El Papel Del Cerebro Humano en La Educación (24-09-22)

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
Universidad del Perú. Decana de América
EL PAPEL DEL CEREBRO

HUMANO EN LA EDUCACIÓN
AUTORES:
• Álvarez Mendoza, Jorge Arturo
• Gonzales Aliaga, Edgard
• León Huarac, Humberto
• Rafael Villegas, Bryam
• Villafuerte Miranda, Carlos Alberto
CATEDRÁTICO: DRA. ABENSUR PINASCO, CECILIA ALICIA
24 de setiembre de 2022
INTRODUCCION:
DESARROLLO:
DESARROLLO:
DESARROLLO:
¿CÓMO APRENDE EL CEREBRO?
El cerebro aprende de las experiencias y de la circunstancia que se
presente, forma parte del sistema nervioso central, se encarga procesar
estímulos receptados por diferentes órganos sensoriales, regresa al
cerebro para ser procesada, de este modo poder percibir los problemas
que se presentan en el aprendizaje.
Muchas de las investigaciones demuestran que el cerebro tiene la

capacidad de aprender mediante la combinación de técnicas y
procedimientos por parte del cerebro y a través del cambio de conducta. El
cerebro cambia a lo largo de la vida, en el desarrollo, con las emociones y
por alguna lesión cerebral que se presente, los docentes deben aplicar
estrategias que ayuden a profundizar el aprendizaje a los estudiantes que
presente diferentes necesidades especiales siendo esta una de las
consecuencias a que el cerebro funciones de manera directa.
El cerebro y la educación
La Neurociencia está brindando respuestas a preguntas de gran interés para los educadores
sobre el cerebro y educación. El aprendizaje cambia la estructura física del cerebro.
1. Esos cambios estructurales alteran la organización funcional del cerebro; en otras palabras, el
aprendizaje organiza y reorganiza el cerebro.
2. Diferentes partes del cerebro pueden estar listas para aprender en tiempos diferentes.
3. El cerebro es un órgano dinámico, moldeado en gran parte por la experiencia.
4. El desarrollo no es simplemente un proceso de desenvolvimiento impulsado biológicamente,

sino que es también un proceso activo que obtiene información esencial de la experiencia.
DESARROLLO
Si una persona tiene baja

autoestima o vive en un lugar
donde no se sienta conforme,
la capacidad de aprendizaje va
a ser menor, que la de una
persona con una moral alta y
que viva en un lugar tranquilo
o libre de ruido u otra molestia
(Granados, 2021).
¿EVOLUCION?
VIDEO SOBRE NEUROCIENCIA
CONCLUSIONES
• El cerebro es el encargado del funcionamiento de la mente humana, y somos un procesador activo de
información. Nuestra mente está constituida por el sistema sensorial y el sistema cognitivo, de los cuales se
desprenden componentes básicos tales como: la atención, percepción, memoria e inteligencia. También se
puede afirmar que el proceso de aprendizaje es más efectivo a temprana edad, y que al llegar a nuestra
adultez se nos dificultará aprender o a memorizar las cosas.
• El hemisferio izquierdo del cerebro es el encargado de la memoria de corto plazo (cuando la persona recoge
la información a medida que va interactuando con el ambiente, por ejemplo: palabras, números, lógica,
procesos) y el hemisferio derecho se encarga de la memoria a largo plazo (es cuando almacenamos o
aprendemos algo con anterioridad y cuando hablamos de memoria en general, por ejemplo: arte, música,
creatividad, sentimientos)
• El cerebro se ejercita más si el individuo desarrolla el arte, los juegos, ejercicios físicos, el dibujo y la música
puesto que ayuda a ejercitar las funciones cerebrales; como efecto de esto, la capacidad de recibir
información, integrar y crear respuestas del cerebro se enriquece.
APORTES
Bryam Rafael Villegas:
Considero que la educación requiere incorporar fundamentos y avances
científicos en neurociencia para conocer de manera más amplia al cerebro.
Además, como el cerebro reúne el pensar, el sentir y el actuar en un todo, es
necesario que los docentes, para poder transferir conocimientos, conozcan a
fondo el desarrollo neuropsicológico de los procesos de aprendizaje. Esto hace
imperativo: por una parte, que el educador cuente con la formación necesaria en
neurociencia, de manera a estimular el desarrollo cognitivo de sus estudiantes y
conseguir que el aprendizaje sea más útil. Por otra parte, supone convertir el aula
en un lugar que propicie en el alumno su propio pensamiento, ordenar conceptos,
exponerlos, compartir y discutir sus ideas a través de la participación de manera
atractiva.
APORTES
Edgard Gonzales Aliaga:
El órgano del cerebro humano es uno de los órganos más maravillosos y

complejos de nuestro cuerpo. Está formado por millones de neuronas que se
encarga de regular las funciones de nuestro organismo.
El ser humano, junto con otros seres vivos, tiene la capacidad de aprender
respondiendo a los estímulos que hay en su entorno, gracias al sistema nervioso.
Este sistema posee una gran plasticidad según la información sensorial que
recibe, y se adapta según las necesidades que le exige cada situación.
La unidad funcional de la recepción y la respuesta a los estímulos del entorno es
la NEURONA. Las neuronas son células que tienen la capacidad de transportar
información en forma de impulso nervioso. Gracias a las conexiones entre
neuronas, llamadas sinapsis, esta información puede viajar de un lugar a otro del
organismo.
APORTES
Carlos Alberto Villafuerte Miranda:
Y dentro de las particulares importancias del cerebro que se descubren día a día
es la de ser el centro de las emociones, se sabe hoy que estas se perciben luego
de crearse en el cerebro, no en el corazón, este no piensa, la sensación por tanto
es un reflejo,
Además, también se ha probado la relación psicológica con las funciones
neurológicas que están vinculadas al cerebro, ergo ante un problema traumático
que cambia el ser y comportamiento de alguien, el cerebro no puede hacer nada
porque responde a esos esquemas, los tratamientos solo si logran reemplazaros
o ajustarlos provocaran un comportamiento racional del cerebro en cuanto a sus
emisiones cognitivas, lo que constituirá la recuperación del insano.
APORTES
Jorge Arturo Álvarez Mendoza:
El cerebro además de ser fuente de creación, análisis, raciocinio e imaginación es
fuente de equilibrio y bienestar, fundamental para estar sanos y firmes en la vida
diaria; no es posible estar ni un momento sin su monitoreo de todos los demás
órganos que conforman este maravilloso cuerpo humano.
En la estadounidense Universidad de Columbia, el neurobiólogo español Rafael
Yuste trabaja en una propuesta que, sin estar vinculada directamente con el ‘mind
uploading’, resulta esencial para que un día llegue a ser una realidad. Se trata de
BRAIN (las siglas de 'Brain Research through Advancing Innovative
Neurotechnologies'), el proyecto colaborativo con el que Yuste pretende mapear la
actividad de cada una de nuestras neuronas. La idea encandiló a Obama y sus
asesores de tal forma que llegó a convertirse, allá por 2013, en su apuesta científica
estrella. Aunque el propio presidente de los Estados Unidos comparó el proyecto con
la carrera espacial.
APORTES
Humberto León Huarac:
El cerebro como sistema estructural y funcional encargado de recibir información, integrar y crear respuestas tiene un
papel determinante en la educación. Esta capacidad del cerebro es más significativa cuando el individuo desarrolla el
arte, los juegos, ejercicios físicos, el dibujo y la música puesto que ayuda a ejercitar las funciones cerebrales.
La educación actual requiere de los fundamentos de la neurociencia para que la educación sea más pertinente y de
calidad. En los contextos de diversidad lingüística, la educación necesita también de los aportes de la neurolingüística
puesto que, el desarrollo de la lengua sea como lengua materna o segunda lengua depende de cuan ejercitado se
encuentre las funciones cerebrales para posibilitar los aprendizajes. Es decir, las operaciones cerebrales de una
persona nativo hablante de una lengua no será la misma que las operaciones cerebrales de una persona no nativo
hablante de esa lengua. Asimismo, las operaciones cerebrales de una persona que tiene dificultades en la capacidad
de hablar serán diferentes a las operaciones cerebrales de una persona que no presenta dificultades en esa capacidad.
BIBLIOGRAFÍA
Audesirk, G. y Audesirk, T. (2013) Biología, la vida en la tierra. Prentice Hall Ediciones
Blakemore, S., y Frith, U. (2007). Cómo aprende el cerebro. Las claves para la educación (2º Ed.). Barcelona:
Editorial Ariel.
Gómez, M. (2020). El Cerebro Pleno del Niño/a: La Labor de un/a Maestro/a de Educación Inclusiva con las
Familias en Tiempos de Confinamiento. Una Reflexión Educativa. Revista Internacional de Educación
para la Justicia Social, 9 (3), 1-10.
Granados, F. (2021). Una revisión teórica sobre la influencia del diseño gráfico en el cerebro hacia
fortalecimiento de la motricidad fina como proceso de aprendizaje. Corporación Unificada Nacional de
Educación Superior CUN.
Mendieta, G. (2013). El lado derecho del cerebro y su implicación en el dibujo (Tesis de Pregrado),
Universidad de Cuenca, Cuenca, Ecuador.
Siegel, D. y Payne, T. (2012). El cerebro del niño.12 estrategias revolucionarias para cultivar la mente en el
desarrollo de tu hijo. Barcelona: Alba Editorial.

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