Adecuaciones Curriculares en Educación Especial

ADECUACIONES
CURRICULARES!!
Las adecuaciones
curriculares (a.c.)
constituyen un elemento
fundamental en la
definicin de la integracin
educativa.
La lgica de las A.C. es sencilla
Cuando la escuela regular no cuenta con los

medios para satisfacer las necesidades
educativas de algunos alumnos, es necesario
definir los apoyos que los alumnos requieren.
(este trabajo va de la mano con el dpto.
psicopedaggico).
Su diseo y realizacin pueden

ser complejas.
Para que las a. c. sean sistemticas y

acertadas, hay que tomar en cuenta
dos elementos fundamentales del
trabajo del docente:
La
planeacin
del trabajo.
La
evaluacin
de los
alumnos con
N.E.E.
LA PLANEACIN DEL
MAESTRO
Se pretende que la accin
docente se oriente al desarrollo
integral de todos los alumnos,
esta debe planificarse
adecuadamente. Para no caer
en el espontanesmo o la
improvisacin.
Una planeacin que responda

a requerimientos
administrativos y que
contemple las necesidades
de los alumnos y maestros y
guie el trabajo de enseanza.
Se busca establecer cierta

congruencia entre estilos
de enseanza y la
continuidad en el transito
de los nios.
La planeacin constituye
una accin mediadora
entre planes y
programas de estudio, y
las escuelas y grupos.
Planeacin: instrumento principal

para posibilitar que un proyecto
general pueda ir bajando poco a
poco a la situacin concreta
representada por cada una de las
escuelas, en un determinado
contexto geogrfico y social.
Al momento de realizar la
planeacin, es conveniente
tomar en cuenta una serie de
elementos de organizacin y el
desarrollo de actividades de
aprendizaje.
Conocimiento de los planes y
programas de estudio VIGENTES.
Conocimiento de las condiciones
CONOCIMIENTO DE PLANES Y
PROGRAMAS VIGENTES
Cuando no existe suficiente

claridad entre maestros,
padres, y miembros de la
comunidad sobre propsitos
de formacin expresados en
planes y programas, pasa a
ser confuso e irrelevante.
PROGRAMAS Y PLANES EN
NUESTRO PAS
Proporcionan
un enfoque
adecuado para el trabajo con las
distintas asignaturas.
Abarcan contenidos bsicos para
el alumno.
Sugiere actividades (capacidades
El conocimiento sobre la
estructura de planes y
programas, posibilita al
maestro organizar su
actuacin, y esto puede
desplegar sus destrezas para
conducir el trabajo escolar.
Los propsitos expresados en

planes y programas de estudio
son los mismos para todos los
alumnos, independientemente
de sus caractersticas.
CONOCIMIENTO DE
CONDICIONES ESCOLARES
Al momento de realizar la planeacin
el maestro debe tomar en cuenta
aspectos relacionados con las
condiciones del centro, condiciones
materiales, disposicin de recursos,
inters y compromiso de
autoridades, profesores, padres y
alumnos para la integracin
educativa.
CONOCIMIENTO DE LAS
CARACTERISTICAS DE ALUMNADO
Los maestros deben ser

conscientes de particularidades
al momento de realizar la
planeacin del trabajo escolar
para todo el grupo.
Conocer las caractersticas
particulares de los nios, como
grupo y n lo individual.
Es indispensable que estn

conscientes de las
diferencias que existen
entre alumnos.
La evaluacin de los alumnos

que presentan necesidades
educativas especiales
Solamente aquellos alumnos con
ritmos de aprendizaje muy
distintos a los de sus compaeros.
Planeac
in
Evaluac
in
Disear y poner en
prctica las
adecuaciones
curriculares
Elementos para las

adecuaciones curriculares
Conocimiento de los planes y
programas de estudio
a)
Conocimiento de las
Planeacin
caractersticas institucionales
Conocimiento de los alumnos.
b) Evaluacin de los alumnos con

necesidades educativas especiales
Las adecuaciones
curriculares
Las adecuaciones curriculares se pueden definir como la
respuesta especifica y adaptada a las necesidades
educativas especiales de un alumno que no quedan cubiertas
por el currculo comn. Constituyen lo que podra llamarse
propuesta curricular individualizada, y su objetivo debe ser
tratar de garantizar que se d respuesta a las necesidades
educativas que el alumno no comparte con su grupo.
Las adecuaciones deben tomar

en cuenta los intereses,
motivaciones. Habilidades y
necesidades de los alumnos,
con el fin de que tengan un
impacto significativo en su
aprendizaje.
Para establecer las principales necesidades de los alumnos,

los maestros se pueden basar en los criterios que propone
Puigdellvol (1996).
Criterio de compensacin
Criterio de variabilidad
Criterio de autonoma/funcionalidad
Criterio de preferencias personales
Criterio de probabilidad de adquisicin
Criterio de adecuacin a la edad cronolgica

Criterio de sociabilidad
Criterio de transferencia
Criterio de significacin
Criterio de aplicacin de mbitos
Las caractersticas particulares

del alumno definen cul o cules
criterios debe priorizar el
profesor, con el apoyo de
personal de educacin especial y
de los mismos padres de familia.
TIPOS DE
ADECUACIONES
Adecuaciones
de accesos al
curriculum
Una vez que se tiene claridad sobre

las principales necesidades del
alumno y se han establecido las
prioridades, el maestro junto con el
personal de e. e. deben de
decidirse las adecuaciones que el
nio requiere
Adecuaciones
en los
elementos del
curriculum
Las adecuaciones de acceso al

curriculum: consisten en las
modificaciones o provisin de
recursos especiales, que van a
facilitar a los alumnos con n.e.e. a
desarrollar de la mejor manera el
currculo ordinario.
Las adecuaciones a los elementos del
curriculum: conjunto de modificaciones
que se realizan en los objetivos, contenidos,
criterios, y procedimientos de evaluacin,
actividades y metodologa para atender a
las diferencias individuales de los alumnos.
Adecuaciones en la
evaluacin.
Estas consideran los ajustes realizados en
otros elementos.
Pueden consistir en:
* Utilizacin de criterios y
estrategias de evaluacin
diferenciados.
* Diversificacin de las tcnicas
e instrumentos, habilidades y
actitudes a evaluar.
* Consideracin de los
momentos de la evaluacin,
Una evaluacin basada en un examen

es muy limitada. El profesor debe de
disponer de otras fuentes que le
ofrezcan mas informacin sobre los
avances y logros de sus alumnos.
Adecuaciones en los
contenidos de enseanza.
Estas modificaciones afectan a los contenidos
de planes y programas de estudio.
Algunas adecuaciones son:
Reorganizacin o
modificacin de
contenidos para hacerlos
mas accesibles a los
alumnos en funcin de sus
caractersticas y de los
apoyos y recursos
didcticos disponibles.
Introduccin de
contenidos que apliquen
o refuercen los
propsitos de los planes
y programas de estudio.
Eliminacin de
contenidos que no se
adaptan a las
caractersticas del
alumnado, al tiempo
disponible, a los
recursos con los que se
cuenta o a las
condiciones del medio
Adecuacin a los
Propsitos.
Estas modifi
caciones
requieren q
ue el maest
ro
considere, c
on objetivid
ad
y a partir de
las priorida
des
establecida
s, l a s
posibilidade
s reales de
sus
alumnos pa
ra alcanzar,
propsitos q
ue se
establecen
en los
programas
de estudio.
Algunos criterios que pueden

orientar la toma de decisiones.
Prioriz
ar pro
funci psito en
n de l
as
carac
tersti
perso
cas
nales,
intere disposici
no
ses ha
cia el
apren
dizaje
neces
y
idade
s edu
de los
cativa
s
alumn
os.
Modificar los propsitos

establecidos o aplazar su
logro, en funcin del
manejo conceptual del nio,
su experiencia previa, la
naturaleza de los
contenidos que se van
abordar y los recursos
didcticos disponibles.
Introducir propsitos que

estn en concordancia con
las capacidades,
habilidades, intereses,
requerimientos y
posibilidades del alumno.
Recomendaciones finales
La mayora de los maestros de grupo
constantemente modifican su propuestas de
trabajo,
al
seleccionar
contenidos
y
materiales, adaptar tcnicas o dosificar el
tiempo de trabajo.
Las
adecuaciones
deben
partir
de:
la
planeacin, las condiciones del centro escolar,
caractersticas del alumnado y una evaluacin
profunda de alumnos que presentan NEE.
Aun
sin
resultados
de
evaluacin
psicopedaggica
se
pueden
realizar
adecuaciones, sobre todo en el caso de
alumnos con discapacidad, posteriormente
considerar la evaluacin.
La planeacin de las adecuaciones curriculares

requiere de la participacin conjunta del
maestro de grupo, del personal de educacin
especial y de ser posible, de los padres de
familia.
Las adecuaciones curriculares diseadas para
un alumno en particular deben alejarse lo
menos posible de la planeacin general
diseada para el grupo.
Es conveniente ir de las adecuaciones ms
sencillas a las ms complejas, dependiendo
de las necesidades educativas especiales.
Conviene primero ajustar la metodologa y
formas
de
evaluar;
pueden
realizarse
adecuaciones en los contenidos y en ltima
instancia en los propsitos de cada grado.
Las adecuaciones que se realicen a lo largo de

la escolarizacin, deben buscar que el alumno
logre los propsitos generales establecidos
para todos los alumnos.
En el caso de las adecuaciones curriculares, la
evaluacin debe posibilitar un anlisis sobre
la pertinencia de la adecuacin, tomando en
cuanta el esfuerzo y el avance del alumno, el
resultado obtenido, la funcionalidad, los
recursos empleados, la eficacia de la
intervencin docente y la del personal de EE.
Al concluir la evaluacin psicopedaggica y
tener integrado el informe, el maestro se
reuna con el personal de EE para que juntos
completen
el
Documento
Individual
de
Adecuacin Curricular (DIAC).
DIAC permite:
Organizar la informacin con claridad.
Apoyos requeridos.
Asuntos pendientes.
Observaciones.
De ninguna manera sustituye el
expediente completo del alumno.
Los profesores deben explotar las ventajas de los
materiales de la SEP para apoyar su trabajo. El
xito de la integracin educativa depende del
inters con que cada maestro realice su propio
trabajo y de los recursos que utilice.
Favor de compartir tu experiencia con
G
R
A
C
I
A
S
G
R
A
C
I
A
S

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Para que las a. c. sean sistemticas y

Una planeacin que responda

Se busca establecer cierta

Planeacin: instrumento principal

Cuando no existe suficiente

Los propsitos expresados en

Los maestros deben ser

Es indispensable que estn

La evaluacin de los alumnos

Elementos para las

b) Evaluacin de los alumnos con

Las adecuaciones deben tomar

Para establecer las principales necesidades de los alumnos,

Criterio de probabilidad de adquisicin

Criterio de adecuacin a la edad cronolgica

Criterio de aplicacin de mbitos

Las caractersticas particulares

Una vez que se tiene claridad sobre

Las adecuaciones de acceso al

Una evaluacin basada en un examen

Algunos criterios que pueden

Modificar los propsitos

Introducir propsitos que

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