Artista Ricardo Bastidas Vinculación Afectiva

IDENTIFICACIÓN SOBRE LA REALIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA
BIBLIOTECA: AGENTES QUE

GUÍAN LA
ACTIVIDAD:
Pincelando mi silueta
NOMBRE DE LA
EXPERIENCIA: FECHA: 15/09/2017
Sentido, simbólico, cuerpo(corporeidad), fuerza liberadora. una hora.

PALABRAS CLAVES: DURACION:
ASPECTOS Para la realización del ejercicio se necesitará:

LOGÍSTICOS: Papel celofán
Papel bond por pliegos
NÚMERO DE 25 niños y niñas, comprendidas entre las edades de cuatro a cinco Marcadores de colores.
PARTICIPANTES: años.
Vinilos
Cinta papel y transparente
CARACTERIZACIÓN La experiencia se desarrollará en la comuna 16 del oriente de Cali, Hilo
DE LA POBLACIÓN: específicamente en el barrio República de Israel con niños y niñas Papel periódico “sabana”-cubrir el piso.
entre los cinco y seis años, vinculadas a Centros de Desarrollo
Espuma “ herramienta para pintar”.
Infantil, hogares infantiles, instituciones educativas, además es una
propuesta integral que recoge al núcleo familiar y que intenta
ajustarse a los diferentes contextos teniendo en cuenta las
necesidades de la población.
PLANEACIÓN DE LA EXPERIENCIA
PROPÓSITO: Como intención principal se espera trabajar el cuerpo y corporeidad como posibilidad de que niños, niñas e incluso maestras puedan reconocerse como territorio que, se
transforma con otros y por otros, territorio que se construye desde el nacimiento y durante toda la vida,; en ese sentido, se busca a través de la silueta del cuerpo el
reconocimiento y la identidad del ser como patrimonio corporal ; en este caso especial la identidad infantil tejida desde sus realidades, contextos y sueños.
También se busca generar una comunicación directa e indirecta a través de nuestro cuerpo (Físico y simbólico), tejiendo relaciones y realidades en los niños y niñas, para que
permitan explorar por medio del juego y el encuentro con el cuerpo (la silueta) la importancia de disfrutar la vida, de contemplarla, de transformarla y llenarla de sentido y
creación.
Con lo anterior se pretende generar un libro plegable, tamaño persona que de cuenta en primer momento del reconocimiento corporal y el trabajo sobre el patrimonio
personal y posterior del trabajo artístico y estético de la experiencia.
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR: 1. Fortalecer en niños y niñas de la primera infancia el reconocimiento del cuerpo como territorio.
2. Reconocer el cuerpo con su propia identidad con el fin de fortalecer el cuidado del Patrimonio corporal.
3. Potenciar la vinculación afectiva a través de la expresión del cuerpo con el fin de reconocer al otro.
4. Fortalecer la relación estética primero como unidad y luego como construcción colectiva .
5. Creación artística - estética. (historia artística).
EXPERIENCIA: Describa aquí los momentos que quiere realizar con los niños y niñas, el proceso y los elementos fundamentales que quiere que ellos vivencien. Tenga en cuenta el espacio, los
(Metodología) materiales y los tiempos necesarios para que experiencia suceda de la mejor manera…
MOMENTO ANTICIPATORIO: (Encuentro de afectos) se les pedirá a los niños y niñas que caminen por el espacio, el orientador solicitará que se unan en parejas, se les explicará
que deben estar muy atentos a tres palabras afectivas MIRADITA,TOCADITA Y PALABRITA, tendrán un tiempo para realizarlo, primero uno y después el otro.
PRIMER MOMENTO: Comunicación con nuestro cuerpo (físico y simbólico), se dispondrá una cortina colgante en el espacio , en forma vertical, esta cortina estará diseñada con
pliegos de papel celofán de color azul, rojo y amarillo, el orientador organizará los niños y niñas en pareja, uno por cada pliego, se les entregará un marcador, y se les solicitará
realizar la silueta, uno de los niños iniciará dibujando la figura del otro, luego viceversa, además deberán capturar todos los detalles físicos:blusa,aretes,ojos, un lunar, también
órganos internos, la intención, es que los niños y niñas, vean la importancia del cuidado del cuerpo del otro, a través de la observación, de la atención que se debe tener al
calcar los detalles del otro, se valora también el respeto, como patrimonio personal, cuando los niños y niñas, hayan terminado el ejercicio, el orientador procederá a bajar la
cortina, en celofán y a cada niño y niña se le pasará la silueta.
SEGUNDO MOMENTO: (el rincón de los colores), en este ejercicio el orientador deberá tener adecuado un espacio, donde el piso estará cubierto con una sabana de papel
periódico y en este, se dispondrá varios rincones ambientados con vinilos de color amarillo, azul, rojo, verde, anaranjado, negro y blanco, y pliegos de papel bond. El orientador
ubicará a cada pareja, y cada uno, llevará consigo su silueta, después que todos estén organizados en el piso, se generará una pregunta ¿ De que color siento al otro? En pareja
dialogarán del como me ven y como te veo: triste, alegre, si amo la naturaleza, tranquilo(a), bravo, amable y cada niño y niña plasmará las sensaciones pintando a través de una
espuma sobre el papel bond.
TERCER MOMENTO: (Hilando pares) el orientador con ayuda de los niños y niñas, unirán con cinta, en forma vertical, desde la parte superior, primero la silueta calcada en el
celofán y atrás el papel bond pintado por los niños y las niñas, obteniendo un libro colgante.
DOCUMENTACIÓN (Bitácora, diario de campo).
Desarrollo de la experiencia.
Se visitó el CDI “Mi mágica aventura”. Como
actividad de anticipación, se les pidió que
formarán un círculo, los niños y niñas escucharon
algunas palabras afectivas como: miradita, un
beso en la frente, un abrazo, una caricia, en este
momento, escucharon la canción, «a mi me gusta
tu rosa roja» del grupo wawanco, los niños
expresaron cada sentimiento con su pareja.
Posteriormente, los niños se sentaron y la agente
bibliotecaria junto a la docente, iniciaron la
experiencia «pincelando mi silueta», donde
dibujaron en la cortina del papel celofán, la
silueta de cada uno.
Para ello, se dispuso marcadores, cada niño y niña
calcó la silueta del otro, resaltando ojos, nariz, y
órganos internos.
EXPLORACIÓN DE MATERIAS
(Bitácora, diario de campo).
Después de haber, capturado cada detalle físico e ubique aquí la fotografía

interno del otro, se les pidió hacer un círculo,
alrededor del rincón de los colores; se generó un
diálogo acerca ¿De qué color siento a mi
compañero?«triste,alegre,tranquilo,bravo,
amable», así mismo utilizaron el color, partiendo
de las sensaciones que les generó el otro.
De esta manera, los niños y niñas se organizaron
en parejas de cara a cara, la agente bibliotecaria,
junto a la docente, pasaron papel bond, trozos de
espuma y el color que el niño y la niña escogiera,
primero uno y después el otro.
Para finalizar todos nos sentamos, observando la
representación colectiva de cuerpos, la agente
bibliotecaria, narró oralmente la historia de
imágenes, incluyendo los nombres de cada niño.
CULTURA Y EXPRESIONES ARTÍSTICAS
Como regalo, se creó un libro colgante (Historias ubique aquí la fotografía

artísticas), en el cual los niños y niñas tejieron las
experiencias vividas, el reconocimiento y el valor
espiritual por el otro.

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Después de haber, capturado cada detalle físico e ubique aquí la fotografía

Como regalo, se creó un libro colgante (Historias ubique aquí la fotografía

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