CONDUCTISMO

Principios Del Conductismo
La conducta está regida por leyes La conducta es un fenómeno

y sujeta a las variables observable e identificable.
ambientales.
Las metas conductuales han de

Las conductas mal adaptativas
ser específicas, discretas e
son
individualizadas.
adquiridas a través del
aprendizaje y pueden ser
modificadas por los
principios del aprendizaje. La teoría conductual se
focaliza en el aquí y el ahora
PAVLOV THORNDIKE WATSON SKINNER
(1849- (1874- (1878- (1904-
1936) 1949) 1958) 1990)
Realizó una serie de experimentos que asociaban el repiqueo de
las campanas. Trabajo en el condicionamiento clásico o sustitución
de estímulos. Su experimento lo realizo especialmente con
animales, comida y una campana.
Los elementos del experimento fueron estimulo y respuesta.
Algunas observaciones hechas por él fueron:
• Generalización de estímulos.
• Extinción
• Recuperación espontanea
• Discriminación
• Condicionamiento de orden superior.
Realizó su investigación también observando la conducta de
animales pero después con personas.
Implanto el uso de métodos utilizados en las ciencias exactas.
“cualquier cosa que exista debe existir en determinada cantidad y
puede medirse”.
Postulo las siguientes leyes:
 La ley del efecto
 La ley del ejercicio la ley de sin lectura
 Las cuales se basaban en la hipótesis estimulo respuesta.
Realizó su investigación con un niño y una rata blanca. Estudiando
así la observación de la conducta humana.
“los humanos ya traen desde su nacimiento, algunos reflejos y
reacciones emocionales de amor y furia y los demás
comportamientos se adquirían mediante la asociación de estimulo-
respuesta”.
Su trabajo demostró el papel del condicionamiento en el desarrollo
de la respuesta emocional para ciertos estímulos.
Creía en los patrones estímulos-respuesta de la conducta
condicionada. Esto tiene que ver con cambios observables de
conducta ignorando la posibilidad de cualquier proceso que
pudiera tener lugar en la mente de las personas. Se basa en el
condicionamiento operante y estudio de la conducta operatoria.
Mecanismos de condicionamiento operatorio:

• Refuerzo positivo
• Refuerzo negativo
• Extinción o ausencia de refuerzo
Escala de refuerzo:
• Intervalo fijo y variables
• Tasa fija y variables.
monismo físico: no Atomismo: la conducta se
dualismo mente-cuerpo analiza científicamente
Periferalismo: conductas Continuidad filogenética: la

observables conducta es aprendida.
Empirismo: experiencias Positivismo: solo es valido

del sujeto. lo observables.
Asociacionismo: asocia Modelos: condicionamiento

estimulo y respuesta. clásico, estimulo, respuesta,.
Principales enfoques:
Condicionamiento Clásico
Conexionismo
Principio de contigüidad
Condicionamiento
Operante
Observación e imitación
Es el proceso a
través del cual se logra que
un comportamiento
(respuesta) que antes
ocurría tras un evento
determinado (estímulo)
ocurra tras otro evento
distinto.
El condicionamiento clásico
describe, de
esta forma, el aprendizaje
por asociación entre dos
estímulos: se condicionó a
las personas o los animales
a responder de una forma
nueva a estímulos que antes
no necesitaban tales
respuestas
Iván Pavlov
Thorndike
(Ensayo y error Ley de asociación
o por selección Ley del ejercicio

y conexión)
Ley del efecto
Principio de
contigüidad
(Todo aprendizaje
se basaba en Guthrie
asociaciones
estimulo-
respuesta)
El condicionamiento instrumental u operante descrito por
Thorndike y Skinner es el proceso a través del cual se fortalece
un comportamiento que es seguido de un resultado favorable
(refuerzo) con lo cual aumentan las probabilidades, de que ese
comportamiento vuelva a ocurrir.
Refuerzo
Positivo-
negativo
Castigo
El modelado o aprendizaje por imitación fue
estructurado por Bandura de acuerdo,
fundamentalmente, con cuatro procesos:
Atención: Retención: Reproducción: La

Debemos
Si vas a Debemos ser motivación:
traducir las
aprender capaces de imágenes o
Favorece,
algo, retener descripciones al además, la
necesitas (recordar) comportamiento atención, la
estar aquello a lo actual. retención y
prestando que le hemos la repetición
atención. prestado de la
atención conducta
observada
Aportes a la
tecnología educacional
El movimiento de
objetivos conductistas
Las Máquinas de
Enseñanza y el
Movimiento de
Instrucción
Programada
Primeros Usos de la
Instrucción
Programada
Paul Saettler en su libro : “La Historia de la Tecnología Educativa
Americana”, identifica seis áreas que mostraron el impacto del
conductismo en la tecnología educacional de los Estados Unidos: el
movimiento de objetivos conductistas; la fase de la máquina de
enseñanza; el movimiento de la instrucción programada; la
aproximación de la instrucción individualizada; el aprendizaje asistido
por computadora y la aproximación de sistema para la instrucción.
Para el desarrollo de Seattler, 1990: El surgimiento
objetivos conductistas, una de los objetivos del
tarea de aprendizaje debe conductismo proviene desde
segmentarse mediante el los trabajos del Griego Elder
análisis hasta lograr tareas Sophist, Cicero, Herbart y
específicas medibles. El éxito Espencer, pero el que
del aprendizaje se determina desarrolló el concepto moderno
mediante la aplicación de fue Franklin Bobbitt a
pruebas para medir cada principios de 1900.
objetivo
Taxonomía del Aprendizaje de Bloom Taxonomía del Aprendizaje de Gagne
En 1956 Bloom y sus colegas Robert Gagne desarrolló su

comenzaron el desarrollo de una taxonomía del aprendizaje en 1972.
taxonomía en los dominios La Taxonomía de Gagne se compone
cognitivo, actitudinal (afectivo) y de cinco categorías:
psicomotor. •Información verbal
•Comprensión •Habilidad intelectual
•Aplicación •Estrategia cognitiva
•Análisis •Actitud
•Síntesis •Habilidades motoras
•Evaluación
A pesar de que Sophist, Comenius, Herbart y Montesory fueron los
primeros en usar el concepto de instrucción programada en sus
trabajos, B.F. Skinner es al que más se le asocia con las máquinas de
aprendizaje usada para que los aprendices completaran o contestaran
cuestionarios y después recibieran la retroalimentación con las
respuestas correctas.. Las contribuciones a este movimiento incluyen
a:
Introduce la máquina de opción múltiple en

Pressey una reunión de la Asociación Americana de
Psicología en 1925
Después del uso experimental En los primeros usos de la
de la instrucción programada instrucción programada la
durante las décadas de los 20 y atención se concentraba en el
30, B.F. Skinner y J.G. Holland desarrollo de los aparatos en
usaron primero la instrucción lugar de contenidos de los cursos.
programada en cursos Posteriormente el énfasis se fue
conductistas de psicología en trasladando hacia el desarrollo de
la Universidad de Harvard a programas basados en el análisis
finales de los 50. También por del aprendizaje y la instrucción
ese tiempo se comienza a usar sobre bases de teoría del
la instrucción programada en aprendizaje.
primaria y secundaria.
Consiste fundamentalmente
en el entrenamiento y
práctica ,
y las actividades eran
controladas
por el desarrollador del
programa
a

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La conducta está regida por leyes La conducta es un fenómeno

Las metas conductuales han de

Mecanismos de condicionamiento operatorio:

Periferalismo: conductas Continuidad filogenética: la

Empirismo: experiencias Positivismo: solo es valido

Asociacionismo: asocia Modelos: condicionamiento

(Ensayo y error Ley de asociación

o por selección Ley del ejercicio

Atención: Retención: Reproducción: La

En 1956 Bloom y sus colegas Robert Gagne desarrolló su

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