PRUEBAS GENERALES DEL LENGUAJE

ITPA: test de habilidades lingsticas de Illinois

Generalidades
Escalas
Fiabilidad
Validez
Se ha construido la
C.
V
2
prueba en base a
que se necesitan
ciertas
habilidades
para la adquisicin y
el
desarrollo
del
lenguaje que han de
ser medidas (modelo
Osgood y Wepma).
3 dimensiones
interactuando
(canal x proceso
lingstico x
organizacin)

1.

2.

3.
1.

1. Representativo
(3)
Pr. Receptivo.
Pr. Expresivo.
Pr. Asociativo.

Interna
Testretest
Dos
mitades

constructo
V criterio

V
concurrent
e

2. Automtico (2)
Cierre.
Memoria
(SPAM).

Otras informaciones
Explicacin escalas
Utilidad
Representativo (3)
o De 3 a 10 aos.
Pr. Receptivo (auditiva/visual).
o til para el diagnstico y
Relaciona imagen con otras, y
recuperacin para nios con
comprender material verbal con
dificultades de aprendizaje.
vocabulario ascendente ms
o Se
evalan
ms
difcil.
capacidades
cognitivas
que
variables
Pr. Expresivo (auditiva/visual).
psicolingsticas.
Todas las palabras en un minuto
o La
evaluacin
sesgada
de un tema y muestra un dibujo
y se le pide que diga otros
hacia variables cognitivas,
parecidos.
no
lingsticas
o
psicolingsticas,
por
Pr. Asociativo (auditiva/visual).
tanto
su
uso
es
controvertido.
Automtico (2)
o Declarada
como
una
Cierre (gramatical y visual). Se
prueba
no
verbal,
sino
le pide que use la redundancia
relacionada
con
el
de la sintaxis y de la gramtica
desarrollo
cognitivo
(Van
para acabar frases incompletas;
Kleen y Richarson, 1990).
Visual buscar objetos visuales
en lminas.

2. Memoria (SPAM verbal y visual).

Generalidades
Se basa en la
comprensin
verbal y la
expresin verbal
(el habla).
Utiliza escalas de
manipulacin de
signos (palabras).

1.

2.
3.

1.
2.
3.
4.
5.

Escala de Reynell
Escalas
Fiabilidad
C.
2
Alta
1-Expresin
(3)

Interna
Testretest

Dos
mitades

0.98

Validez
V
constructo
V criterio

2Comprensin

(5)

V
concurrent
e

Adecuada,
capta las
capacidade
s
lingsticas
de cada
edad. Ms
discriminat
ivo en
nios ms
pequeos.

OTRAS INFORMACIONES
Explicacin escalas
Utilidad
Expresin verbal
o De 18 meses (1,5 aos) a 4,5
Evaluacin de la estructura
aos.
(expresiones espontaneas,
o til
para
evaluar
la
habilidades de combinar
comprensin
y
la
morfemas y fonemas,
expresin
verbal
combinacin de palabras).
(semntico).
Vocabulario.
o No til: para evaluar aspectos
Uso del lenguaje (descripcin
sintcticos y estructurales del
de dibujos).
lenguaje.
o Buena eleccin por la
Comprensin verbal
disposicin de un modelo
Relacin palabra-objeto.
del
desarrollo
de
la
Relacin smbolo con otro.
adquisicin
de
la
Relacin objeto con objeto.
comprensin
y
la
Atributos del objeto (color,
expresin,
con
datos
tamao, etc.).
cuantitativos
precisos
Atributos temporales.
para la realizacin de
comparaciones
entre
sujetos de la misma edad.
o La versin espaola es la
nica que dispone de un
indicador
general
de
desarrollo
general,
las
otras culturas no.
o Dificultades de comprensin
en muestra espaola el
dibujo de la ventana.

PLOM: prueba de lenguaje de

Generalidades
Escalas
Fiabilidad
C.
Interna
Puramente
3
psicolingstico
Test-retest
Forma
(forma, contenido
Dos
Conteni
y uso del
mitades
do
lenguaje).
Uso

Navarra.
Validez
-

V
constructo
V criterio
V
concurrent
e

Destinado a
evaluar nios
normales y
detectar
problemas del
lenguaje oral, que
puedan ocasionar
problemas en el
aprendizaje
escolar.

Otras informaciones
Explicacin escalas
Utilidad
Forma
o Aplicable de 4 a 6 aos.
Fonolgica (instrumento de Bosch).
o Ms fiable la prueba cuanto
Morfolgica-sintctica. (Imitar
mayor es el sujeto.
estructuras sintcticas, completar
o Baremacin sobre centiles.
frases no acabadas y produccin
verbal ante imgenes).
Contenido
Semntica. Tareas de comprensin
como identificar, ordenar,
categorizar, buscar el opuesto, etc.
Uso
Funciones del lenguaje.

Batera del
lenguaje objetivo y
criterial (AARD)
(Puyuelo, 1996).

Test de Bakson
para despistaje del
lenguaje (BLST)
(Bakson, 1977)

OTRAS ESCALAS GENERALES

o Objetivo
es
la
de
discriminar
rpidamente sujetos con problemas del
lenguaje.
o Evala: forma, contenido y uso; tambin
discriminacin visual y auditiva tanto de
forma expresiva como comprensiva.
o Aplicable de 4 a 8 aos.
o Fiabilidad test-retest es alta 0.96 a una
semana.
o Validez concurrente con el subtest de
vocabulario de Boehm de 0.82.
o Mide semntica, sintaxis-morfologa, memoria
auditiva y recuerdo de la comprensin de una
historieta.
o Evala morfologa, sintaxis, semntica y
pragmtica y permite la deteccin y
clasificacin de patologas del lenguaje.
o Aplicable de 4 a 7 aos.

PRUEBAS ESPECFICAS DEL LENGUAJE

VOCABULARIO
o De 25 a 18 aos de edad.
o Evitar sujetos con mala
discriminacin
visual
y
Test de vocabulario en imgenes
auditiva.
Peabody (PPVT-R) (Dunn, 1981).
o El evaluador dice un reactivo
verbal y el sujeto debe de
sealar a qu imagen de la
lmina corresponde.
o La respuesta es gestual por
tanto es innecesario que la
persona
posea
lenguaje
verbal o escrito.
o Tablas evolutivas por nivel.
o
o Aplicable
a
personas
normales y afsicas.
o De 5 y aos en adelante.

Test de vocabulario de Boston

(AARD) (Kaplan and cols, 1983).

Es
una
prueba
de
denominacin de objetos,
pueden
darse
pistas
semnticas y fonticas para
ayudar al sujeto.
La
adaptacin
espaola
consta de media, desviacin
y rangos de aciertos por
edades de 5 a 69 aos
(Garca-Albea,
Snchez
Bernardos, etc).

Estructura: Sintaxis-Gramtica
Evaluacin del desarrollo de la
o Evala especficamente la
gramtica espaola (DASG)
sintaxis.
(Toronto, 1976).
o Nios de 3 a 7 aos.
o Evaluacin
se
realiza
evaluando 50 frases su
estructura y elementos.
o Adaptacin
espaola
de
Serra.
o Se ha criticado el peso de las
estructuras inglesas en esta
prueba.
Evaluacin del lenguaje y
o Evala especficamente la
procedimiento de despistaje y
sintaxis.
tratamiento (LARSP) (Crystal,
o Nios de 9 meses a 6 aos.
1979).
o Sita al sujeto en un punto
del desarrollo evolutivo. La
adaptacin en el espaol es
de Serra, 1979.

FONOLOGA
o Laminas en blanco y negro
con dibujos.
o Se evala el sonido en
Inventario de articulacin
posicin inicial, media y final.
(Gonzales, 1976).
o De 3 a 7 aos.
o Tiene una tabla fontica de
los distintos niveles por edad,
el porcentaje de los tipos de
errores por edad.
o De 3 a 7 aos.
o Un screening rpido de los
que tienen problemas en el
Prueba para la evaluacin del
desarrollo fonolgico.
desarrollo fonolgico (Bosch,

1984).

Uso de lminas con dibujos,

que
contiene
todas
las
combinaciones fonticas del
castellano, y por otro lado se
hace repeticin de palabras
dichas por el examinador.
Hay una adaptacin de la
prueba a la lengua catalana
(Bosch, 1987).

PRAGMTICA O SO
o Evala
las
habilidades
comunicativas
de
nios
Cuestionario de contacto y
deprimidos
sociocomunicacin (Valdivieso, 1994).
culturalmente.
o Evala fonologa, semntica y
sintaxis des del punto de
vista del uso.
o De los 17 meses (1 ao y 5
meses) a 28 meses (2 aos y

PRUEBAS NO ESTANDARIZADAS DEL

LENGUAJE
Anlisis de interaccin
verbal alumno-profesor
(Sanjuan Fernandez y
Marteles, 1974).

Test de Lenguaje de
Stycar (SLT) (Sheridan,
1975).

Se basa en las 16 categoras de interaccin de

Flanders.

Evala las posibles formas de comunicacin.

Adecuado para la evaluacin de nios retrasados.

Se focaliza en los primeros niveles del lenguaje

verbal como pre-verbal.

Evala tanto la comprensin como la expresin.

No tiene baremos
estructuracin.

Usa tareas para la evaluacin:

1. Denominacin
dibujos/objetos.

pero

verbal

tiene

una

gestual

2. Conocimiento de la funcin de objetos.

3. Discriminacin auditiva.
4. Categorizacin objetos.
5. Ejecucin de rdenes complejas.

fuerte

de

Consta de 3 formatos:
1. 11 a 20 meses test de objetos cotidianos
2. 21 meses a 55 aos test de juguetes en
miniatura
3. 3 a 6 aos Test del libro de los dibujos

Mtodo visual para

estimulacin del
lenguaje (VCLC, Foster
Giddan, 1974).

Test de habilidades
metalingsticas

La traduccin en espaol es MEPSA, 1984.

Est concebido como un apoyo a los ejercicios de

recuperacin del lenguaje, pero tambin como una
prueba de evaluacin.

Evala de forma integral tanto denominacin, y

categorizacin, la estructura sintctica, en 2
elementos y en 3 elementos, 4 elementos, la
gramtica. Tanto expresiva como receptivamente.

Todo por denominacin o sealar, mediante

imgenes. Consta de gran nmero de reactivos o
laminas.

Permite hacer un seguimiento evolutivo si se

realiza sucesivas veces.

Pruebas variadas de segmentacin, adiccin o de

otro tipo con el manejo de silabas.

Categoriza los lectores en 4 categoras.

PRUEBAS DE EVALUACIN DE LA LECTOESCRITURA

Pruebas previas a la lectura
o

Habilidades hipotticas necesarias para la lectura.

La capacidad predictiva de las pruebas ABC es

prcticamente
nula
en
muestra
espaola
(Gonzlez Portal, 1984). El aprendizaje de la
lectura depende de la calidad, el tiempo y como
se ha aprendido, por tanto pero no se ha
demostrado que las habilidades que hipotetizan
sean las necesarias para la lectura.
Son
necesarias pero no suficiente lo que hipotetiza.

Los resultados de la escuela de Rio de Janeiro de

1930, Bello Horizonte, dan datos de pronostico
buenos. Correlaciona con resultados posteriores
reales de velocidad lectora, perfeccin y
velocidad de la escritura y pruebas de dictado

ABC de Filho

(0,75).

Batera de Madurez
lectora de Inizan

Batera diagnstica de
madurez lectora (Molina,
1988).

Nios de 6 a 14 aos.

Fiabilidad y validez predictiva muy poco precisa.

Aplicable de 5 a 7 aos.

Actividades relacionadas con la lectura pero que

no impliquen la lectura.

Tiene un batera predictiva y una de lectura.

Batera predictiva: a) pruebas de la organizacin

del espacio (espacial): copiar figuras, reconocer
perspectivas y construir con cubos. B) lenguaje:
recuerdo inmediato de historias, de nombres de
objetos y se evala la articulacin. C)
Organizacin temporal: repeticin de un ritmo y
copia de ritmas por dar sucesivos trazos.

Batera de lectura: lectura de palabras familiares,

no familiares, extraas y comprensin de lectura
silenciosa.

Hay una correlacin entre escalas de 0,83; validez

relativa.

Factores neuropsicolgicos bsicos para la

lectura: estructuracin espacial, estructuracin
rtmica, lenguaje oral (comprensivo y expresivo) y
lateralizacin.

Se escogieron pruebas ya existentes para crear

una batera que evaluara tales factores.

Tiene punto de corte (72) para tener un buen

pronstico en la lectura, menor predice un mal
pronstico
(49),
puntuaciones
intermedias
predicen dificultades de lectura.

Validez y fiabilidad adecuada.

Considera la capacidad o percepcin espacial

como esencial para la lectura, problemas de
espejemiento.

Consiste en tachar smbolos que no son idnticos.

Fiabilidad alta y validez baja.

Test Reserval

Pruebas de lectura N1 y
N2
Batera evaluativa de las
habilidades necesarias
para el aprendizaje de

??
o

5 y 6 aos.

Habilidades

motoras,

visuales

auditivas:

lecto-escritura. (Mora)

memoria visual, memoria aditiva, memoria

motora
y
lgica
inmediata.
Vocabulario,
coordinacin motora, estructuracin espaciotemporal, etc.
Pruebas de lectura
o

Se basa en que el problema es debido

a una mala enseanza.

Evaluacin descriptiva, evaluacin en

base a criterios. Se evala al sujeto
una vez ya tiene cierto nivel lector.

Tiene un programa de intervencin

que de momento est teniendo
resultados positivos. No tienen en
cuenta variables cognitivas, sino la
conducta.

Tambin cree que son necesariamente

unas habilidades previas que son 3:
discriminacin
visual
de
la
correspondencia grafema-morfema y
velocidad de la asociacin entre
grafema-morfema
y comprensin
lectora.

Consta de tres escalas bsicas:

Exactitud lectora (identificar letras

aisladas, letras dentro de palabras,
construir silabas y discriminar sonidos,
vemos los problemas comunes de
lectura).

Comprensin
lectora
(asociar
imgenes, comprender rdenes, frases
y textos).

Velocidad
lectora
(cantidad
palabras ledas en un tiempo.).

Fiabilidad test-retest (10 das) alta en

todas las escalas. Las correlaciones
con notas de los profesores es
moderada
(0,52-0,66).
Validez
aceptable.

Completamiento de frases por fuga de

palabras, tradicin inglesa.

11 a 14 aos.

Exploracin de las dificultades

Individuales de Lectura (EDIL).

Dos pruebas estandarizadas de

comprensin lectora (CLT)

de

Batera de procesos lectores

(PROLEC).

Fiabilidad y validez adecuada.

Evala procesos implicados en la

lectura:
identificar
letras,
leer
palabras, sintctico y semntico.

De 6 a 9 aos; y de 10 a 16 aos
(PROLEC-SE)

Buena fiabilidad y validez.

Batera de evaluacin de la lectura

(BEL)

Batera de la comprensin lectora

(SURCO)

Comprensin de ordenes escritas

(COE)

?
o

Consideran
la
lectura
un
acto
multinivel (caractersticas del texto y
conocimientos del sujeto).

Se considera de la lectura des de un

proceso ascendente.

El
sujeto
tiene
problemas
de
comprensin, y ejerce estrategias para
subsanarlo, en base a la informacin
del texto y el conocimiento del sujeto.

Escalas: deteccin de fallos de

comprensin (textos y se pregunta que
no
entiende
formulando
una
pregunta). Conocimientos de las
estrategias generales para situaciones
especficas (cada textos provocaran un
error de comprensin y se le pregunta
qu estrategia dar para eso) y
comprensin basadas en el uso de
estrategias especficas (se mira si hace
estrategias adecuadas para problemas
especficos de comprensin).

Aplicado a la ESO.

Consistencia Interna moderada alta

(0,75).

Evala rdenes escritas en adultos y

adolescentes.

Est estandarizada.

Las caractersticas textuales y su

conocimiento ayudan a la organizacin

de la comprensin, porque ayuda a la

identificacin
de
la
informacin
relevante de la no relevante.

Batera de evaluacin de la
comprensin lectora (IDEPA)

El error de comprensin y de
aprendizaje puede residir en ste tipo
de fallo, no saben seleccionar lo
importante de lo superfluo. Su objetivo
es identificar nios con ste problema
de comprensin.

Evala el uso de las tipologas

textuales, si jerarquizar la informacin
y conocer el vocabulario previo.

Escalas: batera para identificar las

ideas
principales
(vocabulario,
jerarquizar las ideas, estrategias por
tipologa
textual
y
comprensin
general) y batera para evaluar la
capacidad de identificar el resumen
ms adecuado.

Se aplica a ESO.

C. Interna moderada alta (0,75).

Buena validez de constructo.

Pruebas de lectura y escritura

Determina el nivel de y las

caractersticas de un nio en
un momento de dado de
lectura y escritura.

No tienen en cuenta variables

cognitivas, sino la conducta.

Se debe tener el lenguaje oral

desarrollado
previamente
para le lectura y esta prueba.
La lectura y escritura es una
simbolizacin del lenguaje
oral,
por
tanto
la
simbolizacin
de
la
simbolizacin.

Lectura: creen en habilidades

que
van
desde
saber
discriminar
la
relacin
morfema grafema de una
letra, de aqu a silabas y aqu
palabra
y
sonido,
que
aumentar
la
velocidad
lectora y la fluidez.

Escritura
de
copia:
la
correspondencia
grafemafonema, que se facilita por
discriminar el movimiento que
corresponde a un fonema.

Primaria, de 6 a 9 aos.

Subtests lectura: lectura de

maysculas,
minsculas,
silabas, palabras, textos y
comprensin de textos.

Subtests escritura: grafismo y

ortografa.

Se analizan errores de lectura

(repeticin,
rectificacin,
sustitucin, rotacin, adicin,
omisin, etc.) y escritura
(ortografa natural, artificial,
sintaxis y contenido).

Existe prueba
cataln.

Tiene baremacin.

Test de anlisis de lectura y escritura

(TALE)

adaptada

al

De 8 a 10 aos

o
E de la lengua castellana de ciclo
medio

Prueba
tpicamente
pedaggica o de cole.

Ortografa/gramtica

Ortografa-2 (Seisdedos, 1980).

Test de habilidades grafomotoras

Aplicable a los 10 aos.

Evala los
gramtica.

Evala procesos motores de la

implicacin viso-motora en la
escritura, basado en procesos
de Luria.

Objetivo encontrar problemas

de escritura precoces.

De 55 a 8 aos.

Fiabilidad y validez buena.

errores

de