Ps. Mg María José Correa R.

TRO
Creado en 1955 por Herbert Phillipson

Comúnmente se aplica luego del Rorschach

Explora las relaciones objetales, los vínculos,

relaciones con el mundo interno y externo.

Permite un entendimiento de las ansiedades,

recursos y conflictos principales generados por
las relaciones objetales establecidas.
TRO
Es más estructurado que el Rorschach, dado
que las imágenes siempre sugieren formas
humanas.
Es un test de estimulación visual y producción
verbal.
Su interpretación se basa en la teoría de las
relaciones objetales de Melanie Klein.
Desde los 12-13 años.
TEORÍA DEL TRO
La teoría alude a la internalización y
estructuración de las relaciones
interpersonales, y a la transformación de éstas
en sistemas de motivación de la conducta.
La forma en que la persona percibe el mundo
que lo rodea, es congruente con su forma de
manejar las relaciones humanas. Las
interacciones en su medio expresan sus
procesos dinámicos.
TEORÍA DEL TRO
En el mundo interno, las relaciones objetales
son el residuo de las relaciones del individuo
con las personas de que ha dependido para la
satisfacción de las necesidades primitivas en la
infancia y las primeras etapas de maduración.

Por lo tanto, a partir de la internalización de las

relaciones objetales, es que se va estructurando
la personalidad.
Las personas generan recuerdos
y fantasías, a nivel inconsciente, y
sobre la base de ellos, organizan
futuras relaciones en forma
consciente con los otros,
intentando integrar de alguna
manera ambos tipos de relaciones
y de ese modo da como resultado
su conducta habitual.
La internalización básica de las relaciones

objetales está constituida por:

Una imagen de sí mismo

Una imagen del objeto o representación de éste

Un afecto que los liga

TEORÍA DEL TRO
Se da énfasis a la relación, más que al objeto
mismo. Es decir, nos relacionamos con la
relación.

LA RELACIÓN ES LA QUE INCORPORA EL

SUJETO.
 Bases del TRO
Las relaciones inconscientes y conflictivas permanecen
activas buscando resolverse a través de otras personas
y cosas.

La experiencia con relaciones más conscientes a lo largo

del tiempo consolida patrones de interacción.

Ambas en interacción comprenden el actuar del sujeto.

La no conciliación entre ambos sistemas hace que las

formas inconscientes se intenten satisfacer a través de
las relaciones actuales y predominen.
Dependerá de cuan definido sea el contenido de realidad de la
situación, para que la persona proyecte u oculte la naturaleza de
los deseos y temores.

De esta forma, además se suma sus propias herramientas: de la

fuerza del yo y de la clase, calidad y disponibilidad de sus
recursos para lograr que su inconsciente no predomine sobre la
realidad.
Características de la
prueba
Se presentan situaciones de relaciones objetales básicas:
de una persona, dos personas, tres personas y situaciones
de grupo.

Posee un alto grado de saturación proyectiva.

Es dramático y dinámico a la vez, tiene escasa influencia

cultural.

En todas las láminas se presentan las figuras ambiguas en

sexo, edad, movimientos, nexos o expresiones, sin tiempo.

Los rostros no tienen detalles o son muy imprecisos.

 Características de la prueba
Compuesto por 13 láminas: tres series de cuatro
láminas cada una (A, B y C) y una lámina en blanco.
Cada serie se distingue por los distintos grados de
estructuración del ambiente físico y por el número de
personajes que sugiere la lámina.
Tiempo de administración Variable. Aprox. 1 hora.
I. Series: Letras
•Enfatiza situaciones más regresivas, •Láminas más difusas y más
que conectan con vivencias centradas borrosas
SERIE en el pasado. •Con bastante claroscuro.
•Contacto con necesidades afectivas •El ambiente como los personajes
A más básicas. aparecen involucrados.
•En claroscuro muy difuso.
•Las láminas son en blanco y
•Enfatiza situaciones del presente.
negro
•De la realidad externa
SERIE •Nítidas y estructuradas
•Del ambiente físico
•Centradas en el ambiente
B •Pobres en detalles.

• Evoca situaciones cargadas de •Son láminas que tienen color

afectos. •Están llenas de detalles
SERIE •Relacionando pasado y presente. •Poseen el mismo peso tanto los
•Indica cómo la persona integra los personajes como el ambiente.
C aspectos regresivos con su realidad
actual.
 La serie A :
Explora relaciones de dependencia
temprana y vivencias de contacto
sensorial y físico.
Figuras hechas con sombreado liviano al
carbón, lo que confiere una textura casi
idéntica a la lámina VII del Ro.

Se esperan contenidos vinculados

a relaciones tempranas de
dependencia y necesidades de
afecto y seguridad. Se centra en
las relaciones del pasado.
 Serie B:

Explora el funcionamiento del sujeto frente a

situaciones de amenaza, en un contexto más
frío y más real .

Figuran humanas dibujadas al carbón con sombreado

mucho más oscuro para dar profundidad . Asemejan
a las láminas IV y V del Ro. Están ubicados en
ambientes físicos corrientes pero ambiguos.

Se esperan contenidos amenazantes o

intransigentes, ansiedades relacionadas con el
control de fuerzas internas y del mundo
externo.

Entendiendo que está centrado en la realidad

externa más inmediata.
 La serie C :

Involucra mayor colorido y permite

analizar los vínculos afectivos que
establece el sujeto en la actualidad.
Se asocia a los contenidos que entregan
las láminas de color del Ro.
Los ambientes son más detallados e
incluyen color pero las figuras
ambiguas.
Integra las 2 series anteriores con la
mediación del afecto.
II. Números:

 1, 2 y 3: depende del número de personas… pero tiene

que ver además con el estar consigo mismo, díadas y
tríadas.

 G: se refiere a grupos.
EJEMPLO:
A2 (2) Lámina de la serie A
2 personajes
posición 2 de aplicación

CG (7) Lámina de la serie C

grupo de personajes

posición 7 de aplicación
Dentro de cada serie (A, B, C), se presentan las
siguientes relaciones objetales básicas:
A solas
Diadas
Triadas
Grupos
 TIPOS DE RELACIÒN

PERS. RELACIÓN SERIE

1 Relación con uno mismo A1, B1, C1

2 Relación de pareja A2, B2, C2
3 Triada edípica A3, B3, C3
G Relación grupal AG, BG, CG
Número de Personajes:
Desde el número de personajes, se distinguen las
siguientes relaciones:
La capacidad para estar a solas consigo mismo
Las díadas, enfatizando su cualidad heterosexual
Las tríadas, en las cuales unas más que otras pueden
sugerir la posibilidad de exclusión
La integración a los grupos, en especial al grupo de pares
Una lámina en blanco
Lámina en blanco
Permite que la persona deposite lo más propio y
proyectivo.

Puede mostrarnos cómo el paciente se despide

de la situación de examen, o cuáles son sus
fantasías de curación y enfermedad, anhelos y
temores. Todo esto en el marco de la relación
transferencial que se ha establecido.
Lámina en blanco
Puede que aparezcan conflictos que no hayan
aparecido en las otras láminas.

Podemos anunciar que mostraremos una lámina

en blanco, pedirle que exprese lo que le gustaría
que apareciera en ella, o no decir nada.
ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA

INTERPRETACIÓN

Tipo de relación o parentesco entre los

personajes

Clima emocional del conflicto presente

Resolución de la historia

Mecanismos o herramientas que utiliza para la

resolución
APLICACIÓN DEL TRO
 Consigna
“Le voy a mostrar unas láminas. Ud. tiene que
decirme qué ve, qué está pasando, qué pasó
antes y qué es lo que va a pasar después. Se
trata de inventar una historia”.
Se recomienda ayudar al sujeto en la primera
lámina para asegurarse de que ha comprendido de
qué se trata.

Se recomienda preguntar por el parentesco de los

personajes.

A partir de ella se recoge la producción

espontánea.

Se registra el tiempo de reacción en cada lámina.

Que evite descripciones.

Aplicación del TRO
En cada serie veremos el grado de
estructuración del ambiente y el clima
emocional que despierta:
 Errores preceptuales
 Adición: agregar personajes u objetos en la historia, los cuales
pueden ser vistos en la lámina (contrastar) o sólo estar incluidos en
la historia pero sin ser vistos directamente. Dan cuenta de la
necesidad de agregar a un otro tratando de compensar diversos
aspectos de corte emocional, inseguridad.
 Omisión: quitar personajes u objetos que aparecen en la lámina, por
lo que no son parte de la historia relatada. Lo primero es contrastar
si ve en la lámina los personajes, pero no los incluye en la historia o
no los ve por eso no los incluye. Dan cuenta de la necesidad de
borrar a un otro de manera simbólica. También es de corte más bien
emocional.
 Distorsión: Este error perceptual es poco frecuente, no obstante es
el más grave, ya que tiene relación con el cambio de determinadas
características de un personaje o cosa, por ejemplo, cambiar los
humanos de las historias por animales, sin poder ver realmente a los
humanos en la lámina. Da cuenta de una distorsión en el ámbito
cognitivo que altera finalmente la percepción de la realidad, por
tanto, el juicio de realidad se ve amenazado en algunas ocasiones o
siempre.
INTERPRETACIÓN POR
LÁMINA
Lam 1
 A1 (1)

• Enfrentamiento a una situación

nueva.

• Situación regresiva, de soledad y

dependencia. Muy importante ver si
adiciona gente. Cómo se enfrenta a
la soledad.

• Si se adiciona una figura abajo,

indagar sus características y
relación con la figura principal
(frágil).

• Fantasías de la relación
transferencial, fantasías de
curación y enfermedad.
 A1 (1)
• Frecuentemente se ve una
figura masculina en actitud
contemplativa.

• Suele haber poca acción y

situaciones no alegres.

• Preocupación central actual,

MC. Mejor si aparecen
preocupaciones por
problemáticas intrapsíquicas.

• “Si estoy solo frente a algo

nuevo, yo…” (frente a lo
desconocido)
 H, 14 años
Un hombre solitario, como en
perspectiva, es de noche, hay un
faro. Se siente mal, triste. Murió
alguien o salió a pensar.

Si es muy grave, puede tomar

decisiones tontas como matarse,
o solucionarlo y salir adelante.
Lam 2
 A 2 (2)
• Lámina de la misma serie,
continúa lo regresivo.

• Presenta dos personajes que

sugieren una pareja. Lo mas
frecuente es que sea heterosexual.

• Fantasías en torno a las relaciones

diádicas, proyecto de pareja.

• Se promueve la proyección de una

imagen interna de pareja (amorosa,
filial, fraterna, amistosa). Imagen de la
pareja internalizada.
 A 2 (2)
• Cómo se vehiculiza el vínculo, las
motivaciones, necesidades, etc.

• Emociones asociadas.

• Relación idealizada, infantil,

primitiva, agresiva.

•Cómo ve a la pareja internalizada:

peleando, discutiendo, hablando,
amándose, etc

•Si incluye a un tercero puede

implicar aspectos infantiles que
impiden ver la unión de la pareja
 H, 14 años
(10 seg)

Creo que había visto esto antes.

Son dos personas en una cueva o

un refugio. Afuera hay luz, está
claro. Se protegen de algo, o ven
algo. Tienen en sus manos un
brillo, una linterna. Es un lugar
oscuro.

Son dos amigos hombres. Son

curiosos.
Lam 3
 C 3 (3)
• Varios elementos nuevos: color
(intrusivo y difuso), tres personas,
más detalles.

• Moviliza contenidos edípicos y por

lo tanto la exclusión (tríada)
además del color.

• Ver si reconoce o no la triada, si

acepta la situación planteada.

• Mayor movilización afectiva por la

presencia de color. Podrían
aparecer tendencias impulsivas o
shock al color.
 C 3 (3)
• Se espera además que estén en un
espacio interior (living o biblioteca) y
que integre el elemento rojo.

• Suele haber identificación con la

figura central. Edades jerarquías,
problemáticas.

• Sino integra a alguien u omite lo rojo,

preguntar en particular por ellos.

•Rojo: Manejo de la agresión y control

de impulsos.

•Muestra su adaptación al medio,

control de los impulsos y afectos al
mundo interno y externo y control de
estos.
 M, 13 años
Es un hombre que fue a buscar
leña para calentar su casa, está
con otro sentado en la mesa,
sentado en el sillón conversando.
Le dio frío y fue a buscar leña.
Son amigos.

Rojo: una manzana envenenada

porque el que la toca muere. Me
molesta eso ahí.

Después van a ir a ver una

película.
Lam 4
 B 3 (4)
• Primera lámina de la serie B, menos
acogedor y detallado.

• Permanece la triada, pero es más clara

la unión entre dos y el alejamiento de la
otra.

• El tercero puede estar incluido o

excluido.

• ¿Qué sensaciones promueve la díada?

Nos indicará la capacidad de enfrentar
aspectos difíciles de la vida.

•Indica la capacidad del sujeto para

enfrentar aspectos sombríos,
angustiantes o decepcionantes de la
vida.

•Fantasías respecto a la escena

primaria (relación sexual de los padres).

•Curiosidad, culpa, frustración.

 B 3 (4)
• Estimula la inclusión, exclusión o
cuando hay mucha ansiedad,
ocurre la negación del tercer
sujeto, transformándose en una
cortina, estatua, sombra, etc…

•Incluye sensaciones de mirar o

ser mirado, espiar o ser espiado,
invadido o controlado a través de
la mirada.

•Surge la envidia y los aspectos

superyoicos ( pareja de novios
que se despiden y la madre
está observando).
 M, 15 años
Son 2 hombres? Parecen 2
hombres hablando. Parece que
uno le dice algo malo al otro, una
amenaza al otro. …si lo está
amenzando…Después lo va a
matar.
Lam 5
 A G (5)
• Plantea la posibilidad de
elaborar el duelo de la lámina
anterior y la salida a los grupos.

• Cómo nos re armamos luego de

los duelos de toda índole. Se
espera si o si ver cómo funciona
la persona desde lo depresivo.

•Explora la capacidad para

tolerar el daño infligido a objetos
queridos y capacidad de hacer
duelo.

• Pueden aparecer defensas

maníacas, exceso de depresión
(un conjunto de almas o
fantasmas).
 A G (5)
• Se esperan temáticas de funeral
o pérdidas. Preguntar por el
fallecido y características de las
relaciones con él.

• Utilizar muchas defensas,

implicaría ver situaciones festivas
o alimentarias (oral). Una defensa
suave es relacionarse de manera
lejana con el fallecido. Defensas
bajas implica devastación.
 R, 23 años
Hay hartas personas. Hay como 3
personas acá sentadas y otras 3
acá paradas. Deberían estar
haciendo… (los que están
sentados) están viendo una obra
de teatro (los que están de pie).
La obra podría ser sobre un
casamiento. Después de
terminada, se irán todos para su
casa.
Lam 6
 B 1 (6)
• Capacidad de estar a solas con
uno mismo. Posibilidad de acceder
a la realidad mental o mundo
interior y quedarse ahí.

• Descripción del ambiente. Cómo

la persona fantasea su mundo
interno, se acerca o se aleja.

• Ansiedades y defensas serán más

estables de la personalidad.
Conflictos de identidad.

•Pueden surgir elementos

narcisistas, exhibisionistas,
vouyeristas, relacionados con el
espejo.
 B 1 (6)
•Significativo cuando se incluye otra persona en
la cama ( poca tolerancia a estar a solas
consigo mismo) buscando un acompañante
para dirigir, de quien depender, alimentar,
someter, etc…

•Suele decirse que la pieza está desordenada y la

ordenan antes de que lleguen o de salir, o al
revés.

•Evidencia conflictos con la propia identidad.

•El vínculo que establezca con la habitación y el

personaje da un índice de la propia identidad (en
qué medida se acerca, sube, se aleja, entra, sale,
etc.)

•Permite saber el insight del sujeto frente a sus

propios conflictos (Si sale y maneja
adecuadamente lo exterior, va a comprar, a
trabajar, a estudiar, a su casa, etc…)

•Indicador de alta de psicoterapia (tolera o no la

separación)
 M, 18 años
•Parece de terror. Alguien que
quiere matar a alguien, lo va a
matar. No! Lo va a asustar. Lo
quiere matar por que es malo.
Lam 7
 C G (7)

• Conexión entre las 3 instancias

psíquicas y descripción de cada
una. Un grupo (Ello) versus un
individuo (Superyó).

• Ve al grupo o no, reconoce sus

propios impulsos o se defiende ante
ellos.

• El Yo como las escaleras.

Intermediario, características.

•Manejo de la agresión y control de

impulsos.

•Evaluación del nivel de represión.

•Relación con la autoridad.

 C G (7)

Ej: jefe que baja las escaleras para

escuchar lo quieren decir los
empleados

Los de abajo quieren subir pero no

se atreven. Quieren reclamar pero
no se animan…

Pemisividad, no permisividad,
represión
 M, 32 años
Aquí son hartas personas y aquí
la sombra de una persona. Deben
estar viendo un partido, como las
canchas. Arriba se ve la sombra
del jugador. Las personas están
animando. Pero el jugador no los
ve y se va.
Lam 8
 A 3 (8)
• La separación de los padres de
la infancia.

• El adolescente frente a sus

padres.

•Sujeto enfrentado a la situación

triangular (edípica) con la pareja
parental.

•Posible surgimiento de angustias

de separación; depresivas;
sentimientos de abandono,
independencia.
 A 3 (8)
• Una defensa ante la situación
triangular es equiparar en edad y
jerarquía a los personajes. Otra
forma es que nadie se conoce
con nadie.

• La hora del día y clima pueden

dar información sobre la
sensación del conflicto.

•El tercer personaje se puede

percibir como postergado,
reprendido, ignorado, criticado,
abandonado, etc…
 J, 30 años
En una noche, en un barrio, un chico
estaba discutiendo con los papás que lo
habían echado de su casa por salir a
carretear y no haber llegado a la hora.

El joven estaba con mucha rabia y se dio

media vuelta y se fue a la casa de un
amigo.
Lam 9
 B 2 (9)
• La imagen de pareja actual/proyecto
actual de pareja.

•Ej.: una pareja que aún no se ha casado y

sueñan con tener la casa propia, hacen
planes para el futuro.

•La pareja, expuesta a un clima que puede

ser percibido como hostil o amenazante. En
base a protección o defensa frente a los
elementos amenazantes de la realidad
actual. Ver estado de la casa si es sólida o
esta a punto de derrumbarse.

• Cómo se vive en pareja, la casa como

acogedora, protectora o rechazante,
excluidora. El árbol como frío o protector.
 B 2 (9)
•Relación de la pareja con ambos
elementos. Persecutorios, deteriorados o
amigables.

•Puede estimular defensas maníacas como

árboles verdes, flores en la plaza, tarde
hermosa donde se ven los colores del
atardecer. Hay una fiesta en la casa

• La inclusión de colores es inadecuada y

habla de patología .
 M. 40 años
Como un día donde hubo una
convocatoria masiva de gente,
san valentin o una marcha donde
todos fueron a la moneda.

Estos se quedaron hablando, un

una pareja que se quedó
pololeando bajo este árbol, no les
interesaba el tema de la gente, se
quedaron atrás en el árbol,
cansados, caminaron entre 10 a
20 minutos y se protegieron de la
lluvia.
Lam 10
 B G (10)
• Nuevamente sentimientos de
exclusión inclusión, pero del grupo
de pares. Rechazo o indiferencia
del grupo.

• Aparecen historias de turistas o

de colegios y niños. Bullying.

•Liderazgo y reconocimiento de
competencias personales frente al
grupo.

•Puede explorar la inclusión del

paciente en un grupo terapéutico, o
bien cuando el paciente ingresará a
algún grupo escolar, deportivo,
profesional, laboral, etc…
 M, 13 años
•Son un grupo. Está apartado por
que no lo quieren en el grupo.
Después va a estar triste. Y se va
a ir a ver una película y a comer
una pizza.
Lam 11
 C 2 (11)
• Lámina de dos personajes que permite la
omisión de uno de ellos. Fantasías de curación
y enfermedad, ayudar y ser ayudado,
capacidad para aceptar al otro.

•Cómo se percibe el evaluado en situaciones

de fragilidad, en este sentido permite
visualizar como se presenta a una psicoterapia
por ejemplo, si se ubica o no como el más
desvalido en ese momento.

•Capacidad de reparación, frente al daño

inferido a los objetos amados o la deficiencia
de ellas, presentando defensas maníacas.

•Duelos pasados o actuales. Estimula culpa y

reparación.

• La muerte puede aparecer negada cuando

omite a la persona sobre la cama.

•Mejor pronóstico: alguien que ayuda, que

cuida a otro, etc
 M, 12 años
Una persona, me imagino un
dormitorio y la cama. Una
persona enferma, unas velas,
antiguo. La persona mira,
esperando que no pase nada,
triste debe estar.
Lam 12
 C 1 (12)
• A solas consigo mismo,
sometido a estimulación
emocional.

• Mundo interno y percepción

del estado afectivo e
intrapsíquico actual. Ver orden
/ desorden, descuidado /
cuidado, van a volver / no
volverán, etc.
• Si el personaje de fuera no es
percibido, puede interpretarse
como la no aceptación de ser
mirado, ni mirar lo que sucede
con su interior.
 C 1 (12)

• Pronóstico psicoterapéutico.
Cómo percibió la relación con
el psicólogo.

• Transferencia durante el test y

a futuro. ¿Hay alguien más en
este proceso?

• Ej.: si se mete, …..si se aleja

porque no encontró a nadie,
……el dueño de casa sale
porque le incomoda la casa
sola, ….como un amigo que
viene de visita ( deseo de
establecer un buen vínculo y
de recibir ayuda), etc…
 C, 41 años
Es un lugar solo, sin nadie. Debe
ser como un living… no! Un
comedor? Sí, un comedor, pero
sin nadie. Lo rojo parece que es
sangre, no sé por qué, a lo mejor
alguien mató a otro alguien y
corre la sangre.

Después la casa se quedará sola

para siempre. Cada persona que
pase por afuera contará una
historia diferente de lo que pasó.
 Blanca (13)
• Para algunos es necesario avisar
que se mostrará una lámina blanca.

Momento de máxima proyección,

donde se suelen utilizar mecanismos
defensivos en la línea de la
idealización e hipomaníacos. Ya que
aparece lo que se desea, lo que se
anhela.

Por lo anterior, también se asocia con

fantasías de curación.

Es importante evaluar si se mantiene

el sentido de realidad o no, aún
cuando aparezcan idealizaciones, que
éstas no sean tan alejadas de la
realidad.
 H, 14 años
Una familia feliz, los padres y los
2 hijos. Están viviendo felices en
una casa de la playa todos juntos.

Ya no hay peleas ni el papá tiene

deudas.
 Cuando se observan percepciones poco comunes y/o
cuando la producción no se centra en la lámina y cuenta
algo nada que ver con la lámina, anécdotas, etc
Cuando el examinado no se recupera o ha tenido shock,
se le puede hacer notar algunos elementos principales u
omitidos de la lámina y pidiéndole otra historia.

EXAMEN DE Cuando un sujeto construye todas o casi todas las

historias carentes de conflicto o cuando las historias no
muestran buenas relaciones, esto puede ser señalado.
LIMITES Puede pedírsele otra historia o la reelaboración de la
historia hecha.
Se puede pedir al sujeto las láminas que más y menos
le han gustado y aquella con la que se sintió más
comprometido.
Pueden pedirse alternativas a la A1 para observar si la
relación con el examinador varió después del test.
 CRITERIOS
DE INTERPRETACIÓN
En la interpretación de la Serie A se podría concluir lo siguiente:

Ante situaciones muy regresivas, que lo hacen sentir muy

desprotegido, el sujeto tiende a:
Sentirse perseguido, confundido o deprimido.
Y sus defensas son la negación, defensas maníacas, evitación fóbica,
no hay defensas, etc.
Mejora o empeora cuando está ... (solo, acompañado, con sus padres,
en grupo )
En la interpretación de la Serie B se podría concluir lo siguiente:

Si lo enfrentamos con la realidad actual, sus

mejores posibilidades son…

Su criterio de realidad es...

Persisten o no distorsiones, omisiones, etc. de la

serie A, o mejora de acuerdo gracias al uso de
los cliché.
En la interpretación de la Serie C se podría concluir lo siguiente:

En situaciones que provocan fuerte estimulación de los impulsos

y emociones, reacciona….

Mejora o empeora según esté a solas, en pareja, con sus padres

o en grupo.

El conflicto central es ……
 A1= a solas consigo mismo en situaciones
que incitan a la regresión.
POR NÚMERO

DE B1= A solas consigo mismo en situaciones

progresivas o actuales
PERSONAJES:
C1 = A solas consigo mismo bajo
estimulación emocional o muy excitado.
SÍNTESIS:
SOLO A solas se siente bien, se desestructura, se
desespera, mantiene el sentido de
realidad, es optimista, etc.
 POR NÚMERO DE PERSONAJES: EN DÍADA

A2= en pareja en situaciones que incitan a la regresión,

proyecto de pareja, pareja en intimidad.

B2= en pareja en situaciones más actuales

C2= en pareja ante el sexo, la enfermedad y la muerte.

EN SINTESIS
En pareja se siente mejor, la evita, hace proyectos,
busca sólo contactos superficiales, el sexo le asusta,
etc.
A3= Enfrentado a sus
padres en situación de
abandono o regresión POR NÚMERO
B3= como tercero DE PERSONAJES
excluido frente a los
padres
C3= frente a los padres
sometido a fuertes EN TRIADA.
emociones
EN SÍNTESIS, EN TRIADAS
Acepta la triangularidad, la
evita, despierta la rivalidad los
celos, se siente traicionado, etc.
POR NÚMERO DE AG= En grupo ante pérdidas
importantes
PERSONAJES
BG= Excluido frente al grupo
CG= Enfrentado a un grupo
EN GRUPO. violento o de autoridad.

EN SÍNTESIS
• Si logra imaginarse en grupo, se siente mejor, se autoexcluye, se
siente acusado, perseguido, se deprime. ¿se identifica más con
pulsiones o mandatos Super Yoicos?.
 Desde las relaciones se pueden evaluar:
Deseos Temores Defensas o recursos
( Relaciones objetales ( Relaciones objetales
(Relaciones objetales
deseadas) temidas ) defensivas)

• Falta de desenlace, • Hipervigilancia,

Infantil exigente, desenlace positivo, omnipotencia,
infantil dependiente, • disociación, represión,
etc.. desenlace negativo, etc.
• Pérdida del objeto, negación, intelectualización
Dominante agresivo, destrucción del objeto, • Pasividad, evitación,
sádico, etc.. • Privación del afecto: descripción, evasión.
Sexuales rechazo, abandono, etc.. • Impotencia, masoquismo,
• Ataque al objeto, síntomas físicos
Rivalidad agresiva, castración, destrucción, • Esfuerzos reparatorios,
opresiva, etc etc…
lesión física, etc…
Mecanismos de defensa tradicionales
Racionalización: justificar con argumentos racionales para
evitar la angustia o dolor. Ej: yo no lloro porque eso es de niños.

Intelectualización: argumentos racionales muy elaborados para

evitar la angustia. Justificar en base a conocimientos científicos.
Ej: A mi edad no tengo miedo a la oscuridad ya que la Psicología
del desarrollo plantea que no es posible.

Sublimación:transformar lo inaceptable socialmente en lo

socialmente inaceptable. Ej: por enojarse con el jefe, en lugar de
pegarle, descargarse en un partido de futbol, pintando,
escribiendo, estudiando, etc.).
Mecanismos de defensa tradicionales

Disociación: dividir en dos partes lo difícil de procesar. Separar

lo afectivo de lo cognitivo. Ej: No sentir tristeza al enterarme de
la muerte de alguien por lo doloroso que pueda resultar, sólo
hago actos racionales.

Formación reactiva: Transformar un afecto en su contrario.

Transformando lo doloroso en amoroso. O vise versa. Ej: Amo a
mi nuera aunque no me habla. Agresión  ser congraciativo.
Mecanismos de defensa tradicionales

Regresión: ante la angustia, persona se va a etapas previas

donde obtuvo mayor satisfacción. La líbido regresa a etapas
previas.

Identificación: fortalecimiento de la autoestima mediante la

formación de una alianza imaginaria o real con alguna persona o
grupo. Es bastante común de tratar de olvidarse de los
problemas, ocurre con bastante frecuencia, sobre todo en
personas inseguras. Una persona que se une a un equipo
deportivo, subculturas, son ejemplos de esto, o identificación
con el agresor, con el fallecido, etc. Integrar un objeto exterior al
Yo.
Mecanismos de defensa
Omnipotencia: sentirse con poderes superiores o
especiales, lo cual esconde una inseguridad de base.

Idealización: características grandiosas en otro o en

situaciones. No hay una negación de lo doloroso.
Devaluación: predominan imágenes de los otros
despreciadas y emocionalmente degradantes.
 PASOS A SEGUIR EN LA INTERPRETACIÓN
1.Interpreto cada lámina por separado según significado. (temática
interpretativa, narrativa, clima emocional o afecto, deseos, defensas,
recursos de resolución, etc)

2.Se agrupan las historias por serie

3.Se comparan las historias de cada serie entre sí y con sus respectivos
clichés, anotando lo que resulte llamativo (omisiones, adiciones,
distorsiones en lo perceptual o en las historias, cómo resuelve)

4.Una vez resumidas las conclusiones de cada serie, comparar todas las
historias de un personaje, de dos, de tres y de grupo.

5.Se buscan patrones por series: se puede ver que por ejemplo, sólo en las
láminas triangulares se producen serios desvíos del cliché tanto en:

- lo perceptual ( ver dos o cuatro personas; nunca tres)

- como en la fantasía (la historia es de un crimen en lugar de un

encuentro pacífico, o encuentro para para tomar el té, por ejemplo)
 Algunas consideraciones como parte de una batería….
El TRO puede ser correlacionado con el Rorschach, ambos introducen la
textura, el claroscuro y el color.

Es recomendable incluir ambos tests en la batería proyectiva:

- El Ro nos brinda una visión muy profunda de la personalidad

- el TRO, ofrece lo mismo, pero al estilo de una película en el que cada
aspecto de la estructura de la personalidad aparece en constante
interrelación dinámica con los otros.

Es recomendable administrar primero el Rorschach y

luego el TRO, en la otra entrevista), ya que si
procedemos al revés, el sujeto puede hacer historias con
las manchas distorsionando el sentido del test.