Diplomado Dmn - Copia Alumnos

Desarrollo de los
primeros años…
Klga. Nicole Parentini H.
Enero 2017
Objetivos de la clase:
Conocer y comprender las principales habilidades en
las distintas áreas requeridas para la participación
durante los primeros años de vida.
12 – 24
meses
0 – 12 3a7
meses años
Desarroll
o de los
primeros
años
Participación durante los
primeros años de vida……
Desarrollo sensorio
motriz entre los 12 – 24
meses…..
12 – 15 meses…..
Adquisición de marcha
independiente:
Características:
 Base de sustentación amplia
 Velocidad rápida
 Longitud del paso corto
 Alta cadencia
 Fase de balanceo corto
 No se produce balanceo de brazos reciprocó
 Excesiva flexión de cadera durante el ciclo
completo
Marcha inicial….
12 – 15 meses:
Motricidad Gruesa.
 Es capaz de ponerse de pie independiente y
sentarse con control.
 Disfruta de empujar un juguete con ruedas.
 Logra agacharse sin apoyo para ir en busca de

objetos que se encuentran en el suelo.
 Trepan muebles de forma independiente
 Lanza un pelota con propósito/ deja caer
Disfruta de poner objetos en contenedores y se

puede meter el en contenedores y cajas.
Bípedo
independiente……
Trepando…..
Pelota …..
12 – 15 meses:
Desarrollo de la motricidad
fina y habilidades manuales.
 Puede comenzar a demostrar preferencia
manual – comienzo del desarrollo de las
habilidades bi - manuales.
 Intención de construir trata de

poner un cubo sobre otro
 Pinza entre la yema del dedo índice y pulgar
(Pinza terminal)
 Trata de ayudar en el proceso de vestirse.
 Le gusta tirar objetos al suelo

Objetos al suelo…..
Sigue los objetos cuando desaparecen, es capaz

de anticipar movimiento.
12 – 15 meses: Área
socio emocional y
comunicación.
 A los 12 meses obedece ordenes simples.
 Identifica su nombre.
Atención conjunta: habilidad de coordinar su
atención con la de un interlocutor en relación a
un objeto o evento de su entorno.
Interacción Interacción con

Social los objetos
15 – 18 meses….
 Camina completamente independiente
 Es capaz de dar al menos dos pasos hacia

atrás sin ayuda
 Puede caminar llevando un objeto ligero en la

mano.
Es capaz de subir un escalón con asistencia,

no lo hace de forma alterna.
A los 18 meses el niño con un desarrollo normal
no sólo ha adquirido la capacidad de desplazarse
de forma independiente, sino que además puede
realizar otras actividades como subirse a una
silla, caminar hacia atrás o subir escaleras si se
le da la mano.
15 – 18 meses: Desarrollo
de la motricidad fina y
habilidades manuales.
 Torre de dos cubos – Comienza una clara
intención de construir.
 Sujeta el lápiz, con un puño cerrado. Lo

agarra fuerte y puede rayar las hoja con un
movimiento completo del brazo.
 Da vuelta las paginas de un libro de cartón

duro – más de una a la vez.
socio emocional y
comunicación.
 Poseen mayor lenguaje compresivo que
expresivo, por lo tanto se expresan a través de
gestos, señalando con el dedo índice y palabras
simples.
 Imitan sonidos, reconocen distintos objetos

por su nombre y comprenden instrucciones
simples de dos pasos.
 Conocen las funciones de los objetos de la vida
diaria (teléfono, cepillo, etc.).
 Durante el juego pueden imitar situaciones

familiares. Inicio del juego de roles…
Al final del primer año comienza el desarrollo

del juego simbólico.
 Puede entregar un objeto a otra persona.
Toma – dame.
18 – 24 meses…..
18 – 24 meses:
Motricidad Gruesa.
 Hace intentos por pararse en un pie.
Da pasos hacia atrás.
Es capaz de subir escaleras independiente de

forma no alterna.
Lanza una pelota, no la deja caer/lanza una pelota

por encima de la cabeza (24 meses)
Es capaz de patear un balón sin perder el

equilibrio.
Camina tirando un juguete de un cordel

 Es capaz de dar pasos hacia los lados sin apoyo.
 Empiezan a correr, a los 24 meses la mayoría

corre.
Es capaz de caminar de frente, hacia los lados y

también corre.
A los 18 meses comienza

aparecer el apoyo de talón en
la marcha.
 El niño sube escalones, sin apoyo. No lo hace de manera
alterna, ambos pies en cada escalón antes de subir al
siguiente.
18 – 24 meses.
Motricidad Fina:
 Torre de 3 a 7 cubos – Intención de juego
constructivo.
Al año aparece el garabateo:

• Horizontales
• Verticales
• Circulares
A los dos años el niño es capaz de hacer

entrecruzamiento de líneas múltiples y aisladas.
 Ensarta dos o tres cuentas
 Pone tres formas, en un rompecabezas

geométrico de tres formas.
 Ayuda activamente en el proceso de vestirse,

puede sacarse algunas prendas.
 Puede trasvasijar agua.
Puede abrir un juguete –

desatornillándolo.
Se sabe sacar los zapatos solo

socio emocional –
Comunicación.
 Imita a otras personas padres y niños mayores –
juego de roles.
 Nombra objetos familiares personas y partes de

cuerpo.
 Actitud desafiante – comienzo de los terribles

dos.
Come independientemente con cuchara

Juego paralelo con pares …
Es capaz de armar una frase de dos palabras.
Juegos mas complejos con distintos adultos (

esconderse, persecuciones) manda a otros para
que actúen.
Se ríe cuando se nombra incongruentemente a

distintos objetos o eventos.
Al fin de los 2 años frases de más de 4 silabas.

Combina dos o más palabras “Más postre – por
favor” – 50 palabras.
24 meses:
Kent (1979): desarrollo de la coordinación espacial esta
completa.
2 – 3 años ……
2 a 3 años:
 Bicicleta sin pedales (24 meses)
Es capaz de pararse en un pie independiente por un

segundo aproximadamente.
 Es capaz de saltar con ambos pies juntos desde un

escalón de pequeña altura.
 Camina en punta de pies de 2 a cinco pasos.
 Puede caminar llevando un objeto pesado en la mano

 Intenta atrapar una pelota con los brazos
extendidos, aun no posee el timing.
 Lanza una pelota con los brazos extendidos,

cerca del cuerpo (1-1,5 metros)
 No puede atrapar una pelota que rebota.
 Podría atrapar una pelota con los

brazos rígidos contra el cuerpo, pero
generalmente falla.
 Lanza una pelota sobre la cabeza

con propósito hacia un gran objetivo.
Bicicleta sin pedales ….
24 meses .
 Corre con confianza llevando casi cualquier objeto
en su mano.
Corre confiadamente, frena y cambia de dirección.
 Sube una escalera vertical, sin necesitar

asistencia.
 Se agacha a recoger objetos del suelo

y no se cae.
 Uso de triciclo de forma simétrica.

2 – 3 años: Marcha
Signos de Maduración de Marcha:
 Aumenta de duración de la fase de apoyo

monopodal
 Se comienzan a observar rotaciones opuestas

entre la cintura escapular y pélvica.
 Mejor equilibrio
A los 3 años se comienza a corregir el valgo típico

de los primeros años de vida
2 a 3 años
Motricidad Fina:
 Torre de seis a ocho cubos – 9 cubos.
 Hace intentos por dibujar trazos de líneas

verticales.
 Es capaz de dibujar un trazo de línea horizontal

(3 año)
 Puede copiar un circulo
 Escribir algunas letras mayúsculas.

 Puede dar vueltas las paginas de un libro
 Imitar figuras con cubos

2 a 3 años: Área socio
emocional – Comunicación.
 Demuestran mayor interes por la compañía de
otros niños, juega cerca de otros niños.
Empieza a cooperar en el juego con otros niños.
Juego cooperativo y juego de roles
En el juego simbólico comienza la época del reparto

de roles, acuerdos y compromisos que se instaura
a los 4 años.
Dice su nombre al preguntárselo.
 Ayuda a guardar – guarda los juguetes
 Esconderse ellos mismos y esconder las cosas.
 Sabe al menos tres colores (amarrillo, verde - rojo)
 Es capaz de contar hasta 10.
 Mayor cantidad de emociones.
Empieza a comprender el significado de tomar

turnos y compartir..
3 años…….
Juego de roles… 2 a 3
3 - 4 años:
3 – 4 años: Motricidad
Gruesa
 Es capaz de graduar su velocidad cuando corre.
 Puede dar giros cerrados.
 Corre, frena y cambia de dirección.
Sube y baja escaleras de forma alterna y sin apoyo.
Pedalea y controla muy bien el triciclo.

 Se para en un pie de 3 a 5 segundos independiente
 Es capaz de saltar en un pie
El niño de cuatro años sabe caminar de puntillas y

saltar con los pies juntos.
 Es capaz de atrapar una pelota de tenis, con
los codos fletados en frente del cuerpo.
 Rota el cuerpo cuando lanza una pelota, lanza

por debajo del hombro siendo capaz de lanzar
una pelota de tenis contra la pared.
Puede atrapar una pelota grande luego de dar

un bote, con dos manos.
Puede correr y patear una pelota grande, con

propósito (objetivo)
Fina.
Copia un circulo
Copia una cruz
Proceso de viso integración
 Primera representación de la figura humana.
 Conoce el concepto del grande y el chico (36

meses)
Come independiente con tenedor y cuchara.

3 – 4 años: Área socio
 Le cuesta menos compartir y es capaz de hacer
turnos para disfrutar sus juguetes.
 Juego simbólico mas elaborado, se imitan todos

los elementos de una situación, se recrea la escena
completa.
El juego simbólico y el juego juego asociativo,

comienza a reemplazar al juego paralelo. – juego
colectivo
Sabe su apellido
 Puede ponerse zapatos y calcetines sin ayuda (no

sabe abrocharse los cordones)
 Se comienza a dar cuenta de que el forma
parte de muchos.
Se identifica con un grupo – Familia.
 Todavía no esta listo para perder en juegos, se

frustra.
 Busca distintos objetos en un libro
Recuerda nombres
Figura humana 3 años:
4 - 5 años……
Gruesa
 Se para en un pie por 9 segundos
Corre hacia arriba y hacia abajo en un escalera
 Salta desde dos peldaños.
Interes en que tan rápido pueden correr y como lo

pueden utilizar en distintas actividades.
 Es capaz de atrapar una pelota de tenis, con
los brazos al lado del cuerpo.
 Corre y patea una pelota en movimiento
A los 5 años es capaz de rotar el hombro

cuando lanza (no solo lanza con el codo, ahora
involucra al hombro)
4 – 5 años: Marcha
Los cambios mas importantes de la marcha, se
producen entre los 4 – 5 años, esto se refieren a:
 Longitud de los ciclos – la longitud del paso se

duplica.
 Velocidad de la marcha - la velocidad de la marcha

se duplica a los 4 años.
 Duración de la fase de apoyo unipodal.
Aparición del movimiento pendular de extremidades

superiores o braceo.
4 – 5 años Motricidad
Fina:
Definición de su dominancia.
Dibuja animales, aparecen arboles en los dibujos y

medios de transporte.
Se viste y se desviste
Se cepilla los dientes y se peina.
Usa cuchillo y tenedor juntos, uno en cada mano.

Figura humana 4 años:
Figura Humana 5 años:
Juego
Juego
simbólico
Asociativo
colectivo
Juego
5 – 6 años……
Gruesa
Bicicleta con rueditas
Pueden aprender a saltar la cuerda
Sigue ritmos
Buena percepción del espacio.
Es capaz de pegarle a una pelota con un objeto

5 – 6 Motricidad Fina:
Se establece la dominancia manual completa.
Disociación digital – uso selectivo de los

dedos.
Pinta y recorta respetando contornos.
Copia letras
Arma rompecabezas de piezas pequeñas.

Recortando ….
Niñas v/s Niños ….
Superioridad de las Superioridad de los

niñas en precisión niños en acciones
de los movimientos. que exigen más
fuerza y son menos
complejas.
 6 años juego con reglas. – competitivo.
 Tiene un compañero de juego, no pariente.
 Experimentan las reglas como algo estricto e

incambiable.
Son capaces de concentrarse por
aproximadamente 15 min- 20 min seguidos.
 Es capaz de ejecutar de dos a tres comandos

de instrucciones.
Es capaz de escribir o pintar su primer nombre
Figura humana completa, con arboles

y medios de transporte en sus dibujos.
Ayuda con las tareas de la casa.

6 – 7 años ……
Gruesa
A los 7 años pueden mantener el equilibrio en un
pie con los ojos cerrados.
 Pueden caminar sobre vigas de 5 cms de ancho.
Pueden saltar con uno o con ambos pies en el

interior de cuadrados pequeños
Lanza una pelota hacia

arriba y la toma
Patrón de marcha a los 7
años
 Patrón de marcha similar al adulto se alcanza
entre los 7 – 9 años / 5-6 años. (distintos autores)
 La velocidad de la marcha se tríplica a los 7 años
 Se asemeja el periodo de oscilación al de un

adulto, mejor coordinación bipodal y monopodal.
 La fase de apoyo monopodal es de
aproximadamente un 38% del ciclo, entre los 20 –
30 años es de un 40%.
 La longitud del paso se duplica en la primera

infancia, se triplica a los ocho años y es cuatro
veces mayor cuando el niño tiene diez años.
Esto se debe al crecimiento de las
extremidades inferiores, mayor angulación de
las articulaciones y aumento de la duración de
la fase de oscilación
 Bicicleta
 Patines
Fina.
 Conoce izquierda y derecha
 Hace nudo y lazo doble
 Se viste y desviste solo

completamente.
emocional – Comunicación
 Lee bien
Se identifica el inicio y el final de una historia.
Tiene un amigo especial en el colegio.

GRACIAS!!!!!
[email protected]

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Desarrollo de los

 Disfruta de empujar un juguete con ruedas.

 Logra agacharse sin apoyo para ir en busca de

 Trepan muebles de forma independiente

 Lanza un pelota con propósito/ deja caer

Disfruta de poner objetos en contenedores y se

 Intención de construir trata de

 Trata de ayudar en el proceso de vestirse.

 Le gusta tirar objetos al suelo

Sigue los objetos cuando desaparecen, es capaz

Interacción Interacción con

 Es capaz de dar al menos dos pasos hacia

 Puede caminar llevando un objeto ligero en la

Es capaz de subir un escalón con asistencia,

 Sujeta el lápiz, con un puño cerrado. Lo

 Da vuelta las paginas de un libro de cartón

 Imitan sonidos, reconocen distintos objetos

 Durante el juego pueden imitar situaciones

Al final del primer año comienza el desarrollo

 Puede entregar un objeto a otra persona.

Da pasos hacia atrás.

Es capaz de subir escaleras independiente de

Lanza una pelota, no la deja caer/lanza una pelota

Es capaz de patear un balón sin perder el

Camina tirando un juguete de un cordel

 Empiezan a correr, a los 24 meses la mayoría

Es capaz de caminar de frente, hacia los lados y

A los 18 meses comienza

Al año aparece el garabateo:

A los dos años el niño es capaz de hacer

 Pone tres formas, en un rompecabezas

 Ayuda activamente en el proceso de vestirse,

 Puede trasvasijar agua.

Puede abrir un juguete –

Se sabe sacar los zapatos solo

 Nombra objetos familiares personas y partes de

 Actitud desafiante – comienzo de los terribles

Come independientemente con cuchara

Es capaz de armar una frase de dos palabras.

Juegos mas complejos con distintos adultos (

Se ríe cuando se nombra incongruentemente a

Al fin de los 2 años frases de más de 4 silabas.

Es capaz de pararse en un pie independiente por un

 Es capaz de saltar con ambos pies juntos desde un

 Camina en punta de pies de 2 a cinco pasos.

 Puede caminar llevando un objeto pesado en la mano

 Lanza una pelota con los brazos extendidos,

 No puede atrapar una pelota que rebota.

 Podría atrapar una pelota con los

 Lanza una pelota sobre la cabeza

Corre confiadamente, frena y cambia de dirección.

 Sube una escalera vertical, sin necesitar

 Se agacha a recoger objetos del suelo

 Uso de triciclo de forma simétrica.

 Aumenta de duración de la fase de apoyo

 Se comienzan a observar rotaciones opuestas

A los 3 años se comienza a corregir el valgo típico

 Hace intentos por dibujar trazos de líneas

 Es capaz de dibujar un trazo de línea horizontal

 Puede copiar un circulo