ELCE

Exploración del lenguaje
comprensivo y expresivo
(ELCE)
• Esta prueba se utiliza para niños en edades
comprendidas entre 4 y 7 años, sin embargo, este
material ofrece alternativas de evaluación en los
casos de niños con necesidades educativas
especiales en los que se puede utilizar en otras
edades anteriores.
Objetivos
• Facilitar la sección de alumnos/as con necesidades
educativas especiales en el área de lenguaje.
• Contar con un instrumento de aproximación a un diagnóstico

del lenguaje que dirija los pasos a seguir en el tratamiento.
• Ofrecer una visión global del nivel lingüístico conseguido por

el niño/a en expresión y en comprensión.
• Destacar las competencias lingüísticas ya adquiridas por los

niños/as y aquellas en las que presentan dificultad.
Evaluación de la
comprensión del lenguaje
Nivel sensoperceptivo
El manual del examen de
la comprensión del
lenguaje evalúa dos
niveles sensoperceptivo y
verbal puro, que a su vez
analizan tres aspectos:
• Semántico
• Analítico- sintético
• Pensamiento.
Test de Madurez de H.
Hildreth y N. L. Griffith. Metropolitan
item 3.
• Se aplica a niños de 4 a 7 años
• Consta de 14 laminas con 4 dibujos cada una a

seleccionar por el niño según el ítem correspondiente a
cada lamina y agrupados por categoría en función de su
similitud semántica.
• Explora la capacidad de comprensión verbal y cognitiva

del niño mediante la comprensión de frases y
discriminación de categorías por medio de la definición
de objetos, instrumentos por su uso, lugares de hábitat,
etc. Cada que pasa la prueba va aumentado su nivel de
complejidad.
Test léxico - semántico
• Se aplica desde los 2 hasta los 5 años y 6 meses.
• Consta de 13 laminas con sus ítems

correspondientes.
• Explora tanto la elocución como la comprensión de

términos referidos al: Esquema corporal, animales,
prendas de vestir, posición, acción, orientación
espacial, color, forma, tamaño.
Peabody.
 Se aplica en niños de 2 años y medio a 18 años.
 Evalúa principalmente el nivel de vocabulario que

tiene un sujeto.
Aspecto analítico-sintético
• Este aspecto se explora mediante la Prueba de
Mandatos Verbales que es aplicada dese los 18
meses a los 7 años.
Órdenes simples
Se aplica a niños desde

los 18 hasta los 30
meses. El niño
selecciona un objeto que
se le pide de entre varios
que le son familiares.
Órdenes complejas
Se aplica desde los 3 a los 7 años
Se subdivide en:
• Ordenes de selección de objetos: El niño debe identificar y

seleccionar determinados objetos familiares dentro de un
conjunto de objetos
• Ordenes de ejecución de mandatos: El niño deberá ejecutar

acciones con los elementos de la prueba.
• Ordenes de selección de objetos y ejecución de mandatos:

El niño deber seleccionar objetos de entre varios y ejecutar
la acción que se le indique.
Aspecto de pensamiento
Test de Decroly de causa
y efecto. Forma a y b
• Se aplica a niños de 5 años en adelante.
• En su forma a, nos informa sobre juicios de

causalidad inmediata y juicios de aplicación
• La forma b, Explora las relaciones de causalidad

mediante la respuesta por señalamientos a
preguntas verbales.
Test de Madurez de H. Hildrth
N. L. Griffiths. Metropolitan item
• Se aplica a niños en edades comprendidas entre 4 y 7
años.
• Consta de 14 ítems que corresponden con 14 lamias

con 4 dibujos cada una.
• Explora la capacidad de razonamiento verbal del niño a

través de la comprensión de frases relativas a:
Discriminación de acciones, situaciones y lugares,
diferencias entre categorías, sucesión temporal y
regulación perceptiva.
• Aporta datos sobre aspectos de análisis-síntesis, juicios

pre conceptuales y categoriales.
Nivel verbal puro
• Analiza conjuntamente los tres aspectos ya citados:
Semántico, analítico-sintético, pensamiento
• Explora la comprensión verbal e integración

gramatical mediante preguntas relativas a:
definiciones, absurdos verbales, semejanzas y
diferencia, comprensión de situaciones, analogías
opuestas
Estos apoyos figurativos se utilizarán
fundamentalmente hasta los cinco años de edad más
o menos. A partir de este momento, la valoración se
realizará a nivel verbal puro, ya que el lenguaje actúa
plenamente como sustituto de la realidad.
Es decir, a medida que el lenguaje va teniendo un

papel dominante en el niño -coincidiendo en general
con la interiorización completa de1 lenguaje interno,
cosa que acontece alrededor de los siete u ocho
años-, su papel como mediador de los procesos de
aprendizaje se hace más y más importante.
Evaluación de la elocución
del lenguaje
Órganos fonoarticulatorios y
praxias
• Anatómico, explora todos los

• Funcional, se exploran
órganos activos y pasivos que
algunas de las praxias más
intervienen en el habla.
representativas de los
diferentes órganos activos y
• Lengua, labios, dientes,
del soplo.
mandíbula, paladar, frenillo
labial, frenillo lingual,
• Ejemplo: /r/
adenoides
Exploración fonológica y
fonética
• Exploración fonética: se
realiza cuando la exploración
fonética no es posible porque
• Inducida y/ o repetida:
el niño carece de lenguaje y la
mediante el apoyo de dibujos
producción de la palabra no es
se induce la articulación de las
correcta y conviene analizar la
palabras que poseen los
articulación del fonema
fonemas consonánticos,
aislado. Esta exploración es
sinfones o diptongos a valorar.
complementaria y se evalúa
fonema por fonema en forma
silábica y en repetición.
Percepción y discriminación
auditiva
• Se valoran mediante distintos ejercicios de la
percepción de sonidos y ritmos, la discriminación
auditiva de sonidos y la fonética.
Normas generales de
aplicación y corrección
• Las pruebas se realizan de forma individual, no
deben administrarse en una sola sesión, el
examinador deberá suspender la exploración
cuando el menor muestre cansancio o distracción.
• Es recomendable, el uso de grabadora con el fin de

registrar las posibles sustituciones, omisiones o
distorsiones de los diferentes fonemas realizados
por el menor en la exploración fonética-fonológica.
Nivel anatómico
• Tiempo de aplicación: entre 02 y 05 minutos.
• Material: cuadernillo de respuestas para la

evaluación de la elocución, punto uno, apartado A:
nivel anatómico.
• Espejo pequeño, palitos abate lengua.
• Objetivo: conocer el estado de los órganos

fonoarticulatorios.
Nivel funcional
• Tiempo de aplicación: entre 2 y 5 minutos

evaluación de la elocución, punto uno, apartado B:
nivel funcional.
• Espejo pequeño, palitos abate lengua, vela y

cerillos.
Exploración fonológica
inducida y/o repetida
• Tiempo: entre 15 y 30 minutos
• Material: cuadernillo de respuestas para la evaluación

de la elocución, punto 2 exploración fonológica y
fonética donde se incluye el listado de palabras y
preguntas correspondientes a los dibujos.
• Láminas del cuadernillo de dibujos para la evaluación

de la elocución.
• Grabadora "estate muy atento y repite lo que te voy a

decir"
Exploración fonética
• Tiempo: 10 minutos

evaluación de la elocución, punto 2 exploración
fonológica y fonética.
• El Niño deberá repetir fonemas consonánticos y

sinfines con cada vocal respectivamente.
Percepción y discriminación
auditiva
• SONIDO
• Material: cuadernillo de respuestas para la evaluación de la

elocución punto 3: percepción y discriminación auditiva.
• Un instrumento musical ( pandero, silbato)
• Objetivo: conocer la capacidad de percibir y discriminar

entre sonido- silencio, sonido fuerte y débil, sonido corto y
largo.
• RITMO
• Tiempo: 10 a 15 minutos
• Material: cuadernillo de respuestas para la evaluación de

la elocución punto 3: percepción y discriminación auditiva.
Apartado B
• Material: listado de las estructuras rítmicas de M.Stambak

incluidos en el cuadernillo de respuestas.
• Una pantalla de cartón
• Dos lápices
• Algún instrumento musical

• ESTRUCTURAS RÍTMICAS
• CONCIENCIA DEL RITMO
• "Escucha atentamente como
• "vas a andar despacio, deprisa
golpeo, después tú lo harás
o correr según yo de las
exactamente como yo" El niño
palmadas"
no debe ver cómo golpea.
Discriminación auditiva de
sonidos
• Material: la cinta "Discriminación auditiva y

logopedia" de Inés Bustos
• Libro de apoyo con las imágenes para la cinta

auditiva
Discriminación fonética
• Tiempo: 6 a 8 minutos
• Material: cuadernillo de respuestas para la evaluación de la

elocución punto 3: percepción y discriminación auditiva. Apartado D
discriminación fonética
• Material: cuadro de registro correspondiente a: Discriminación de

vocales, discriminación de consonantes.
• Láminas del cuaderno de dibujos para la evaluación de la elocución

pp 20 a 29
• Listado de pares de palabras correspondientes a los dibujos del

cuaderno
• Grabadora
Discriminacion de vocales
• El examinador dirá al niño: "cuando oigas esta

vocal levanta la mano"
• El examinador se coloca detrás del niño o se tapa

la boca para que no pueda verle
Discriminación de
consonantes
• El examinador colocará delante del niño los dibujos del
cuaderno de acuerdo a este apartado.
• El niño solo verá los 4 dibujos correspondientes a cada

par fonético explorado, por lo tanto se tapa el resto de
dibujos que haya en cada lamina.
• Se debe asegurar que el niño conoce los significados

de las palabras que los dibujos representan, para ello
se le explica cada uno de ellos.
• Consigna: señala el dibujo que voy a nombrar

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Exploración del lenguaje

• Contar con un instrumento de aproximación a un diagnóstico

• Ofrecer una visión global del nivel lingüístico conseguido por

• Destacar las competencias lingüísticas ya adquiridas por los

• Consta de 14 laminas con 4 dibujos cada una a

• Explora la capacidad de comprensión verbal y cognitiva

• Consta de 13 laminas con sus ítems

• Explora tanto la elocución como la comprensión de

 Se aplica en niños de 2 años y medio a 18 años.

 Evalúa principalmente el nivel de vocabulario que

Se aplica a niños desde

• Ordenes de selección de objetos: El niño debe identificar y

• Ordenes de ejecución de mandatos: El niño deberá ejecutar

• Ordenes de selección de objetos y ejecución de mandatos:

• Se aplica a niños de 5 años en adelante.

• En su forma a, nos informa sobre juicios de

• La forma b, Explora las relaciones de causalidad

• Consta de 14 ítems que corresponden con 14 lamias

• Explora la capacidad de razonamiento verbal del niño a

• Aporta datos sobre aspectos de análisis-síntesis, juicios

• Explora la comprensión verbal e integración

Es decir, a medida que el lenguaje va teniendo un

• Anatómico, explora todos los

• Es recomendable, el uso de grabadora con el fin de

• Material: cuadernillo de respuestas para la

• Espejo pequeño, palitos abate lengua.

• Objetivo: conocer el estado de los órganos

• Tiempo de aplicación: entre 2 y 5 minutos

• Material: cuadernillo de respuestas para la

• Espejo pequeño, palitos abate lengua, vela y

• Material: cuadernillo de respuestas para la evaluación

• Láminas del cuadernillo de dibujos para la evaluación

• Grabadora "estate muy atento y repite lo que te voy a

• Material: cuadernillo de respuestas para la

• El Niño deberá repetir fonemas consonánticos y

• Material: cuadernillo de respuestas para la evaluación de la

• Un instrumento musical ( pandero, silbato)

• Objetivo: conocer la capacidad de percibir y discriminar

• Material: cuadernillo de respuestas para la evaluación de

• Material: listado de las estructuras rítmicas de M.Stambak

• Una pantalla de cartón

• Algún instrumento musical

• Material: la cinta "Discriminación auditiva y

• Libro de apoyo con las imágenes para la cinta

• Material: cuadernillo de respuestas para la evaluación de la

• Material: cuadro de registro correspondiente a: Discriminación de

• Láminas del cuaderno de dibujos para la evaluación de la elocución

• Listado de pares de palabras correspondientes a los dibujos del

• El examinador dirá al niño: "cuando oigas esta

• El examinador se coloca detrás del niño o se tapa

• El niño solo verá los 4 dibujos correspondientes a cada

• Se debe asegurar que el niño conoce los significados

• Consigna: señala el dibujo que voy a nombrar

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