Diseño Clase

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE LA SANTÍSIMA CONCEPCIÓN
FCULTAD DE EDUCACÍÓN
PEDAGOGÍA TEATRAL
DISEÑO DE CLASE
Profesora Luz Marina Vergara Carrasco
Concepción , noviembre 2020

¡ Invitación a conocer un diseño de clase!
Diseño de una clase de 60 minutos online
INSTRUCCIONES 1
1. Elijan el OA de las bases curriculares de lenguaje y

Comunicación.
2. Elaboren objetivo de clase usando modelo entregado.
2. Usar dos juegos dramáticos:
a. Fin cognitivo
b. Actitudinal o expresivo
4. Ustedes eligen los momentos en que integran estos juegos
como parte de la metodología de la PT.
INSTRUCCIONES 2
5. Se presenta en formato ppt más una fundamentación con dos

citas de los dos manuales leídos.
6. La fundamentación debe tener entre 250 a 300 palabras.
6. Presentar Referencias bibliográficas.
7. Aspectos formales: ppt de UCSC, letra tamaño 24 arial, fondo
blanco.
Objetivo de la clase: ¿Qué hará? comprender el valor
comunicativo del lenguaje no verbal,
¿cómo? mediante juegos teatrales,
¿para qué? a fin de que los alumnos puedan desenvolverse
adecuadamente en situaciones de comunicación oral, a lo largo
de su vida.
Sigan esta forma de redacción para su objetivo de clase. Es

decir, deben responder estas tres preguntas.
¡Que les vaya muy bien!

Objetivo de la Expresarse de manera clara y efectiva en
exposiciones orales para comunicar temas de su
Unidad Lenguaje y interés: presentando las ideas de manera

coherente y cohesiva; fundamentando sus
planteamientos con ejemplos y datos;
Comunicación organizando las ideas en introducción,
desarrollo y cierre; usando elementos de
Eje Comunicación cohesión para relacionar cada parte de la
exposición; utilizando un vocabulario variado y
oral preciso y un registro formal adecuado a la
situación comunicativa; reemplazando algunas
construcciones sintácticas familiares por otras
más variadas; conjugando correctamente los
verbos; utilizando correctamente los participios
OA 29 irregulares; pronunciando claramente y usando
un volumen audible, entonación, pausas y
6° Básico énfasis adecuados; usando gestos y posturas
acordes a la situación; usando material de apoyo
(power point, papelógrafo, objetos, etc.) de
manera efectiva; exponiendo sin leer de un
texto escrito.
• Eje: Comunicación
oral
• Tiempo: 60 minutos
• Formato: clase
online
Objetivo de la clase Mediante juegos
dramáticos, los
alumnos y alumnas
comprenderán el
valor expresivo de la
voz, con el fin de que
valoren el lenguaje
paralingüístico.
Actividad de la o el docente Actividad de la o el estudiante
INICIO INICIO
1. La Docente ingresa a la sala y 1. Los y las estudiantes interactúan

saluda a sus alumnos con un idioma con la docente espontáneamente.
inventado. (juego con fin actitudinal)
2. Profesora les pide a los alumnos 2. Los y las alumnas expresan lo que
que señalen lo que entendieron de lo les comunicó la docente en el nuevo
que ella les dijo en su nuevo idioma. idioma y responden la pregunta del
Les pregunta :¿qué creen que propósito de la clase.
aprenderemos hoy? Y los guía hasta
dar con la respuesta.
INICIO INICIO
3. Profesora señala el objetivo de la 3. Estudiantes conocen el objetivo de
clase e invita a los alumnos a la clase y luego, juegan a nombrar
participar en un círculo y a jugar al una palabra con distintas emociones:
monito mayor, usando la voz como rabia, pena, alegría, cansancio,
instrumento. (Se propone la palabra complicidad, etc.
“Serpentina” y se dice con distintas A través del trabalenguas “Pancha
entonaciones). Les propone plancha” salen parejas a dialogar
comunicarse a través de un situaciones propuestas por
trabalenguas. (juego con fin compañeros.
cognitivo)
Actividad docente Actividad del (la) estudiante
DESARROLLO DESARROLLO
5. Profesora propone el juego “En mi 5. Estudiantes juegan a “En mi país se

país se saluda así”. Entrega cuatro saludad así”. Se desplazan por la sala y
consignas, para que los estudiantes se siguen instrucciones de profesora.
desplacen por la sala, adquieran
confianza y comprendan la actividad
próxima. (juego con fin expresivo)
6. La docente solicita a los estudiantes 6. Alumnos se reúnen en grupo, discuten

reunidos en grupos, que usen dos y acuerdan los sonidos que usarán, junto
onomatopeyas e inventen una palabra con la nueva palabra. Inician
para comunicarse. (Juego con fin improvisaciones que pueden ser
cognitivo) saludos, pedir ayuda para llegar a un
lugar, hacer una declaración de amor,
etc.
7. La docente invita a los grupos a 7. Los y las alumnas presentan sus
presentar sus ejercicios. Les consulta ejercicios de improvisación y responden
acerca de aquello que les llama la a las preguntas de la docente.
atención del juego. ¿Les costó
comunicarse?, ¿cómo se hicieron
entender?
8. La profesora entrega a los y las 8. Los y las alumnas trabajan en grupo,

estudiantes una breve guía en la que leen, reflexionan y dan respuesta a las
aparece información sobre lenguaje preguntas de la guía
paraverbal, a fin de que identifiquen,
individualmente, en sus propuestas las
características de dicho tipo de
lenguaje. Pregunta: ¿qué es más
relevante lo que se dice o cómo se dice,
en los ejercicios?
9. La docente asigna tres minutos a cada 9. Cada estudiante lee al grupo su
grupo, para que compartan sus respuesta. Posteriormente, recomponen
respuestas y las presenten al curso. una respuesta única y eligen a un
representante que leerá al curso en
relación con¿qué es más relevante lo
que se dice o cómo se dice, en los
ejercicios? Justifican.
10. La docente retroalimenta al curso, 10. Estudiantes corrigen y toman

corrige y vuelve a explicitar el objetivo apuntes acerca del valor de a
de la clase. comunicación paralingüística.
CIERRE CIERRE
11. La profesora evalúa el 11. Los y las estudiantes prepararan el
aprendizaje y asigna a los alumnos y diálogo y lo leen expresivamente.
alumnas diálogos breves, para que los
lean expresivamente.
12. Profesora entrega a cada 12. Cada estudiante responden

estudiante tres preguntas para que individualmente las preguntas escritas
respondan individualmente: ¿Qué en una tarjeta, que luego deposita en
signos paralingüísticos usaste hoy en una caja buzón.
clases?, ¿por qué son importantes en
una comunicación?, ¿de qué te diste
cuenta hoy en clases?, ¿cómo te
sentiste?
¡Diseñen una clase usando el juego!
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE LA SANTÍSIMA CONCEPCIÓN
FCULTAD DE EDUCACÍÓN
DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA
Pedagogía Teatral
Profesora Luz Marina Vergara Carrasco

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UNIVERSIDAD CATÓLICA DE LA SANTÍSIMA CONCEPCIÓN

Concepción , noviembre 2020

1. Elijan el OA de las bases curriculares de lenguaje y

5. Se presenta en formato ppt más una fundamentación con dos

Sigan esta forma de redacción para su objetivo de clase. Es

¡Que les vaya muy bien!

Unidad Lenguaje y interés: presentando las ideas de manera

1. La Docente ingresa a la sala y 1. Los y las estudiantes interactúan

5. Profesora propone el juego “En mi 5. Estudiantes juegan a “En mi país se

6. La docente solicita a los estudiantes 6. Alumnos se reúnen en grupo, discuten

8. La profesora entrega a los y las 8. Los y las alumnas trabajan en grupo,

10. La docente retroalimenta al curso, 10. Estudiantes corrigen y toman

12. Profesora entrega a cada 12. Cada estudiante responden

Profesora Luz Marina Vergara Carrasco

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