomar decisiones oportunas e inteligentes al trmino de sus estudios secundarios
y de esta forma contrarrestar las deserciones escolares que pueden afectar a los adolescentes en
su sociedad de vida cuando lleguen a la edad adulta.
Se pretende lograr con esta investigacin la evaluacin de la magnitud de las perdidas
de ingresos laborales que conlleva la desercin escolar durante la etapa del segundo ciclo del
nivel medio ya que se han registrado avances en los ltimos 10 aos en cuanto al acceso a la
educacin primaria y en menor medida respecto a la cobertura de la secundaria.
Generalmente los alumnos que abandonan el centro educativo tienen
evidencias, actitudes negativas con respecto a su colegio y a la educacin en general y de esta
situacin tiene conocimiento de las consecuencias. Pero muchos de ellos han tomado esta
decisin en base a factores externos de su dimensin psicolgica de ndole social, como por
ejemplo, ingresar a otros menesteres: trabajo, delincuencia, maternidad, enfermedad, entre
otras.
Como puede apreciarse, la desercin no es un problema simple sino ms bien complejo, tanto
en sus caractersticas como en los factores que los condicionan; por ello el docente no
solamente debe concretarse a informar y describir el problema de la desercin, sino conocer
sus causas, para poder preverlo, a travs de su accin orientadora a los alumnos.

Contextualizacin
Esta investigacin se llev a cabo en Liceo Ulises Francisco Espaillat (UFE), este centro
educativo se encuentra ubicado en La Calle Sabana Larga, en la ciudad de Santiago de Los 30
Caballeros, fue fundada con la finalidad de ofrecer Educacin Secundaria a la poblacin rural
de esta comunidad.

Alcance y lmites
El tema de la desercin escolar es muy amplio, por lo que la investigacin sobre los factores que
inciden en la desercin escolar de los estudiantes del segundo ciclo del nivel medio, est
delimitado y es ms factible de investigar. Debido a tal amplitud se a limitado la investigacin a
los estudiantes del Liceo Ulises Francisco Espaillat (UFE) tanda matutina, del distrito
educativo 08-05 de Santiago, durante el ao lectivo 2009-2010.
El presente estudio es de un corte cualitativo. En su desarrollo tendr caractersticas
descriptivas pues es necesario expresar las diferentes particularidades del grupo. Las
limitaciones de la investigacin son que la muestra es pequea en relacin a la poblacin
estudiantil. Adems se necesita ms tiempo para elaborar un producto lo bastante bueno como

para que sea eficaz en el tratamiento de la desercin; por ello ser necesario planificar y
organizar los horarios. Un tiempo adecuado para realizar una investigacin productiva
depende del uso que de l se haga, en este sentido, recibirdocencia y buscar informacin puede
resultar un trabajo arduo y pesado.

Definicin de trminos
Educacin
Es un proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores,
costumbres y formas de actuar. La educacin no slo se produce a travs de la palabra: est
presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
Es el proceso de vinculacin y concienciacin cultural, moral y conductual. As, a travs de la
educacin, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de
conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando adems
otros nuevos. Tambin es el proceso de socializacin formal de los individuos de una sociedad.
Es compartida entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc.
respetando siempre a los dems. sta no siempre se da en el aula.
Desercin escolar:
La desercin escolar es un problema educativo que afecta al desarrollo de la sociedad, y se da
principalmente por falta de recursos econmicos y por una desintegracin familiar (Juregui,).
Es un problema educativo, que afecta el desarrollo del individu que est dejando de asistir a la
escuela y tambin de la sociedad en la que aqul, est conviviendo. (Dr. Crdenas)
Es el desinters por el estudio en los escolares a causa de problemas socioculturales,
emocionales, etc. que vive el educando. Es el rechazo a adquirir conocimientos de gran nivel, la
cual es consecuencia de una baja autoestima a no querer sobresalir. Es el abandono parcial o
total de la educacin escolarizada. Son varias las razones para que se de la desercin. Entre las
que ms comunes estn el factor econmico, un medio comunitario que no alienta la educacin
escolarizada, el bajo rendimiento, entre otros (Deficin.org).
CEPAL
La Comisin Econmica para Amrica Latina (CEPAL) fue establecida por la resolucin
106(VI) del Consejo Econmico y Social, del 25 de febrero de 1948, y comenz a funcionar ese
mismo ao. En su resolucin 1984/67, del 27 de julio de 1984, el Consejo decidi que la
Comisin pasara a llamarse Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe.
Es una de las cinco comisiones regionales de las Naciones Unidas y su sede est en Santiago de
Chile. Se fund para contribuir al desarrollo econmico de Amrica Latina, coordinar las
acciones encaminadas a su promocin y reforzar las relaciones econmicas de los pases entre
s y con las dems naciones del mundo. Posteriormente, su labor se ampli a los pases del
Caribe y se incorpor el objetivo de promover el desarrollo social.
La CEPAL tiene dos sedes subregionales, una para la subregin de Amrica Central, ubicada
en Mxico, D.F. y la otra para la subregin del Caribe, situada en Puerto Espaa, que se
establecieron en junio de 1951 y en diciembre de 1966, respectivamente. Adems, tiene oficinas
nacionales en Buenos Aires, Brasilia, Montevideo y Bogot y una oficina de enlace en
Washington, D.C.
Factor: Es cada uno de los elementos que contribuye a producir un resultado determinado.

Factores asociados a la desercin escolar

Son una serie de caractersticas que una u otra manera influyen en la aparicin de la desercin
escolar, tales como los factores de tipo econmico (Condicin econmica de los padres, Trabajo
estable de los padres y Trabajo del estudiante), social (Problemas con la justicia, Integrante de
Pandilla,Consumo de alcohol o drogas), familiar ( Desintegracin familiar, Nivel de educacin
del padre, madre o tutor a cargo, Composicin familiar numerosa, Problemas de salud,
discapacidad o muerte de uno de los padres, Problemas de salud o discapacidad del alumno,
Tareas del hogar, Embarazo precoz y presencia de alcohlicos o drogadictos en la familia) y
pedaggico (Repeticin Escolar, Bajo nivel de aprendizaje, Falta de motivacin e inters y
Problemas de conducta)
Capitulo II

Marco terico
En la investigacin "Desercin escolar" publicada en la pgina www.monografias.com
publicada por Islas, es de carcter connotativo la magnitud de la influencia de los factores
socio-econmicos en la desercin escolar tanto en la sociedad como personal, a esto hace
referencia dicha investigacin cuando cita al Doctor Crdenas quien asume que la desercin
escolar tiene efectos tanto a nivel social como a nivel individual. A nivel social los efectos son
interesantes para sacar conclusiones de por qu los pases en Latinoamrica estn en la
situacin actual. Lo que deja completamente claro que la desercin escolar influye en el
desarrollo de la sociedad como habamos mencionado anteriormente.
De acuerdo a lo planteado por Aros y Quezada en la investigacin "ADOLESCENCIA Y
DESERCIN ESCOLAR" publicada en la pgina www.monografias.com en la cual citan
a Brunner (1995) segn l la desercin escolar, tiene efectos macro y micro. A nivel macro,
cada vez que un adolescente deserta el pas tiene un desprecio de capital humano y
econmico, el Estado pierde el 16% del financiamiento pblico destinado a educacin. A nivel
micro, la persona pierde una calidad de vida digna y oportunidades de trabajo,
mejores remuneraciones entre otras. Por ende, los factores socio-econmico influyen en el alza
de la taza de desempleo, generando un incremento de prdidas econmicas al Estado, lo que se
ve altamente reflejado en la sociedad.
La Revista mdica de Chile, versin impresa ISSN 0034-9887, Enero, 2004 public un
editorial en el que desde la perspectiva sociocultural, la adolescente embarazada limita sus
oportunidades de estudio y trabajo, puesto que la mayora de ellas se ven obligada a desertar
del sistema escolar, quedando la adolescente con un nivel de escolaridad muy bajo que no le
permite acceder a un trabajo digno que le permita satisfacer, al menos, sus necesidades bsicas.
Esta situacin se ve agravada por su condicin de madre soltera en que queda la mayora de
estas adolescentes, debido a que la pareja es generalmente un adolescente o joven que no
asume su responsabilidad paterna, provocando una situacin de abandono afectivo, econmico
y social en la madre y el nio.
La Revista Iberoamericana de Educacin es una publicacin monogrfica cuatrimestral editada
por la Organizacin de Estados Iberoamericanos (OEI), sta public un editorial: "La
desercin escolar en Amrica Latina: un tema prioritario para la agenda
regional" por Espndola y Len. En el que se reconocen actualmente dos grandes marcos
interpretativos sobre los factores expulsores del sistema educacional. El primero pone
nfasis en la situacin socioeconmica y en el contexto familiar de los nios y jvenes como

fuentes principales de diversos hechos que pueden facilitar directa o indirectamente el retiro
escolar condiciones de pobreza y marginalidad, adscripcin laboral temprana, anomia
familiar, adicciones, entre otros, y atribuye la responsabilidad en
la produccin y reproduccin de estos factores a agentes de naturaleza extraescolar: el Estado,
el mercado, la comunidad y la familia. En particular, se destaca el trabajo o la necesidad de este
como agente desencadenante del retiro escolar, sin precisar si se produce una progresiva
incompatibilidad entre la insercin laboral temprana y la asistencia y el rendimiento escolar, o
si la desercin escolar es una condicin previa al desempeo laboral.
Por lo que este artculo expone claramente que los bajos ingresos econmicos que adquieren las
familias influye en gran manera a que los adolescentes deserten en el nivel medio de su
educacin, para integrarse al sistema laboral temprano, y de esta forma subsistir ante las
necesidades existentes en el seno de la familia.
Por otra parte, en una investigacin elaborada por Vanegas "La desercin escolar" plantea
que el hombre es un ser eminentemente social, por lo tanto, se ver afectado de una serie de
factores que van a obstaculizar su desarrollo, tal es as que van a incidir en la desercin escolar.
Retomando la investigacin realizada por Aros y Quezada en la "ADOLESCENCIA Y
DESERCIN ESCOLAR" establece que desde la perspectiva estrictamente educativa, los
principales factores que influyen en el abandono escolar, estn relacionados con: organizacin
escolar, prcticas pedaggicas, formas de convivencia, disciplina, dificultad de aprendizaje,
falta de atencin a la diversidad de intereses de los alumnos y como uno de los principales
factores la repitencia; el repitente tiene alrededor de un 20% ms de probabilidades de
abandonar el sistema escolar. Por lo que algunos factores escolares aumentan el riesgo de
desercin escolar o fracaso en la escuela. Una serie de factores conspiran contra el
aprovechamiento del potencial de los nios y nias desde temprana edad, sus efectos negativos
se acumulan a lo largo del ciclo escolar, incidiendo de manera muy desiguales, las
oportunidades de bienestar, sobre todo entre los sectores ms pobres. Entre ellos tenemos:
repeticin y retraso escolar, Bajo nivel de aprendizaje de los contenidos bsicos de
la enseanza, Falta de motivacin e inters para realizar la tarea escolar, pudiendo ser por la
labor docente, discriminacin de compaeros o problemas personales, Problemas de conducta,
que muchas veces, han sido factor de una serie de expulsiones de
diversas institucioneseducativas.
De acuerdo a la investigacin elaborada por Vanegas "La desercin escolar" la familia juega
un rol preponderante en el futuro de la insercin del adolescente en la sociedad; por lo tanto,
un inadecuado cumplimiento de su rol influir en la desercin escolar. Entre los factores que
inciden tenemos: desintegracin familiar: el adolescente vive con familiares o terceros, alejado
de sus padres; o pueden vivir slo con el padre o la madre por el abandono de uno de ellos.
Hijos de padres con nivel educativo bsico. Muchos padres pretenden que sus hijos slo tengan
su mismo nivel bsico (secundaria) para afrontar la vida, teniendo como meta hacerse de
alguna carrera tcnica o laborar dependiente de alguna fbrica, establecimientos denegocios o
simplemente vendedor formal o informal. Composicin familiar numerosa. Cuando el nmero
de integrantes de la familia es numerosa, diversos factores incidirn en la insatisfaccin de sus
necesidades bsicas que no obligar a sus integrantes a trabajar y dejar de lado su superacin
acadmica. Problemas de salud, discapacidad o muerte. Producidos generalmente por
una alimentacin inadecuada, viviendas precarias o ubicadas en zonas de alta contaminacin,
labores nocturnas, consumo de sustancias txicas y/o accidentes. Embarazo precoz del
adolescente. Tareas del hogar que tienen que cumplir por ausencia de los padres a fin de

atenderse y atender a sus familiares menores de edad. Muchas veces, las adolescentes se ven
obligadas a cumplir la funcin de madre sustituta por la ausencia de la madre de familia, sea
por muerte, abandono o trabajo. Alcohlicos y/o drogadictos en la familia.
Capitulo III

Metodologa
Se requiere sealar que se ha preparado este trabajo de investigacin para determinar los
factores que inciden en la desercin escolar de los estudiantes del segundo ciclo del nivel medio
del Liceo Ulises Francisco Espaillat (UFE) tanda matutina, del distrito educativo 08-05 de
Santiago, durante el ao lectivo 2009-2010. Por ende proporcionar posibles soluciones para
mejorar la calidad educativa en nuestro pas ya que es en la educacin donde descansa el
desarrollo del mismo. Al investigar sobre est problemtica interesa desarrollar a un ms este
fenmeno pues el constante abandono de los estudios es notorio desde hace mucho tiempo
atrs, causa por la cual es motivo esta investigacin que aqu se presenta, ya que es importante
precisar cuales son los factores que inciden en la Desercin Escolar en este centro educativo.
Diseo:
Descriptivo:
El propsito de los estudios descriptivos de acuerdo a Sampieri: es describir situaciones
y eventos. Decir como es y como se manifiesta determinado fenmeno. Buscan especificar las
propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno que sea
sometido a anlisis. Se selecciona una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas
independientemente, para as describir lo que se investiga. Miden los conceptos ovariables a los
que se refieren. Se centran en medir con la mayor precisin posible. La investigacin
descriptiva requiere considerable conocimiento del rea que se investiga para formular las
preguntas especficas que busca responder. Pueden ofrecer la posibilidad de predicciones,
aunque sean rudimentarias.
Tcnicas de Investigacin
Para determinar los factores que inciden en la desercin escolar de los estudiantes del segundo
ciclo del nivel medio del Liceo Ulises Francisco Espaillat (UFE) tanda matutina, del distrito
educativo 08-05 de Santiago, durante el ao lectivo 2009-2010, se utilizar el cuestionario.
Para as brindar un trabajo con datos ordenados y validos que ayude a mejorar esta situacin
socioeducativa que est perjudicando al centro educativo ya mencionado.
Cuestionario: Es una tcnica de recoleccin de datos, compuesta por varias preguntas, que
nos permiten obtener la informacin necesaria para profundizar en el tema investigado, como
por ejemplo el porqu los jvenes toman la decisin de dejar los estudios. Estas respuestas nos
facilitaran el anlisis del problema planteado. El cuestionario ser aplicado segn los
resultados de la muestra, que son un porcentaje de la poblacin que se encuentran entre las
edades de 12 hasta 25 aos
Poblacin y muestra:
La poblacin de estudio de sta investigacin son los estudiantes del segundo ciclo del nivel
medio del Liceo Ulises Francisco Espaillat (UFE) tanda matutina, del distrito educativo 08-05
de Santiago, durante el ao lectivo 2009-2010. Para analizar las caractersticas de dicha

poblacin se utiliz lamuestra probabilstica: la cual establece que todos los elementos de la
poblacin tienen la misma posibilidad de ser escogidos.
Para determinar el tamao de la muestra cuando los datos son cualitativos es decir para el
anlisis de fenmenos sociales o cuando se utilizan escalas nominales para verificar la ausencia
o presencia del fenmeno a estudiar, Sampieri recomienda la utilizacin de la siguiente
formula:

Siendo

sabiendo que:

Es la varianza de la poblacin respecto a determinadas variables.

Es la varianza de la muestra, la cual podr determinarse en trminos
de probabilidad como
Es error estndar que est dado por la diferencia entre (
media muestral.

) la media poblacional y la

Es el error estndar al cuadrado, que nos servir para determinar

por lo que

es la varianza poblacional.
Forma de muestreo:
Para tomar la muestra se tom la semana del 23 al 30 de noviembre de 2009. Ya realizada
la observacin y el cuestionario se aplica a una muestra de la poblacin con la que se pretende
de alguna manera tratar de encontrar elementos que permitieron establecer lo estudiado. Los
cuestionarios se distribuyeron a los estudiantes del segundo ciclo del nivel medio del Liceo
Ulises Francisco Espaillat (UFE) tanda matutina, del distrito educativo 08-05 de Santiago,
durante el ao lectivo 2009-2010, en horas de 9:45 A.m. a 10:00 A.m. Los estudiantes fueron
seleccionados de manera aleatoria ya que esta citando a Sampieri "establece que cada elemento
de la poblacin tiene la misma probabilidad de ser seleccionado para integrar la muestra".

Descripcin de cuestionario:

Seccin

I Factores sociodemogrficos

Cantidad
de tem
5

5
II Factores socio-econmico

III Factores pedaggicos

IV Factores personales

Validez:
Como toda investigacin valida se utiliza en primera instancia el mtodo documental con la
finalidad de profundizar en el concepto de desercin escolar, luego la elaboracin del proyecto,
utilizando herramientas de recoleccin de informacin como fichas de observacin con la
finalidad de verificar y almacenar informacin sobre el tema.
Recoleccin de datos:
Para la recoleccin de datos se aplic el mtodo emprico y para el anlisis se utiliz el mtodo
cualitativo. Para obtencin de los datos se utiliz la tcnica de cuestionario. Se utiliz como
instrumentos un formulario para recoger los datos de desercin escolar en el segundo grado del
nivel medio y un cuestionario que para recoger los datos relacionados a los factores asociados a
la desercin escolar. El instrumento se aplic durante la semana del 23 al 30 de noviembre.

Anlisis de datos:
Se consider las siguientes fases:

Revisin de los datos.- Se examin en forma crtica cada uno de los instrumentos
utilizados por los alumnos a fin de comprobar la integridad de sus respuestas

Codificacin de los instrumentos.- Se procedi a enumerar en orden correlativo cada

uno de ellos.

Organizacin y Presentacin.- Mediante el programa Microsoft Excel y Word se

elaboraron los cuadros y grficos estadsticos de acuerdo a lo requerido en
los objetivos trazados para la investigacin.

Grfico 1
De acuerdo a los datos presentados en el grafico 1; se puede observar las siguientes
caractersticas de la poblacin: la mayor cantidad de estudiantes estn en la edad de 15 a 16
aos, lo que representa un 51%. Un 63% es de sexo femenino. En esta poblacin el 80% solo
estudia. Todos son dominicanos residentes en diferentes barrios de Santiago.
Factores socio-econmicos

Grfico 2

En ste grfico podemos observar que un 80% de los estudiantes poseen ingresos de 1000 a
2000 pesos mensuales lo que es un indicador de la necesidad de incorporarse al sector
productivo, ya que un 38% de ellos vive en con tutores u otra persona y ms de un 50% de ellos
viven en casa alquilada.

Grafico 3
Este grafico muestra la forma en que los estudiantes evaluaron la metodologa empleada por
los maestros de acuerdo a los indicadores expuestos en el cuestionario. En el cual se puede
observar que el factor pedaggico en este centro es de calidad. Se puede deducir, que por los
datos obtenidos el factor pedaggico, es uno de los menos influyentes en este centro educativo
en relacin con los dems factores antes mencionados.

Grafico 4
Se puede observar en esta grafica que entre los estudiantes del centro existe una motivacin
media, al igual que las relaciones interpersonales lo que puede estar en riesgo de modificacin
en relacin con otros factores.

Bibliografa:
Sampieri, R. Metodologa de la investigacin., (1997), 2da Edicin, Impresora OFGLOMA, S.A.
Mxico D.F.
http://www.depsicoterapias.com/site/articulo.asp?IdSeccion=12&IdArticulo=15

http://www.trabajoyequidad.cl/documentos/temp/rev71_beyer.pdf
http://www.monografias.com/trabajos66/desercion-escolar-panama/desercion-escolarpanama2.shtml#xfactoresq
http://www.monografias.com/trabajos66/desercion-escolar-panama/desercion-escolarpanama.shtml
www.monografias.com
www.google.com
CEPAL (2002): Panorama social de Amrica Latina, 2001-2002 (LC/G.2183-P/E), Santiago de
Chile. Publicacin de las Naciones Unidas, octubre 2002.
Espndola, E. y Len, A (2003): La Desercin escolar en Amrica Latina. OEI. Revista
Iberoamericana N 30 (Setiembre Diciembre 2002).

Anexo
Cuestionario
Un cuestionario consiste en un conjunto de preguntas respecto a una o ms variables a medir.
El cuestionario es un instrumento de recoleccin de datos que se estructura en funcin de los
indicadores de los que se pretende obtener la informacin. Cada una de las preguntas debe
apuntar especficamente a respuestas que permitan recoger informacin relacionada con los
respectivos indicadores.
El contenido de las preguntas de un cuestionario puede ser tan variado como los aspectos que
mida. Y bsicamente, podemos hablar de dos tipos de preguntas: cerradas y abiertas. En esta
investigacin se utilizarn las cerradas que contienen categoras o alternativas de respuestas
que han sido delimitadas. Es decir, se presentan a los sujetos las posibilidades de respuestas y
ellos deben circunscribirse a ellas.
Seccin I
Factores sociodemogrficos
Apreciado estudiante:
El presente instrumento ha sido elaborado a fin de efectuar un diagnstico sobre los factores
asociados a la desercin escolar, por lo que le pedimos contestar de manera honesta a fin de
poder elaborar programas que tiendan a ayudar a solucionar este problema. De ser otra opcin
su respuesta, especifique:

1) Edad

1.1) 15-16 1.2) 17-18 1.3) Otra____

2) Sexo

2.1) Masculino 2.2) Femenino

3) Ocupacin

3.1) Trabaja-estudia 3.2) Solo estudia

4) Nacionalidad

4.1) Dominicano(a) 4.2) Otra._______________

5) Residencia

5.1) Centro de la ciudad 5.2) El Egido 5.3) Otra____________

Seccin II
Factores socio-econmico
Apreciado estudiante:
El presente instrumento ha sido elaborado a fin de efectuar un diagnstico sobre los factores
asociados a la desercin escolar, por lo que le pedimos contestar de manera honesta a fin de
poder elaborar programas que tiendan a ayudar a solucionar este problema. De ser otra opcin
su respuesta, especifique:

1) Nivel de ingreso

1.1) 1000-2000 1.2) 3000-4000 1.3) 4000-5000

2) Nmero de hijos

2.1) 0 2.2) 1 2.3) 2

3) Casa

3.1) Alquilada 3.2) Propia 3.3) Prestada

4) Dnde vives?

4.1) El Egido 4.2) Centro de la ciudad 4.3) Otro________

5) Con quien vives?

5.1) Padres 5.2) Tutores 5.3) Otro____________

Seccin III
Factores pedaggicos
Apreciado estudiante:
El presente instrumento ha sido elaborado a fin de efectuar un diagnstico sobre los factores
asociados a la desercin escolar, por lo que le pedimos contestar de manera honesta a fin de
poder elaborar programas que tiendan a ayudar a solucionar este problema. De ser otra opcin
su respuesta, especifique:
1) Estrategias:
1.1) Excelentes 1.2) Muy buenas 1.3) Buenas

2) Actividades:

2.1) Interesantes 2.2) Buenas 2.3) Sin motivacin

3) Recursos:

3.1) Muchos 3.2) Pocos 3.3) Ningunos

4) Evaluacin:

4.1) Justa 4.2) Regular 4.3) Mala ________

Seccin IV
Factores personales
Apreciado estudiante:
El presente instrumento ha sido elaborado a fin de efectuar un diagnstico sobre los factores
asociados a la desercin escolar, por lo que le pedimos contestar de manera honesta a fin de
poder elaborar programas que tiendan a ayudar a solucionar este problema. De ser otra opcin
su respuesta, especifique:

1) Cul es tu nivel de motivacin?

1.1) Alto 1.2) Medio 1.3) Bajo

2) Posees problemas de aprendizaje?

2.1) No 2.2) Si 2.3) De ser si especifique__________

3) Cul es tu nivel en las Relaciones Interpersonales

3.1) Alto 3.2) Medio 3.3) Bajo

4) Posees compromisos familiares?

4.1) No 4.2) Si 4.3) De ser si especifique ______________

5) Tuviste hijos a temprana edad?

5.1) Si 5.2) No