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    Proyecto Mi Identidad

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    Mirna Hernandez
    A través de este proyecto se propone trabajar la identidad del niño trabajando con la familia, ya que, es el núcleo más cercano que tiene el niño y el encargado de fomentar los valores que desarrollarán a lo largo de su vida. También se ofrecerán propuestas donde puedan reconocer particularidades de su rostro, también manifestar sus emociones, reconocer sus gustos, sus miedos, inseguridades, etc. socializar con los pares en un clima de confianza respeto y valoración.

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    A través de este proyecto se propone trabajar la identidad del niño trabajando con la familia, ya que, es el núcleo más cercano que tiene el niño y el encargado de fomentar los valores que desarrollarán a lo largo de su vida. También se ofrecerán propuestas donde puedan reconocer particularidades de su rostro, también manifestar sus emociones, reconocer sus gustos, sus miedos, inseguridades, etc. socializar con los pares en un clima de confianza respeto y valoración.

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    A través de este proyecto se propone trabajar la identidad del niño trabajando con la familia, ya que, es el núcleo más cercano que tiene el niño y el encargado de fomentar los valores que desarrollarán a lo largo de su vida. También se ofrecerán propuestas donde puedan reconocer particularidades de su rostro, también manifestar sus emociones, reconocer sus gustos, sus miedos, inseguridades, etc. socializar con los pares en un clima de confianza respeto y valoración.

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    A través de este proyecto se propone trabajar la identidad del niño trabajando con la familia, ya que, es el núcleo más cercano que tiene el niño y el encargado de fomentar los valores que desarrollarán a lo largo de su vida. También se ofrecerán propuestas donde puedan reconocer particularidades de su rostro, también manifestar sus emociones, reconocer sus gustos, sus miedos, inseguridades, etc. socializar con los pares en un clima de confianza respeto y valoración.

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    PROYECTO: “NUESTRA IDENTIDAD”

    Fundamentación
    Si bien sabemos que identidad es el derecho que todos los niños tienen al nacer,
    derecho a recibir un nombre, apellido y nacionalidad, como ya lo vimos en otro recorte;
    la identidad también son los rasgos propios de un individuo que lo convierten en alguien
    único y, por ende, distinto a los demás, “la adquisición gradual de la identidad se realiza
    mediante la construcción de la conciencia de la existencia de sí mismo como sujeto
    independiente de los otros, y mediante el descubrimiento de las características y
    atributos que le sirven para definirse como persona…". El contexto sociocultural en el
    que se encuentra el niño es de gran importancia para la formación de su identidad. Con
    la reconstrucción de su historia personal, cada niño podrá conocer sus raíces y darle
    valor, al mismo tiempo que se iniciará en la construcción de su propia identidad y
    personalidad. A través de este proyecto se propone trabajar la identidad del niño
    trabajando con la familia, ya que, es el núcleo más cercano que tiene el niño y el
    encargado de fomentar los valores que desarrollarán a lo largo de su vida. También se
    ofrecerán propuestas donde puedan reconocer particularidades de su rostro, también
    manifestar sus emociones, reconocer sus gustos, sus miedos, inseguridades, etc.
    socializar con los pares en un clima de confianza respeto y valoración.

    AMBITO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: FORMACION PERSONAL Y SOCIAL


    NÚCLEO DE APRENDIZAJE: IDENTIDAD
    PROPÓSITO:
     Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad, permitir manifestar
    su singularidad, reconocerse y apreciarse como persona, descubriendo sus
    características personales, sus ideas, intereses, etc.
     Brindar espacios donde los niños/niñas puedan vivenciar diversas experiencias
    que colaboren en el descubrimiento y conocimiento de sus características
    personales de sus fortalezas, intereses y gustos que son propios.

    AMBITO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES: NATURAL Y CULTURAL


    NÚCLEO DE APRENDIZAJE: AMBIENTE NATURAL
    PROPÓSITO:
     Generar situaciones de enseñanza que favorezcan el aprendizaje por
    “descubrimiento”, a través de la interacción con la realidad circundante.
    CONTENIDO
    Reconocimiento de algunos cambios en los procesos de crecimiento y etapas de
    desarrollo de los seres vivos a lo largo de los años.
    Núcleo de aprendizaje: ambiente social y tecnológico

    PROPÓSITO:
     Propiciar la construcción de la identidad del niño en un marco de convivencia
    valorando su cultura y su historia personal promoviendo la pertenencia a la
    comunidad local y nacional.
     Conocer su historia personal, utilizando testimonios del pasado.
    CONTENIDOS
    Reconocimiento de la familia como una institución social: funciones, modos de
    organización, roles, costumbres, tradiciones.

    ÁMBITO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES: COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN


    NÚCLEO DE APRENDIJAJE : EXPRESIÓN CORPORAL
    PROPÓSITO:
     Ofrecer situaciones en las que se privilegie la vivencia corporal, el goce por el
    movimiento y la comunicación con los otros.
    Contenido
    El cuerpo como medio de comunicación: Exploración de la capacidad, disponibilidad
    como elemento expresivo.
    NÙCLEO APRENDIZAJE: PLÀSTICA
    PROPÒSITO:

    ESI
    CONTENIDOS
    El reconocimiento y expresión de los sentimientos, emociones, afectos y necesidades
    propios y el reconocimiento y respeto por los sentimientos, emociones y necesidades
    de los/as otros/as.

    ACTIVIDADES
     Presentar un cartel con la palabra IDENTIDAD, preguntar a los niños si recuerdan
    lo que significa.
     Presentar carteles y conversar acerca de los apellidos ¿Qué son? ¿Quién tiene el
    mismo apellido? ¿de dónde lo obtenemos? ¿podemos elegirno?,etc.
     Pensar que otras palabras comienzan como nuestro apellido.
     Escuchar la canción “Me miro en el espejo” de la comedia musical Derechos torcidos,
    de Hugo Midón y Carlos Gianni, bailar y cantar la canción.
     Proponer a los niños mirarse en un espejo, observarse, orientar para que
    observen como es su cara, su forma, su tamaño, Cómo son sus ojos, Cómo es tu
    nariz, De qué color es tu piel, que observen si tienen alguna cosa en particular
    que los identifique, pecas, lunares, etc. qué más pueden ver en su cara.
     Realizar en una hoja/cartón u otro soporte un autorretrato observándose a sí
    mismo.
     Jugar frente al espejo realizando diferentes expresiones gestuales: alegría,
    tristeza, enojo.


     Salir al patio, recoger hojas, palitos. semillas, etc para realizar un autorretrato.

     Retratar a un compañero y escribir su nombre.


     Observar fotos de cuando eran bebes: pegar las fotos en un afiche y pedirles que
    no digan cuál es su foto o si reconocen a alguien hasta que ella se los pregunte.
    luego les preguntara a todos si reconocen a alguien de la foto y porque, en qué
    se parecen, cómo se dieron cuenta, etc.
     Pedir a la familia comparta un relato de cuando era bebe para compartir, llevar 2
    o 3 fotos para ver como van creciendo.
     Mirar el libro “Me gusta” de…….. Comentar qué cosas son las que les gustan

    Cómo expresan que algo no les gusta. QUE ME GUSTA Y LO QUE NO ME GUSTA, A
    TRAVES DE PALABRAS Y GESTOS

     Recortar una cara y dibujar su cuerpo
     Jugar con el dado de las emociones: dramatizar la cara que sale (alegría, tristeza,
    asombro, enojo, duda, comodín) al salir comodín los niños deberán elegir una
    emoción.

    DESPUES DE ESCUCHAR E
     Presentar a los integrantes de su familia, utilizando una foto como soporte,
    contar algo que quieran de cada uno de ellos.
     Todas las familias no son iguales, conversar sobre distintos tipos de familias.
     Todas las familias son especiales: Dibujar la familia luego mostrar a los
    compañeros el dibujo mientras se cuelga a la vista y comentar que es lo que
    más de ella, la docente registrará.

     .
    Conversar sobre distintas situaciones: cuando se ponen tristes, cuando se enojan,
    cuando lloran, como lo manifiestan. proponer realizar la dramatización frente a un
    espejo, sacarse foto con la Tablet o celular.
    Ver lamina de ESI salimos a jugar. cómo se sienten los niños en las diferentes situaciones
    LO
    Elijo una situación y expreso como me sentiría con alguna técnica plástica.
    QUE ME GUSTA Y LO QUE NO ME GUSTA, A TRAVES DE PALABRAS Y GESTOS
    Retomar lo trabajado con el nombre a principio de año. Quien lo eligió, porque etc.
    Fabricar un cartel con el nombre para la puerta de la habitación o el lugar que prefieran.
    Presentar carteles con los apellidos en el mismo formato que los nombres, preguntar a
    los niños que dirá, comentarle que son sus apellidos. Comenzar con un apellido corto
    preguntar qué dirá, cómo es si largo o corto, cómo comienza, si conocen algún nombre
    o palabra que comience igual, etc.
    Mira el cuento “ME GUSTA” de Constanze Vonkitzing, comentar. Luego coment

    Canción “Soy así”


    Escuchar el Cuento “Cuando sea grande” de Elsa Borneman.

    se les preguntará a los niños sobre qué tareas realiza cada miembro de la familia. Se
    escribirán sus respuestas en un afiche. Convesar sobre las tareas de cada uno.

    En el sector de dramatización representar una familia, entre todos se designaran


    quienes cumplirán el rol de cada integrante.

    Observación: Algunas actividades realizadas estaban planificadas en el proyecto de ESI,


    en la secuencia de Expresión Corporal.

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