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    Paulo Freire

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    Sole Alarcon
    El documento discute las diferencias en el lenguaje y el habla entre educadores y estudiantes. Explica que el lenguaje se refiere a la capacidad humana de comunicarse a través del sonido, mientras que el habla se refiere al acto individual de comunicarse. También señala que los educadores deben encontrar un equilibrio entre el lenguaje intelectual y el lenguaje popular de los estudiantes para que todos puedan comprender y participar.

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    Paulo Freire

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    El documento discute las diferencias en el lenguaje y el habla entre educadores y estudiantes. Explica que el lenguaje se refiere a la capacidad humana de comunicarse a través del sonido, mientras que el habla se refiere al acto individual de comunicarse. También señala que los educadores deben encontrar un equilibrio entre el lenguaje intelectual y el lenguaje popular de los estudiantes para que todos puedan comprender y participar.

    Descripción original:

    Paulo freire miedo y osadia capitulo 6

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    El documento discute las diferencias en el lenguaje y el habla entre educadores y estudiantes. Explica que el lenguaje se refiere a la capacidad humana de comunicarse a través del sonido, mientras que el habla se refiere al acto individual de comunicarse. También señala que los educadores deben encontrar un equilibrio entre el lenguaje intelectual y el lenguaje popular de los estudiantes para que todos puedan comprender y participar.

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    El documento discute las diferencias en el lenguaje y el habla entre educadores y estudiantes. Explica que el lenguaje se refiere a la capacidad humana de comunicarse a través del sonido, mientras que el habla se refiere al acto individual de comunicarse. También señala que los educadores deben encontrar un equilibrio entre el lenguaje intelectual y el lenguaje popular de los estudiantes para que todos puedan comprender y participar.

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    de 12

    Solange Alarcón

    Pregunta

     Puedes explicar con tus palabras a que nos referimos
    al hablar de lenguaje y habla
    Capítulo 6: ¿Cómo pueden los
    educadores liberadores superar las
    diferencias del lenguaje existentes
    entre ellos y
    los alumnos
     Lenguaje: facultad del ser humano de expresarse y
    comunicarse con los demás a través del sonido
    articulado o de otros sistemas de signos. (DRAE)
     Habla: Acto individual del ejercicio del lenguaje,
    producido al elegir determinados signos, entre ellos
    los que ofrece la lengua mediante su realización oral
    o escrita
    Lenguaje Próximo

     Antecedente: Existen diferentes códigos del lenguaje
    y existen problemas en el entendimiento del lenguaje
    del profesor y el alumno por el nivel intelectual con
    el cual el docente se expresa.
    El peso del lenguaje

     No hay límite para hablar
     Existe una dicotomía de entender al mundo y
    entender las palabras
     Con ello hay problemas de contextualizar conceptos
    en el aula, lo que genera vacíos de información en los
    alumnos
     El lenguaje genera contextos
     Dependiendo de la cultura y el lugar de vivencia se
    genera un “peso del lenguaje”

     No se debe erradicar el peso del lenguaje de un
    profesor, pero si debe adecuarse al comprometerse
    con el proceso del aprendizaje.
     La clase dominante establece el lenguaje como poder

    Lenguaje (intelectual)  PODER

     El docente debe dominar el lenguaje concreto para


    poder dominar el conceptual, y desde allí traspasarlo
    al alumno
     El lenguaje esta en relación con el conocimiento, es
    por tal motivo, que se debe comenzar por
    percepciones de los estudiantes comprendiendo el
    lenguaje de ellos
    Cuadro comparativo de dos
    contextos

    En lo popular el lenguaje no
    Universidades de Elite: es intelectual, las metáforas y
    entregan estudiantes que parábolas, sustituyen a los
    conocen más un lenguaje conceptos, las cuales son
    intelectual. concretas en comparación al
    Es diferente su disposición al lenguaje abstracto intelectual.
    enfrentarse con un lenguaje Los cuantos son el mundo
    culto concreto que las clases
    populares utilizan.
    Ejemplo

     Más sabe el viejo por viejo que por diablo
     Lo mato con ese beso
     La noticia lo golpeó
     Estoy pato
     La parábola es un relato breve de un acontecimiento
    ficticio que trasmite un mensaje de contenido moral
    a través de una analogía, comparación o similitud.
    Conclusión

     No se debe prohibir que los grupos populares
    puedan hablar un lenguaje conceptual
     Se debe hablar un lenguaje académico, pero siempre
    explicar contextualmente el significado
     Se puede enseñar partiendo de la experiencia
    popular, integrando el lenguaje académico
     Se debe encontrar la hibridez entre el lenguaje
    intelectual y el popular
    El aquí: punto de partida de la
    enseñanza liberadora

     Hay que atraer a los estudiantes con nuestras
    palabras, ya que se puede repeler de dos formas,
    imponiendo nuestros códigos como únicos o
    denigrando su lenguaje.
     Un lenguaje abrupto puede causar la intimidación y
    el silencio.
     No se debe simplificar el vocabulario, ya que
    generamos caricaturizar al estudiante, hay que
    encontrar un punto medio entre el lenguaje
    académico y el real

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