Principios de La Orientación Educativa

FUNDAMENTOS BÁSICOS
Hemos ido acumulando conocimientos

sobre "COMO HACER", sin tener muy
claro "QUE HEMOS DE HACER Y
PARA QUÉ"...
Cuál es la sustancia y el sentido de
nuestras acciones
A TRAVÉS DE LA
EDUCACIÓN SE
ADQUIERE LA PERICIA ¿QUÉ PALABRAS
Y LOS ¿QUÉ ES DEFINIRIAN LA
CONOCIMIENTOS ORIENTACIÓN? ORIENTACIÓN
NECESARIOS PARA EDUCATIVA?
SABER CÓMO HACER
MUCHAS COSAS
Jamboard
ORIENTACIÓN
ES LA TRANSMISIÓN DE IDEAS
QUE PERMITEN AL SER HUMANO
ELEGIR ENTRE VARIAS OPCIONES.
ES LA TRANSMISIÓN DE
CRITERIOS DE VALOR QUE
OFREZCAN ALGUNA GUÍA A LAS
PERSONAS EN UNA CUESTIÓN
ESENCIAL: "QUÉ HACER CON SUS
VIDAS"
ANTECEDENTES DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Filósofos de la Antigua Grecia tales como Aristoteles, Platón o Sócrates, quienes
1 razonaron y argumentaron sobre los principios psicopedagogicos aún vigentes
Pensadores y teólogos como Santo Tomás de Aquino o Ramón Llull en la edad media
2 quienes reclamaron la necesidad de personalizar la educación y de asociar las
disposiciones natuares con las profesiones
3 Humanistas españoles del Renacimiento como Arévalo, Luis Vives o Huarte de San
Juan describieron y asociaron ocupaciones con aptitudes individuales
INTENTOS DE INTEGRAR LA ORIENTACIÓN
➡En 1836 E. Hazen publica The Panorama of Profession and Trades, en
donde se defiende la necesidad de introducir un curso sobre las profesiones
en las escuelas.
➡En 1885 G. Merril intenta establecer de forma sistemática servicios de

orientación al alumnado.
➡En 1899 J. S. Stoddard publica un libro, What I shall do, cuya finalidad era la
de describir a los escolares las ventajas y desventajas de determinadas
profesiones (Vélaz de Medrano, 1998).
JESSE B. DAVIS
Se le atribuye el mérito de ser uno de los pocos que
entendió en su época la necesidad de vincular la orientación
vocacional a todas las etapas del proceso educativo en aras
de alcanzar el desarrollo integral de las personas
Principal responsable de la integración curricular de la orientación
En la Central High School de Detroit, Trabajo como asesor con los

estudiantes que presentaban problemas educativos y vocacionales
Como director de la Escuela Secundaria de Grand Rapids (Michigan)

introdice en 1907 el primer programa de orientacion vocacional y moral
En 1913 y en calidad de director de Orientación Vocacional, crea en la

ciudad de Michigan un servicio de orientacion centralizado para todas las
escuelas
PUNTOS EN COMÚN
1. Necesidad de que la Orientación se ocupe de la educación en su doble vertiente de
enseñanza y aprendizaje. El objetivo central sería la facilitación de dicho proceso en un
intento de optimizarlo.
2. La dimensión asistencial de la Orientación, lo que la inscribe dentro de las profesiones

de ayuda (intervención). Esto confiere a la Orientación: a) una vertiente comunicacional o
metacomunicacional, y b) una vertiente didáctica o metadidáctica tal como es entendida
por Zabalza (1984: 391) como «un alargamiento del campo de observación para poder
incluir en él cuantos aspectos de la situación puedan estar interviniendo en la causación
de un fenómeno».
3. El énfasis sobre el aprendizaje autónomo y la formación de una ciudadanía que adopte
un estilo de vida caracterizado por una participación activa, crítica y transformadora en
la sociedad (García, Moreno y Torrego, 1993).
4. La orientación es (o idealmente concebida debería ser) para todos los alumnos y no
sólo para aquellos que tengan problemas.
5. La orientación ha de atender a los alumnos de todas las edades; así pues, tiene un
marcado carácter evolutivo.
6. Con frecuencia presentan la orientación en negativo, es decir, se encuentra implícita y
explícitamente formulado el hecho de que el desarrollo personal nunca está libre de
escollos y que la evolución del individuo va a presentar inexorablemente momentos
críticos.
7. Asimismo se suele destacar el carácter preventivo de la orientación, frente a una
versión más tradicional de ella que enfatiza la faceta terapéutica o correctiva.
8. Generalmente educación y orientación son las dos caras de un mismo proceso, ya
que con frecuencia dirigen sus esfuerzos hacia una meta compartida: desarrollo de
personas maduras, autónomas y con capacidad crítica en su relación con el entorno. La
orientación está asociada fundamentalmente con la ayuda a los alumnos para su mejor
autoconocimiento y con la necesidad de alcanzar una visión holista y sintetizadora de la
vida de un estudiante.
¿CUÁL ES LA FUNCIÓN?
Escudero (1986)
Los orientadores adoptan un papel activo
La función del psicólogo educativo es la de en la situación de aprendizaje que toda
intervenir en el ámbito educativo, a lo largo de orientación conlleva. Por tanto, la tarea del
todas las etapas educativas, atendiendo y orientador es enseñar al orientado a que
fomentando el desarrollo psicológico del estudiante aprenda a conocerse a sí mismo y cómo
de forma global(cognitivo, emocional, social...) en utilizar este aprendizaje de un modo
pro de su bienestar psicológico y mental en racional para desarrollar una vida más
colaboración con otros agentes e instituciones productiva, tanto en el plano personal
(COP, 2017). como social.
OBJETIVOS
Apoyo al proceso de Apoyo a la acción tutorial: el Apoyo al plan de orientación
enseñanza-aprendizaje: el orientador educativo facilita el académico y profesional: el
orientador realiza funciones desarrollo de la acción tutorial orientador educativo
de asesoramiento, de ayuda, mediante el asesoramiento y desarrolla funciones tales
de evaluación psicopedagógica, colaboración con los tutores como asesoramiento,
de intervención... diseñando y desarrollando evaluación de los intereses
actividades, talleres... profesionales y de las
capacidades, etc.
OBJETIVOS
Contribuir a la personalización Ajustar la respuesta educativa Orientar a los alumnos en la
de la educación, a su carácter a las necesidades particulares vida y para la vida, atendiendo
integral, favoreciendo el del alumnado mediante las a los contextos en los que
desarrollo de todos los oportunas adaptaciones viven y al futuro que habrán
aspectos de la curriculares y metodológicas. de enfrentar.
persona concreta.
OBJETIVOS
Favorecer los procesos de Prevenir las dificultades de
madurez personal, de aprendizaje y evitar Contribuir a la adecuada relación e
desarrollo de la propia fenómenos de abandono, interacción entre los distintos integrantes
identidad y sistema de valores. fracaso e inadaptación de la comunidad educativa..., así como entre
escolar. la comunidad educativa y el entorno social,
asumiendo el papel de mediación y, si hace
falta, de negociación ante los conflictos o
problemas que puedan plantearse entre
esos distintos integrantes.
PRINCIPIOS DE LA ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
1 PREVENCIÓN.
2 DESARROLLO.
3 INTERVENCIÓN SOCIAL
4 FORTALECIMIENTO
CENTROS EDUCATIVOS EQUIPO DIRECTIVO
FAMILIA
AULAS HOSPITALARIAS ALUMNOS
INSTITUCIONES

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➡En 1885 G. Merril intenta establecer de forma sistemática servicios de

En la Central High School de Detroit, Trabajo como asesor con los

Como director de la Escuela Secundaria de Grand Rapids (Michigan)

En 1913 y en calidad de director de Orientación Vocacional, crea en la

2. La dimensión asistencial de la Orientación, lo que la inscribe dentro de las profesiones

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