EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

TERCER GRADO
NOMBRE DE EXPERIENCIA “PRACTICAMOS LA GIMNASIA DEPORTIVA, DEMOSTRANDO NUESTRA HIGIENE PERSONAL.”
I.-DATOS INFOMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : N° 84027 – MANUEL VIDAL PAREDES
1.2. Área curricular : Educación Física.
1.3. Grado / Sección (es) : 3º - única
1.4. Duración : 7 semanas
1.5. Fecha de Inicio : 16/10/2023
1.6. Fecha de término : 15/12/2023
1.7. Ciclo VII
1.8. Docente responsable : SALAZAR SOTO GARY LUIGGI

II.-SITUACION SIGNIFICATIVO : EL USO INADECUADO DE LAS TABLETAS Y CELULARES Y LAS REDES SOCIALES.
En nuestra institución educativa Nº 84027 nivel secundario de Cotocancha se observa que las/los estudiantes realizan el mal uso de las Tabletas y
los celulares durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje, que ocasionan una distracción y dispersión de las y los estudiantes que a veces
se dedican a jugar con el celular, ello inclina a desviarse de los objetivos en búsqueda. Un alto porcentaje de las/los estudiantes de la institución
educativa cuenta con celulares y utilizan principalmente para comunicarse con sus amigos y familiares, para acceder a redes sociales y para los
video juegos. Lamentablemente no existe un control del uso de los celulares, pues se utilizan en forma indiscriminada en cualquier lugar y
circunstancia hasta en el propio salón de clases. Así mismo las redes sociales no son negativas en el ámbito escolar sin embargo el uso
descontrolado de las mismas puede incidir en un menor rendimiento escolar y esto puede interferir el logro de sus aprendizajes y el temido fracaso
escolar.
¿Cómo beneficia o afecta a las relaciones sociales, el uso de los celulares y las tabletas?
¿Cómo determinar el uso adecuado de los celulares y la frecuencia con que se lo hace?
¿Cómo refutar la prohibición del uso de celulares en los horarios de clase?
¿Cuál es la relación entre el uso de las tabletas, los celulares y el desarrollo personal?
¿Cómo promover el uso responsable de las tabletas y los celulares?
¿Cómo evitar el mal uso de los teléfonos móviles?
¿Cómo evitar el mal uso de las redes sociales?
III.- PROPOSITO DE APRNDIZJE:

COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS

COMPETENCIA: SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA ATREVES DE SU MOTRICIDAD
Capacidad:  Combina con eficacia las habilidades motrices específicas y regula su cuerpo en
1. Comprende su cuerpo. situaciones predeportivas y deportivas. Toma como referencia la trayectoria
de objetos y a sus compañeros.
 Se adapta a los cambios que experimenta su cuerpo en relación con su
imagen corporal en la pubertad durante la práctica de actividades lúdicas,
recreativas, predeportivas y deportivas.
2. Se expresa corporalmente.  Elabora secuencias rítmicas individuales comunicando sus ideas y emociones,
y aceptando y valorando sus aportes y el de sus compañeros.
 Crea rutinas de movimientos colectivos (drilles, coreografías, etc.)
incorporando diferentes materiales (cintas, balones, bastones, cuerdas).
COMPETENCIA: ASUME UNA VIDA SALUDABLE
Capacidad:  Evalúa sus necesidades calóricas diarias en función del gasto energético que le
1. Comprende las relaciones demanda la práctica de actividad física para mantener su salud. Explica las
entre la actividad física, consecuencias del sedentarismo y los hábitos perjudiciales (consumo de
alimentación, postura e higiene comida rápida, alcohol, tabaco, drogas) producen sobre su salud.
personal y del ambiente y la  Explica la repercusión que tiene la práctica de actividad física sobre su estado
salud. de ánimo y sus emociones. Dosifica su esfuerzo y aprende a observarlo en sus
compañeros al participar en actividades predeportivas y deportivas.
 2. Incorpora prácticas que  Realiza actividad física para mejorar sus capacidades condicionales, que
mejoran su calidad de vida. contribuyan al mejoramiento de su rendimiento y su salud según su aptitud física
Ejecuta de manera autónoma ejercicios movimientos específicos para la activación y
relajación explicando su utilidad e identificando la intensidad del esfuerzo antes,
durante y después de la práctica de actividad física.
 Realiza acciones para la promoción y el cuidado de la salud que ayuden a prevenir
hábitos perjudiciales para el organismo, como el consumo de alimentos no
saludables, alcohol, tabaco, drogas, entre otros.
 Realiza un análisis y reflexión crítica sobre los centros de expendio de
alimentos dentro y fuera de la institución educativa, optando por aquellos
alimentos
beneficiosos para su salud y ambiente.
COMPETENCIA: INTERACTUAR A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES
CAPACIDAD:  Participa activa y placenteramente en juegos tradicionales o populares,
1. Se relaciona utilizando predeportivos, y deportivos. Muestra en su participación una actitud positiva e
sus habilidades integradora al trabajar en equipo, conciliando distintos intereses entre sus
sociomotrices. compañeros, compartiendo con sus pares de distinto género e incluyendo a pares
con desarrollos diferentes.
 Explica la importancia de los acuerdos grupales para la elaboración y construcción de
normas democráticas mostrando una actitud crítica ante todo tipo de discriminación
2. Crea y aplica estrategias y por género, etnia, capacidades diferentes, condición social y religión, durante la
tácticas de juego. práctica de actividades lúdicas, predeportivas y deportivas, dentro y fuera de la
institución educativa.
 Plantea y ejecuta soluciones en situaciones lúdicas y deportivas al utilizar elementos
técnicos y tácticos propios de una estrategia de juego que le permiten mayor
eficacia en la práctica deportiva. Toma en cuenta las características de cada
integrante, y
mejora su sentido de pertenencia e identidad al grupo.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES QUE SE MUESTRAN CUANO SE REALIZA LAS ACCIONES DEL
DOCENTE
Respeto por las  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
diferencias todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación
basado en el prefacio a cualquier diferencia.
 ENFOQUE INCLUSIVO O Equidad en la  Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD enseñanza actividades diferenciadas de acuerdo a las características y
demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones
significativas
vinculadas en su contexto y realidad.
Confianza en la  Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los
persona. estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos
de aprendizajes. Diferentes o viven en contextos difíciles.
Conciencia de  Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la
derechos convención de los derechos del niño para empoderar a los estudiantes
en su ejercicio democrático.
Libertad y  Los docentes promueven oportunidades para que los
ENFOQUE DE DERECHOS responsabilidad estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y
adultos.
 Los docentes y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
Diálogo y consensos en la reflexión sobre los asuntos públicos la elaboración
concertación de normas y otros.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIA TRANSVERSAL ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO BIMESTRAL
SE DESENVUELVE EN  Se desenvuelve en  Navega en diversos entornos virtuales 1.B 2.B 3. 4.
ENTORNOS VIRTUALES entornos virtuales cuando recomendados adaptando funcionalidades B B
GENERADOS POR LAS TIC integra distintas básicas de acuerdo con sus necesidades de x x x x
1. Personaliza entornos manera pertinente y responsable.
actividades, actitudes y
virtuales. conocimientos de
diversos contextos  Clasifica información de diversas fuentes y
socioculturales en su entornos teniendo en cuenta la pertinencia y
entorno virtual personal. exactitud del contenido reconociendo los
2. Gestiona información del  Crea materiales digitales derechos de autor.
entorno virtual. (presentaciones, videos,  Registra datos mediante hoja de cálculo que
documentos, diseños le permita ordenar y secuenciar información
entre otros) que responde relevante.
a
 3. Interactúa en entornos necesidades concretas de  Participa en actividades interactivas y
virtuales. acuerdo sus procesos comunicativas de manera pertinente cuando
cognitivos y la expresa su identidad personal y sociocultural
manifestación de su en entornos virtuales determinados, como
redes virtuales, portales educativos y grupos
individualidad.
en red.
4. Crea objetos virtuales en  Utiliza herramientas multimedia e
diversos formatos. interactivas cuando desarrolla capacidades
relacionadas con diversas áreas del
conocimiento
Elabora proyectos escolares de su comunidad y
localidad utilizando documentos y
presentaciones digitales.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Determina metas de aprendizaje viables x x x x

MANERA AUTONOMA asociadas a sus conocimientos, estilos de
1. Define metas de aprendizaje, habilidades y actitudes para el
aprendizaje. logro de la tarea, formulándose preguntas de
2. Organiza acciones manera reflexiva.
estratégicas para alcanzar  Organiza un conjunto de estrategias y
sus metas de aprendizaje. procedimientos en función del tiempo y de
los recursos de que dispone para lograr las
3. Monitorea y ajusta su
metas de aprendizaje de acuerdo con sus
desempeño durante el
proceso de aprendizaje. posibilidades.
 Revisa la aplicación de estrategias,
procedimientos, recursos y aportes de sus
pares para realizar ajustes o cambios en sus
acciones que permitan llegar a los resultados
esperados.
 Explica las acciones realizadas y los recursos
movilizados en función de su pertinencia al
logro de las metas de aprendizaje.
VI. SECUENCIA DE SESIONES:

CAMPO TEMATICO O SEION DE CLASES DESEMPEÑOS DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD

SESION 1 Participa activa y placenteramente en El rodamiento es un movimiento que se usa
Realizamos el rodamiento adelante y atrás. juegos tradicionales o populares, en la gimnasia, el mismo se puede describir
predeportivos, y deportivos. Muestra en su la tendencia que tiene todo cuerpo con una
participación una actitud positiva e superficie curva que va en diferentes
integradora al trabajar en equipo, direcciones debido a su tangencia respecto
conciliando distintos intereses entre sus a una superficie, y por ello rueda.
compañeros, compartiendo con sus pares
de distinto género e incluyendo a pares con
desarrollos diferentes.
SESION 2 Participa activa y placenteramente en Se usa para estimular la maduración de
practicamos el salto liza. juegos tradicionales o populares, su ubicación en el espacio, dominio
predeportivos, y deportivos. Muestra en su corporal, su expresividad.
participación una actitud positiva e
integradora al trabajar en equipo,
conciliando distintos intereses entre sus
compañeros, compartiendo con sus pares
de distinto género e incluyendo a pares con
desarrollos diferentes.
SESION 3 Participa activa y placenteramente en Aspa de molino” a una voltereta que se
Realizamos el aspa de molino. juegos tradicionales o populares, realiza con los brazos y piernas extendidas
predeportivos, y deportivos. Muestra en su simulando el aspa de un molino.
participación una actitud positiva e
integradora al trabajar en equipo,
conciliando distintos intereses entre sus
compañeros, compartiendo con sus pares
de distinto género e incluyendo a pares con
desarrollos diferentes.
SESION4
Ejecutamos la parada de cabeza, Participa activa y placenteramente en Es una posición invertida donde la cabeza
Demostrando nuestra higiene personal. juegos tradicionales o populares, está en el suelo y los pies están arriba.
predeportivos, y deportivos. Muestra en su Aunque Headstand es una pose desafiante,
participación una actitud positiva e es muy popular debido a sus numerosos
integradora al trabajar en equipo, beneficios.
conciliando distintos intereses entre sus
compañeros, compartiendo con sus pares
de distinto género e incluyendo a pares con
desarrollos diferentes.
SESION 5 Participa activa y placenteramente en Un drill en ejercicio se refiere a actividades
Ejecutamos un dril gimnástico, juegos tradicionales o populares, repetitivas que pueden emplear el uso de
Demostrando nuestra higiene personal. predeportivos, y deportivos. Muestra en su aparatos o no. Su finalidad es estimular una
participación una actitud positiva e parte de una acción compleja o un
integradora al trabajar en equipo, segmento dentro de una cadena de
conciliando distintos intereses entre sus movimiento.
compañeros, compartiendo con sus pares
de distinto género e incluyendo a pares con
desarrollos diferentes.

VII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y EVIDENCIA DE TRABAJO E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN

Exposición.
Debate
Realiza la gimnasia deportiva. Producción de textos Ficha de
Se desenvuelve de Demuestra la gimnasia deportiva. Elaboración del tríptico observación
manera autónoma a
través de su motricidad
 Los estudiantes practicaron y
realizaron la gimnasia
deportiva.
Exposición.
Debate
Asume una vida Trajo su bebida para hidratarse. Producción de textos Ficha de
Saludable Vino con ropa deportiva. Elaboración del tríptico observación
Los estudiantes practicaron y
realizaron la gimnasia
deportiva.
VIII. MATERIALES QUE SE UTILIZARA DURANTE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

DOCENTE ESTUDIANTES
 Ministerio de Educación. Currículo Nacional de  Ministerio de Educación. Tabletas y sus recursos
Educación Básica digitales, Multimedia, Radio, videos.
 Ministerio de Educación. Tabletas y sus recursos  Ministerio de Educación. Fascículos de educación
digitales, Multimedia, Radio, videos. física tomo 1 al 10.
 Ministerio de Educación. Fascículos de educación  Enciclopedias de educación física, diarios
física tomo 1 al 10. deportivos, revistas.
 Enciclopedias de educación física, diarios deportivos,  Materiales para la danza: vestimentas, pañoletas,
revistas. conos, bastones, otros.
 Materiales de campo: conos, sogas, platillos, bastones,  Fichas de aprendizaje.
net. Balones de diferentes disciplinas deportivas  Tableta
 Recursos Perú educa.  Colchonetas
 Fuentes de internet.  Conos
 platillos

POMABAMBA 2023

Director Prof. Educación Física