Taller de Mediacion Lectora

“Año del Buen Servicio al Ciudadano”
TALLER DE MEDIACION LECTORA

PROPÓSITO DEL TALLER
Brindar estrategias a los docentes para la

Mediación Lectora en el aula.
¿Qué es mediación?
Debe ser el puente entre el alumno y el conocimiento por el docente. “No es la idea que
siempre acompañemos a los estudiantes a enfrentarse con el texto o con los libros. La idea es
lograr su autonomía”.
“Nuestro trabajo consiste en hacer que el estudiante y el texto conecten, que puede ser de
muchas formas, por ejemplo, hay mediadores que buscan promover la lectura, hay mediadores
que buscan establecer hábitos sólidos de lectura o buscan aproximar a los chicos a una lectura
placentera.
En la relación entre la mediación y el currículo escolar, según Karen Coral es importante la
promoción de lectura o los hábitos lectores, el principal trabajo del docente es “desarrollar
competencias”. “Nuestro enfoque es por competencia”.
El trabajo del mediador debe ser “tan importante como un puente, pero no más importante que
un puente”. “Es doloroso ver cuando un docente lee el texto, subraya el texto, él encuentra las
explicaciones, él hace el comentario, él sabe la interpretación. Aplausos a ese estudiante, qué
buena compresión lectora tiene, pero se olvidó de ser puente”.
“El profesor debe ser puente, no el protagonista”.

La relación entre la mediación y la lectura.
“Una de las características de un buen mediador es el estar reflexionando

permanentemente sobre la lectura, sobre por qué mediar la lectura, la importancia que
tiene la lectura en nosotros mismos, para la sociedad, para nuestros estudiantes. Un
mediador debería ser una persona reflexiva y empática, son dos cualidades importantes”.
Sobre la comprensión lectora no solo deben dar lecturas a los estudiantes, sino ampliar
con dinámicas su conocimiento sobre el mundo y su vocabulario para poder entender
mejor lo que leen.
“Cuando te preguntan: ¿Cómo se soluciona los problemas de comprensión lectora? No se

solucionan dándoles textos con a, b, c, para marcar o que diga: ¿Qué texto es?¿Cuál es el
tema central? No, hay que darles vocabulario, hay que darles mundo, hay que darles
espacios de diálogo, hay que darles espacios para negociar sobre la mesa los significados
del texto”.
Según Karen Coral

ESTRATEGIA DIME - AIDAM CHAMBERS
“Dime tiene éxito porque pone en
primer plano la importancia de la
experiencia del lector al leer el texto.
Lectura que me informa sobre lo que necesito saber para

escribir mis propios libros.
 La estrategia viene del enfoque Dime (Tell meen el
original inglés) que consiste básicamente en formular
cierto tipo de preguntas a partir de las lecturas
realizadas.
 Para describir este enfoque, comienza con lo que

denomina “el círculo de la lectura” en el que los
elementos fundamentales son tres:
1) La selección de buenos libros.

2) La lectura de los mismos que necesita de un tiempo
determinado (bien lecturas escuchadas en voz alta,
bien las lecturas que hace uno mismo).
3) La respuesta que obtenemos a partir de los dos
anteriores, es decir, la expresión de los
pensamientos y sentimientos que esa lectura
produce en los lectores.
Para desarrollar este enfoque necesitamos los siguientes :
 Compartir el entusiasmo (lo que gusta o no gusta del libro).
 Las dificultadas (aquellas partes que no se entienden, para ir construyendo entre todos
un significado).
 Los patrones narrativos que se van descubriendo a medida que transcurre la lectura, es
decir, aquellos eventos, personas o lenguaje que los lectores extraen de su propia vida e
incorporan a la lectura para interpretarla (ir del mundo al texto)
 Ser críticos y existir un interés por un tema y para dar facilidades necesarias para su
expresión, los niños y niñas son críticos naturales desde edades muy tempranas y, por tanto,
con la ayuda del adulto mediador, serán capaces, a su nivel, de arrojar luz sobre la
relación del arte con la vida, la ciencia, la economía, la ética, etc, de dar una lectura de una
obra que incremente nuestro entendimiento sobre la misma, de mostrar relaciones entre
obras de diferentes épocas y culturas…
 Los lectores deben sentirse seguros e importantes cuando cuentan la historia

de su lectura”, deben poder confiar en que la maestra no rechazará, menospreciará ni
desechará sus comentarios.
RECOMENDACIONES:
 Este enfoque desecha la pregunta “¿por qué?” puesto que no ofrece ninguna ayuda
para empezar a hablar sobre una lectura determinada, es demasiado abierta y extensa
para contestarla de una vez.
 Con la estrategia DIME se llega al entendimiento del sentido de una lectura de forma
directa y de una sola vez, sino que “se va descubriendo, negociando, construyendo y
alcanzando orgánicamente a medida que se discuten preguntas más prácticas y
específicas.
 Se recomienda conocer muy bien el libro sobre el que se va a conversar, tener

confianza en el mismo y en las respuestas que el grupo de lectura va reuniendo de
forma colaborativa.
 También recomienda no tener ningún miedo a dejar la conversación si se observa que

la elección ha sido pobre o no hay mucho que decir sobre él.
DIME: Los lectores, la
lectura y la
Selección de
buenos
conversación
libros
Fomentar el
desarrollo del Lectura
pensamiento individual y
crítico en voz alta
Conversación a
Escuchar con partir del texto,
expresión de
asombro pensamientos
y sentimientos
DIME (Aidam Chambers)
LAS PREGUNTAS BÁSICAS
¿Hubo algo que te gustara de este libro?
¿Qué te llamó especialmente la atención?
¿Te hubiera gustado que hubiera más de algo?
¿Hubo algo que no te gustara?
¿Hubo partes que te aburrieron?
¿Te saltaste partes?,¿cuáles?
Si dejaste de leer, ¿en dónde fue y que te hizo dejarlo?
¿Hubo algo que te desconcertara?
¿Hubo algo que te pareciera extraño?
¿Encontraste algo que nunca antes habías visto en un libro?
¿Hubo algo que te tomara totalmente por sorpresa?
¿Notaste alguna incongruencia aparente?
¿Hubo algún patrón, alguna conexión, que notarás?
Preguntas Generales
La primera vez que viste el libro, ¿Hay algo que paso en este libro que te haya
incluso antes de leerlo pasado a ti ?
¿Has leído alguna historia parecida? ¿Qué parte del texto te parece mas
¿Qué tipo de libro pensaste que iba a cercano a tu realidad?
ser? ¿Cuándo estabas leyendo vistes esta historia
¿Qué te hizo pensar ? en tu imaginación?
¿Es lo que esperabas? ¿Qué pasajes se han quedado
¿Has leído otros libros como este ? grabados en tu mente?
¿En qué es igual ? ¿Qué le dirías a tus amigos sobre este libro?
¿En qué es diferente? ¿Qué no le dirías para no arruinar la
¿Has leído este libro antes? historia?
¿Te gusto o no? ¿Cuántas historias diferentes has encontrado
en esta misma historia?
Preguntas Especiales
¿En cuanto tiempo transcurrió la historia?

¿Qué tipo de tiempo se desarrollo en la historia?
¿En donde sucedió la historia?
¿Qué personaje te parecieron mas interesantes?
¿Quién estaba narrando la historia?
Disfrutar de la lectura , tanto como para hacer de ella un
motivo de goce permanente y vivir la vida en plenitud.”
Otras estrategias de lectura para la mediación lectora:
• El cartel misterioso.
• Encarnación de un personaje.
• Corre que te ganan.
• La tertulia literaria.
• El cuenta cuento.
• Lectura en voz alta.

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Brindar estrategias a los docentes para la

“El profesor debe ser puente, no el protagonista”.

“Una de las características de un buen mediador es el estar reflexionando

“Cuando te preguntan: ¿Cómo se soluciona los problemas de comprensión lectora? No se

Según Karen Coral

Lectura que me informa sobre lo que necesito saber para

 Para describir este enfoque, comienza con lo que

1) La selección de buenos libros.

 Compartir el entusiasmo (lo que gusta o no gusta del libro).

 Los lectores deben sentirse seguros e importantes cuando cuentan la historia

 Se recomienda conocer muy bien el libro sobre el que se va a conversar, tener

 También recomienda no tener ningún miedo a dejar la conversación si se observa que

¿En cuanto tiempo transcurrió la historia?

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