HISTORIA DE LA

PSICOLOGIA
ETAPA PRECIENTIFICA
ETAPA PRECIENTIFICA
CARACTERISTICA
• Se inicia formalmente con Aristóteles en el
siglo IV a.c. Su obra “Sobre el Alma”
• Es la etapa del estudio del alma, está ligada
a la concepción del hombre que se tenía en
esa época.
• El alma era concebida como una sustancia
espiritual e inmortal que daba vida al
hombre
• Poseía un carácter especulativo;
Inexistencia de Método y Objeto de Estudio;
e Influencia de la Filosofía y la Religión
 • Plantea que el alma es como el piloto del cuerpo, existen 3 tipos de almas:
Alma racional (conoce el mundo de las ideas y esta en la cabeza); Alma
PLATON irascible: (permite la sensibilidad y esta en el pecho) y el Alma
concupiscible (permite el instinto de conservación y esta en el pecho)
ED • Obra: la republica

AD • Plantea que el alma es la forma del cuerpo, es su visión, existen 3 tipos:

AN ARISTOTELES
Alma vegetativa (permite el crecimiento, nutrición y reproducción); Alma
sensitiva: permite la percepción y sensación (5 sentidos) y el movimiento y
TI el Alma racional (Permite el pensar)
• OBRA: tratado del alma o sobre el alma

G
UA • postuló la existencia de diferentes tipos
HIPOCRATES temperamentales que se relacionaban con
distintos humores
 EDAD MEDIA
• El hombre es un alma que utiliza un cuerpo, esta produce
los actos, esta alma es real, es inmortal porque participa de
SAN lo divino, de la verdad que es Dios
AGUSTIN • Obra: El libre albedrio y soliloquios

• La psicología es el estudio del alma que se origino en la

generación, pero entonces era vegetativa que por
SANTO evolución llego a ser sensitiva y luego racional. Fue creada
TOMAS inmediatamente por Dios
• Obra: sima teológica
 EDAD MODERNA
• El alma y el cuerpo están acoplados (Permitió el paso de los conceptos
RENE de alma a “mente” cuya sede estaba en la glándula pineal), a la muerte
el alma abandona el cuerpo y solo ella es inmortal, los animales no
DESC tienen alma son autómatas (empujados por los reflejos)
ARTE
S

• plantea que el conocimiento deriva de la experiencia y que la mente es

una “tabula rasa” (papel en blanco) lugar en donde la experiencia
JHON escribe las ideas. Es decir que toda conducta es aprendida.
LOCK
E
 EDAD MODERNA
• Lo único que existe son las vivencias internas y nada mas,
porque todo lo que se tiene es un conjunto de vivencias que
aparecen y desaparecen.
HU • Hume acaba con la idea de la existencia de un alma.
ME

• El pensamiento, no el alma, es un producto superior de la

materia dotada de una organización especial, el cerebro; el
MAR pensamiento surge como reflejo subjetivo del mundo y a partir
XIS de un proceso de evolución de la actividad productiva social.
MO
 SIGLO XIX (ANTECEDENTES DE ETAPA
CIENTIFICA
• Creador de la frenología Estimuló el estudio de la neuroanatomía y el
FRENOL debate sobre la estructura interna del sistema nervioso, tratando de
OGIA ubicar las funciones conductuales en determinados lugares del cerebro.
(Joseph
Gall)

• Creadores de la psicofísica, investigaron acerca de los Umbrales

PSICOFÍ Sensoriales, estableciendo una relación matemática entre lo orgánico y lo
SICOS psicológico
(Weber
Y • Según algunos autores, marca el inicio de la psicología experimental
Fechner
)
 LA PSICOLOGIA COMO CIENCIA
Inicia con la fundación Se usa por primera vez La introspección
del primer laboratorio el método experimental, pretendía
medir los “átomos de la
de psicología experimental mente recurriendo a
experimental por (introspección instrumentos de
Wundt (Leipzig 1879) experimental) laboratorio

Ejemplo: pide a los sujetos

que perciban internamente
determinadas sensaciones
que se encuentran en su
conciencia (colores, tonos,
etc.), las que siempre se
encuentran acompañadas
de sentimientos (tensión,
relajación, etc.) y
entrenaba a los sujetos a
verbalizar dichas vivencias.
ETAPA CIENTIFICA
 ESCUELAS Y ENFOQUES
PSICOLÓGICOS
Son las diversas sistemas teóricos (conjunto de
teorías) y que pretenden dar explicación a la ciencia
psicológica

ESCUELAS ENFOQUES

TEORIAS ACTUALES
TEORIAS ANTIGUAS

ESTRUCTURALISMO BIOPSICOLOGICO
FUNCIONALISMO
PSICODINAMICO
PSICOANALISIS
NEOCONDUCTISMO
REFLEXOLOGIA
CONDUCTISMO COGNITIVISMO
GESTALT HUMANISMO
 ESTRUCTURALISMO
FUNDADORES • Wundt y Titchener ( Alemania, 1879 – 1920)

OBJETO DE ESTUDIO • Estructura de la conciencia (experiencia inmediata)

TEMAS DE ESTUDIO • sensación (imágenes visuales y auditivas)

(ATOMOS DE LA • Imágenes (recuerdos y sueños)
MENTE) • Sentimientos (proximidad a las sensaciones)

METODO DE ESTUDIO • introspección experimental

• Permitió que la psicología adquiera carácter de ciencia (fundación del

primer laboratorio de psicología experimental
APORTES • aportaron a los estudios en el campo de la sensación, el sentimiento y la
atención
• Uso del método experimental aplicado al estudio de la conciencia
 FUNCIONALISMO
FUNDADORES
(EE.UU, 1896) • William James, Jhon Dewey

OBJETO DE ESTUDIO • Funcionamiento de la conciencia (en relación con el medio

ambiente), también llamada conciencia adaptativa

• Aprendizaje
TEMAS DE ESTUDIO • Hábitos
• Adaptación (basada en la teoría darwiniana)

• Observación (introspección y extrospección)

METODO DE ESTUDIO • Psicometría
• Método experimental

• interés en tópicos aplicables a la vida cotidiana (utilitarismo)

APORTES • Inicio de la psicometría aplicada
• Inicio de la psicología aplicada
 PSICOANALISIS
FUNDADORES
(AUSTRIA 1895) • Sigmund Freud y Carl Jung

OBJETO DE ESTUDIO • Inconsciente: parte de la mente que no puede ser conocido directamente en
el se encuentran deseos, motivaciones, sueños, etc.

TEMAS DE ESTUDIO • Personalidad

• Las asociaciones libres
METODO DE ESTUDIO • Interpretación de sueños
• Catarsis (menos empleada)

• Teoría de la personalidad
• Teoría de la psicología social
APORTES • importancia de las experiencias infantiles, la motivación inconsciente y la
influencia de los impulsos sexuales
• Técnica psicoterapéutica
• Criticado por la escasa probabilidad de verificación científica
 REFLEXOLOGIA
FUNDADORES
(RUSIA 1904) • Iván Pavlov, Bechterev y Sechenov

OBJETO DE ESTUDIO • Actividad nerviosa superior (corteza cerebral)

TEMAS DE ESTUDIO • Aprendizaje

METODO DE ESTUDIO • Método experimental

• Desarrollo de la teoría de los reflejos condicionados (explicación de la

conducta a raves de leyes de la actividad nerviosa superior)
APORTES • Desarrolla una teoría del aprendizaje (condicionamiento clásico)
• Reformulación de la teoría de Hipócrates (relaciono el temperamento
con un determinado sistema nervioso)
 CONDUCTISMO O BEHAVIORISMO
FUNDADORES
(EE. UU. 1908) • John Watson

OBJETO DE ESTUDIO • Conducta humana (medible y observable)

TEMAS DE ESTUDIO • Aprendizaje

METODO DE • Extrospección
ESTUDIO • Método experimental

• Técnicas en la modificación de conductas

APORTES • Tratamiento de problemas de aprendizaje
• critica el método introspectivo y al psicoanálisis por su falta de
criterio científico
 GESTALT
FUNDADORES
(ALEMANIA 1915) • Wertheimer, Kohler y Koffka

OBJETO DE ESTUDIO • Percepción (experiencia inmediata total)

• Percepción
TEMAS DE ESTUDIO • Aprendizaje
• Inteligencia

METODO DE ESTUDIO • Introspección (método por insight)

• Principios de la percepción
APORTES • Aportes a la psicoterapia y dinámica de grupos
 ENFOQUES PSICOLOGICOS
ENFOQUE OBJETO DE ESTUDIO CARACTERISTICA Y APORTE

• Relación de la conducta y el sistema nervioso

La conducta desde la perspectiva (Todo trastorno psicológico está ligado con la
BIOPSICOLOGICO orgánica estructura y funcionalidad del sistema nervioso)

• La conducta como expresión manifiesta de los

motivos y deseos inconscientes
Impulsos inconscientes • Explicación de los trastornos de la personalidad
PSICODINAMICO Conflictos emocionales
en función de los impulsos sexuales y agresivos
• importancia de los factores socioculturales en la
génesis de los trastornos psíquicos

• Relación de contingencias (E –R-K); entendida

CONDUCTISMO O Respuestas manifiestas y como la relación causa – efecto
NEOCONDUCTISMO objetivas • Se orienta a incrementar o debilitar una
conducta (condicionamiento operante)
 ENFOQUES PSICOLOGICOS
ENFOQUE OBJETO DE ESTUDIO CARACTERISTICA Y APORTE

• Analogía: mente - ordenador

• Se basan en el esquema E-O-R
Estructuras, esquemas y • Estudia los procesos internos del
COGNOSCITIVISMO procesos mentales (atención, pensamiento que se producen entre el
percepción, memoria, etc) estímulo inicial y la respuesta, para poder
tomar decisiones

• Temas: valores y metas, realización personal,

la libertad, responsabilidad, sentido de vida,
HUMANISMO Experiencias y potencial etc.
(PSICOLOGIA DEL humano • Remarca la experiencia y potencial humano
SELF) (Estudia al ser humano de (busca la autorrealización)
manera holística) • Considerado la tercera fuerza psicológica
• Rechaza el determinismo psicológico y el
mecanicismo conductual
 PREGUNTA
De acuerdo a las escuelas y enfoques psicológicos, determine el grado de verdad o falsedad (V o F) de los
siguientes enunciados
I. el humanismo tiene como influencia directa al positivismo, conductismo y existencialismo
II. el estructuralismo presenta una influencia asociacionista
III. Jorge tiene mucho estrés debido a su nuevo empleo, por ello experimenta un gran dolor en el cuello y
cabeza; la afirmación hace alusión al enfoque biopsicológico
IV. La gestalt propone como características fundamentales: Holismo, isomorfismo y fenomenismo
a) FFVV
b) VVVV
c) VFFF
d) FFFV
e) VFVF
 PREGUNTA
La psicología como ciencia se inicia en 1879, siendo así la primera vez que se aplica el método
experimental. en la universidad de leipzig (alemania), el fisiólogo y psicólogo Wundt y sus discípulos,
intentaron medir los átomos de la mente, los cuales son las sensaciones, sentimientos e imágenes.
inaugurando así el primer laboratorio experimental de psicología. en este caso la escuela psicológica
que da estatus a la psicología como ciencia es el
a) funcionalismo
b) conductismo
c) estructuralismo
d) psicoanálisis
e) gestalt
 PREGUNTA
Andrés menciona lo siguiente: “para poder tener una definición clara de nuestra personalidad,
tenemos que analizar el desarrollo de la misma personalidad, porque en este desarrollo hay
influencias muy importantes como la experiencia infantil y el impulso sexual”. según lo expuesto por
Andrés haría referencia a la escuela psicológica denominada
a) conductismo
b) estructuralismo
c) funcionalismo
d) gestáltica
e) psicoanálisis
 PREGUNTA
Con respecto a la escuela psicológica denominada conductismo, lo correcto sería:

a) Su objeto de estudio es el inconsciente del sujeto, mediante la conducta observable.

b) La terapia que empleó fue orientada al cliente, que expresa su ser en actos.

c) Su conceptualización de aprendizaje es como producto, ya que el sujeto está ligado a los constructos.

d) Presenta una influencia del condicionamiento clásico, ya que propone que el hombre aprende gracias al
procesamiento de información.

e) Manifiesta la inviabilidad de la introspección

 PREGUNTA
El experimento del niño Albert en el siglo pasado, hoy no estaría permitido desde un punto de vista ético, esto
al no seguir los patrones establecidos en toda investigación científica. Por ello, una alternativa a dichos
métodos fue el lento desarrollo de las técnicas de imagen del cerebro. Así, hoy en día se sabe que el hemisferio
izquierdo juega un papel predominante en el lenguaje, y también se sabe por otro lado, que la conducta puede
ser producto de la atención, percepción, memoria y pensamiento. De lo mencionado, señale la alternativa que
sea ajena a la descripción presentada en el fragmento
a) El referirse al experimento del niño Albert en el fragmento se hace una alusión indirecta al
neoconductismo
b) El enfoque cognitivista esta presente en el fragmento al hacer referencia a la conducta como producto de
los procesos cognitivos en mención
c) Al establecer una relación directa entre el hemisferio izquierda y el lenguaje se hace referencia al enfoque
psicobiológico
d) Se hace una referencia al enfoque cognitivista al presentar la relación entre la atención, percepción,
memoria y pensamiento con el sujeto como procesador pasivo de los estímulos también se hace clara
alusión a las neurociencia y la importancia del cerebro
 PREGUNTA
“En cierto modo, al principio de la evolución mental, la adaptación intelectual es, pues, más restringida que la
biológica; pero al prologar esta, la primera la desborda infinitamente; si, desde el punto de vista biológico, la
inteligencia es un caso particular de la actividad orgánica y las cosas percibidas o conocidas son una parte
limitada del medio al cual tiende a adaptarse el organismo, se opera después una inversión de estas relaciones.
Pero esto no excluye la búsqueda de invariantes funcionales”. De lo mencionado se puede inferir que:

a. Se hace referencia a la escuela funcionalista debido a la reiteración del término adaptación

b. Se hace referencia al enfoque psicobiológico, al poner énfasis en los procesos cognitivos de la

adaptación

c. Se hace referencia al enfoque psicodinámico al rescatar las fuerzas subyacentes que rigen la
inteligencia y el inconsciente

d. Se hace referencia al enfoque cognitivista describiendo el organismo planteado por el constructivismo

endógeno

e. El enfoque psicobiológico esta presenta al rescatar la interrelación entre cuerpo y conducta

EXTRA
TEORIA PSICOANALITICA
 TEORIA PSICOANALITICA DE SIGMUND FREUD
Es un modelo explicativo y un método de investigación de procesos psicológicos inconscientes

ENFOQUE TOPOGRAFICO: ENFOQUE ESTRUCTURAL:

Está dado por la división de la mente en El esquema estructural está formado
procesos o actividades que son por estructuras dinámicas llamadas
consciente o no. Son niveles de agentes mentales. Este no es un
conciencia, dentro de los cuales pueden enfoque que sustituye al topográfico,
operar los pensamientos, recuerdos y sino que más bien se complementa con
otros materiales psíquicos aquel

Elaboró un conjunto de conocimientos derivados de la aplicación del

método psicodinámico y propuso técnicas psicoterapéuticas para el
abordaje de desórdenes neuróticos y psicóticos
 ENFOQUE TOPOGRAFICO
Está en contacto con la
realidad y está constituido
por representaciones e
imágenes que provienen
Se encuentra constituido por de ella
aquellos contenidos que sin
mucho esfuerzo puede
acceder al plano consciente

A nivel clínico, para acceder a él

se tiene que emplear alguna
Es el almacén de aquello a lo que es técnica psicoanalítica: la
imposible acceder por parte de la hipnosis, las asociaciones de
conciencia, aunque se manifiesta sin darnos ideas o la interpretación de los
cuenta en la vida cotidiana con los chistes, sueños
creatividad o mecanismos de defensa
 MANIFESTACIONES DEL INCONSCIENTE
MANIFESTACION
DEL INCONSCIENTE DEFINICION
SUEÑO Son procesos donde aparecen imágenes durante el dormir. Según
Freud, en ellas se reflejan impulsos o deseos inconscientes
ACTO FALLIDO Son las equivocaciones que se cometen al hablar (lapsus linguae) y
al escribir (lapsus calamis) en la vida cotidiana.
ACTO CONVERSIVO Son reacciones biológicas sin una evidencia de alteración orgánica
concreta, es decir, problemas musculares o parálisis que evidencian
una ansiedad o estrés oculto
ACTO COMPULSIVO Son tendencias o necesidades imperiosas de hacer actos de manera
repetitiva
CHISTES Son una manera de extraer placer psíquico. Pueden ser inocentes, es
decir, sin intención o tendenciosos (irónicos)
ENFOQUE ESTRUCTURAL
ID (ELLO) EGO (YO) SUPER-EGO (SUPERYO)
 Dinamiza la personalidad.  está en contacto directo con la  Es la personificación de los
 Es inconsciente realidad. valores
 Alberga los aspectos heredados,  se asegura de que los impulsos  Se sirve de la censura, la
instintivos y primitivos de la del Ello se expresen interiorización de las fuerzas
personalidad. efectivamente (aplaza las represivas que han actuado
 Es la primera estructura del necesidades instintivas hasta sobre el Yo durante el desarrollo
aparato psíquico desde el encontrar el objeto o contexto psicológico.
nacimiento apropiado).  Algunas funciones son: prevenir
 Allí son conservados el impulso  Lo rige el principio de realidad impulsos del Ello y forzar al Yo a
de vida (Eros) y el impulso de (toma en cuenta la realidad actuar moralmente (en lugar de
destrucción o muerte (Tánatos). externa así como las racionalmente).
 El Ello se rige por el principio del necesidades internas y los  El lenguaje del Superyó se
placer (todas las necesidades instintos). afirma en actitudes de
deben ser satisfechas  Las funciones inconscientes del autocrítica.
inmediatamente). Yo son los mecanismos de  También se manifiesta en la
defensa, que lo protegen de las prohibición de conductas
presiones del Ello. socialmente desaprobadas.
 El Superyó desarrolla la
conciencia moral genera culpa
cuando actuamos
contrariamente a sus reglas.
 MECANISMOS DE DEFENSA
• Los contenidos reconocidos
E
como desagradables,
amenazadores o prohibidos son
J olvidarnos por decima vez el libro
que nos prestaron. El fondo es
REPRESION enviados al inconsciente E que no queremos devolver dicho
libro
M
P
• Consiste en atribuir estados o
características propias a otras
L
PROYECCION personas. O la vecina chismosa dice que las
otras vecinas son las chismosas.
S
 MECANISMOS DE DEFENSA
• Una persona se atribuye
E
FORMACION
cualidades opuestas a las que
realmente presenta. Esto
J un yerno que desprecia a su
suegra la llena de presentes o
REACTIVA ocurre cuando decimos sentir E regalos
un sentimiento opuesto al que
realmente se tiene M
P
• Consiste en que la persona
justicia sus fracasos o torpezas
L
RACIONALIZA planteado razones socialmente O los futbolistas justifican su fracaso
e incapacidad echándole siempre
CION aceptables, pero falsas.
S la culpa a los árbitros.
 MECANISMOS DE DEFENSA
• sustituir o reemplazar las
E
SUBLIMACIO
conductas inaceptables
socialmente por aquellas que la
J reemplazar el acto de hurtar una
cartera por pedir prestado un
N sociedad aprueba como E dinero
correctas
M
P
• Es la incapacidad de aceptar lo
que es evidente.
L
NEGACION O un sujeto en quiebra sigue
diciendo que es millonario.
S
 MECANISMOS DE DEFENSA
• Consiste en asumir actitudes
E
el esposo que siempre al discutir
que no corresponden a la edad,
sino a edades anteriores que le
J con su esposa llora y se va de la
REGRESION casa a buscar a su madre para
hacer caer al sujeto en E darle las quejas del maltrato de su
inmadurez o infantilismo
M esposa

P
• Es reorientar la energía
agresiva de una persona o
L
un joven después de discutir con
DESPLAZAMI personas a otras que no tienen O su enamorada trata
ENTO que ver con el origen de la agresivamente a sus amigos y
agresividad. S vecinos.
 MOTIVO INCONSCIENTE MANIFESTACIONES CONSCIENTES
(LO REAL) (LO APARENTE)
Rrepresion Odio a mi suegra Me olvido de su nombre
Proyección Amo a mi vecina Digo que mi vecina esta enamorada de mi
Formación Quiero envenenar a mi padre Le compro a mi padre sus medicamentos
reactiva
Racionalización Soy impotente No quiero hacer doler a mi mujer en la
cama
Sublimación Quiero tener relaciones con la Le digo a la enamorada de mi amigo que me
enamorada de mi amigo presente a su gemela para enamorarla
Negación Estoy de acuerdo con los consejos Después de dichos consejos me compro un
que me dan muchas personas cigarrito
cuando dicen que el cigarro es
dañino para la salud
Regresión Quiero gabar en la discusión Amenazo a mi esposa con ir a la casa de mis
padres a quejarme de su comportmianto
Desplazamiento Discuto con mi padre Le pego a mi hermanito