CAP 13 - Aprendizaje y Memoria

Aprendizaje y
Memoria
Universidad del Sur
Licenciatura en Psicologa Clnica
Objetivos de Aprendizaje
1.
Describir cada una de las cuatro formas de aprendizaje:

perceptual, de estmulo-respuesta, motor y de relaciones.
2.
Describir la investigacin acerca del papel de la corteza

temporal inferior en el aprendizaje perceptual visual.
3.
Describir la anatoma del hipocampo y el establecimiento

de una potenciacin a largo plazo.; analizar el papel de los
receptores NMDA de este proceso.
4.
Analizar la investigacin acerca de la base fisiolgica de la

plasticidad sinptica durante la potenciacin a largo plazo.
(continuacin)
5.
Estudiar la fisiologa de la respuesta emocional condicionada

clsicamente a los estmulos aversivos.
6.
Describir el papel de la dopamina en la estimulacin cerebral

reforzante, as como los efectos de la administracin
sistmica de antagonistas y agonistas de la dopamina.
7.
Discutir la forma en que el sistema de reforzamiento puede

detectar estmulos reforzantes y fortalecer conexiones
sinpticas.
8.
Describir la naturaleza de la amnesia antergrada humana y

la ubicacin del dao cerebral que la provoca.
(continuacin)
9.
Describir el papel del hipocampo en el

aprendizaje de relaciones, incluyendo el
aprendizaje espacial.
10.
Analizar una explicacin posible del papel

de la formacin del hipocampo en el
aprendizaje y la memoria.
Introduccin
Las experiencias cambian a las personas.
Las interacciones con el entorno cambian la

conducta al modificar el SN.
Comprender la fisiologa de la memoria es

el reto final de la investigacin en las
neurociencias.
La naturaleza del
aprendizaje
APRENDIZAJE.- proceso mediante el cual las
experiencias modifican el SN y, por lo tanto,
la conducta. Estos cambios son conocidos
como recuerdos (Carlson, 1996).
Perspectiva del
aprendizaje
Las experiencias no se almacenan, ms bien

modifican la forma de percibir, realizar,
pensar y planear;
lo hacen al provocar cambios fsicos en la
estructura del SN, alterando los
circuitos nerviosos que participan en la
percepcin, el desempeo, el pensamiento
y la planeacin.
Formas bsicas de
Aprendizaje
Perceptual
Capacidad de reconocer los

estmulos antes vistos
Estmulo
respuesta
Presentar conducta especfica

ante estmulo particular
Motor
Tipo de aprendizaje estmulorespuesta

implicando
al
sistema motor
Aprendizaje
de
Relaciones
Identificar
implicadas entre
individuales
relaciones
estmulos
Aprendizaje Perceptual
Capacidad de aprender a reconocer los estmulos

registrados con anterioridad. ambios en la
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sensorial
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en l
Se logra gracias a cambios en la corteza de

asociacin sensorial.
Aprendizaje estmulo-respuesta
Capacidad de aprender a desempear una

conducta especfica cuando est presente
un estmulo particular.
Supone el establecimiento de conexiones

entre los circuitos que participan en la
percepcin y los que se hallan implicados
en el movimiento.
Clsico
Aprendizaje
estmulo
respuesta
Condicionamiento
s
Operante o
Instrumental
Condicionamiento Clsico
Forma de aprendizaje estmulo-respuesta en

la que un estmulo que antes tena poco o
nulo efecto sobre la conducta, se vuelve
capaz de provocar una conducta refleja y
especfica de la especie.
Supone la asociacin entre dos estmulos

(ver figura 13.1 en pgina 378).
Trminos claves
Estimulo
Asociacin
incondicionado
Estmulo
Respuesta
condicionado
incondicionada
Respuesta
Regla de Hebb
Hace ms de 60 aos Hebb (1949)

propuso una regla que podra
explicar la forma en que las neuronas
son cambiadas por la experiencia en
una forma que pudiera cambiar la
conducta.
si una sinapsis se activa

repetidamente al mismo tiempo en
que
se
dispara
una
neurona
postsinptica, ocurrirn cambios en
la estructura o qumica de la sinapsis
que la reforzarn.
Ver figura
13.2 en
pgina 378
Condicionamiento Operante o
Instrumental
Permite que un organismo ajuste sus

respuestas de acuerdo con la consecuencias de
las mismas.
Cuando una conducta tiene consecuencias

favorables (reforzadores), sta tiende a ocurrir
con mayor frecuencia;
por otro lado, cuando tiene consecuencias

desfavorables (castigo), tiende a ocurrir con
menor frecuencia.
Condicionamiento Operante o
Instrumental
El reforzamiento provoca cambios en el SN

de un animal, que aumentan la posibilidad
de que un estmulo especfico haga surgir
una respuesta particular o determinada.
El proceso de reforzamiento fortalece la

conexin entre los circuitos nerviosos que
participan en la percepcin y aquellos que
participan en el movimiento.
Aprendizaje Motor
Implica el establecimiento de cambios en el

sistema motor (manejado desde la corteza
cerebral motora).
Difiere de otras formas de aprendizaje en el

grado en que se aprenden nuevas formas
de conducta; mientras ms novedosa sea la
conducta, mayor tendr que ser la
modificacin de los circuitos nerviosos en
los sistemas motores.
Aprendizaje de Relaciones
Implica aprender las relaciones de estmulos

individuales.
Implica las conexiones entre distintas reas de

la corteza de asociacin. Abarca varios Tipos:
Aprendizaje
Espacial
Episdico
Descripcin
implica aprender acerca de las relaciones entre
muchos estmulos.
Recordar secuencias de eventos vistos; requiere seguir
no slo los estmulos individuales, sino el orden en que
ocurrieron .
Imitacin de los dems; requiere recordar lo que otra

Por
persona hace, la situacin en la que se realiza la
observaci conducta y la relacin que existe entre los
movimientos de la otra persona y los movimientos
n
propios.
APRENDIZAJE PERCEPTUAL
El aprendizaje nos permite adaptarnos al

entorno y responder a los cambios que ste
experimente.
En particular, proporciona la habilidad para

desempear una conducta apropiada en la
situacin correcta.
La primera parte del aprendizaje supone

aprender a PERCIBIR.
Supone aprender acerca de las cosas, no

qu hacer cuando stas estn presentes.
Ocurre en regiones apropiadas de la corteza

de asociacin sensorial (incluso puede ocurrir en la
regin subcortical).
Cuando se presentan estmulos visuales

familiares, se activan los distintos conjuntos
de neuronas en la corteza temporal inferior.
Cuando los estmulos son colocados en pares, los circuitos

nerviosos responsables de reconocerles, se unen entre s.
La percepcin de cualquier estmulo activa ambos
circuitos (se presume que ocurre lo mismo cuando los estmulos familiares
experimentan cambios). Fuster y Jervey, 1981 y Sakai y Miyashita, 1991.
Lo anterior, es el fundamentamento psicofisiolgico que da lugar al

condicionamiento clsico en particular y al aprendizaje humano
en general.
Mecanismos de Plasticidad Sinptica
Plasticidad Sinptica
La formacin del
hipocampo es una
regin
especializada en la
corteza
lmbica
que se ubica en el
lbulo
temporal
(tiene una forma
tridimensional
compleja).
Plasticidad sinptica
Cuando
las
sinapsis
dbiles y fuertes a una
neurona
individual
se
estimulan
aproximadamente
al
mismo tiempo, las sinapsis
dbiles se refuerzan. Este
fenmeno se conoce como
potenciacin asociativa
a largo plazo.
Papel de los receptores del

NMDA
La potenciacin a largo plazo requiere de
dos condiciones:
La activacin de la sinapsis.
La despolarizacin de la neurona
postsinptica.
Este proceso tiene lugar gracias a la accin

del N-metil-D-aspartato, NMDA, que
representa uno de los neurotransmisores
excitatorios ms importantes del cerebro.
Aprendizaje Estmulo-Respuesta
Estmulo-Respuesta
Cuando las acciones tienen consecuencias

favorables, se tiende a repetirlas.
Estudios psicofisiolgicos han descubierto que

la estimulacin en diferentes sitios del cerebro
tiene efectos reforzantes pero es el haz medial
del prosencfalo produce los efectos
reforzantes ms fuertes y confiables.
Hay un neurotransmisor principal: la

dopamina.
La
Dopamina
Los cuerpos celulares del sistema ms importante de
neuronas dopaminrgicas (neurorreceptores de la
dopamina) se encuentran en el rea tegmental
ventral (ncleo acumbens).
La estimulacin elctrica en dicha zona es
exageradamente reforzante.
Los animales y las personas se autoadministran
agonistas de la dopamina (anfetamina y cocana) de
manera sistemtica generando as, una
dependencia (adiccin).
Aprendizaje de
Relaciones
Aprendizaje Relacional
La mayora de las formas de aprendizaje son

complejas antes que sencillas;
donde los recuerdos de objetos y

acontecimientos reales se relacionan con
otros recuerdos.
Los recuerdos abarcan una serie completa de

sucesos, con imgenes y sonidos, que el
lector podr recordar en la secuencia
adecuada.
Antergrada.dificultad
de
aprender nueva informacin despues
de sufrir un dao cerebral (con
frecuencia en lbulos temporales).
Retrgrada.incapacidad
de
recordar
acontecimientos
que
ocurrieron despus del dao cerebral.
Sndrome de Korsakof.- tipo de

amnesia
antergrada
severa
producida por un dao cerebral (por
lo general, pero no siempre, por un
alcoholismo prolongado).
Amnesias
Habilidades de Aprendizaje
Disponibles
En pacientes con amnesia antergrada no
tienen afectados el aprendizaje estmulorespuesta (son capaces de experimentar ambos tipos de
condicionamiento) o el motor.
No son capaces de:
Aprendizaje
Declarativo.acontecimientos que les ocurren.
describir
Aprendizaje de relaciones.- identificar nexos

inherentes entre conceptos, objetos y/o
personas.
Causas de la Amnesia Antergrada

Estudiar la etiologa de este tipo de Amnesia aclara
el panorama del proceso psicofisiolgico implicado
en el aprendizaje.
Se piensa que la causa primaria es el dao sufrido
en la formacin del hipocampo o en sus entradas y
salidas.
Experimentos de laboratorio con ratas indican que
el dao en esta zona interrumpe la capacidad de
aprender relaciones espaciales e incapacidad para
distinguir los aprendizajes que acaban de suceder
y los previos.
Actividad: Realizar una breve resea de

los conceptos fundamentales del
captulo (pg. 415).

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Aprendizaje y

Describir cada una de las cuatro formas de aprendizaje:

Describir la investigacin acerca del papel de la corteza

Describir la anatoma del hipocampo y el establecimiento

Analizar la investigacin acerca de la base fisiolgica de la

Estudiar la fisiologa de la respuesta emocional condicionada

Describir el papel de la dopamina en la estimulacin cerebral

Discutir la forma en que el sistema de reforzamiento puede

Describir la naturaleza de la amnesia antergrada humana y

Describir el papel del hipocampo en el

Analizar una explicacin posible del papel

Las experiencias cambian a las personas.

Las interacciones con el entorno cambian la

Comprender la fisiologa de la memoria es

Las experiencias no se almacenan, ms bien

Capacidad de reconocer los

Presentar conducta especfica

Tipo de aprendizaje estmulorespuesta

Capacidad de aprender a reconocer los estmulos

Se logra gracias a cambios en la corteza de

Capacidad de aprender a desempear una

Supone el establecimiento de conexiones

Forma de aprendizaje estmulo-respuesta en

Supone la asociacin entre dos estmulos

Hace ms de 60 aos Hebb (1949)

si una sinapsis se activa

Permite que un organismo ajuste sus

Cuando una conducta tiene consecuencias

por otro lado, cuando tiene consecuencias

El reforzamiento provoca cambios en el SN

El proceso de reforzamiento fortalece la

Implica el establecimiento de cambios en el

Difiere de otras formas de aprendizaje en el

Implica aprender las relaciones de estmulos

Implica las conexiones entre distintas reas de

Imitacin de los dems; requiere recordar lo que otra

El aprendizaje nos permite adaptarnos al

En particular, proporciona la habilidad para

La primera parte del aprendizaje supone

Supone aprender acerca de las cosas, no

Ocurre en regiones apropiadas de la corteza

Cuando se presentan estmulos visuales

Cuando los estmulos son colocados en pares, los circuitos

Lo anterior, es el fundamentamento psicofisiolgico que da lugar al

Mecanismos de Plasticidad Sinptica

Papel de los receptores del

Este proceso tiene lugar gracias a la accin

Cuando las acciones tienen consecuencias

Estudios psicofisiolgicos han descubierto que

Hay un neurotransmisor principal: la

La mayora de las formas de aprendizaje son

donde los recuerdos de objetos y

Los recuerdos abarcan una serie completa de

Sndrome de Korsakof.- tipo de

Aprendizaje de relaciones.- identificar nexos

Causas de la Amnesia Antergrada

Actividad: Realizar una breve resea de

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