Planteamiento Del Problema Segunda Parte

¨El problema de
problematizar ¨
Planteamiento
del problema
Preguntas, objetivos, hipótesis y

justificación
• Preguntas
• Objetivos
• Hipótesis o supuestos
Lo que • Justificación
abordaremos

✔Orientan la formulación de objetivos y todo el
proceso de toma de decisiones en el diseño de la
Preguntas de investigación, análisis de datos, redacción y discusión
de los resultados y conclusiones.
investigación: ✔Deben redactarse de forma precisa y clara, y no
cuestiones escatimar tiempo, ni esfuerzos para concretarlas
correctamente e incluso contrastarlas con otros
claves investigadores, y valorar su oportunidad con
profesionales del ámbito estudiado.
Ejemplos de preguntas no
suficientemente comprensibles:
Pregunta: “¿estar empoderado en métodos y técnicas de

creatividad hace que mejore el desarrollo docente?”
Comentarios:
• ¿Qué significa estar empoderado en un método?
• ¿Cómo se podrá determinar en que medida uno se está
empoderado?
• ¿o será una percepción?
• Y que quiere decir: ¿desarrollo docente? Se refiere a la mejora de la
competencia docente y si fuera así, ¿se refiere a de cada una de las
habilidades que se requieren o solo de la comunicativa?. La
pregunta es muy confusa y poco concreta.
Ejemplos de preguntas no
suficientemente comprensibles:
• Pregunta: ¿Mediante qué aptitudes (y/o estrategias) los agentes

educativos formales e informales pueden ser conductores de la
capacidad de resiliencia en las personas que han vivido un
proceso de acogimiento?
Comentarios:
• La idea es muy compleja y la construcción sintáctica de la
pregunta, no facilita la comprensión de la pregunta que la
investigadora tiene en su cabeza.
• Se debe especificar que aspecto de la resiliencia es la que el
investigador utilizará... ¿recuperación de un trauma? ¿desarrollo
evolutivo mejor del esperado? ¿desarrollo normal a pesar de
haber vivido una situación claramente deprivada?
Preguntas de
investigación:
IMPORTANTE
Los constructos (variables o categorias)
incluidos en las preguntas deben ser
definidos operativamente. Así, por
ejemplo, “éxito académico”, “motivación
de logro”, “nivel socioeconómico”, etc.
deben definirse y el investigador deberá
explicitar que indicadores utilizara en el
estudio para establecerlo.
Las preguntas de investigación
deben poderse someter a
contrastación empírica
Así una pregunta del tipo

“¿Existe el alma humana?“ podría
ser objeto de multitud de obras de
disertación, pero no sería
comprobable desde un punto de vista
científico.
Cuando redactamos una pregunta
de investigación es importante
pensar que implicaciones
metodológicas tiene y su
viabilidad para ser contrastada
empíricamente.
Ejemplo de preguntas no estudiables
por cuestiones metodológicas:
Pregunta: ¿De qué manera fomentar la

coeducación de culturas en educación secundaria
en el barrio XXX a partir del multiculturalismo
revolucionario?
Comentarios:
Esta pregunta orienta un proyecto de innovación o de
intervención educativa, pero no un estudio de
investigación. Además el redactado es poco concreto:
¿Qué entiende por coeducación de culturas? Y por
¿multiculturalismo revolucionario?
Ejemplo de pregunta claras
y precisas
Objeto de estudio:
"Características de los tipos de liderazgo utilizados por los
directores de las escuelas del área metropolitana de
Barcelona".
• Preguntas de esta investigación:
• ¿Cómo enfrentan los directores las problemáticas
pedagógicas?
• ¿Cómo manejan estos directores la comunicación entre
diferentes departamentos de sus instituciones?
• ¿Cuáles son los resultados de sus actuaciones?
• ¿Cómo logran los objetivos trazados?
Objetivo(s) de
investigación
Son enunciados, donde recogemos

la finalidad que se persigue con
nuestra investigación, es decir, lo
qué se va a lograr o alcanzar, lo
que en si, el estudio investigativo
ofrece.
Responde a: ¿qué? y no al fin
último, el ¿para qué?
Objetivos de
investigación
Se enuncian siempre con un verbo en
infinitivo, que denota estudio o búsqueda de
conocimiento: describir, explorar, examinar,
investigar, entender, comparar, evaluar, estimar,
explicar o predecir.
Es necesario evitar el uso de verbos que denoten

acción, para evitar la construcción de objetivos
que no son de estudio (Polit, 2000).
Ejemplos de verbos:
Algunas pautas a
seguir
Los objetivos deben claramente comprensibles, sin

errores gramaticales, ortográficos, ni sintácticos que
dificulten su comprensión.
Ejemplo no comprensible:
Objetivo: Conocer la situación del alumnado XXX en el entorno
familiar, comunitario y educativo
Comentario: Que se quiere decir con “situación” es un concepto poco
preciso y no orienta sobre qué es lo que se quiere conocer y por
consiguiente cuales serán las variables a estudiar.
Asimismo deberá concretarse mejor qué es lo que entiende por entorno
comunitario (¿está hablando del barrio, de la población?), y por
“educativo”... el entorno educativo es más amplio que el escolar, por lo
que debe explicitar si se refiere escolar, o también incorpora otros
espacios... si así es, debería decir cuáles.
Algunas pautas a
seguir
Ejemplo de objetivo bien redactado:

• Analizar los factores cognitivos,
emocionales y culturales que inciden
en la maternidad adolescente de las
jóvenes tuteladas en Cataluña.
Ejemplo de finalidad:
• Generar conciencia sobre la situación
de la maternidad adolescente de las
jóvenes tuteladas en Cataluña y de la
necesidad de prevención.
Algunas pautas a
seguir
Evitar confundir los objetivos de la investigación con las
tareas que se van a realizar durante el proceso de
investigación.
Ejemplo de redacción de objetivos donde se ha
cometido ese error:
• Construir un marco teórico a partir de las dimensiones
psicológicas (Zimmerman y Rappaport, 1988) sociales
(...?) y educativas (...?), etc. sobre el concepto “de
empoderamiento docente”.
• Construir un marco teórico a partir de las dimensiones
psicológicas.
Relación entre preguntas y objetivos
Los objetivos deben ser congruentes con la pregunta de investigación.

Ejemplo de falta de congruencia:
Pregunta
• ¿Favorece el recurso de formación XXX el aprendizaje de los instrumentos TIC, la inserción
social y el trabajo comunitario de sus usuarios?
Objetivos:
• Identificarla percepción de las experiencias de calidad estética sociales que este programa está
generando en la comunidad en la que está ubicado.
• Describir en profundidad las percepciones delos implicados en el programa de su funcionalidad i
la experiencia que les proporciona, a nivel individual y comunitario.
Comentarios:
Los objetivos no se corresponden con la pregunta. Muchos de los conceptos que se anticipaban en
la pregunta no aparecen en los objetivos. No hay ningún objetivo que permita evaluar la inserción
social, ni el trabajo comunitario. Por otro lado, muchos de los constructos que aparecen en los
objetivos no estaban en la pregunta (calidad estética, participación educativa, etc).
Hipótesis de investigación
Son enunciados formales de las
relaciones previstas entre dos o más
variables
Emanan de la teoría que sirven de punto de

partida al investigador para verificar la
influencia de dichas proposiciones teóricas
en su práctica.
Ejemplos:
• La aplicación de un programa de psicoeducación a
familiares de pacientes con trastorno bipolar mejora el
cumplimiento terapéutico del paciente.
• Las características de la visita de los familiares en una
unidad de cuidados intensivos produce un aumento de
la ansiedad en los pacientes en la hora posterior.
Algunos elementos de la formulación de la
hipótesis:
Se enuncian en tiempo presente, en forma declarativa,
y describen la relación predicha entre dos o más variables.
• La verificabilidad: La relación entre variables debe ser
observable y mensurable en la realidad.
• La consistencia teórica: Coherente con el marco teórico
de la investigación y con los resultados que se espera
obtener.
• La plausibilidad: La hipótesis debe ser pertinente en
relación al fenómeno estudiado.
Justificación
Consiste en argumentar la
relevancia de la
investigación, partiendo de
tres componentes:
1. Justificación teórica
2. Justifiacion practica
3. Justificación metodológica
Justificación teórica
Implica describir cuáles son las

brechas de conocimiento
existentes que la investigación
buscará reducir.
En la mayoria de las revistas
tienen una sección que solicitan
la importancia de la investigación
siendo la justificación teórica un
elemento principal para justificar
la importancia.
Ejemplo de
Justificación
teórica
El estudio contribuye con la
literatura de gobernanza
corporativa mediante la
relación entre propiedad
familiar e institucional y el
desempeño del mercado en el
contexto de Indonesia.
Igualmente, se debe precisar el
conocimiento teórico que se va
a conseguir como aporte de la
literatura científica.
Justificación práctica
Implica describir de qué modo los resultados

de la investigación servirán para cambiar la
realidad del ámbito de estudio.
Ejemplo:
una investigación que dirigida a los
consumidores sobre compra online en tiempos
de COVID-19 podrá ayudar a perfilar mejor la
oferta de venta online por parte de las empresas e
inclusive podría servir para que se creen
empresas que solo tengan como modelo de
negocio la venta online.
Justificación metodológica
Implica describir la razón de utilizar la

metodología planteada.
Es indispensable que se resalte la importancia
de usar la metodología.
Por ejemplo:
Explica que para determinar los factores de
emprendimiento internacional se realizará un grupo
focal de modo que pueda conocerse a fondo las
razones que tienen los recién graduados.
Se debe hacer énfasis explicando las ventajas de
utilizar el grupo focal en comparación con otras
metodologías.
Referencias
Álvarez-Risco, A. (2020). Justificación de la Investigación.

https://repositorio.ulima.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12724/10821/
Nota%20Académica%205%20%2818.04.2021%29%20-%20Justificaci
ón%20de%20la%20Investigación.pdf?sequence=4&isAllowed=y
Arias-Gonzáles, J. L., y Covinos Gallardo, M. (2021). Diseño y
metodología de la investigación. Peru: Enfoques consultinf Eiel.
Hernández-Sampieri, R., Hernández, C. y Baptista, P. (2014).

Metodología de la investigación.México: McGraw Hill.

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Preguntas, objetivos, hipótesis y

Pregunta: “¿estar empoderado en métodos y técnicas de

• Pregunta: ¿Mediante qué aptitudes (y/o estrategias) los agentes

Así una pregunta del tipo

Pregunta: ¿De qué manera fomentar la

Son enunciados, donde recogemos

Es necesario evitar el uso de verbos que denoten

Los objetivos deben claramente comprensibles, sin

Ejemplo de objetivo bien redactado:

Los objetivos deben ser congruentes con la pregunta de investigación.

Emanan de la teoría que sirven de punto de

Implica describir cuáles son las

Implica describir de qué modo los resultados

Implica describir la razón de utilizar la

Álvarez-Risco, A. (2020). Justificación de la Investigación.

Hernández-Sampieri, R., Hernández, C. y Baptista, P. (2014).

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