TEST DE RELACIONES

OBJETALES DE PHILLIPSON

INTRODUCCIÓN
 Creado en 1955.
 Utilizado para explorar la naturaleza de las relaciones
objetales inconscientes y la organización de vínculos y
defensas.
 La base teórica del TRO se nutre de las concepciones
psicoanalíticas de las relaciones objetales inconscientes de
Melanie Klein y Fairbain así como de las nociones sobre
terapia de grupo de H. Ezriel y de las dinámicas conscientes
e inconscientes de J. Sutherland.
 Bases del TRO
 Hipótesis básica del autor: “frente a
cualquier interacción con el medio, la
persona percibe dinámicamente el mundo
que lo rodea, expresando la regulación de
sus mecanismos tanto conscientes como
inconscientes”.

 Teoría de M. Klein:

 modos de articulación del aparato mental

 cómo las primeras experiencias con objetos
del mundo determinan los posteriores
modos de relaciones significativas.
 Relaciones inconscientes y conflictivas
permanecen activas buscando resolverse a
través de otras personas y cosas.
 La experiencia con relaciones más
conscientes a lo largo del tiempo consolida
patrones de interacción.
 Ambas en interacción comprenden el actuar
del sujeto.
 La no conciliación entre ambos sistemas hace
que las formas inconscientes se intenten
satisfacer a través de las relaciones actuales.
 Los factores que determinan esta interacción
provienen tanto del mundo interno del
individuo como de su mundo externo.
DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL
 Compuesto por 13 láminas: tres series de
cuatro láminas cada una (A, B y C) y una
lámina en blanco.
 Cada serie se distingue por los distintos
grados de estructuración del ambiente
físico y por el número de personajes que
sugiere la lámina.
 Puede aplicarse a sujetos de 13 años en
adelante.
 Tiempo de administración Variable. Aprox.
1 hora.
APLICACIÓN Y CONSIGNA
 Se administra en tres tiempos o etapas

 Administración: Consigna y registro de la

producción verbal y no verbal.
 Interrogatorio: una vez recogida la última
historia o respuesta, se le muestran en orden
las láminas y se pregunta acerca de lo que
quedó incompleto, confuso o contradictorio.
 Exámen de Límites: se hace al finalizar el
interrogatorio y consiste en poner al sujeto en
condiciones más limitadas para obtener una
respuesta respecto a algo a lo cual
espontáneamente eludió.
APLICACIÓN Y CONSIGNA
 “Le voy a mostrar unas láminas que muestran
algunas situaciones, Ud. me dirá cómo piensa que
surge esta situación. Luego imagine qué está
pasando ahora en esta situación. Por último,
imagine qué sucederá luego y cómo termina. Se
trata de inventar una historia” .
 Se recomienda ayudar al sujeto en la primera
lámina para asegurarse de que ha comprendido
de qué se trata. A partir de ella se recoge la
producción espontánea.
 Se registra el tiempo de reacción.
APLICACIÓN Y CONSIGNA
 Tiene una secuencia establecida
para la presentación de las láminas.
 Con respecto a la lámina en blanco
la consigna es: “ahora le voy a
mostrar esta lámina que como ve
UD. no tiene nada. Eso hará que ud.
también se imagine la lámina
además de la historia.”
CARACTERÍSTICAS DE LA PRUEBA
 Presenta un grado de estructuración
intermedio.
 “Explora la secuencia temporal del drama,
pero pone especial énfasis en el
presente”.
 Permite distintos grados de humanización
y deshumanización de la proyección.
 La incidencia cultural es escasa excepto
en las láminas C3 y C12.
 CARACTERÍSTICAS DE LA PRUEBA
 El TRO puede ser correlacionado con el Roscharch ya
que ambos introducen la textura, el claroscuro y el
color.

 Las láminas están divididas en tres series: A, B y C

privilegiando cada una de ellas un determinado
clima emocional:

1. Serie A: explora relaciones de dependencia

temprana y vivencias de contacto sensorial y físico.
2. Serie B: explora el funcionamiento del sujeto frente
a situaciones de amenaza, en un contexto más frío
y más real. Enfatiza relaciones en el presente.
3. Serie C: incorpora el color y permite analizar los
vínculos afectivos que establece el sujeto en la
actualidad.
 Series

•Laminas más difusas y mas

•Enfatiza situaciones mas
borrosas
regresivantes, que conectan
SERIE A •Con bastante claroscuro.
con vivencias centradas en el •El ambiente como los
pasado personaje aparecen envueltos
•En claroscuro muy difuso.
•Las laminas son en blanco
•Enfatiza situaciones del
y negro
SERIE B presente.
•Nítidas
•De la realidad externa
•Centradas en el ambiente
•Del ambiente físico
•Pobres en detalles

• Evoca situaciones cargadas •Son laminas que tienen color

de afectos. •Están llenas de detalles
SERIE C
•Relacionando pasado y •Poseen el mismo peso tanto

presente los personajes como el

ambiente
Número de Personajes:

Desde el número de personajes, se distinguen:

 La capacidad para estar a solas consigo
mismo
 Las díadas, enfatizando su cualidad
heterosexual
 Las triadas, en las cuales unas mas que otras
pueden sugerir la posibilidad de exclusión
 La integración a los grupos, en especial al
grupo de pares
 Una lamina en blanco
 Debe ser administrado en forma
completa en una sola entrevista.
 Es muy útil comparar A1, en la que
puede aparecer lo más pesimista o
patológico con la lámina en blanco
que le ofrece al sujeto la mayor
posibilidad d fantasear (defensa
maníaca) a gusto.
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
 Agrupar las historias por serie
 Comparar las historias de cada serie entre
sí y con sus respectivos clichés, anotando
lo que resulte llamativo (omisiones,
adiciones, distorsiones en lo perceptual o
en las historias)
 Comparar todas las historias de un
personaje, de dos, de tres y de grupo.
SERIE A

 A1(1)Síntesis Temática. Fantasías de enfermedad,

curación. y análisis. Autodiagnóstico y auto
pronóstico. A solas consigo mismo.

 A2(2) Síntesis Temática. La pareja en la intimidad.

Proyecto de pareja

 A3(8)Síntesis Temática. La separación de los padres

de la infancia. El adolescente frente a sus padres.

 AG(5) Síntesis temática. Modelo de duelo en

situaciones de pérdida.
En la interpretación de la Serie A se podría
concluir lo siguiente:

 • Ante situaciones muy regresivas, que lo

hacen sentir muy desprotegido, el sujeto
tiende a:
 Sentirse perseguido, confundido o deprimido.
 Y sus defensas son la negación maníaca,
evitación fóbica, no hay defensas, etc.
 Mejora o empeora cuando está ... (solo,
acompañado, con sus padres, en grupo )
SERIE B
 B1(6)Síntesis Temática. A solas consigo mismo, en
situaciones menos regresivas.

 B2(9) Síntesis Temática. La imagen de pareja en

relación con los padres.

 B3(4) Síntesis Temática. La situación triangular. El

tercero excluido.

 BG (10) Síntesis Temática. Situación de exclusión

respecto del grupo de pares.
En la interpretación de la Serie B se
podría concluir lo siguiente:

 Si lo enfrentamos con la realidad

actual, sus mejores posibilidades
son…
 Su criterio de realidad es...
 Persisten o no distorsiones,
omisiones, etc. de Serie A, o mejora
de acuerdo con el clisé.
SERIE C
 C1(12)Síntesis Temática. A solas consigo mismo,
sometido a estimulación emocional.

 C2(11)Síntesis Temática. La pareja en relación con

el sexo y enfermedad.

 C3(3)Síntesis Temática. La situación triangular, bajo

efecto de fuertes emociones.

 CG(7)Síntesis Temática. La relación Ello-Yo-Super

Yo. Desenlace y pronóstico.
En la interpretación de la serie C se
podría decir lo siguiente:

 En situaciones que provocan fuerte

estimulación de los impulsos y
emociones, reacciona….
 Mejora o empeora según esté a
solas, en pareja, con sus padres o
en grupo.
 El conflicto central del Ello- Yo-
Superyó es….
Lámina Blanca
 Si tiene ocasión de apelar a
defensas maníacas, puede hacerlo o
no; mantiene el sentido de realidad
o no, etc..
POR NÚMERO DE PERSONAJES: A
SOLAS.

 A1= a solas consigo mismo en situaciones

que incitan a la regresión.
 B1= A solas consigo mismo en situaciones
progresistas o actuales
 C1 = A solas consigo mismo bajo
estimulación emocional o muy excitado.
 SÍNTESIS: A solas se siente bien, se
desestructura, se desespera, mantiene el
sentido de realidad, es optimista, etc.
POR NÚMERO DE PERSONAJES: EN
DÍADA.
 A2= en pareja en situaciones que incitan
a la regresión, proyecto de pareja, pareja
en intimidad.
 B2= en pareja en situaciones mas
actuales
 C2= en pareja ante el sexo, la
enfermedad y la muerte.
 EN SINTESIS: En pareja se siente mejor,
la evita, hace proyectos, busca sólo
contactos superficiales, el sexo le asusta,
etc.
POR NÚMERO DE PERSONAJES: EN
TRIADA.

 A3= Enfrentado a sus padres en situación

de abandono
 B3= como tercero excluido frente a los
padres
 C3= frente a los padres sometido a
fuertes emociones
 EN SÍNTESIS, EN TRIADAS: Acepta la
triangularidad, la evita, despierta la
rivalidad los celos, se siente traicionado,
etc.
POR NÚMERO DE PERSONAJES: EN
GRUPO.

 AG= En grupo ante pérdidas importantes

 BG= Excluido frente al grupo
 CG= Enfrentado a un grupo violento o de
autoridad.
 EN SÍNTESIS: Si logra imaginarse en
grupo, se siente mejor, se autoexcluye,
se siente acusado, perseguido, se
deprime. ¿se identifica más con pulsiones
o mandatos Super Yoicos?.
ADAPTACIÓN DEL YO: Percepción

 Adiciones: nuevos vínculos y

objetos. Puede ser un elemento
pronóstico.
 Distorsiones: posible desadaptación
del Yo en su relación con la
realidad. Según serie.
 Negación: como recurso adaptativo
o mecanismo encubridor.
ADAPTACIÓN DEL YO: Gente en la
historia.

 Grado de humanización
 Tipo de vínculos
 Adaptación centrada en la
diferenciación.
 Relación con objetos totales.
 Movilización del yo.
 Defensas neuróticas principalmente
en las series B y C.
ADAPTACIÓN DEL YO: Historia como
trabajo

 Ajuste a la consigna.
 Historia coherente, lógica.
 Incluya los tres tiempos con
acentuación del presente.
 Resolución del conflicto específico
de cada lámina.
 ASPECTOS GENERALES A
EVALUAR

1. Conducta ante la evaluación:

 indicadores de orden verbal, no-
verbal y relacional que informen
acerca de aspectos generales de la
personalidad del sujeto.
ASPECTOS GENERALES A EVALUAR

2. Percepción cognitiva:
 Capacidad del sujeto para dar cuenta
de la información que provee la lámina,
los elementos de realidad de la
situación.
 Capacidad de simbolización del
contexto emocional provisto por
elementos de sombreado y/o el color-
 ASPECTOS GENERALES A EVALUAR

3. Apercepción:
 Contenidos o temas que el sujeto
percibe asociados a las distintas
relaciones objetales.
 Distinguir temas idiosincráticos del
sujeto, versus aquellos que son
típicos y esperables como contenido
frente a la lámina.
 ASPECTOS GENERALES A
EVALUAR

4. Dinámica de las relaciones objetales:

Pretende discriminar dos clases fundamentales de
relaciones:
a) aquellas formas inconscientes reprimidas de
relación que fueron fantaseadas como medios de
gratificación o de ataque y
b) las relaciones de objeto conscientes producto de
la interacción con el medio”
ASPECTOS GENERALES A
EVALUAR

5. Síntesis y diagnostico:
 Construir un cuadro integrativo
 Ofrecer una comprensión de las
áreas de conflicto, sugiriendo
objetivos de trabajo terapéutico en
niveles de profundidad y
complejidad creciente”
EXAMEN DE LIMITES

 Cuando se observan percepciones poco comunes y

cuando la producción no se centra en la lámina.
Cuando el examinado no se recupera, se le puede
hacer notar los elementos omitidos o distorsionados de
la lámina y pidiéndole una tercera historia.
 Cuando un sujeto construye todas o casi todas las
historias carentes de conflicto o cuando las historias no
muestran buenas relaciones, esto puede ser señalado.
Puede pedírsele otra historia o la reelaboración de la
historia hecha.
 Se puede pedir al sujeto las láminas que más y menos
le han gustado y aquella con la que se sintió más
comprometido.
 Pueden pedirse alternativas a la A1 para observar si la
relación con el examinado varió después del test.