SEMANA16. 2°GRADO - Mate - Estadistica

Semana N° 16
Del 09 al 13 de Agosto
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADO N° 5
“Fomentamos acciones para ejercer nuestro derecho al acceso y uso del agua”
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE CAMPO TEMÁTICO
APRENDIZAJE
Resuelve • Representa datos • Identifica la población, la • Identifica la población, muestra y variables en un estudio • Lista de cotejo. Actividad 3: (09-13 de agosto)
problemas de con gráficos y muestra y las variables en un sobre el acceso al servicio de agua. Organizamos información en tablas de
gestión de medidas estudio sobre el acceso al • Emplea procedimientos para organizar los datos en tablas frecuencia relacionadas con el acceso
datos e estadísticas o servicio de agua. de frecuencias con el propósito de analizarlos y producir al agua.
incertidumbre probabilísticas • Emplea procedimientos información. • Formularios Actividad 4 ( parte 1): (16 -20 de
• Comunica la para organizar los datos en • Lee tablas para comparar e interpretar la información que agosto )
comprensión de tablas contienen. Interpretamos gráficos estadísticos al
los conceptos de frecuencias. • Representa los datos a través de gráficos estadísticos analizar el consumo del agua.
estadísticos y • Expresa el pertinentes. • Quizizz. Actividad 4 (parte 2): (23 - 27 de
probabilísticos comportamiento de los • Lee e interpreté gráficos estadísticos para obtener agosto)
• Usa estrategias y datos de la población información. Representamos las características de
procedimientos a través de gráficos de barras • Propuse conclusiones sobre el acceso al servicio de agua una muestra mediante variables
para recopilar y y gráficos circulares. con base en la información recogida. cuantitativas
procesar datos • Plantea afirmaciones sobre discretas y elaboramos gráficos de
• Sustenta la fuente de acceso al barras. También leemos tablas de
conclusiones o servicio frecuencias y gráficos de barras
decisiones con de agua con base en la produciendo nueva información.
base en la información recogida. Cuaderno de trabajo:
información Primer grado: FICHA 1 (pag 13 - 28)
obtenida Segundo Grado: Ficha 5 (pág 67- 82)
NORMAS DE CONVIVENCIA DEL ÁREA DE MATEMÁTICA
1.Ingresamos a la clase virtual puntualmente, con el micrófono apagado y

la cámara prendida.
2.Nos identificamos con nombre y apellido y con una presentación
adecuada.
3.El comportamiento, debe ser siempre respetuoso y asertivo durante
toda la clase.
4.Durante la clase mantenemos el micrófono apagado.
5.Los comentarios en el chat deben ser exclusivamente del curso.

Nuestra ruta de aprendizaje
PROPÓSITO: Luego de conocer y haber reflexionado sobre las

diversas lecturas relacionadas al acceso al agua, organizaremos
cierta información de una situación en tablas de frecuencia
para luego analizarlas..
Reto: ¿Cómo
organizamos la
Comprendemos los anhelos Reflexionamos e
información en tablas
de las peruanas y los identificamos los
de frecuencias 2
1 peruanos de organizarnos avances y desafíos
relacionadas al acceso al
para que todos tengamos sobre el agua en el
agua?
acceso de tener agua en Perú
nuestras casas
Producto Discurso u otro

medio de difusión para
fomentar el ejercicio de Elaboramos y
nuestros derechos, como el 3 compartimos nuestra
acceso al agua, con el fin de experiencia en tablas
construir una mejor de frecuencias
sociedad
ACTIVIDAD 3: Organizamos información en tablas de frecuencia relacionadas con el acceso al agua.
!Recuerden! Según la Constitución Del texto propuesto resolveremos las preguntas

Política del Perú, el estado promueve y ´
garantiza la igualdad de oportunidades Mercedes Flores cuenta en una entrevista que pertenece a
entre mujeres y hombres, es decir la una asociación de mujeres tejedoras en paja toquilla “Virgen
igualdad de oportunidades entre del Perpetuo Socorro”, del pueblo de Nahualá de la región
mujeres y hombres. Ahora veremos el Piura. Indica que su asociación inició en 1997 con 18 mujeres,
caso de una tejedora que junto a otras pero que cuando les empezó a llegar más trabajo, tuvieron
mujeres toman decisiones para
alcanzar la igualdad de oportunidades,
que organizarse para cubrir los pedidos; y ahora son 55
con base en el análisis de magnitudes mujeres. Muy emocionada, explica que los productos que
proporcionales. De este modo, ofrecen se realizan mediante un tejido tradicional que se
podemos reflexionar acerca de lo que transmite de generación en generación. Y orgullosa comenta
hemos ido avanzando como país en que su trabajo empodera a las mujeres de la asociación,
este Bicentenario, respetando nuestros porque elaboran sombreros de damas y caballeros, carteras,
derechos. ¡Comencemos!
floreros, paneras, llaveros, lámparas, etc.
Finalmente, explica que el sombrero chalán que estaba
elaborando es de una hebra determinada, y demora en
hacerlo 6 días. Hay otros sombreros que tardan 15 días, y los
más finos los hacen en 25 días, pero son los más caros porque
lleva más trabajo hacerlos, pues una hebra la dividen en 2 o 3
para que tengan un acabado más refinado.
Comprendemos el problema y respondemos
Diseñamos el plan
Pongamos en práctica la estrategia o plan que hemos diseñado.
Recordemos la parte teórica y que se puede resolver de muchas maneras.
Pongamos en práctica la estrategia o plan que hemos diseñado.
Recordemos la parte teórica y que se puede resolver de muchas maneras. A continuación, presentamos algunas ideas
que te pueden ayudar.
Nos informamos .
Resolvamos juntos la situación
Resolvamos juntos la situación
Reflexionemos sobre el desarrollo de nuestras actividades
RETO 1:
Ahora, responde las siguientes preguntas Recuerda:
 leer el problema,
 Comprenderlo,
 Planificar cómo resolverlo,
 Desarrollar lo que has pensado, y
 Reflexionar sobre lo que has hecho para lograr responder tus preguntas.
a) Si compras 3 panes con S/ 1,00, entonces para 9 panes necesitaras mas dinero.
A mas panes más dinero o a menos pan menos dinero. Justifica tu respuesta
b) Si con 1 galón de gasolina poder recorrer una motocicleta 5km, entonces para recorrer a 20Km necesitara mas
gasolina . Justifica tu respuesta
c).Si 1 obrero hace 30 bloquetas diarios, entonces 5 obreros elaboran mas cantidad de bloquetas por día. A mas
obreros mas bloquetas y menos obreros menos bloquetas. Justifica tu respuesta
RETO 2: RETO 3:
Si 3 obreros hacen una obra en 200. Completa la tabla. Si la siguiente gráfica muestra dos magnitudes
inversamente proporcionales. Hallar “a + b”
Numero de
2 3 600
obreros P
días 200 a
a) Grafica la relación en el sistema cartesiano. ¿Cómo es

la gráfica? 25
b) ¿Cuántos días demoran 2 obreros ?
c) ¿Cuantos días demorarían si se contrataran 1200 10
obreros?
d) ¿Cuál es la constante de proporcionalidad? 5 8 b Q
Como ayuda, además de resolver los ejercicios de
Khan Academy, puedes observar el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=s0yznBQhyBs
Evaluamos nuestros avances
Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

¿Qué puedo hacer para
Estoy en proceso
Criterios de evaluación Lo logré
de lograrlo
mejorar mis
aprendizajes?
Relacioné valores y magnitudes presentes en una situación

problemática.
Usé diagramas tabulares y cartesianos para representar mi

comprensión de dos magnitudes directa e inversamente
proporcionales.
Empleé estrategias y procedimientos para determinar valores que

cumplen una relación de proporcionalidad directa e inversa entre
magnitudes
Planteé afirmaciones sobre mi comprensión de proporcionalidad

directa e inversamente proporcional, haciendo uso de ejemplos.
Como ayuda, además de resolver los ejercicios de

Khan Academy, puedes observar el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=s0yznBQhyBs

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1.Ingresamos a la clase virtual puntualmente, con el micrófono apagado y

5.Los comentarios en el chat deben ser exclusivamente del curso.

PROPÓSITO: Luego de conocer y haber reflexionado sobre las

Producto Discurso u otro

!Recuerden! Según la Constitución Del texto propuesto resolveremos las preguntas

a) Grafica la relación en el sistema cartesiano. ¿Cómo es

Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

Relacioné valores y magnitudes presentes en una situación

Usé diagramas tabulares y cartesianos para representar mi

Empleé estrategias y procedimientos para determinar valores que

Planteé afirmaciones sobre mi comprensión de proporcionalidad

Como ayuda, además de resolver los ejercicios de

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