Metodologia de La Investigación Científica 2019 (6591)
Metodologia de La Investigación Científica 2019 (6591)
Metodologia de La Investigación Científica 2019 (6591)
INVESTIGACION CIENTIFICA
2018
Doctor
JOSE NAPOLEON
RIVAS RODRIGUEZ
1. NOMBRES Y APELLIDOS
2. LUGAR DE NACIMIENTO
3. EDAD
4. ESTADO CIVIL
5. NÚMERO DE HIJOS
6. EMPRESA O INSTITUCIÓN DE TRABAJO
7. DISTRITO DÓNDE DOMICILIA
8. ESTUDIOS UNIVERSITARIOS O TÉCNICOS
INSTRUCCIONES PARA LOS ESTUDIANTES
DE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN
USIL - CPEL 2018
• Leer y estudiar en función del SILABO del Curso de METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACIÓN, que se encuentra en el sistema de INFOSIL.
• EL SÍLABO está formulado en función de COMPETENCIAS que son los logros que los
estudiantes deben alcanzar para aprobar el curso.
• Los estudiantes deben cumplir con entregar TRES (3) TAREAS.- Fechas:
Primera Tarea: 2da. Semana (día sábado);
Segunda Tarea: 4ta. Semana (día sábado), y
Tercera Tarea: 6ta. Semana (día sábado).
• Las PRACTICAS CALIFICADAS se tomarán en las fechas siguientes:
Primera Práctica: Tercera Semana (día martes)
Segunda Práctica: Quinta Semana (día martes) , y
Tercera Práctica: Sexta Semana (día sábado).
• En la Séptima Semana se tomará el EXAMEN FINAL , consistente en una PRUEBA
ESCRITA DE TODO EL CURSO.
• Las TAREAS serán formuladas en Equipos de dos estudiantes preferentemente o
individualmente, para lo cual ustedes se deben ORGANIZAR EN ESTA PRIMERA
CLASE.
• Solo hay una (1) fecha para entrega de las TAREAS, como para
rendir las PRACTICAS CALIFICADAS; por tanto, los que no cumplan,
no tendrán la nota correspondiente, ni podrán hacer reclamos.
• Las TAREAS son los trabajos aplicativos en función de los avances
de clase y que los equipos de estudiantes deben desarrollar
progresivamente. Los temas o asuntos serán señalados
anticipadamente y determinados por el Profesor.
• Las PRACTICAS CALIFICADAS son EVALUACIONES de carácter
TEÓRICO-PRÁCTICAS en función del desarrollo del curso de
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN y DEL SILABO
CORRESPONDIENTE.
• En cuanto a la ASISTENCIA A CLASES deben recordar que el
máximo de inasistencias es del 30% del total y que se pasarán dos
(2) listas: la primera antes del primer descanso; y la segunda al
término de la hora de clase.
•
PRINCIPIO BÁSICO
!SIN METODO
NO HAY
RESULTADOS POSITIVOS
EN LA VIDA!
Doctor
JOSÉ NAPOLEÓN RIVAS RODRÍGUEZ
La METODOLOGÍA es el instrumento que enlaza el sujeto
con el objeto de investigación. Sin la metodología es casi
imposible llegar a la lógica que conduce al conocimiento
científico.
La INVESTIGACIÓN es un proceso riguroso, cuidadoso y
sistemático en el que se busca resolver problemas , bien sea
de vacío de conocimiento (investigación científica) o de
gerencia, pero en ambos casos es organizado y garantiza la
producción de conocimiento o de alternativas de solución
viables a los problemas por resolver.
El MÉTODO es un proceso compuesto por un conjunto de
etapas y cada una de ellas tiene a su vez procedimientos
lógicos por ejecutar, a través de los cuales se plantean
problemas científicos y se ponen a prueba hipótesis y con las
técnicas e instrumentos se logran los datos que permiten
probar las hipótesis
LA CIENCIA
• La palabra CIENCIA se deriva etimológicamente del latín: SCIENTIA. Que
significa: conocimiento, práctica, doctrina, erudición.
• SCIENTIA se deriva del griego “isemi”. Este verbo griego significa saber, en
toda la extensión de la palabra o sea conocer, tener noticia de, estar
informado.
• Ciencia, por tanto, equivale a toda clase de saber.
• Ciencia significa conjunto de conocimientos sistematizados sobre una
materia.
• En la edad media la ciencia y/o disciplinas por antonomasia fueron la
FILOSOFÍA Y LA TEOLOGÍA.
• Con el desarrollo del saber experimental y la
insistencia en el método inductivo, el concepto
de ciencia ha quedado reservado modernamente
para el CONOCIMIENTO TEÓRICO, INDUCTIVO Y
SISTEMÁTICO SOBRE LA REALIDAD, DERIVADO
DE LA OBSERVACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
METÓDICAS.
DEFINICIÓN y ELEMENTOS
DE LA CIENCIA
• La ciencia se define como un conjunto de conocimientos, sobre la
realidad observable, objetivo, obtenidos mediante el método científico.
• Existen tres elementos esenciales en la ciencia, que configuran su
naturaleza: 1. Un contenido, 2. Un campo de actuación, y 3. Un
procedimiento o forma de actuar.
• La ciencia en cuanto a su contenido esta constituida por un conjunto de
conocimientos sobre la realidad, en forma de términos y de enunciados.
Las ideas de este conjunto se hallan interrelacionadas entre sí y forman lo
que se llama la teoría.
• Es necesario darse cuenta de que la ciencia aunque se refiere a la realidad
empírica, no esta formada por hechos sino en todo caso por ideas.
• El campo de actuación propio y único de la ciencia es la realidad
observable, la realidad de este mundo en que vivimos. Lo no empírico,
digamos lo trascendente, cae fuera del campo de la ciencia en sentido
estricto.
• La ciencia utiliza como procedimiento o forma de actuación en la
formación del conjunto de conocimientos que la integren, el MÉTODO
CIENTÍFICO, que es el que la tipifica, como se ve a continuación.
¿QUÉ ES LA CIENCIA?
1. CIENCIA es un modo de conocimiento sistemáticamente
organizado, que consiste en elaborar mediante lenguajes
rigurosos y apropiados, sistemas de enunciados verificados por
la observación y el experimento. (DR. MIGUEL ANGEL
RODRIGUEZ RIVAS).
2. CIENCIA es el conocimiento racional, sistemático, exacto,
verificable y por consiguiente falible; por medio del cual el
hombre, trata de entender, el mundo que lo rodea. (DR.
MARIO BUNGE).
3. CIENCIA es describir y explicar diversos aspectos del mundo
natural, sobre los cuales se constituye esquemas teóricos, que
permiten al hombre una comprensión mas precisa y le dan
mayor poder predictivo. (DR. ERNEST GREENWOD).
4. LA CIENCIA ES UN SISTEMA de conocimientos que se adquiere
como resultado del proceso de investigación científica, acerca de
la naturaleza, la sociedad y el pensamiento, que está
históricamente condicionado en su desarrollo y que tiene como
base la práctica histórico social de la humanidad.
5. LA CIENCIA COMO SISTEMA de conocimientos acerca de la
naturaleza, la sociedad y el pensamiento, es un instrumento que
contribuye a la solución de los problemas que enfrenta el
hombre en su relación con su medio, a partir de los conceptos,
categorías, principios, leyes y teorías, que son el contenido
fundamental de toda ciencia; y que permite explicar de forma
lógicamente estructurada un fenómeno o proceso específico que
es objeto del conocimiento científico.
6. LA CIENCIA ES UN FACTOR destacado de influencia
sociocultural, como es el caso de los cambios tecnológicos en la
actualidad y se encuentra condicionada por las demandas del
desarrollo histórico, económico y cultural de la sociedad.
TIPOS DE LA CIENCIA: taxonomía
CIENCIA, como el junto de conocimientos obtenidos
mediante la observación y el razonamiento,
sistemáticamente estructurados y de los que se deducen
principios y leyes generales.
CIENCIA PURA es el estudio de los fenómenos naturales y
otros aspectos del saber por si mismos, sin tener en cuenta
sus aplicaciones.
CIENCIAS HUMANAS son las que, como la psicología,
antropología, sociología, historia, filosofía, etc., se ocupan
de aspectos del hombre no estudiados en las ciencias
naturales.
CIENCIAS NATURALES son las tienen por objeto el estudio de
la naturaleza, como la geología, botánica, zoología, etc., a
veces se incluyen la física, la química, etc.
Real Academia Española: www.rae.es
ENFOQUES DE LA INVESTIGACIÓN
1.- INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
La metodología cualitativa, tiene como OBJETIVO la DESCRIPCIÓN de las
cualidades de un fenómeno. Busca un CONCEPTO que pueda abarcar una
parte de la realidad. No se trata de probar o de medir en qué grado una
cierta cualidad se encuentra en un cierto acontecimiento dado, sino de
descubrir tantas cualidades como sea posible.
CARACTERISTICAS:
1. La investigación cualitativa es inductiva.
2. Tiene una perspectiva holística, esto es que considera el fenómeno como
un todo.
3. Se trata de estudios en pequeña escala que solo se representan a sí
mismos
4. Hace énfasis en la validez de las investigaciones a través de la proximidad
a la realidad empírica que brinda esta metodología.
5. No suele probar teorías o hipótesis. Es, principalmente, un método de
generar teorías e hipótesis.
6. Las variables no quedan definidas operativamente, ni suelen ser
susceptibles de medición.
ENFOQUES DE LA
INVESTIGACIÓN
2. INVESTIGACION CUANTITATIVA
Es el procedimiento de decisión que pretende señalar, entre ciertas alternativas,
usando magnitudes numéricas que pueden ser tratadas mediante herramientas
del campo de la estadística . Por eso la investigación cuantitativa se produce por la
causa y efecto de las cosas.
CARACTERISTICAS:
1.La objetividad es la única forma de alcanzar el conocimiento, por lo que utiliza la
medición exhaustiva y controlada, intentando buscar la certeza del mismo.
2.El objeto de estudio es el elemento singular Empírico. Sostiene que al existir
relación de independencia entre el sujeto y el objeto, ya que el investigador
tiene una perspectiva desde afuera.
3.La TEORÍA es el elemento fundamental de la investigación Social, le aporta su
origen, su marco y su fin.
4.Comprensión explicativa y predicativa de la realidad, bajo una concepción
objetiva, unitaria y estática.
5. Concepción lineal de la investigación a través de una estrategia deductiva.
6. Es de METODO HIPOTÉTICO - DEDUCTIVO.
EN FOQUES DE LA INVESTIGACION
• INVESTIGACION CUALITATIVA: El diseño de la
investigación cualitativa constituye un método de
investigación utilizado ampliamente por los
científicos e investigadores que estudian el
“comportamiento y los hábitos humanos”.
• INVESTIGACION CUANTITATIVA: Hurtado y Toro
(1998). "Dicen que la investigación cuantitativa tiene
una concepción lineal, es decir que haya claridad
entre los elementos que conforman el problema, que
tenga definición, limitarlos y saber con exactitud
donde se inicia el problema”.
DIFERENCIAS
1A. La investigación cuantitativa es aquella en la que se
recogen y analizan datos cuantitativos sobre variables.
1B. La investigación cualitativa evita la cuantificación. Los
investigadores cualitativos hacen registros narrativos de los
fenómenos que son estudiados mediante técnicas como la
observación participante y las entrevistas no estructuradas.
2A. La investigación cuantitativa estudia la asociación o relación
entre variables cuantificadas.
2B. La investigación cualitativa lo hace en contextos estructurales
y situacionales.
3A. La investigación cuantitativa trata de determinar la fuerza de
asociación o correlación entre variables, la generalización y
objetivación de los resultados a través de una muestra para
hacer inferencia a una población de la cual toda muestra
procede.
3B. La investigación cualitativa trata de identificar la naturaleza
profunda de las realidades, su sistema de relaciones, su
estructura dinámica.
DIFERENCIAS
• LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA es aquella en la que se recogen y
analizan datos cuantitativos sobre variables.
• LAS INVESTIGACIONES CUALITATIVAS hacen
registros narrativos de los fenómenos que son estudiados mediante
técnicas como la observación participante y las entrevistas no
estructuradas.
• LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA estudia la asociación o relación entre
variables cuantificadas y la cualitativa lo hace en contextos estructurales y
situacionales.
• LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA trata de identificar la naturaleza profunda
de las realidades, su sistema de relaciones, su estructura dinámica.
• LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA trata de determinar la fuerza de
asociación o correlación entre variables, la generalización y objetivación de
los resultados a través de una muestra para hacer inferencia a una
población de la cual toda muestra procede. Tras el estudio de la asociación
o correlación pretende, a su vez, hacer inferencia causal que explique por
qué las cosas suceden o no de una forma determinada.
BASES DE LA TEORÍA
CIENTIFICA
1 2
CONCEPTOS JUICIOS HIPOTESIS TEORIAS
3 4
10 9 5
IDEAS A LEYES
6 7 8
B 1 - 3 CIENTÍFICAS
LA OBSERVACIÓN, EXPERIMENTACIÓN, C 2 - 4
COMPROBACIÓN, PREDICCIÓN, LA
MATEMATIZACIÓN Y LA APLICACIÓN
TÉCNICA
LA ABSTRACCIÓN
DE REALIDAD
b. Epistemológicos
- De Verificabilidad: todo conocimiento para ser
científico, debe ser verificado y verificable.
- De la falsación: todo conocimiento para no ser
verdad, debe probarse que es falso.
c. Ontológicos.- De la sustanciación: el
mundo es sustante, es materia, es realidad física.
BASES DE LA TEORÍA CIENTIFICA
2° LAS HIPOTESIS
a. DESCRIPTIVAS: en función de las
características de la realidad.
b. EXPLICATIVAS: señalan las causas y los efectos
entre las características de la realidad.
c. TEÓRICAS: en función de las teorías existentes.
d. EMPÍRICAS: en función de la realidad y de baja
abstracción conceptual.
ESTRUCTURA DE LA CIENCIA
TEORIA
CIENTIFICA 1. Teoría Científica:
Está constituida por los principios,
así como por la verificación de las
hipótesis y se perfecciona a partir
INVESTIGACION de los resultados de la
METODO EMPIRICA investigación empírica.
• Conocimiento sistemático
• Conocimiento verificado y verificable
• Conocimiento transmisible
• Conocimiento trascendente
• Conocimiento útil
• Conocimiento metódico
• Formula y leyes
METODO CIENTÍFICO
DEFINICIÓN TEÓRICA, es el conjunto de supuestos, observaciones,
técnicas, análisis y verificaciones que hacen más asequibles,
explicables y controlables determinados hechos o
fenómenos.
DEFINICIÓN OPERATIVA, el método científico puede definirse como un
proceso mental que consiste en:
Referencia:
YOLANDA RIVERA
CASTILLO
Maestra de español
Puerto Rico
¿QUÉ ES UNA FICHA
BIBLIOGRÁFICA?
• Es una breve franja informativa que contiene datos
importantes sobre un texto al que hacemos consulta.
• El propósito de la ficha bibliográfica es de proveer evidencia
consistente de las fuentes que consultamos para la
realización de una investigación o trabajo escrito.
• Una ficha bibliográfica redactada correctamente ayuda a
localizar los escritos utilizados.
¿POR QUÉ SE LLAMAN FICHAS “APA”?
Edición: Tercera
Título del texto: Métodos de investigación
clínica y epidemiológica
Autor(es) : Josep M. Argimon Pallás y Josep
Jiménez Villa
¿DÓNDE PUEDO CONSEGUIR INFORMACIÓN
ADICIONAL SOBRE EL TEXTO?
• Esta es la página que prosigue
a la portada. En ella puedes
conseguir la información que
necesitas para hacer tu ficha:
• Editorial: Elsevier
• Año de publicación: 2004
• Edición: Tercera edición
• País de la editorial: España
¿CÓMO UTILIZO LA INFORMACIÓN QUE
ACABO DE OBTENER DEL TEXTO?
• Primero, debemos colocar esta información en el estricto orden
establecido por APA para el tipo de texto que consultamos. En este caso,
consultamos a un LIBRO y por tanto debemos seguir el siguiente orden
de información:
Apellido, Nombre (año). Título del libro. Edición. Casa editora: Lugar de
publicación.
Ejemplo:
• No.
• Debes utilizar un modelo diferente según el tipo de
texto que consultaste para tu investigación.
• Existen muchos modelos APA, los más comunes son
para:
• LIBROS, ENCICLOPEDIAS, DICCIONARIOS, REVISTAS,
PERIÓDICOS, PÁGINAS WEB, PELÍCULAS, MÚSICA,
entre otros.
Estilos “APA” más utilizados:
LIBRO:
Apellido, Nombre (año). Título del libro. Edición. Casa editora: Lugar de
publicación.
REVISTA:
Autor o autores (Año, mes día). Título del artículo. Nombre de la revista en
itálico, volumen (número), páginas.
PERIÓDICO:
Apellido, Autor. (Año, mes día). Título del artículo. Nombre del periódico
en itálico, páginas.
ESTILOS “APA” MÁS
UTILIZADOS:
LIBROS POR VOLÚMENES:
Apellido, Autor. (Edición). Título del libro. (Volumen). Lugar de publicación:
Editorial.
ENCICLOPEDIA Y DICCIONARIO:
Apellido, Autor. (Año). Tema consultado. Nombre de la enciclopedia o
diccionario en itálica. (Volumen, páginas). Lugar de publicación: Editorial.
PELÍCULA:
Apellido, Nombre (Productor) & Apellido, Nombre (Director). (Año). Título de la
película [película]. País de origen: Estudio.
MÚSICA:
Apellido, Nombre del compositor. (Año). Título de la canción [Grabado por
nombre del artista]. Título del álbum [CD]. Lugar de grabación: sello
discográfico.
ASPECTOS IMPORTANTES
• Para hacer una ficha debes respetar estrictamente:
• El USO de los puntos, comas, paréntesis y dos puntos en el
lugar específico donde lo pide.
• En los CASOS en que se pide escritura itálica, ésta solo
aplica a cuando realizamos la ficha en una computadora.
• Si la realizamos en PUÑO Y LETRA, no deben haber
diferencias en la escritura, pero si deben cuidarse los signos
de puntuación.
• Para escribir el número de las páginas debemos utilizar la
abreviatura : pp.
SOBRE LOS AUTORES
El AUTOR O AUTORES deben escribirse utilizando su apellido primero,
seguido por una coma y la inicial de su nombre.
Ejemplo: Rivera, Y.
• http://www.liu.edu/cwis/cwp/li
brary/workshop/citapa.htm
• http://biblioteca.sagrado.edu/p
df/guia-apa.pdf
FICHA INFORMATIVA: CAMELLO
“GUIA DE ESTILO
EDITORIAL USIL”
EL TITULO DE LA INVESTIGACION
• El título de la investigación debe presentar
realmente lo que se desea estudiar.
• Debe cumplir con los requisitos de delimitación,
claridad y transparencia en sus formulaciones.
• Tiene que estar estrechamente relacionado con el
Objetivo General de la investigación.
• Un buen título de una investigación científica, requiere
analizar, el contenido propuesto en el objetivo general,
a propósito de producir lo que realmente se identifica
con el estudio.
• El proceso de relacionar el título del trabajo con el
objetivo general, no es tarea fácil. Es un proceso
reflexivo, en la medida, que no puede existir un
divorcio entre lo planteado en el objetivo general y la
cristalización del título del estudio.
CARACTERÍSTICAS DEL TITULO
• PROBLEMAS ESPECIFICOS:
• 1.- ¿Cómo la gestión empresarial genera crecimiento de la
economía en Perú?
• 2.- ¿En qué medida la gestión empresarial influye en la
normatividad de las organizaciones en Perú?
• 3.- ¿En qué medida la migración laboral compromete el
trabajo en equipo de las instituciones en Perú?
OBJETIVOS
• OBJETIVO GENERAL: Establecer de qué manera la gestión
empresarial influye en la migración laboral en Perú, años
2011-2017.
• OBJETIVOS ESPECIFICOS:
• 1.- Establecer cómo la gestión empresarial genera
crecimiento de la economía en Perú.
• 2.- Determinar en qué medida la gestión empresarial influye
en la normatividad de las organizaciones en Perú.
• 3.- Conocer en qué medida la migración laboral compromete
el trabajo en equipo en las instituciones en Perú.
HIPÓTESIS
HIPÓTESIS EXPLICATIVA
•HIPÓTESIS GENERAL: La gestión empresarial influye en la
migración laboral en Perú, período 2011-2017.
•HIPÓTESIS ESPECÍFICAS:
•1.- La gestión empresarial genera crecimiento de la economía
en Perú.
•2.- La gestión empresarial influye en la normatividad de las
organizaciones en Perú.
•3.- La migración laboral compromete el trabajo en equipo en las
instituciones en Perú.
HIPÓTESIS
HIPÓTESIS IMPLICATIVAS O CONDICIONALES
• HIPÓTESIS ESPECÍFICAS
• 1.- Si la gestión empresarial es eficaz entonces genera
crecimiento de la economía en Perú.
• 2.- Si la gestión empresarial es positiva entonces influye en la
normatividad de las organizaciones en Perú.
• 3.- Si la migración laboral es creciente entonces compromete
el trabajo en equipo en las instituciones en Perú.
TERCERA SEMANA
• VARIABLES DE LA INVESTIGACION
• DEFINICIONES CONCEPTUALES
• OPERATIVISACION DE LAS VARIABLES
• DIMENSIONES E INDICADORES
• PREGUNTAS O REACTIVOS
VARIABLE : EDAD
DIMENSIÓN: TIEMPO DE VIDA
INDICADOR : AÑOS DE VIDA
PREGUNTA : ¿Cuántos años tiene
usted?
EJEMPLO
• VARIABLE: TRAFICO ILICITO DE DROGAS
• DIMENSIONES:
1. Producción de hoja de coca
2. Producción de PBC.
3. Producción de CC.
4. Incautación de PBC.
5. Incautación de CC.
6. Incautación de Insumos químicos
7. Incautación de vehículos
8. Incautación de armas
9. Incautación de dólares
10. Incautación de soles
11. Incautación de inmuebles
12. Detenidos por TID
• INDICADORES:
1. Hectáreas de producción de hoja de coca
2. Kilogramos de producción de PBC.
3. Kilogramos de producción de CC.
4. Kilogramos de PBC incautados
5. Kilogramos de CC incautados
6. Kilogramos de Insumos químicos incautados
7. Cantidad de vehículos incautados
8. Cantidad de armas incautadas
9. Cantidad de dólares incautados
10. Cantidad de soles incautados
11. Cantidad de inmuebles incautados
12. Número de detenidos por TID
PREGUNTAS o REACTIVOS:
1. Cuántas hectáreas de hoja de coca se produjeron?
2. Cuántos Kilogramos de PBC se produjeron?
3. Cuantos Kilogramos de CC se produjeron?
4. Cuántos Kilogramos de PBC se incautaron?
5. Cuantos Kilogramos de CC se incautaron?
6. Cuántos Kilogramos de Insumos químicos se incautaron?
7. Cuántos vehículos se incautaron?
8. Cuántas armas se incautaron?
9. Cuántos dólares se incautaron?
10. Cuántos soles se incautaron?
11. Cuántos inmuebles se incautaron?
12. Cuántas personas por TID fueron detenidos?
VARIABLE: EDUCACIÓN
• DIMENSIONES de la ENSEÑANZA
• Enseñanza de conocimientos
• Enseñanza de destrezas
• Enseñanza de habilidades
• Enseñanza de valores
• Enseñanza de creencias
• Enseñanza de hábitos
• Enseñanza de costumbres
• Enseñanza de principios
• Enseñanza de cultura
• Enseñanza de técnicas
INDICADORES DE
LA ENSEÑANZA
• Cantidad de conocimientos enseñados
• Cantidad de destrezas enseñadas
• Cantidad de habilidades enseñadas
• Cantidad de valores enseñados
• Cantidad de creencias enseñadas
• Cantidad de hábitos enseñados
• Cantidad de costumbres enseñadas
• Cantidad de principios enseñados
• Cantidad de cultura enseñada
• Cantidad de técnicas enseñadas
Preguntas en función de los
indicadores de la enseñanza
• ¿Qué cantidad de conocimientos se enseñaron?
• ¿Qué cantidad de destrezas se enseñaron?
• ¿Qué cantidad de habilidades se enseñaron?
• ¿Qué cantidad de valores se enseñaron?
• ¿Qué cantidad de creencias se enseñaron?
• ¿Qué cantidad de hábitos enseñaron?
• ¿Qué cantidad de costumbres se enseñaron?
• ¿Qué cantidad de principios se enseñaron?
• ¿Qué cantidad de cultura se enseñó?
• ¿Qué cantidad de técnicas se enseñaron?
VARIABLE: EDUCACIÓN
• DIMENSIONES del APRENDIZAJE
• Aprendizaje de conocimientos
• Aprendizaje de destrezas
• Aprendizaje de habilidades
• Aprendizaje de valores
• Aprendizaje de creencias
• Aprendizaje de hábitos
• Aprendizaje de costumbres
• Aprendizaje de principios
• Aprendizaje de cultura
• Aprendizaje de técnicas
INDICADORES DEL APRENDIZAJE
• Cantidad de conocimientos aprendidos
• Cantidad de destrezas aprendidas
• Cantidad de habilidades aprendidas
• Cantidad de valores aprendidos
• Cantidad de creencias aprendidas
• Cantidad de hábitos aprendidos
• Cantidad de costumbres aprendidas
• Cantidad de principios aprendidos
• Cantidad de cultura aprendida
• Cantidad de técnicas aprendidas
Preguntas en función de los
indicadores del aprendizaje
• ¿Qué cantidad de conocimientos se aprendió?
• ¿Qué cantidad de destrezas se aprendió?
• ¿Qué cantidad de habilidades se aprendió?
• ¿Qué cantidad de valores se aprendió?
• ¿Qué cantidad de creencias se aprendió?
• ¿Qué cantidad de hábitos se aprendió?
• ¿Qué cantidad de costumbres se aprendió?
• ¿Qué cantidad de principios se aprendió?
• ¿Qué cantidad de cultura se aprendió?
• ¿Qué cantidad de técnicas se aprendió?
4TA. SEMANA
• HIPOTESIS
• CARACTERISTICAS O TIPOS DE LAS HIPÓTESIS
• OBSERVACION
• CUESTIONARIO: a. Entrevistas b. Encuestas
• ANALÍSIS DE CONTENIDO O DOCUMENTAL
• EXPERIMENTACIÓN
MUESTREO
• CONTRASTACION DE LAS HIPOTESIS
De la revisión de
la literatura
CARACTERÍSTICAS
DE UNA BUENA HIPOTESIS
• Deben referirse a una situación real.
• Debe ser de referencia empírica, debe ser
comprobable o refutable, es decir consistente y
coherente con los hechos, ser verificable.
• Debe hacer referencia a un cuerpo de teoría
• Debe ser operacional, de tal forma que haga
posible el control y medición de las variables
• Debe establecer la relación entre variables a
estudiar
• Las variables que la conforman deben ser claras
y con relación lógica entre ellas
• Deben preverse técnicas disponibles para
probarlas.
5ta. Semana: TIPOS DE INVESTIGACIÓN
I. SEGÚN EL ÁREA DE OBJETO DE ESTUDIO:
a. Investigación en ciencias sociales.
b. Investigación en ciencias naturales.
2. INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA
3. INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA
4. INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL
DISEÑOS NO Son aquellos en los que el investigador observa los fenómenos tal y como
EXPERIMENTALES ocurren naturalmente, sin intervenir en su desarrollo.
A. INVESTIGACIONES EXPERIMENTALES
1. SEMI-EXPERIMENTALES (logro del 50% de los
objetivos planteados)
2. CUASI EXPERIMENTALES (logro de no menos del
80% de los objetivos planteados)
3. EXPERIMENTALES PUROS (logro de no menos del
95% de los objetivos plateados)
B. INVESTIGACIONES NO EXPERIMENTALES:
1. LONGITUDINALES (cuando los instrumentos se
aplican en períodos diferidos de un 1 – 2 – 3 – 4 – 5
años)
2. TRANSECCIONAL – TRANSVERSAL (cuando los
instrumentos se aplican en un solo momento):
a. Transeccional – Causal: su fórmula X Y
b. Transeccional – Descriptivo: fórmula X Y
c. Transeccional – Correlacional: fórmula X ( - ) y
Cada uno de los diseños señalados corresponde a
la clase de hipótesis (causal, descriptivo,
correlacional) planteados en la hipótesis que se
está investigando.
TIPOS DE
INVESTIGACIÓN SOCIAL
1. INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA
tiene por finalidad recoger y sistematizar la investigación,
a fin de identificar y precisar con mayor rigurosidad
dicho problema.
1. INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA es la caracterización, lo
más ampliamente posible, haciendo referencia a los hechos o
fenómenos, o motivo de la investigación.
3. INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA hace referencia a las
relaciones funcionales; y de causa a efecto, entre los diversos
factores, que permiten el surgimiento del problema, que afectan o
estimulan su desarrollo.
4. INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL a través del
experimento, se trata de determinar la relación entre causa y efecto, así
como el grado de influencia que tienen unas variables sobre las otras.
LAS VARIABLES
• Definición de variable: es la característica o aspecto que se quiere
conocer de la Unidad de Análisis. Ejemplo : la educación, la ocupación, la
inteligencia, el sexo, la edad, el estado civil, la estatura, etc.-
Definición teórica de la variable se refiere a la conceptualización de la
característica empírica de la unidad de análisis, con el auxilio de la teoría
científica.
Definición operacional de la variable se refiere a un aspecto de la
realidad que puede ser medible o mensurable o sea, un concepto operacional
en la realidad empírica, que permita a cada variable obtener un sólo valor en
cada unidad análisis.
El proceso de operacionalización de la variable
• Una variable, puede ofrecer diferentes alternativas que permitan medirla en
la realidad empírica. Por ejemplo: La variable INDUSTRIALIZACION, puede ser
medida en un país, a través del porcentaje de técnicos y profesionales en
relación a la población total; del número de empresas dedicadas a la industria
metal mecánica; del PBI, las exportaciones e importaciones, etc., pero la
medición optima es a través del INDICADOR “volumen de consumo de energía
eléctrica”.
TIPOS DE VARIABLES
• LAS VARIABLES SE CLASIFICAN, según las funciones que desempeñan en
la/s hipótesis:
• 1. VARIABLES INDEPENDIENTES (X)
Son aquellas que desempeñan el papel de causa o de antecedente.
EJEMPLO: A mayor educación (X) mayores ingresos (Y).
• 2. VARIABLES DEPENDIENTES (Y)
Son las variables que se desempeñan o funcionan como
consecuencia o efecto de las variables que son la causa.
• 3. VARIABLES CONDICIONALES O INTERVINIENTES (Z)
Son aquellas variables que especifican las condiciones o requisitos
necesarios para que las variables independientes y dependientes
asuman sus correspondientes valores.
EJEMPLO: Si voy a la playa (X) y uso bloqueador (Z) , no me
quemo (Y).
LAS DIMENSIONES
• Identificación de las DIMENSIONES dentro de cada concepto:
Hacen referencia a los aspectos o facetas específicas de un
concepto que queremos investigar.
• Ej: Dimensiones del concepto "violencia de género": tipo de
violencia, agente de la violencia, ámbito social en el que tiene
lugar la violencia, consecuencias de la violencia, etc.
• LAS VARIABLES se pueden medir porque tienen dimensiones
son objetivas si sus dimensiones son físicas, y son subjetivas
si sus dimensiones son lógicas.
• LAS DIMENSIONES son definidas como los aspectos o
• facetas de la forma como se mide una variable compleja.
• Ej.: Las dimensiones de la inteligencia podrían ser inteligencia
verbal, inteligencia manual e inteligencia social; dimensiones
de memoria podrían ser memoria visual, memoria auditiva y
memoria cinética, o también memoria de corto plazo y
memoria de largo plazo.
Ej.: Dimensiones de clase social podrían ser nivel socio-
económico y nivel de instrucción; dimensiones de creatividad
podrían ser creatividad plástica y creatividad literaria, etc.
Pueden establecerse sub-dimensiones, para la dimensión
creatividad literaria como por ejemplo las sub-dimensiones
creatividad en prosa y creatividad en poesía. Cuanta más
cantidad y niveles de dimensiones y sub-dimensiones requiere
una variable, tanto más compleja será ésta (Cazau, 2006).
LOS
INDICADORES
• LOS INDICADORES son mediciones empírico-cuantitativas o la
ordenación o medida de una propiedad manifiesta u observable,
que está relacionada empíricamente con una propiedad latente o
no observable, que esencialmente interesa en el proceso de la
investigación.
• EL PROCESO DE OPERACIONALIZACIÓN DE LA VARIABLE consiste:
1. En traducir la variable a un indicador, y
2. Convertir a éste en una interrogante,
que oriente la búsqueda del dato.
Así se producen o logran los valores de
los datos. INDICADORES ECONÓMICOS
01. Índices de Precios al Consumidor
• Los valores que se producen, 02. Indicadores de Precios de la
dependen de la definición de la Economía03. Producción Nacional
variable. 04. PBI Trimestral, etc
VARIABLES, DIMENSIONES,
INDICADORES y PREGUNTAS
VARIABLE : ESTADO CIVIL
DIMENSIÓN: FORMA DE VIDA
INDICADOR : SOLTERO, CASADO, VIUDO,
DIVORCIADO, SEPARADO, PAREJA,
CONVIVIENTE, etc.
PREGUNTA : ¿Es usted soltero, casado,
viudo, divorciado, separado, pareja o
pareja o conviviente?
VARIABLE : EDAD
DIMENSIÓN: TIEMPO DE VIDA
INDICADOR : AÑOS DE VIDA
PREGUNTA : ¿Cuántos años tiene
usted?
VARIABLES, DIMENSIONES,
INDICADORES y PREGUNTAS
VARIABLE : EDUCACIÓN (X)
DIMENSIÓN : PLAN CURRICULAR (X1)
INDICADORES : Competencias en conocimientos (X11) --- Competencias en habilidades
(X12) --- Competencias en actitudes (X13) --- Competencias de cualidades (X14)
PREGUNTAS :
1.¿La educación recibida por usted dentro del plan curricular en competencias en
conocimientos ha sido?
2.¿La educación recibida por usted dentro del plan curricular en competencias en
habilidades ha sido?
3.¿La educación recibida por usted dentro del plan curricular en competencias en
actitud es ha sido?
4.¿La educación recibida por usted dentro del plan curricular en competencias en
cualidades ha sido?
ALTERNATIVAS DE RESPUESTA:
Excelente ( )
Muy buena ( )
Buena ( )
Regular ( )
Deficiente ( )
CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN
DE LAS VARIABLES
1. PRIMER CRITERIO de selección de las variables son las HIPOTESIS:
En el proceso de investigación social, las variables dependen de las
hipótesis. Las hipótesis determinan las variables a ser investigadas.
Los distintos valores que adopten las variables, permiten comparar las
frecuencias de cada variable empírica, con las frecuencias correspondientes a
otra (u otras) variables empíricas.
MATRIZ OPERACIONAL DE LA VARIABLE INDEPENDIENTE
1.LA OBSERVACIÓN
2.EL CUESTIONARIO
a. PARA ENTREVISTAS
b. PARA ENCUESTAS
3.EL ANÁLISIS DE CONTENIDO o DOCUMENTAL
4.LA EXPERIMENTACIÓN
CARÁCTER CIENTÍFICO de las
TÉCNICAS de RECOLECCIÓN DE DATOS
ES PLANIFICADA
SU ADMINISTRACIÓN Y APLICACIÓN ES
CONTROLABLE
ES FUNDAMENTAL EN EL PROCESO DE
APREDIZAJE DE LAS CIENCIAS, ARTES Y TECNICAS.
TIPOS DE OBSERVACIÓN
OBSERVACIÓN ESTRUCTURADA
a. Responde a un Plan que se refiere a las características
o variables en las que el investigador debe
poner énfasis en su investigación.
b. Se puede poner a prueba la/s hipótesis.
c. La verificación de los resultados y medición de la confiabilidad de los
datos se hace fundamentalmente empleando más de un observador.
d. Permite comparar y correlacionar la información.
OBSERVACIÓN NO ESTRUCTURADA
a.El investigador no tiene un plan definido de los aspectos o variables sobre
las cuales debe poner énfasis en su observación.
b. El investigador establece una relación directa con los individuos
involucrados en el problema de estudio y participando en algún grado
como un miembro más del grupo.
c.Es una técnica donde están muy débilmente estructuradas las hipótesis y
las variables.
d.Generalmente se usa para hacer una investigación preliminar y exige como
condición la participación.
PLAN DE OBSERVACION
• DETERMINAR LA SITUACIÓN O CASO POR OBSERVAR
• ELABORAR CONCLUSIONES
• VENTAJAS
1) Es flexible y se puede adaptar a los diferentes tipos de información.
2) Hay mayor posibilidad de no perder información.
3) Se obtiene mucho más información que con el cuestionario.
• DESVENTAJAS
1. La abundancia de información dificulta su utilización y análisis.
• Es mucho más costosa, sobre todo cuando las Unidades de Análisis
están muy distante geográficamente.
• La información recolectada puede estar contenida por la subjetividad del
investigador.
DIFERENCIAS ENTRE
ENTREVISTA Y CUESTIONARIO
del cuestionario, en que
LA ENTREVISTA se diferencia
ésta las preguntas no necesariamente tienen que estar
preconcebidas, ellas se van formulando de acuerdo a las
respuestas que dan los informantes.
EL CUESTIONARIO contiene preguntas preconcebidas, no es
necesario la presencia de una persona que formule las
preguntas, es siempre escrito y pueden enviarse por correo.
PRINCIPALES TIPOS DE
CUESTIONARIOS
c. Ejecución.
d. Control.
LA ENCUESTA
Es un conjunto de preguntas dirigidas a una muestra
poblacional representativa o instituciones, grupos o
personas, con el fin de conocer opiniones sobre hechos o
fenómenos, para conseguir mediciones cuantitativas sobre
características de la realidad.
V E N T A J A S:
1. Bajo costo
2. Información más precisa, de mejor calidad.
3. Permite introducir métodos científicos objetivos de medición para corregir
errores.
4. Mayor rapidez en la obtención de los resultados.
5. Permite obtener información de casi cualquier tipo de población o muestra.
6. Permite obtener información sobre hechos pasados y posibilísticos del futuro.
7. Permite estandarizar datos para su posterior informatización y análisis
estadístico.
8. Relativamente es barata para el tipo de información que se obtiene.
9. Permite conocer la opinión de las persona encuestadas
ANALISIS DE CONTENIDO
ES UNA TÉCNICA QUE PERMITE REDUCIR Y SISTEMATIZAR
CUALQUIER TIPO DE INFORMACIÓN ACUMULADA, EN
DATOS O RESPUESTAS A VARIABLES QUE SE INVESTIGA
CON RELACIÓN A UN PROBLEMA.
UA 2 1 2 1
UA 3 2 2 2
UA 4 2 2 1
UA 4 2 2 2
Fuente:
PARTES DE UN CUADRO
ESTADISTICO
a. Número b. Título c. Cuerpo d. Fuente de datos
CONSTRUCCION DE UN CUADRO
ESTADISTICO
a. Tabulación
b. Construcción del Cuerpo del Cuadro Estadístico en cifras
absolutas y relativas.
c. Complementar el Cuadro Estadístico con todas sus partes o
elementos: Número - Título - Cuerpo - Fuente de Datos.
PASOS EN LA SISTEMATIZACION
DE LOS DATOS
a. Crítica o control de calidad de los datos
b. Codificación y recodificación de los datos.
c. Construcción de INDICES.
d. Determinación de los datos que no ha sido
posible de obtener.
e. Construcción de la matriz o cuadro de datos.
f. Construcción de los gráficos o mapas.
g. Construcción de los diagramas de flujo.
•
EL PRE–TEST
EL PRE-TEST O PRUEBA PILOTO de una encuesta es una actividad que forma parte
del diseño de un cuestionario de investigación. Una vez que el instrumento ha
sido diseñado, suele elegirse una pequeña muestra (que puede estar entre el 2 y
el 10% de los casos, dependiendo del tipo de estudio, la dificultad del
instrumento o los perfiles de las personas a entrevistar) para probar su
funcionamiento en el campo.
La utilización del pre-test o prueba piloto resulta de mucho interés para
ASEGURARSE DE LA VALIDEZ DE LA ENCUESTA, es decir, que ésta mida lo que
tiene que medir.
En la prueba, las investigadoras/es pueden percatarse de si la redacción de las
preguntas es adecuada para una buena comprensión de las mismas por parte de
las personas entrevistadas.
Sirve para detectar valores inesperados de las variables, flujos de presuntas
erróneos, considerar si la duración del cuestionario es la adecuada o para superar
otras dificultades que pueden presentarse en el proceso de comunicación.
OBJETIVOS DEL PRE-TEST
a. Evaluar la forma como ha sido planificado, organizado,
ejecutado y controlado el cuestionario.
b. Determinar a través de las preguntas la eficiencia de las
escalas de medición y la categorización de las variables.
c. Producir reajustes en el tamaño de la muestra.
d. Determinar el grado de capacitación de los supervisores y
encuestadores.
e. Establecer el período de tiempo necesario para lograr una
eficiente colaboración del informante.
f. Determinar si las preguntas han sido correctamente
formuladas.
g. Poner a prueba la crítica, el nivel de consistencia de los datos y
el plan de procesamiento estadístico.
ANALISIS
UN ANÁLISIS ES EL ACTO QUE CONSISTE EN:
1.Separar las partes de un TODO.
2.Estudiar cada parte en su naturaleza, su función y/o su significado.
3.Relacionar las partes entre si
4.Relacionar las partes con el todo
TIPOS DE ANALISIS
1. ANALISIS MONOVARIABLE es el que se realiza en función de una sola
variable.
2. ANALISIS BIVARIABLE es el que se realiza en función de dos variables,
generalmente una independiente y una dependiente.
3. ANÁLISIS MULTIVARIABLE, precisa como se relacionan tres o más
variables pertenecientes a una muestra estadística. Las relaciones
bivariables no constituyen análisis multivariable.
TIPOS DE ANALISIS
4. ANALISIS CORRELACIONAL es el análisis que define el sentido y la
magnitud de la correlación entre dos series ordenadas de datos.
5. ANALISIS EXPERIMENTAL, puede ser de laboratorio o de campo. Este
modelo de análisis consiste:
Dados dos grupos muy semejantes en sus cualidades y sus condiciones,
el grupo A o experimental y el grupo B o de control, se trata de
establecer que influencias observables o medibles provocan un factor
nuevo X en otro u otros factores Y, W preexistentes en los grupos A y
B, cuando actúan durante u tiempo determinado y con una intensidad
también determinada solo en el grupo experimental A. El mayor valor del
análisis experimental radica en la capacidad de poder variar a voluntad la
magnitud e intensidad del nuevo factor X, para medir sus reacciones o
consecuencias.
6. ANALISIS FUNCIONAL, consiste en un balance que se realiza entre las
funciones y disfunciones que componen una situación compleja y de la
que se ha obtenido información suficiente. En el análisis funcional se
llama función a todo hecho social concreto, que es capaz de
provocar equilibrio, armonía, integración,
Las conclusiones se formulan a partir del análisis estadístico de los datos
contrastados con la o las hipótesis, determinándose el destino que ha
tenido la hipótesis como resultado del análisis realizado; y proponiendo
una explicación supuesta acerca del resultado del análisis de la Matriz de Datos .
Y ABSTRACTOS.
3. APRENDER A CONSTRUIR ARGUMENTOS MEDIANTE
LA INTERPRETACIÓN DE SU OBJETO DE ESTUDIO,
BAJO LOS TERMINOS QUE LE MARCA LA TEORÍA.
FORMULACION DE LAS HIPOTESIS
UNA HIPÓTESIS es una proposición, es una
expresión conjetural de la relación que existe entre
dos o más variables.
HIPÓTESIS es también toda suposición verosímil: destinada a ser
comprobada mediante la investigación científica, a través de la
observación o experimento. Es un juicio apriorístico que requiere ser
verificado y es verificable.
Las hipótesis deben:
a)Ser una CONJETURA, es decir, un juicio probable que se formula
sobre las cosas o los hechos, sobre la base de la observación de
indicios o de casos aislados.
b)Tener una ALTA PROBABILIDAD DE SER VÁLIDA, que se extrae de la
conciliación de la presunción con la teoría aceptada y con los hechos
observados.
c)Estar DESTINADA A LA COMPROBACIÓN, operación que consiste
en confrontarla con la realidad para establecer su verdad o
falsedad.
PRUEBA DE HIPÓTESIS
CUANDO SE PRUEBA UNA HIPÓTESIS SE
ACEPTA (VALIDA) O SE RECHAZA, SE CONFRONTAN
CUATRO ACTIVIDADES DIFERENTES (Ruiz y Ayala, 1998)
Consistencia Interna
Estructura Lógica
Predicciones y validez
empírica
VARIABLES
VARIABLE es la característica que se quiere conocer de la unidad
de análisis o es la característica de la realidad motivo de
investigación.
2°
VARIABLE : DELINCUENCIA primaria = Contra el patrimonio
DELINCUENCIA secundaria = Contra la vida
DELINCUENCIA terciaria = Contra la sociedad
INDICADOR : Tipos y volumen de delitos cometidos
INTERROGANTE : ¿Qué delitos se cometen en el país?
TECNICAS PARA LA
RECOLECIÓN DE DATOS
1. LA OBSERVACIÓN (Antropología)
2. EL CUESTIONARIO:
Para ENTREVISTAS (Psicología - Cuestionario)
Para ENCUESTAS (Sociología - Cuestionario)
3. EL ANÁLISIS DE CONTENIDO o DOCUMENTAL
(Economía y Estadística).
4. EXPERIMENTACION
EL M U E S T R E O
DOCTOR
JOSE NAPOLEÓN
RIVAS RODRIGUEZ
Por Carlos Ochoa: Marketing and Innovation Manager
¿Q U É E S
E L M U E S T R E O?
• El muestreo es el proceso de seleccionar un conjunto de individuos
de una población, con el fin de estudiarlos y poder caracterizar el
total de la población.
• Universo de estudio o población: Es el total de individuos que
deseo estudiar o caracterizar. La población de Perú, pero podemos
pensar en todo tipo de universos, más generales y más concretos.
Por ejemplo, si quiero saber cuantos fuman en el Perú, el universo
en este caso serían "los fumadores de Perú".
• Muestra: Es una parte representativa de personas, animales o
cosas del universo que se seleccionó para estudiarlos, por ejemplo
a través de una encuesta.
¿Por qué funciona
el muestreo?
10 10 100%
100 80 80%
1.000 278 27,8%
10.000 370 3,7%
100.000 383 0,38%
1.000.000 384 0,038%
10.000.000 385 0,004%
100.000.000 385 0,0004%
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL
USO DE LA MUESTRA
VENTAJAS:
•Necesitamos estudiar menos individuos, necesitamos menos recursos
(tiempo y dinero).
•La manipulación de datos es mucho más simple. Si con una muestra
de 1.000 personas tengo suficiente, ¿para qué quiero analizar un
fichero de millones de registros?
DESVENTAJAS:
•Introducimos error (controlado) en el resultado, debido a la propia
naturaleza del muestreo y a la necesidad de generalizar resultados.
•Tenemos el riesgo de introducir sesgos debido a una mala selección
de la muestra. Por ejemplo, si la forma en que selecciono individuos
para la muestra no es aleatoria, mis resultados pueden verse
seriamente afectados.
MUESTRA ALEATORIA SIMPLE
• Una muestra aleatoria simple es aquella muestra en la que se
seleccionan individuos del universo de forma totalmente
aleatoria (al azar). Esto implica que todos los individuos
deben tener idéntica probabilidad (no nula) de ser
seleccionados en la muestra.
• Tener presente que una cosa es la teoría y otra la práctica.
• Sólo en entornos muy controlados es posible hacer muestras
aleatorias. Por otra parte, cuando tenemos universos
compuestos por grupos homogéneos (entre si) de personas,
podemos aprovechar esta agrupación para mejorar la calidad
de mi muestra (o reducir el tamaño de la misma).
Tipos de muestreos:
Probabilísticos y no Probabilíticos
• Marco muestral
• El marco muestral es una lista de elementos que
componen el universo que queremos estudiar y
de la cuál se extrae la muestra. Estos elementos a
investigar pueden ser individuos, pero también
pueden ser hogares, instituciones y cualquier
otra cosa susceptible de ser investigada. Cada
uno de estos elementos presentes en el marco
muestral se conoce como unidades muestrales.
• MUESTREO PROBABILÍSTICO
• Hablaremos de muestro probabilístico
siempre que se cumplan dos condiciones:
•MUESTRA
•Es una parte verdaderamente representativa de la POBLACION o
UNIVERSO DE ESTUDIO que permite sacar conclusiones a nivel de la
población en función de ella.
•UNIDAD DE ANÁLISIS
Población o partes de la población que facilitan la investigación o
estudio.
FORMULA PARA HALLAR UNA MUESTRA
VERDADERAMENTE REPRESENTATIVA
• n= p(1–p) .
• h2 + p(1–p)
• z2 N
•VALORES DE LAS INCOGNITAS O SIMBOLOS
•p = 0.5 (probabilidad de ser seleccionado)
•(1 – p) = (probabilidad de no ser seleccionado)
•h = 0.05 (error muestral)
•z = 1.96 (cuando h = 0.05) valor crítico y necesario para construir un intervalo
de confianza para la distribución.
N = Población o Universo de estudio
•n = Muestra
TIPOS DE ANALISIS
UNIVARIABLE
a. POR SU N° DE VARIABLES BIVARIABLE
MULTIVARIABLE
EXPLORATORIO
b. POR SU CARÁCTER
CONFIRMATORIO
CUANTITATIVO
c. POR SU NATURALEZA
CUALITATIVO
CAUSAL
DEL CAMBIO
d. POR SU OBJETIVO DE DECISIONES
DE GRUPOS
DE SISTEMA
CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
Las “CONCLUSIONES” se formulan a partir del análisis
estadístico de los datos contrastados con la o las
hipótesis, determinándose el destino que han tenido
como resultado del análisis realizado; y proponiendo
una explicación supuesta acerca del resultado del
análisis de las Matrices de Datos.
Las “RECOMENDACIONES” se formulan en función de
las conclusiones a fin de que se pongan en práctica
y/o se utilice el método de la investigación o para
desarrollar un plan, directiva, que cambie la situación
investigada, etc.
CONFIABILIDAD y VALIDEZ DE
LOS INSTRUMENTOS
Doctor
JOSE NAPOLEÓN RIVAS RODRÍGUEZ
INTRODUCCIÓN
Tema : TÉCNICAS DE
EXPOSICIÓN o
SUSTENTACIÓN
OBJETIVO DE
LA SESIÓN
IDENTIFICAR
LAS TÉCNICAS
PARA UNA
EXPOSICIÓN O
SUSTENTACIO
N
EXITOSA
DEFINICIONES:
Exponer Exposición
• Presentar una cosa, •Es la explicación y desarrollo
exhibirla de un tema, ya sea de forma
• Declarar, interpretar oral o escrita con el
el sentido genuino de propósito de darlo a conocer.
la palabra, texto o Ej. La clase del profesor.
doctrina difícil de
entender.
(Rovira, 1990)
Definición de Exposición
Presentación oral de un tema
frente a un grupo que puede
hacerse en forma individual o
colectiva. Hay diferentes
maneras de realizar una
actividad de comunicación oral
siguiendo procedimientos
diversos, formales e informales
que facilitan el proceso,
dependiendo del objetivo, del
tema, y público, entre otros.
Estas técnicas se agrupan en:
TÉCNICAS DE EXPOSICIÓN
1. Oral Individual 2. Oral Colectiva:
•Diálogo
• Charla •Entrevista
• Conferencia •Discusión
• Discurso •Debate
•Mesa Redonda
•Simposio
•Panel
•Foro
•Seminario
TÉCNICAS DE EXPOSICIÓN
Oral Individual:
TÉCNICAS DE EXPOSICIÓN
Oral Grupal:
TÉCNICAS DE EXPOSICIÓN
Oral Grupal:
Cómo realizar una buena exposición
• Traer material adecuado, preparado
previamente (ppts)
• Realizar una exposición amena
• Utilizar lenguaje de acuerdo al público,
modular la voz dando énfasis, pausas,
entonación, ritmo y vocabulario amplio.
• Pararse erguido, mirar al frente
(contacto visual), hablar con voz firme.
• Cuidar la apariencia personal, venir bien
vestidos, peinados, bañados, etc.
CONCLUSIONES
1. Existen diversas formas de exposición:
individual y grupal.
1. Entre las formas de exposición individual se tiene: el
discurso, la charla y la conferencia.
2. Entre las formas de exposición grupal se tiene:
debate, mesa redonda, panel, foro, seminario,
discusión, etc.
3. Para una sustentación o exposición ir
correctamente presentables, preparar un material
que tenga las ideas claves de lo que se va a exponer,
hablar con claridad, usando un lenguaje propio para
el público al que se dirige la exposición, etc.
MATRIZ DE CONSISTENCIA
• Es un instrumento fundamental de un trabajo de
investigación, consta de varios cuadros formados por filas y
columnas, permite al investigador evaluar el grado de
conexión lógica y coherencia entre el título, el problema, los
objetivos, las hipótesis, las variables, el tipo, método, diseño,
técnicas para la recolección de datos e instrumentos.
• IMPORTANCIA DEL MATRIZ DE CONSISTENCIA
• Radica pues permite observar la lógica interna de la
propuesta de estudio, para luego validar o corregir la matriz
en mención, que haya cohesión, firmeza y solidez en las
distintas partes, de modo que, es importante para el
investigador de la misma forma para quienes lo evaluarán.
MATRIZ DE CONSISTENCIA
• Es la HERRAMIENTA que posibilita el análisis e interpretación
de la operatividad teórica del proyecto de investigación, que
sistematiza al conjunto: problema, objetivos, hipótesis,
variables, dimensiones e indicadores, así como el método a
través de su operacionalización de las variables.
• Es un instrumento valioso que consta de un cuadro formado
por columnas (en las que en su espacio superior se escribe el
nombre de los elementos más significativos del proceso de
investigación), y filas (empleadas para diferenciar los
encabezados de las especificaciones y detalles de cada rubro).
El número de filas y columnas que debe tener la matriz de
consistencia varía según la propuesta de cada autor.
MATRIZ DE CONSISTENCIA (ESQUEMA)
TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN
DIMENSIONES METODOS DE
PROBLEMAS OBJETIVOS HIPÓTESIS INVESTIGACIÓN
ESPECÍFICOS ESPECÍFICOS ESPECÍFICAS
INDICADORES DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN
VARIABLE
POBLACIÓN Y
DEPENDIENTE
MUESTRA
CONTENIDOS
DIMENSIONES TECNICAS
DE LA PARA LA
MATRIZ DE RECOLECCIÓN
DE DATOS
CONSISTENCIA INDICADORES
INSTRUMENTOS
PARA LA
RECOLECCIÓN
DE DATOS
Matriz de Consistencia
Título: El nivel de desempeño didáctico y la capacitación alcanzada por el doctorando para
elaborar su tesis de grado en la EUPG, año 2014
PROYECTO DE TESIS
REDACCION DEL INFORME
1. LA INVESTIGACIÓN CONCLUYE, con la redacción del INFORME.
2. Conviene pensar que un trabajo de investigación por brillante que sea si
no está adecuadamente comunicado carece de interés.
3. En la REDACCION DEL INFORME, lo primero que tiene que definirse, es
la clase de informe que se va a laborar, en este sentido, los informes
suelen ser dedos (2) clases, considerando su extensión, informes breves
para su difusión en revistas especializadas, e informes extensos,
llamados monografías o tesis que ordinariamente se publican como
trabajos independientes. Los informes breves dan mayor importancia a
los resultados obtenidos y a las derivaciones de estos resultados. Las
monografías consideran además todo lo relacionado con el
procedimiento de la investigación o metodología empleada.
4. Un INFORME CIENTÍFICO, breve o extenso, generalmente comprende
cuatro (4) partes o aspectos integrantes, relacionados, con el
PROBLEMA, el PROCEDIMIENTO DE INVESTIGACION, LOS
RESULTADOS
Y LAS DERIVACIONES.
GRACIAS