Educación Tradicional

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA AMAZONIA
PERUANA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y
HUMANIDADES
EDUCACIÓN
TRADICIONAL
INTRODUCCIÓN
 La Escuela Tradicional era congruente con el “Método” y el “Orden”

considerando que la mejor forma de preparar al niño para la vida era
moldeando su inteligencia…
 Se le da gran importancia a la transmisión de la cultura y de los conocimientos,
centrada en un método de enseñanza que será el mismo para todos los niños y
en todas las ocasiones.-
 El proceso de educación tradicional es basado en la transmisión de
conocimientos. El profesor, el instructor (el que sabe), acude a enseñar al
alumno ignorante, (al que no sabe); sin olvidar que forma parte indiscutible de
dicho proceso la disciplina y el castigo, los cuales eran considerados
prácticamente fundamentales.-
CARACTERÍSTICAS
DE LA EDUCACIÓN
TRADICIONAL
Las características principales de la educación tradicional son:

 MAGISTROCENTRISMO Ó EL MAESTRO: es la base y condición del éxito de la
educación. A él le corresponde organizar el conocimiento, aislar y elaborar la
materia que ha de ser aprendida, trazar el camino y llevar por él a sus alumnos. El
maestro es el modelo y el guía, al que se debe imitar y obedecer; representa la
autoridad y el cuestionamiento de la misma es inadmisible
 ENCICLOPEDISMO: La clase y la vida colectiva son organizadas, ordenadas y
programadas. El manual escolar es la expresión de esta organización, orden y
programación
 VERBALISMO Y PASIVIDAD: El método de enseñanza será el mismo para
todos los niños y en todas las ocasiones. El repaso entendido como la repetición
de lo que el maestro acaba de decir, tiene un papel fundamental en este método.
 La educación tradicional se centra en los resultados del aprendizaje y no en el
proceso mismo.
 El maestro es el modelo y el guía, al que se debe imitar y obedecer.
 Considera al alumno como objeto de enseñanza, mas no como sujeto de
aprendizaje.
 Considera a los alumnos como un grupo y no como individuos aislados.
 El aprendizaje se da en forma memorista y mecánica.
ROLES DEL DOCENTE Y DEL ALUMNO
DENTRO DE LA EDUCACIÓN
TRADICIONAL
 ROL DEL DOCENTE.

El método tradicional se destaca entre otras cosas porque el profesor realiza clases
por un largo tiempo a un grupo constante de alumnos y ocupa un lugar central en
la clase.
. El maestro desempeña un papel dominante y activo en el salón de clase.
· El maestro actúa como fuerza principal de la disciplina externa.
· La enseñanza la realiza en maestro.
· La estructura curricular para el niño esta hecho con poco enfoque en el interés
del niño.
ROL DEL NIÑO
 En el método tradicional, el alumno aparece en un roll de receptor u

observador pasivo, sobre todo en la fase de orientación y recepción, ya que el
alumno solo participa cuando el profesor le hace preguntas
 Algunas características:
· Que el alumno es un receptor en el aprendizaje.
· Participación limitada en el aula.
· depende mucho de su maestro.
· Es imitativo e individualista.
MANIFESTACIÓN DE LA
METODOLOGÍA TRADICIONAL
 La maestra desempeña un papel dominante ya

activo en la actividad del salón.
· El alumno es un participante pasivo en el
proceso de enseñanza aprendizaje.
· La estructura curricular para el niño esta
hecha con poco enfoque hacia su interés.
· El niño es guiado hacia los conceptos por la
maestra.
· Al niño se le da un tiempo específico,
limitado para su trabajo.
RELACIÓN DOCENTE ALUMNO
 Relación docente-alumno: predomina
la autoridad del docente, que es el
centro del proceso de enseñanza, es el
agente principal de transmisión de
conocimientos de forma acabada hacia
los alumnos, es el que piensa. El
profesor tiene un papel autoritario,
coercitivo, sus principios educativos
son bastante inflexibles, impositivos,
que deben ser respetados por el
alumno.
MÉTODOS, EVALUACIÓN Y REPERCUSIÓN
SOCIAL DE LA EDUCACIÓN TRADICIONAL
 métodos se basan en la exposición verbal de la materia y/o la demostración.

 Los objetivos se elaboran de forma descriptiva, designados a la tarea del profesor,
no a las acciones o habilidades a desarrollar por los alumnos. Se exige la
memorización de los conocimientos narrados por el profesor, ajenos a las
experiencias vivenciales de los estudiantes.
 Evaluación de aprendizaje la evaluación tiene un carácter reproductivo, apunta a
los resultados dados por verificaciones a corto plazo (evaluaciones orales), o de
plazo más largo (pruebas escritas, o tareas para el hogar)
LA EDUCACIÓN TRADICIONAL ESTÁ
CUESTIONADA
Secuencia y jerarquía son las categorías alrededor de las cuales se organiza el sistema
escolar.
 La secuencia se relaciona a la capacidad evolutiva de los aprendientes asociada a
determinadas edades; y la jerarquía con ascenso en los grados y niveles de
complejidad.
La crisis del actual sistema educativo deviene de la imposibilidad de seguir
sosteniendo las dos categorías antedichas, secuencia y jerarquía, porque:
a. la secuencia tradicional es acosada por la difusión de información sin respeto de
las edades,
b. que realizan los medios masivos de comunicación.
c. la jerarquización es discutida por el acceso casi universal a la educación y por la
laxitud de los vínculos de autoridad.
CONCLUSIONES
 La Educación Tradicional es un enfoque pedagógico que se

podría utilizar de una manera racional.
 La educación tradicional limita el aprendizaje de los niños.
 No existe método único y válido en todos los casos para el
aprendizaje, por ello el Método Tradicional también es válido.
GRACIAS

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 La Escuela Tradicional era congruente con el “Método” y el “Orden”

Las características principales de la educación tradicional son:

 ROL DEL DOCENTE.

 En el método tradicional, el alumno aparece en un roll de receptor u

 La maestra desempeña un papel dominante ya

 métodos se basan en la exposición verbal de la materia y/o la demostración.

 La Educación Tradicional es un enfoque pedagógico que se

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