Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 284 vistas

    Cuadro Comparativo Modulo 2 Semejanzas y Diferencias

    Cargado por

    Nelsy Castro Peña
    Este documento compara y contrasta varios modelos de diseño curricular desarrollados por diferentes autores. Presenta las similitudes y diferencias entre los modelos de Rafh Tylor, Hilda Taba, Arna, Glazman e Ibarrola, Margarita Pansza y Díaz Barriga y colaboradores. Todos los modelos abordan aspectos como los objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje y evaluación, pero cada uno aporta enfoques particulares basados en factores como la teoría del aprendizaje, la integración de neces

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Cuadro Comparativo Modulo 2 Semejanzas y Diferencias

    Cargado por

    Nelsy Castro Peña
    284 vistas4 páginas
    Este documento compara y contrasta varios modelos de diseño curricular desarrollados por diferentes autores. Presenta las similitudes y diferencias entre los modelos de Rafh Tylor, Hilda Taba, Arna, Glazman e Ibarrola, Margarita Pansza y Díaz Barriga y colaboradores. Todos los modelos abordan aspectos como los objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje y evaluación, pero cada uno aporta enfoques particulares basados en factores como la teoría del aprendizaje, la integración de neces

    Descripción original:

    establecer semejanzas y diferencias

    Título original

    CUADRO COMPARATIVO MODULO 2 SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Este documento compara y contrasta varios modelos de diseño curricular desarrollados por diferentes autores. Presenta las similitudes y diferencias entre los modelos de Rafh Tylor, Hilda Taba, Arna, Glazman e Ibarrola, Margarita Pansza y Díaz Barriga y colaboradores. Todos los modelos abordan aspectos como los objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje y evaluación, pero cada uno aporta enfoques particulares basados en factores como la teoría del aprendizaje, la integración de neces

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    284 vistas4 páginas

    Cuadro Comparativo Modulo 2 Semejanzas y Diferencias

    Cargado por

    Nelsy Castro Peña
    Este documento compara y contrasta varios modelos de diseño curricular desarrollados por diferentes autores. Presenta las similitudes y diferencias entre los modelos de Rafh Tylor, Hilda Taba, Arna, Glazman e Ibarrola, Margarita Pansza y Díaz Barriga y colaboradores. Todos los modelos abordan aspectos como los objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje y evaluación, pero cada uno aporta enfoques particulares basados en factores como la teoría del aprendizaje, la integración de neces

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    Está en la página 1de 4

    [Escriba aquí] [Escriba aquí] [Escriba aquí]

    SEMEJANZAS AUTOR DIFERENCIAS


    Basado en la escuela, la sociedad y los Utilizó un modelo racional (grupo realidad), que
    contenidos. Utilizó cinco preguntas y interpreta, analiza y aclara el currículo y el
    tiene en cuenta siete etapas. sistema de enseñanza en cualquier institución
     Estudio de los propios educativa.
    estudiantes (objetivo
    educacional).
     Estudia la sociedad MODELO DE RAFH TYLOR
     Intervención de especialistas
     La filosofía en la selección de
    objetivos.
     Selección de las actividades de
    aprendizaje.
     Organiza las actividades para
    un aprendizaje efectivo.
     Evalúa las etapas de eficiencia
    de las actividades de
    aprendizaje, (experiencias).
    Teoría y práctica y que la teoría debía definir los
    problemas.
    MODELO DE HILDA TABA Se debe llevar un orden para su diseño:
    Su modelo lo basaba tres criterios: en  El diagnostico de necesidades.
    la sociedad- cultura, aprendizaje -  Formulación de objetivos claros
    naturaleza y conocimiento.  Selección de contenidos.
     La organización de contenidos
     La selección de las actividades de
    aprendizaje.
     la organización de las actividades de
    aprendizaje,
     La determinación de lo que se va a
    evaluar y de las maneras y los medios
    para hacerlo.
    [Escriba aquí] [Escriba aquí] [Escriba aquí]

    La propuesta de Taba es trascendental


    porque fue la primera en proponer el
    desarrollo de una teoría curricular; una
    integración interdisciplinaria basada en las
    necesidades sociales, de la cultura, del
    aprendizaje; la vinculación teoría-práctica; la
    modificación de los programas educativos
    basados en una evaluación educativa.
    Define el currículum como “un plan de El Modelo de Arna La propuesta de este autor es representativa del
    normas que conduce, explícitamente, a auge de la tecnología educativa en México a
    un proceso concreto determinado de finales de la década de los setenta e inicios de los
    enseñanza-aprendizaje que se ochenta.
    desarrolla en una institución educativa.
    el diseño curricular consiste en cuatro
    subetapas:
    1) formular los objetivos curriculares,
    2) elaborar el plan de estudios a través
    de la selección de los contenidos.
    3) diseñar el sistema de evaluación.
    4) diseñar los propósitos generales de
    cada curso, elaborar los objetivos
    específicos de los cursos y definir los
    criterios y medios para la evaluación de
    los mismos.
    La segunda etapa, instrumentar la
    aplicación del currículo.
    La tercera etapa la aplicación del
    currículo.
    Arnaz señala que, aun cuando los
    currícuo difieren entre sí, comparten
    una estructura o composición común
    de cuatro elementos: objetivos
    [Escriba aquí] [Escriba aquí] [Escriba aquí]

    curriculares, planes de estudio, cartas


    descriptivas, sistemas de evaluación.
    Modelo llamado de EL MODELO DE GLAZMAN E IBARROLA El concepto de currículo que asume esta
    Interpretación sistémica a propuesta es equivalente a plan de estudios, y lo
    saber: definen como “la síntesis instrumental mediante
    la cual se seleccionan, organizan y ordenan, para
    1. Utiliza el análisis, recopilación  fines de enseñanza, todos los aspectos de una
    de información. profesión que se considera social y culturalmente
    2. Sintetizar el análisis valiosos y profesionalmente eficientes” (Glazman
    3. evaluación continua e Ibarrola, 1978: 13)
    4. Involucrar a la Comunidad.
    Un aspecto importante de este modelo es
    incorporación de las audiencias de las
    comunidades educativas como determinantes en
    el diseño, porque son conocedores de la realidad
    educativa.
    Este modelo utiliza la tecnología y la EL MODELO DE MARGARITA PANSZA  Organiza el currículo (escuela
    didáctica crítica. comunidad).
    La educación se formaliza.  Verdad objetiva (concepto de
    conocimiento).
     El aprendizaje como proceso de
    transformación.
     Modificar el rio del docente y el alumno.
     Prácticas profesionales.
    Ubicó las dimensiones en la EL MODELO DE DÍAZ BARRIGA Y Tuvo en cuenta 4 etapas.
    planificación universitaria. COLABORADORES  Fundamentación de la carrera
    universitaria.
     Investigación de las necesidades
     Justificación de la perspectiva (inv. Del
    mercado)
     Ocupación de las instituciones
    Nacionales afines y el análisis de los
    [Escriba aquí] [Escriba aquí] [Escriba aquí]

    principios estudiantiles de una población


    estudiantil.

    Referencias bibliográficas Arnaz, J. (1993). La planeación curricular. Segunda reimpresión. México: Trillas. Díaz, Á. (2002). La investigación
    curricular en México. La década de los noventa. México: Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C. Díaz, F. et al. (1995). Metodología de
    diseño curricular para la educación superior. México: Trillas. Glazman, R. & Ibarrola, M de (1978). Planes de estudio. Propuestas institucionales y

    realidad curricular. Primera edición. México: Nueva Imagen. Pansza, M. (1981). Enseñanza modular. Perfiles educativos. México.

    También podría gustarte