Modelo ChanGo

Enfoques
Enfoque en soluciones
 Ejes del Modelo
ChanGo

El encuentro El entorno
El yo y la
con los otros la
identidad
y las otras. comunidad
Ejes del Modelo
 Relación Curricular Ejes

Yo y la Identidad El encuentro con las

El entorno
otras y otros

Bloque 2 Bloque 3
ECA Bloque 1
El encuentro con otros: la El entorno: espacio,
El yo: la identidad
alteridad tiempo y objetos

Bloque 1 Bloque 3:
Bloque 2 Los seres vivos y su
Materia y energía
Cs. Naturales Cuerpo humano y salud Bloque 4:
ambiente La Tierra y el universo

Bloque 2
Bloque 1 Bloque 3
Cs. Sociales Los seres humanos en el
Historia e identidad La convivencia
espacio
Lengua y literatura
Expresión Oral Lectura Escritura Literatura
Matemática
Algebra y Funciones Geometría y medida Estadística y probabilidad
Ejes del Modelo
ChanGo
Problemáticas Comunitarias

Se eligen dos problemáticas que correspondan a cada

Relación Curricular
eje.
Cada eje se abordara en cada paracial y las
problemáticas actúan como centro de interés para
guiar el proceso de enseñanza aprendizaje a través de
la resolución de problemáticas en cada parcial
 Plan Curricular Anual
Cada parcial se aborda a partir de problemáticas propias que guían y resignifican el para
qué de los aprendizajes.

2 Quimestres

6 Parciales
6 Problemáticas a
resolver

Parcial = Resolver una problemática

¿Cómo se relacionan los
contenidos a trabajar?
 PLANIFICACIÓN ANUAL CURRICULAR

Ejes articuladores Contenidos curriculares Problemáticas

Bloque 1: El yo: la identidad

Cuidado personal
Yo y la Identidad Bloque 2: Cuerpo humano (…)
Memoria histórica y su fortalecimiento
Bloque 1: Historia e identidad

Bloque 2: El encuentro con (…)

El encuentro con Cuidado del otro y la otra
las otras Bloque 1: Los seres vivos y (…)
y otros Bloque 3: La convivencia Cuidado de todo ser vivo, fauna y flora

Bloque 3: El entorno: (…)

Sobreexplotación de recursos naturales
El entorno Bl. 3: Materia y (…) y Bl. 4: La Tierra y (...)
Sobreexplotación de recursos sociales
Bloque 2: - Los seres (…)
 PLANIFICACIÓN ANUAL – 1º QUIMESTRE

Ejes articuladores Contenidos curriculares Problemáticas

Bloque 1: El yo: la identidad

Cuidado personal
Yo y la Identidad Bloque 2: Cuerpo humano (…)
Focalizando en contenidos
Bloque 1: Historia e identidad de Cs. Naturales

Bloque 2: El encuentro con (…)

El encuentro con Cuidado del otro y la otra
las otras Bloque 1: Los seres vivos y (…)
Focalizando en contenidos
y otros Bloque 3: La convivencia de Cs. Sociales

Bloque 3: El entorno: (…)

Sobreexplotación de recursos naturales
El entorno Bl. 3: Materia y (…) y Bl. 4: La Tierra y (...)
Focalizando en contenidos
Bloque 2: - Los seres (…) de Cs. Naturales
 PLANIFICACIÓN ANUAL – 2º QUIMESTRE

Ejes articuladores Contenidos curriculares Problemáticas

Bloque 1: El yo: la identidad Focalizando en contenidos

de Cs. Sociales
Yo y la Identidad Bloque 2: Cuerpo humano (…)
Memoria histórica y su fortalecimiento
Bloque 1: Historia e identidad

Bloque 2: El encuentro con (…) Focalizando en contenidos

El encuentro con
de Cs. Naturales
las otras Bloque 1: Los seres vivos y (…)
y otros Bloque 3: La convivencia Cuidado de la flora y fauna

Bloque 3: El entorno: (…) Focalizando en contenidos

de Cs. Sociales
El entorno Bl. 3: Materia y (…) y Bl. 4: La Tierra y (...)
Sobreexplotación de recursos sociales
Bloque 2: - Los seres (…)
Abordaje Curricular
 La problemática
Comunitaria
Operará como lente para la selección y tratamiento
de los contenidos a impartir.
Aprendizaje por Servicio

Responde a las mismas sesiones de

proyectos escolares con una
metodología propia en donde los/as
estudiantes planifican acciones
directas en la comunidad para
afrontar la problemática.
Acción Comunitaria

Es un proyecto que se articula de manera

planificada desde la escuela y se desarrolla junto
con el Comité Pro Mejoras de la comunidad y otras
instituciones.

Las autoridades educativas, el coordinador del

proyecto junto a los/as técnicos/as son
responsables de proponer acciones que den
respuesta a la problemática seleccionada por los
estudiantes.  
Articulación entre el Currículo
Nacional y Modelo ChanGo
Ejes del Modelo
ChanGo
Pedagogía Activa

Cada metodología fue elegida para desarrollar y

fomentar cada uno de los ejes. Todas comparte el
Metodologías mismo enfoque pedagógico socio constructivista
donde e l saber se construye desde la práctica
Metodologías
Adaptaciones curriculares y carga
horaria EGB, Elemental y Media
Carga Horaria
EGB- Elemental
Carga Horaria
EGB-Media
Adaptaciones curriculares y carga
horaria EGB, Superior y BGU-
Ciencias
Trabajo por Competencias

Los cambios, producto del surgimiento de la

sociedad del conocimiento, los nuevos modelos
sociales, económicos, culturales y políticos
demandan de nuevos modos de alfabetización
(en sus varias acepciones) y el desarrollo de
competencias y destrezas necesarias para la
vida.
Trabajo por Competencias
Carga Horaria
EGB-Superior
Carga Horaria
BGU-Ciencias
Capacitaciones intensivas

42 horas presenciales

Se capacitan 3 modulos 12 horas de evaluación presencial

31 horas trabajo asincrónico

-Proceso de Cambio: Sensibilización y
contextualización - enfoque pedagógico - teorías 25 horas de retroalimentación
del desarrollo cognitivo - Escuela tradicional vs
------------------------------
Escuela nueva
110 horas de capacitación intensiva
-Desarrollo del Modelo ChanGo: Ejes del Modelo
- Adaptación Curricular - Áreas de acción y
planificación

-Metodologías: Introducción y desarrollo

NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR

PLANIFICACIÓN
 NIVELES

primer nivel 2do nivel 3er nivel

Macro Meso Micro

Autoridad educativa Autoridades y docentes de Docentes
nacional las Instituciones Educativas

Currículo institucional Currículo de aula

Currículo Nacional
Planificación Planificación Planificaciones de aula
Obligatorio
curricular curricular Adaptaciones curriculares
Institucional anual
(individuales y grupales)
Prescriptivo Flexible Flexible
MACRO MESO MICRO
CURRICULAR CURRICULAR CURRICULAR
 Actividad
Principios para el desarrollo del
Curriculo
FLUJOGRAMA DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR

Proyecto Educativo Institucional

Componentes - Duración 4 años.
del PEI PEI - Jornadas con la comunidad
educativa

GESTION CONVIVEN- SERVICIOS

ADMINIS- APRENDIZA CIA EDUCATI- SISTEMA DE
TRATIVA JE ESCOLAR VOS
SEGURIDAD
Planificación Curricular Institucional
- Duración 4 años.
PCI - Es la desagregacion de destrezas y
objetivos por subnivel .

Planificación Curricular Institucional

PCA - Duración 1 año.
- Se entrega al finalizar el ano
LOS ELEMENTOS CURRICULARES

Todo currículo responde a las preguntas: ¿para qué enseñar? ¿Qué enseñar?
¿Cuándo enseñar? ¿Cómo enseñar? ¿Qué, cómo y cuándo evaluar? Estas preguntas se
corresponden con los fines, objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación;
elementos esenciales a la hora de realizar cualquier tipo de
planificación curricular.
FINES
EVALUACIÓN

OBJETIVOS
CURRÍCULO
RECURSOS

METODOLOGÍA CONTENIDOS
ELEMENTOS EDUCACIÓN EDUCACIÓN GENERAL (EGB) Y BACHILLERATOS
BÁSICA COMPLEMENTARIOS
ESENCIALES INICIAL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO (BGU)

Niños de 3 a 5 Educación Básica y Bachillerato en Bachillerato Bachillerato Bachillerato Artístico

∙ Música
Años Ciencias Técnico (BT) Técnico
∙ Danza
Educación Educación Productivo ∙ Artes plásticas
Intercultural Intercultural (BTP)
Bilingüe
Perfil de salida Perfil del Perfil de las Perfil de la figura
del nivel inicial Perfil del bachillerato ecuatoriano bachillerato figuras Profesional
a. Fines ecuatoriano profesionales
Perfil de las
figuras
profesionales
de
b. Objetivos Objetivos de Objetivos de Objetivos Por Objetivos de Objetivos de Objetivos
subnivel y de subnivel, Unidad y por Módulos Módulos módulos formativos y
de
aprendizaje generales de área guía formativos y formativos y De unidades
de unidades
Y de área por de unidades trabajo
Subnivel de trabajo
de trabajo
∙ Contenidos ∙ Contenidos
c. Contenidos Destrezas Destrezas con Saberes y Procedimentales Procedimentales
criterios De Conocimientos
∙ Contenidos Conceptuales ∙ Contenidos
desempeño
∙ Contenidos Actitudinales Conceptuales
∙ Contenidos
Actitudinales

d. Metodología Experiencias Unidades Unidades y Unidades de trabajo Unidades de trabajo

de aprendizaje didácticas integradas
e. Recursos Recursos Recursos Recursos Recursos Recursos Recursos
I
Criterios e Dominios Criterios de evaluación Criterios de
f. Evaluación ndicadores de Evaluación
Evaluación indicadores de
evaluación
 PLANIFICACIÓN CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI)

La PCI es un componente del PEI. En este documento se plasman las intenciones

del proyecto educativo institucional que orienta la gestión del aprendizaje; tiene una
duración mínima de cuatro años antes de ser ajustado o modificado.

Análisis del currículo nacional Análisis del diagnóstico Delimitación de

institucional lineamientos
 ¿QUÉ ES LA PLANIFICACIÓN
MICRO CURRICULAR?

• Es un documento cuyo propósito es desarrollar las unidades de planificación desplegando el

currículo en el tercer nivel de concreción; está determinado de acuerdo a los lineamientos
previstos por cada institución educativa en el PCI; es de uso interno, por tanto, los formatos
propuestos por la autoridad nacional de educación en relación a esta planificación, son
referenciales, ya que las instituciones educativas pueden crear sus formatos, tomando en
cuenta los elementos esenciales: fines, objetivos, contenidos, metodología, recursos y
evaluación.
PLANIFICACIÓN POR UNIDADES DIDÁCTICAS
PLANIFICACIÓN POR METODOLOGÍA CHANGO
GRACIAS

SIGAMOS
CONSTRUYENDO
JUNTOS Y JUNTAS