Diapositivas Del Currículo Nacional

Aprobado R.
M N° 281- 2016
¿QUÉ ES EL CURRÍCULO NACIONAL?
 Es un documento oficial que muestra la visión de la

educación que queremos para nuestros estudiantes de
las 3 modalidades de la Educación Básica: EBR, EBE,
EBA.
 Contiene los aprendizajes que deben lograr los

estudiantes al concluir su etapa escolar.
APORTES DEL CURRÍCULO NACIONAL
Incorpora el perfil de egreso.
Impulsa el Arte y la Educ. Física
Potencia el aprendizaje del Inglés y de

las Tics.
Refuerza el aprendizaje formativo de

evaluación en el aula.
Incorpora estándares de aprendizaje nac.
Posibilita la diversificación regional.

¿CÓMO ESTÁ ORGANIZADO EL
CURRÍCULO NACIONAL?
I. Retos para la Educación básica y Perfil de Egreso.
II. Enfoques transversales para el desarrollo del P.E
III. Definiciones clave que sustentan el Perfil de Egreso.
IV. Competencias, capacidades y estándares de

aprendizaje nacionales de la Educación Básica
V. Organización de la Educación Básica y sus planes de
estudio.
VI. Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de

competencias.
VII. Orientaciones para la evaluación formativa de las

competencias en el aula.
VIII. Orientaciones para la diversificación curricular.

PERFIL DE EGRESO
1
11 2
10
3
9
4
8 5
7 6
1) Se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en
diferentes contextos.
2) Propicia la vida en democracia a partir del conocimiento de sus

derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos y
sociales de nuestro país y del mundo.
3) Practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su

cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas
actividades físicas, cotidianas o deportivas.
4) Aprecia manifestaciones artístico culturales para comprender el

aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos
utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a
otros.
5) Se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda

lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y
responsable para interactuar con otras personas en diversos
contextos y con distintos propósitos.
6) El estudiante Indaga y comprende el mundo natural y artificial
utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes
locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza.
7) Interpreta la realidad y toma decisiones a partir de

conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.
8) Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de

manera ética, que le permiten articularse con el mundo del
trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del
entorno.
9) Aprovecha responsablemente las TIC para interactuar con la

información, gestionar su comunicación y aprendizaje.
10) Desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma

permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje
y de sus resultados.
11) Comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la

vida de las personas y de las sociedades.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
 Se basan en los principios educativos: calidad,
equidad, ética, democracia, conciencia ambiental,
interculturalidad, inclusión, creatividad e innovación,
igualdad de género y desarrollo sostenible.
 Aportan concepciones importantes sobre las

personas, su relación con los demás, con el entorno
y con el espacio común.
 Son fuente de valores, los cuales deben ser

demostrados por directivos, docentes y estudiantes
en el quehacer diario de la escuela.
 Se traducen en formas específicas de actuar.

 No son contenidos curriculares, se expresan en
la calidad de las RR.HH.
 Se aprenden observando y valorando modelos

de comportamiento, no por obediencia a un
reglamento.
 Iluminanformas de actuar y de relacionarse con

los demás al interior del aula y de la I.E durante
el proceso enseñar y aprender.
DE
DERECHOS
INCLUSIVO O
BÚSQUEDA
DE ATENCIÓN
DE LA A LA
DIVERSIDAD
EXCELENCIA
ENFOQUES
TRANSVER
ORIENTACIÓN INTERCULTU
SALES
AL BIEN RAL
COMÚN
IGUALDAD DE
AMBIENTAL
GÉNERO
VALORES QUE PROMUEVEN LOS E.T
ENFOQUES TRANSVERSALESQUES VALVALORESQOR
1) DE DERECHOS conciencia de derechos, libertad y
respeto, diálogo y concertación.
2) INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA Respeto por las diferencias, equidad
DIVERSIDAD. en la enseñanza, confianza en la
persona.
3) INTERCULTURAL Respeto a la identidad cultural,
Justicia, diálogo intercultural
4) IGUALDAD DE GÉNERO Igualdad y dignidad, justicia, empatía
5) AMBIENTAL Solidaridad planetaria y equidad

itergeneracional, justicia, solidaridad,
respeto a toda forma de vida.
6) ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Equidad y justicia, solidaridad,
empatía, responsabilidad.
7) BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Flexibilidad y apertura, superación
personal.
DEFINICIONES CLAVE QUE
SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
 Describen el nivel de desarrollo de una competencia.

 Definen el nivel que se espera puedan alcanzar todos los
estudiantes al finalizar los ciclos de la E.B.
 Aumentan en complejidad según el nivel.
 Son los referentes para la evaluación y elaboración de
materiales educativos.
 Nos brindan información valiosa para retroalimentar el
aprendizaje de los estudiantes.
COMPETENCIA
DESEMPEÑO CAPACIDAD
ESTANDARES

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 Es un documento oficial que muestra la visión de la

 Contiene los aprendizajes que deben lograr los

Incorpora el perfil de egreso.

Impulsa el Arte y la Educ. Física

Potencia el aprendizaje del Inglés y de

Refuerza el aprendizaje formativo de

Incorpora estándares de aprendizaje nac.

Posibilita la diversificación regional.

I. Retos para la Educación básica y Perfil de Egreso.

II. Enfoques transversales para el desarrollo del P.E

III. Definiciones clave que sustentan el Perfil de Egreso.

IV. Competencias, capacidades y estándares de

VI. Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de

VII. Orientaciones para la evaluación formativa de las

VIII. Orientaciones para la diversificación curricular.

2) Propicia la vida en democracia a partir del conocimiento de sus

3) Practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su

4) Aprecia manifestaciones artístico culturales para comprender el

5) Se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda

7) Interpreta la realidad y toma decisiones a partir de

8) Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de

9) Aprovecha responsablemente las TIC para interactuar con la

10) Desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma

11) Comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la

 Aportan concepciones importantes sobre las

 Son fuente de valores, los cuales deben ser

 Se traducen en formas específicas de actuar.

 Se aprenden observando y valorando modelos

 Iluminanformas de actuar y de relacionarse con

5) AMBIENTAL Solidaridad planetaria y equidad

 Describen el nivel de desarrollo de una competencia.

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