Redacciondeplanes y Objetivos Educ.

Redacción de Planes y
Objetivos Instruccionales.
POR: JOSE GUILLERMO GARCIA

ACOSTA.
Taxonomía de Objetivos
Intruccionales
Revisión Bloom -Anderson
La Taxonomía de Bloom
Lo que los educadores quieren que aprendan

los alumnos puede ser organizado en una
jerarquía en niveles cognoscitivos desde lo
mas simple hasta lo mas complejo.
La Taxonomía Cognoscitiva contiene seis

niveles, con subniveles identificado dentro de
cada nivel.
La Taxonomía de Bloom revisada por
Anderson
Niveles originales de Niveles revisados por
Bloom: Anderson (2001):
Conocimiento  Memorizar
Comprensión  Comprender
Aplicación  Aplicar
Análisis  Analizar
Síntesis  Evaluar
Evaluación  Crear
La Taxonomía de dominios
cognoscitivos Bloom-Anderson
Alto nivel
Bajo nivel
Ejemplos de objetivos usando la taxonomía
de Bloom -Anderson
 Conocimiento  El alumno definirá los seis
niveles de la taxonomía del
(Memoria) dominio cognitivo de Bloom
 El alumno explicará el
propósito de la Taxonomía del
 Comprensión Dominio Cognitivo de Bloom.
 El alumno escribirá un objetivo

de instrucción para cada nivel
 Aplicación de la Taxonomía de Bloom.
Ejemplos de objetivos usando la taxonomía
de Bloom -Anderson 
El alumno comparará los
 Análisis dominios afectivo y cognitivo.
 El alumno juzgará la
efectividad de escribir los
 Evaluación objetivos utilizando la
Taxonomía de Bloom
 El alumno diseñará un
 Creación esquema de clasificación
para escribir objetivos
educativos que combina los
dominios cognitivo, afectivo y
psicomotor.
Usos de la taxonomía de Bloom -Anderson
 Cuando el/la maestro/a redacta los objetivos en su
plan, toma en consideración estos niveles
cognoscitivos para asegurarse variedad en los tipos
de niveles cognoscitivos a los que pone a trabajar a
sus estudiantes.
 El estudiante, por medio de las actividades, logra las

destrezas y conocimiento del nivel que se especifica
en los objetivos.
 Los objetivos permiten enfocar la evaluación de los

estudiantes
Dimensiones Cognoscitivas Bloom-Anderson
Dimensión de Conocimiento
Dimensión
de procesos
cognitivos Factual Procedimental Conceptual Metacognitivo
Memorizar
Comprender
Aplicar
Analizar
Evaluar
Crear
Dimensiones Cognoscitivas Bloom-Anderson
Recordar, reconocer información específica tales
Memorizar como: hechos, sucesos, fechas, nombres, símbolos,
teorías, definiciones y otros.
Entender el material que se ha aprendido. Esto se
demuestra cuando se presenta la información de otra
Comprender forma, se transforma, se buscan relaciones, se asocia,
se interpreta(explica o resume); o se presentan
posibles efectos o consecuencias.
Usar el conocimiento y destrezas adquiridas en
Aplicar
nuevas situaciones.
Descomponer el todo en sus partes, se solucionan
Analizar problemas a la luz del conocimiento adquirido y
razonar.
Enjuiciar (selecciona, critica, justifica) sobre la base
Evaluar
de criterios establecidos.
Crear Crear, mejorar, optimizar o se hace algo original.

MEMORIZAR COMPRENDER APLICAR
CATEGORÍA Recoger Confirmación Hacer uso del
Información explicación conocimiento
Ejemplos de - define - predice - aplica
Palabras - lista - asocia - completa
- rotula - estima - ilustra
Indicadoras
- nombra - diferencia - muestra
- identifica - extiende - examina
- repite - resume - modifica
- quién - describe - relata
- qué - interpreta - cambia
- cuándo - discute - clasifica
- dónde - extiende - experimenta
- cuenta - contrasta - descubre
- describe - distingue - usa
- recoge - explica - computa
- examina - parafrasea - resuelve
- tabula - ilustra - construye
- cita - compara - calcula
Ejemplos de
Tareas
ANALIZAR EVALUAR CREAR
CATEGORÍA (orden superior) (orden superior) (orden superior)
Dividir, Desglosar Juzgar el resultado Reunir, Incorporar
Ejemplos de - separa - decide -combina
Palabras - ordena - establece gradación - integra
- explica - prueba - reordena
Indicadoras
- conecta - mide - planea
- divide - juzga - inventa
- compara - explica - que pasa si?
- selecciona - valora - prepara
- explica - critica - generaliza
- infiere - justifica - compone
- arregla - apoya - modifica
- clasifica - convence - diseña
- analiza - concluye - plantea hipótesis
- categoriza - selecciona - inventa
- compara - predice - desarrolla
- contrasta - argumenta - reescribe
Ejemplos de
Tareas
TAXONOMÍA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO
CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS EVALUAR CREAR
Recoger Confirmación Hacer uso del (Orden Superior) (Orden Superior) (Orden superior)
CATEGORÍA
información Aplicación Conocimiento Dividir, Desglosar Juzgar el Reunir,
resultado Incorporar
Descrip- Observación Entender la Hacer uso de Encontrar Comparar y Utilizar ideas

ción: y información; la información; patrones; discriminar viejas para
Las recordación captar el utilizar organizar las entre ideas; crear otras
habilidade de significado; métodos, partes; dar valor a la nuevas;
s que se información; trasladar el conceptos, reconocer presentación generalizar
deben conocimiento conocimiento teorías, en significados de teorías; a partir de
demostrar de fechas, a nuevos situaciones ocultos; escoger datos
en este eventos, contextos; nuevas; identificar basándose en suministrado
nivel son: lugares; interpretar solucionar componentes argumentos s; relacionar
conocimiento hechos; problemas razonados; conocimient
de las ideas comparar, usando verificar el o de áreas
principales; contrastar; habilidades o valor de la diversas;
dominio de ordenar, conocimientos predecir
la materia agrupar; conclusiones
inferir las derivadas
causas
predecir las
consecuenci
as
CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS EVALUAR CREAR
Recoger Confirmación Hacer uso del (Orden (Orden (Orden superior)

CATEGORÍA información Aplicación Conocimiento Superior) Superior) Reunir, Incorporar
Dividir, Juzgar el
Desglosar resultado
recuerda y esclarece, selecciona, diferencia, valora, genera,

reconoce comprende, o transfiere, y clasifica, y evalúa o integra y
información interpreta utiliza datos relaciona las critica en combina
e ideas información y principios conjeturas, base a ideas en un
además de en base a para hipótesis, estándares producto,
Que hace el
principios conocimiento completar evidencias, y criterios plan o
Estudiante
aproximada previo una tarea o o específicos. propuesta
mente en solucionar estructuras nuevos para
misma forma un de una él o ella.
en que los problema pregunta o
aprendió aseveración
Objetivos instruccionales
 Demuestran la intención del maestro sobre lo que los
estudiantes deben aprender
 Son como un mapa - ayudan al maestro y a los
estudiantes a saber para donde van y si llegaron a su
destino
 Ha sido motivo de controversia cuan específicos o
generales deben ser los objetivos instruccionales
Objetivos instruccionales- Objetivos
Conductuales
 Requiren 3 partes:
1. Conducta del estudiante: lo que el
estudiante estará haciendo o el tipo de
evidencia de que el objetivo se ha cumplido
2. Situación de prueba: La condición bajo la
cual la conducta será observada o se
espera que ocurra
3. Criterio de ejecución: El estándar o el
nivel de ejecución definido como aceptable
Conductuales: Ejemplos
 El estudiante identificará correctamente al
menos 5 criterios de pobreza aplicados al
país en una lista luego de leer los criterios
establecidos en el informe del Censo 2012 .
 Nivel cognoscitivo Bloom –Anderson?
1. Conducta del estudiante?
2. Situación de prueba?
3. Criterio de ejecución?
Conductuales: Ejemplos
 El estudiante identificará correctamente al
menos 5 criterios de pobreza aplicados al
país en una lista luego de leer los criterios
establecidos en el informe del Censo 2012 .
 Nivel cognoscitivo Bloom –Anderson?
1. Conducta del estudiante?
2. Situación de prueba?
3. Criterio de ejecución?

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POR: JOSE GUILLERMO GARCIA

Lo que los educadores quieren que aprendan

La Taxonomía Cognoscitiva contiene seis

 El alumno escribirá un objetivo

 El estudiante, por medio de las actividades, logra las

 Los objetivos permiten enfocar la evaluación de los

Crear Crear, mejorar, optimizar o se hace algo original.

Descrip- Observación Entender la Hacer uso de Encontrar Comparar y Utilizar ideas

Recoger Confirmación Hacer uso del (Orden (Orden (Orden superior)

recuerda y esclarece, selecciona, diferencia, valora, genera,

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