La Tutoría y Orientación Educativa

Un espacio para fortalecer y

desarrollar actitudes positivas

Dra. Tatiana Cateriano Ch.

 Origen de la Orientación

La orientación Se reconoce Se hab

se da a través que la Se pone de
de la “atención orientación Se habla de énfasis Se habla “Orien
Surge la Se habla de individualizada” debe darse a lo “orientación en el de la ción
“orientación “orientación por medio de largo de escolar y “Desarrollo “Preven- Psicope
profesional” educativa” la entrevista “toda la vida” profesional” Personal” ción” gógica

Siglo 1913 1930 1940 1950 1960 1970 1990

XX
 Historia de la Tutoría
A lo largo de la Historia, la figura del tutor se ha
presentado con diferentes nombres y funciones.

En las comunidades primitivas siempre hubo alguien quién se encargara de

orientar y enseñar el conocimiento acumulado de generaciones a generación.

En las “polis” (ciudades) griegas, era habitual entre las familias más
adineradas disponer de una nodriza para cuidar a los niños y que les
transmitiera buenas costumbres y tradiciones culturales.
Cuando el niño cumplía 7 años de edad aprox. estaba bajo la tutela del
preceptor o pedagogo, que velaba por sus costumbres y lo acompañaba
a la escuela, incluso asistía con él a las clases (Lara Ramos, 2008).
 Historia de la Tutoría
El término “mentor”, procede de uno de los primeros textos de la literatura
occidental, “La Odisea” de Homero. El personaje llamado “Mentor” era el
educador y consejero de Telémaco, el hijo de Odiseo.

En la Antigua Grecia, los grandes filósofos se “tutorizaban” unos a otros.

Sócrates se ocuparía de enseñar a Platón, quién, a su vez, tuvo como
discípulo a Aristóteles y éste, por su parte, fue ‘preceptor real’, es decir, el
encargado de la tutela y formación de Alejandro Magno.
 Historia de la Tutoría
 En la edad media existía la figura del maestro que tenía bajo su
cargo o tutela a uno o varios aprendices de oficios de la época.
 En diversos estudios históricos sobre el origen de la orientación y la
tutoría en España se señala a Juan Huarte de San Juan (siglo XVI)
como uno de sus precursores. En su obra indicaba que la enseñanza
debía realizarse de acuerdo con la personalidad y naturaleza del
alumno.

El concepto de la acción tutorial, entendida como tarea orientadora que

atiende las características diferenciales del alumno, se encontró en las
ideas de los pedagogos más destacados del mundo como Comenius
(1592-1670), Rousseau (1712-1778), Pestalozzi (1746-1827), Dewey
(1859-1952), Montessori (1870-1952), Decroly (1871-1932), Vygotsky
(1896- 1934) y Piaget (1896-1980), etc.
 Aproximaciones conceptuales
 La orientación es un proceso continuo, de la mano con el
proceso educativo, de atención a todos los aspectos del
desarrollo personal y que se da durante toda la vida y que
implica a todos los seres humanos.
La orientación psicopedagógica, es un proceso de ayuda continua
a todas las personas, en todos los aspectos, con el objetivo de potenciar
la prevención y el desarrollo humano a lo largo de toda la vida.
 TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

La tutoría es la modalidad de orientación educativa,

inherente al currículo, que se encarga del
acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico
de los estudiantes dentro de un marco formativo y
preventivo, desde la perspectiva del desarrollo humano.

Orientación Tutoría
Educativa
Objetivo de la Orientación
 Es el desarrollo integral de la persona;
poniendo énfasis en el desarrollo emocional.
 El aspecto emocional es muy importante en el

proceso de enseñanza-aprendizaje y en todos

los aspectos de la vida de la persona
 Objetivos de la Tutoría
Realizar acompañamiento socio afectivo y cognitivo
a los estudiantes para contribuir a su formación
integral, orientando su proceso de desarrollo en una
dirección beneficiosa para ellos y previniendo los
problemas que pueden aparecer a lo largo del
mismo.
Características de la Orientación

Intercultural

Amplia Ética

Orientación

Formativa Integral
Características de la Tutoría

Formativa

Personalizada Preventiva

Tutoría
Inclusiva Recuperadora

Permanente Integral
 PRINCIPIOS DE LA ORIENTACION

PRINCIPIOS DE LA ORIENTACION

Principio de
Fortalecimien
personal
Principio de
prevención Principio de Principio de
Desarrollo intervención social
 FUNDAMENTOS DE LA TUTORÍA

FUNDAMENTOS DE LA TUTORÍA

CURRÍCULO DESARROLLO RELACIÓN TUTOR

HUMANO ESTUDIANTE
 PERSONAL
SOCIAL

SALUD
CORPORAL Y
VOCACIONAL MENTAL

ÁREAS DE
LA TUTORÍA CULTURA Y
ACADÉMICA ACTUALIDAD

CONVIVENCIA Y
AYUDA SOCIAL DISCIPLINA ESCOLAR
DEMOCRÁTICA
PREVENCION Y ORIENTACION
DESARROLLO PROFESIONAL

ÁREAS DE
LA ORIENTACION

ATENCION A LA ENSEÑANZA-
DIVERSIDAD APRENDIZAJE
 ÁREAS DE LA TUTORÍA

Son ámbitos temáticos que nos permiten brindar

atención a los diversos aspectos del proceso de
desarrollo de los estudiantes, para poder realizar
la labor de acompañamiento y orientación.

Los docentes tutores priorizarán aquellas áreas

que respondan a las necesidades e intereses de los
estudiantes.

No deben confundirse con las áreas curriculares.

ÁREA PERSONAL SOCIAL
 Apoya a los y las estudiantes en el desarrollo
de una personalidad sana y equilibrada, que
les permita actuar con plenitud y eficacia en
su entorno social.
ÁREA ACADÉMICA
 Asesora y guía a las y los estudiantes en el
ámbito académico, para que obtengan pleno
rendimiento en sus actividades escolares y
prevengan o superen posibles dificultades
ÁREA VOCACIONAL
 Ayuda al estudiante a la elección de una
ocupación, oficio o profesión, en el marco de
su proyecto de vida, que responda a sus
características y posibilidades, tanto
personales como del medio.
ÁREA DE SALUD CORPORAL Y MENTAL

 Promueve la adquisición de estilos de vida

saludable en los y las estudiantes.
ÁREA DE AYUDA SOCIAL:
 Busca que las y los estudiantes participen
reflexivamente en acciones dirigidas a la
búsqueda del bien común.
ÁREA DE CULTURA Y ACTUALIDAD:
 Promueve que el y la estudiante conozcan y
valoren su cultura, reflexionen sobre temas de
actualidad, involucrándose así con su entorno
local, regional, nacional y global.
ÁREA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA
 Busca contribuir al establecimiento de
relaciones democráticas y armónicas, en el
marco del respeto a las normas de
convivencia
 La Tutoría y Orientación Educacional “debe ser parte del
desarrollo curricular y aportar al logro de los aprendizajes y a la
formación integral en la perspectiva del desarrollo humano.”
 MODALIDADES DE LA TUTORÍA

GRUPAL: el principal espacio del cual se dispone

es la hora de tutoría

INDIVIDUAL: espacio de diálogo, en el que el

tutor puede conocer y orientar al estudiante
en aspectos de índole más personal
 MODELO DE ORIENTACIÓN PARA EL
DESARROLLO PERSONAL DEL
ESTUDIANTE (MDP)
 Para llevar a cabo nuestra labor tutorial de orientación
y formación del estudiante, requerimos contar con un
modelo que integre nuestra acción a la acción
pedagógica y a la formación de la personalidad del
estudiante.
 El MDP nos permite ubicar los aspectos en los cuales
se debe centrar nuestra labor.
 COMPONENTES DEL MDP

Autovaloración
Visión de futuro
Personal
personal

Plan de Vida
 COMPONENTES DEL MDP
Se construye en los niños a partir de
la calidad de las interacciones con
sus padres y profesores, de sus
opiniones y la manera como son
interpretadas por los niños.

La autovaloración personal se
expresa en el auto concepto y la
autoestima que posee el o la
La estudiante de sí mismo.
Autovaloración
Personal Para contribuir al desarrollo de una
autovaloración personal adecuada, el
estudiante requiere del
acompañamiento de un adulto que lo
tutele, para que aprenda a conocerse
y valorarse a partir de su desempeño
personal
 COMPONENTES DEL MDP

Cuando un estudiante tiene

seguridad en sí mismo, surge en él
una expectativa sobre las metas que
pueda lograr en la vida.

Nuestro rol de docente tutor consiste

La Visión de en ayudar al estudiante a construir su
Futuro visión de futuro, a través de
Personal preguntas sobre cómo se ve en el
futuro, hacer pensar en la posibilidad
de realizarse en alguna profesión,
aprendan a mirar su medio social y
se imaginen mejores condiciones de
vida para su familia, comunidad y
país.
 COMPONENTES DEL MDP
Diseñar un plan de vida implica
reflexionar, definir y poner por escrito
metas personales para un período de
tiempo determinado, que permitan
proyectarse y visualizar cambios
importantes.
• Lo primero a considerar en el PV es
la formación de principios o valores
orientadores en el estudiante que
guían sus acciones.
• Lo segundo del PV es la elaboración
Plan de Vida
de estrategias y la organización de
las tareas que debe llevar a cabo el
estudiante para alcanzar sus metas y
objetivos de vida.
• Lo tercero en el PV. es promover
cambios y mejoras en las relaciones
interpersonales, permitiendo que los
estudiantes puedan compartir,
conocerse, aprender a valorar a los
demás y a sí mismos
 Relación tutor - estudiante

El que mira atentamente compromete tanto los sentidos como la razón;

es un acto de voluntad; detrás de cada mirada atenta hay alguien que
quiere, alguien a quien le importa lo que pasa”
(Spiegel, 2000)

• El aspecto relacional es el que permite desarrollar la

acción formativa.
• La tutoría parte de la premisa básica que cada estudiante
necesita de un adulto cercano que lo conozca y se
preocupe personalmente por él, ayudándole a desarrollar
su autonomía. 
 FUNCIONES DEL TUTOR
Con los estudiantes
• Seguir el proceso de desarrollo de los estudiantes
y ofrecer respuestas educativas pertinentes.
• Contribuir a la consolidación de la identidad y
autonomía de cada estudiante.
• Facilitar la integración de los estudiantes.
• Planificar, desarrollar y evaluar las actividades de
tutoría grupal. Implica la elaboración del Plan
Tutorial de Aula.
 FUNCIONES DEL TUTOR

• Coordinar la derivación de estudiantes que

presenten dificultades significativas
• Conocer las aptitudes, habilidades, intereses y
motivaciones de cada estudiante para ayudarlo en
la toma de decisiones.
• Favorecer el compromiso e implicación con su
entorno.
• Llevar un registro del acompañamiento y proceso de
los estudiantes
 FUNCIONES DEL TUTOR

Con los padres de familia

Organizar cuatro reuniones durante el año con los
padres de familia de su sección
Desarrollar entrevistas con los padres de familia

Con los docentes

Compartir información sobre el desarrollo de los
estudiantes, promoviendo su compromiso con
la TOE
La TOE y los
Instrumentos de
Gestión
 CAMPAÑA:
TENGO DERECHO AL BUEN TRATO

OBJETIVOS DE LA CAMPAÑA:

 Prevención del maltrato físico,

psicológico, sexual y todo tipo de
discriminación contra los estudiantes.

 Implementación de la Convivencia y
Disciplina Escolar Democrática.
 CAMPAÑA:
TENGO DERECHO AL BUEN TRATO

RESPONSABILIDADES DE LA IIEE:
Capacitar a docentes y padres de familia en
temas de la Campaña, en base a las
necesidades de cada I.E.
Elaborar su plan en favor de la Campaña, el
cual debe incluir la reflexión sobre la
Convivencia y Disciplina Escolar
Democrática.
 CAMPAÑA:
TENGO DERECHO AL BUEN TRATO

ACTIVIDAD DE SENSIBILIZACIÓN Y
PROMOCIÓN “CUIDAR MI CUERPO”

Asegura la sostenibilidad de la Campaña.

Refuerza el primer objetivo de la Campaña:
Prevención del maltrato físico, psicológico,
sexual y todo tipo de discriminación contra
los estudiantes.
Resolución Viceministerial Nº 033-2006-ED
 “CUIDAR MI CUERPO”

RESPONSABILIDADES DE LA IIEE:
Sensibilizar a los integrantes de la
comunidad educativa.
Facilitar la capacitación a los tutores en
temas afines a la Campaña.
Garantizar en las aulas de inicial y
primaria, al menos una sesión de
tutoría referida al cuidado del cuerpo.
Una reunión con los padres de familia
referida al cuidado del cuerpo.
Muchas Gracias