Staic

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
STAIC:CUESTIONARIO DE
AUTOEVALUCIÓN ANSIEDAD/
RASGO en niños.
I NTEGRANTES: PAUL INA CI F U E N TES - DI EG O ROSA L ES -
K AT HE RINE BA RT - SA N DRA CR U Z - K I M BE R LY E RCOL I –
K AT HE RINE CA MP OS .
DOCENTE: M E L I SA O RT EG A M U Ñ OZ .
ASIGNATURA: E VA LUACION P S I COM ETRI CA .
INTRODUCCION
STAIC es una extensión de una prueba similar para adultos STAI.
Autor: Charles. D. Spielberger y colaboradores.
La prueba STAIC está destinada a medir específicamente el factor de la Ansiedad, y ofrece dos
evaluaciones de la misma con 20 elementos cada una:
1. Ansiedad estado (A/E): fruto, tal vez, de una situación frustrante o problemática.
2. Ansiedad Rasgo (A/R): Ansiedad como rasgo permanente.
Aplicación: Individual y colectiva.

Tiempo: Variable, entre 15 y 20 minutos.
Edad: De 9 a 15 años.
Material: Manual y ejemplar auto corregible.
¿QUÉ ES LA ANSIEDAD?
“Asociada a una reacción al miedo, el
problema se manifiesta cuando no hay
alguna razón por la cual sentir cierto
miedo o angustia, es una reacción de
alarma excesiva y se prepara al cuerpo
para enfrentarse ante un “peligro” que
no existe”.- O.M.S
Utilidades del test en diversas áreas y
qué población evalúa:
STAIC es una autoevaluación de la ansiedad como estado transitorio (Ansiedad/estado) y
como rasgo latente (Ansiedad/rasgo). Esta diseñado para el estudio de ansiedad en
escolares. ( 9 a 15 años)
Dicho anteriormente, la prueba STAIC está destinada a medir específicamente el factor de la
Ansiedad, y ofrece dos evaluaciones de la misma con 20 elementos cada una:
Ansiedad estado (A/E): En donde el niño expresa "cómo se siente en un momento
determinado", intenta apreciar estados transitorios de ansiedad, es decir, aquellos
sentimientos de aprensión, tensión, y preocupación que fluctúan y varían en intensidad con
el tiempo.
Ansiedad Rasgo (A/R): El niño expresa "como se siente en general". La prueba intenta
evaluar diferencias relativamente estables de propensión a la ansiedad, es decir, diferencias
entre los niños en su tendencia a mostrar estados de ansiedad.
Modo de aplicación/ Instrucciones:
ANTES DE LA APLICACIÓN: Verificar si los sujetos hayan comprendido perfectamente la tarea
antes de comenzar la prueba.
DURANTE LA APLICACIÓN: Verificar ( sin que el niño se sienta intimidado) el seguimientos de
las instrucciones.
La Escala A-Estado: Frases de 1 al 20
En la primera parte encontraras unas frases usadas para decir algo de ti mismo. Lee cada
frase y señala la respuesta que diga mejor como te SIENTES AHORA MISMO, en este
momento. No hay respuestas buenas ni malas. No te detengas demasiado en cada frase y
contesta señalando la respuesta que diga mejor como te encuentras AHORA.
El niño tiene que indicar el grado en que se presentan esos sentimientos en una escala de:
NADA ALGO MUCHO
1 2 3
La Escala A-Rasgo: En la primera parte encontraras unas frases usadas para decir algo de ti
mismo. Lee cada frase y señala la respuesta que diga mejor como te SIENTES EN GENERAL, no
solo en este momento. No hay respuestas buenas ni malas. No te detengas demasiado en cada
frase y contesta señalando la respuesta que diga mejor como te encuentras GENERALMENTE.
El niño tiene que indicar el grado en que se presentan esos sentimientos en una escala de
frecuencia de :
CASI NUNCA A VECES A MENUDO
1 2 3
Corrección:
Revisar el ejemplar para comprobar que se han seguido las instrucciones y no se han hecho
anotaciones inapropiadas.
 Separar la primera página del auto corregible de la hoja de copia
 Sumar la puntuación correspondiente a cada ítem para obtener las PD de ambas partes del
cuestionario.
 Se convierten las PD en percentiles o en puntuaciones S.
Se puede calificar en la pagina TEA.
Percentiles y puntuaciones típicas, diferenciados por sexo y grado
Puntuación:
 Las puntuaciones A-E y A-R pueden variar :
Puntuación mínima en cada escala: 20 puntos .
Puntuación máxima en cada escala: 60 puntos.
Los sujetos realizan una auto - evaluación en una escala de 1-3 puntos.
El Test STAIC incluye tabla de cálculos en puntuaciones cantiles y en puntuaciones típicas,
diferenciados por sexo y curso.
Baremos en percentiles y puntuaciones S, diferenciados por sexo y curso.
Interpretación:
 Para calificar se debe conocer el puntaje alcanzado en cada ítem. Se debe utilizar la clave,
a manera de saber que grupos de anotaciones se suman, a partir de que algunas
proposiciones están formuladas de manera directa, como evaluando la ansiedad (Ej. Estoy
nervioso) y otras de manera inversa (Ej. Estoy calmado). Se utiliza posteriormente una
fórmula, cuyo resultado final permite ubicar al sujeto en distintos niveles de ansiedad para
cada escala, siendo:
Baja, Moderada o Alta.
 Proporciona una puntuación de ansiedad como estado y otra de ansiedad como rasgo,
que toman valores de 20 a 60 ptos.
Material Didáctico:
 Manual, incluye bases
teóricas, descripción,
normas de aplicación e
interpretación y
fundamentación
estadística.
 Ejemplar de la prueba
impreso por ambas caras.
 Plantilla de corrección
Investigación : Niños con diabetes mellitus tipo 1 incluyendo a
su cuidador principal.
Muestra Metodología Resultados
• Cuestionario de • Menor nivel de autoestima.

ansiedad rango- estado • Niños diabéticos mayor
(STAIC) adaptado y sintomatología ansiosa al
• Un total de 23 niños con
medir ansiedad en ambos
rango etario de 8-12 estandarizado para estados.
años. Chile por Cambiaso y
• Factor que contribuiría a
• Salud mental, factores Villaseca ( 1992 ). dificultades emocionales
psicológicos y familiares • CDI del niño y su familia.
con un grupo control. • Otros tipos de test. • La autoestima es una
variable explicativa de la
sintomatología ansiosa.
Conclusión:
El test STAIC esta fuertemente diseñado para saber tipos de ansiedad, síntomas relacionados
a la depresión y a otras patologías, centrándose primero en las nombradas anteriormente.
La auto percepción de ansiedad como rasgo posee estabilidad en el tiempo, por lo cual la
presencia o ausencia de este tipo de ansiedad se condiciona en base a la personalidad del
individuo, en cambio.
La ansiedad estado es fluctuante en el tiempo, y no sólo depende de las características propias
del sujeto, sino que también de las particularidades del contexto en el que se encuentre inserto.
Referencias:
 CASTRILLÓN MORENO, DIEGO ALONSO, & BORRERO COPETE, PABLO EMILIO. (2005).
VALIDACIÓN DEL INVENTARIO DE ANSIEDAD ESTADO - RASGO (STAIC) EN NIÑOS ESCOLARIZADOS
ENTRE LOS 8 Y 15 AÑOS. Acta Colombiana de Psicología, 8(1), 79-90. Retrieved June 26, 2017,
from http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-
91552005000100005&lng=en&tlng=es.
 Sepúlveda, C. Núñez, H. (2012). Investigaciones en psicología clínica infanto Juvenil:
www.psicoinjuv.uchile.cl
Spielberger. C,(1990): Cuestionario de Autoevaluación ANSIEDAD ESTADO/ RASGO en niños,
STAIC. TEA EDICIONES (Madrid).

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