MOTRICIDAD FINA Y GRUESA EN LA NINEZ TEMPRANA Motricidad: es la capacidad del hombre de generar movimientos por s mismo, para esto

tiene que existir una adecuada coordinacin y sincronizacin entre todas las estructuras que intervienen en el movimiento (sistema nervioso, rganos de los sentidos, sistema musculo esqueltico.) Clasificacin El desarrollo motor grueso se determina como la habilidad que el nio va adquiriendo, para mover armoniosamente los msculos de su cuerpo y poco a poco mantener el equilibrio de la cabeza, del tronco, extremidades, gatear, ponerse de pie, y desplazarse con facilidad para caminar y correr; adems de adquirir agilidad, fuerza y velocidad en sus movimientos. Dicho factor es el primero en hacer su aparicin en el desarrollo del menor, desde el momento en el que empieza a sostener su cabeza, sentarse sin apoyo, saltar, subir escaleras, etc.; son otros logros de motricidad gruesa que, con el paso de los aos, ir adquiriendo y aprendiendo. El desarrollo motor fino se hace patente un poco ms tarde, este se refiere a los movimientos voluntarios mucho ms precisos, que implican pequeos grupos de msculos y que requieren una mayor coordinacin. Se observa cuando el pequeo se descubre las manos, las mueve, comienza a intentar coger los objetos y manipular su entorno. La motricidad fina incluye habilidades como; dar palmadas, la habilidad de pinza, realizar torres de piezas, tapar o destapar objetos, cortar con tijeras, hasta alcanzar niveles muy altos de complejidad. Es importante destacar que influyen movimientos controlados y deliberados que requieren el desarrollo muscular y la madurez del sistema nervioso central. Aunque los recin nacidos pueden mover sus manos y brazos, estos movimientos son el reflejo que su cuerpo no controla conscientemente sus movimientos. El desarrollo de la motricidad fina es decisivo para la habilidad de experimentacin y aprendizaje sobre su entorno, pues posteriormente juega un papel central en el aumento de la inteligencia. Las habilidades de motricidad fina se desarrollan en un orden progresivo La coordinacin fina (msculo de la mano) es fundamental antes del aprendizaje de la lector- escritura, si analizamos que la escritura requiere de una coordinacin y entrenamiento motriz de las manos en complejidad, para lograr el dominio y destreza de los msculos finos de dedos y manos. Un buen desarrollo de esa destreza se reflejar cuando el nio comience a manejar los signos grficos con movimientos armnicos y uniformes de su mano en la hoja de cuaderno

A continuacin se detalla cada aspecto del desarrollo motor en las diferentes fases de crecimiento, adems se sugieren actividades para estimular el aspecto motor DESARROLLO ACTIVIDADES 0 a 6 meses Boca abajo levanta el mentn y Acostar al nio boca abajo en endereza la cabeza de vez en la cama, hacer mover la cuando. cabeza con estmulos La cabeza aparece erguida. sonoros o visuales. Permanece sentado en el regazo de Sentarlo encima de una un adulto. pelota afirmndole el tronco Boca arriba, levanta los pies. para que vaya controlando Sostiene la cabeza. mejor su cabeza. Sentarlo en las rodillas del Se sienta con apoyo. adulto y cantarle haciendo Gira en la cama. pequeos movimientos de arriba hacia abajo. 6 meses a 1 ao Se sienta slo en la cuna, en el suelo, etc. Comienza a gatear. Se pone de pie, sujetndose a un mueble o con ayuda. Se arrastra. Cogindole por debajo de los brazos, efecta movimientos de marcha. Se agacha para coger un juguete. Cerca del ao, algunos nios caminan con ayuda. 1 a 2 aos Camina solo. Sube escalones con ayuda. Se puede sentar en una silla. Corre y salta. Se pone en cuclillas.

Ponerse en el suelo con l y gatear a su lado, buscando objetos de su inters. Poner una pelota en el suelo para que el nio la siga y as mismo estimule el gateo.

Juega agachado.

Colocar un taburete pequeo, un diccionario voluminoso, etc. y mostrar cmo subirse primero con un pie y luego el otro. Sentarse en el suelo con el nio situados a una distancia de noventa centmetros y suavemente rodar la pelota hacia l. Pedir al nio que seale la parte del cuerpo que se le indica haciendo uso de canciones, como; mi cabeza

dice s, mi manita dice no 3 a 4 aos Sube y baja escaleras slo. Salta con los dos pies. Patea un baln. Sube y baja escaleras sin ayuda ni apoyos. Corre rpido. Se sostiene sobre un pie durante un segundo. Puede ir de puntillas caminando sobre las mismas. Comienza a abrochar y desabrochar botones.

De pie con el nio en un rea despejada, lanzar un globo e invitarlo a que l lo cache y lo lance nuevamente. Jugar a imitar a un conejo haciendo que el nio se ponga en cuclillas y salte. Encontrar un rea despejada con superficie suave, como una alfombra o el csped, invitar al nio a girar sobre el piso, con los brazos pegados al cuerpo y las manos lisas contra sus caderas. Se puede hacer girando hacia adelante y hacia atrs en la misma postura. Colocar cinta en el suelo formando una lnea recta y pedir al nio que pase sobre esta.

5 a 7 aos Construye con materiales: caminos, puentes, etc. Sube escaleras de mano. Se sostiene sobre un pie durante 5 segundos. Con un pie salta hasta dos metros. Hace botar y coger la pelota. Conocen mucho mejor los objetos, son capaces de compararlos y diferenciarlos por su forma, color y tamao. Pueden sealar el lugar que ocupan en el espacio: arriba, abajo, cerca, lejos, etc. En esta fase, se automatizan los conocimientos adquiridos hasta el momento, que sern la base de los nuevos conocimientos tanto internos como socio-afectivos.

Utilizar una pelota y comenzar a botarla varias veces y despus aventarla al nio, invitndolo que realice lo mismo. Darle al chico una cuchara y ponerle un limn en esta, pedirle que se la ponga en la boca y comience a caminar a un lugar determinado es importante que mantenga el equilibrio Batear una pelota colgada de una rama de un rbol utilizando un bate. Saltar la cuerda primero un salto y despus incrementarlos de manera constante. Trazar una rayuela en el piso

(avin) para que brinque con un pie o dos segn corresponda el recuadro. Colocar una cinta adhesiva sobre el piso y pedir al nio pase sobre esta hacia el otro extremo llevando objetos.

A partir de los 7 aos la maduracin est prcticamente completa, por lo que a partir de ahora y hasta los 12 aos es el momento idneo para realizar actividades que favorezcan el equilibrio y la coordinacin de movimientos. MOTRICIDAD FINA DESARROLLO RECOMENDACIONES 0 A 12 meses Aprieta con fuerza el dedo Colocar objetos pequeos dentro de u objeto que se introduce una caja e invitar al nio que los en su mano. saque, procurar que los objetos sean Comienza a tomar los llamativos (pelotas luminosas, objetos objetos. musicales, etc.) Abre totalmente las manos Poner sobre una mesa objetos como; y coge objetos situados frijoles, pasas, bombones, etc.; el nio frente a l. frente a estos y estimularlo a que los Mira solamente el objeto y tome con los dedos ndice y pulgar y no sus manos. los coloque en un recipiente. Sostiene objetos con toda la mano y juega con ellos. 1 a 3 aos Coge objetos con pulgar e ndice (pinza). Control de esfnteres. Empuja palancas. Gira las pginas de un libro. Marca nmeros del telfono. Los dibujos que realizan son garabatos. Coloca cubos y piezas que podrn poner una encima de otra hasta un cierto

Utilizar tteres hechos de cajas para ejercitar la rotacin de la mueca. Coger un vaso para beber con ambas manos. Usar plastilina, hacer bolitas (dedos ndice y pulgar) y guardarlas en un bote transparente. Armar torres con cubos grandes. Presionar o estrujar juguetes sonoros. Pasar las pginas de un libro de hojas gruesas. Usar tteres de bolsas y de peluche para abrir y cerrar las manos.

nivel.

Poner dulces u objetos del inters del nio en recipientes con tapa y pedir que los abra para descubrir lo que contienen. Mostrar al nio varias monedas y modelarle cmo ingresarlas (dedos ndice y pulgar) a una alcanca. Abrir y cerrar envases a presin. Hacer rodar objetos. Colocar al nio frente a la mesa y darle una cuchara para que el menor comience a tomar material (azcar, arroz, sal, etc.) y llevarlo a otro recipiente.

3 a 5 aos (etapa pre-escolar) Usa los cubiertos. Ata los zapatos. Controla la toma de lpiz. Dibuja crculos, figuras humanas o animales, aunque los trazos son muy simples. Usa las tijeras. Copia formas geomtricas y letras. Usa plastilina moldeando alguna figura. Puede abrochar botones grandes. Ensarta cuentas en un hilo. Imita un puente de tres bloques. Dibuja un hombre con tres partes.

Adherir plastilina por caminos marcados o sobreponerlos a presin. Colocar ganchos a presin alrededor de un plato de cartn. Utilizar pinceles o plumones. Sobre arena realizar un trazo libre usando el dedo ndice. Utilizar lpices y acuarelas. Uso de tteres de dedo para estimular la individualidad de cada dedo. Presionar goteros para trasvasar lquidos gota a gota. Encajar formas en objetos y dibujos. Recoger confeti con las manos para depositarlo en envase. Hacer nudos. Encestar pelotas en un aro. Copiar modelos de figuras dibujadas. Enrollar una serpentina. Utilizar arcilla o plastilina y modelar algn objeto determinado.

MOTRICIDAD FINA Y GRUESA EN LA NIEZ MEDIA EDAD 6 aos MOTRICIDAD FINA *Adquiere una habilidad para coordinar la vista con los movimientos que realiza, fundamental para la escritura MOTRICIDAD GRUESA * *Las nias son superiores en precisin, pero los nios son mejores en movimientos fuertes.*.*Pueden saltar de una manera ms estable y segura. *Lanza un baln a 10m.*Pueden balancearse en un pie con los ojos cerrados.*Pueden balancearse en una barra de 2 pulgadas de grueso sin caerse.*Pueden saltar dentro de aros pequeos (Pueden jugar rayuela).* Puede realizar el salto estrella Puede levantar objetos de 12 libras.*Puede seguir distintos ritmos.*A esta edad el nio puede participar en una cantidad considerable de juegos de manera ms participativa *Las nias pueden saltar 8.5 pulgadas verticalmente, los nios pueden saltar 10.*Los nios pueden correr 16.6 pies por segundo, las nias 16. Lanza un baln a 20m.*Puede deducir y cambiar la direccin de balones pequeos lanzados a distancia.*Chicos y chicas pueden correr a 17 pies sobre segundo.

7 aos

*Sus movimientos se hacen ms armnicos, ms precisos, puede realizar tareas ms delicadas... Puede dibujar y escribir con una mayor precisin que en la etapa anterior. Dibuja un rombo con nitidez

8 aos

Se consolidan el equilibrio y la coordinacin corporal. Puede dibujar una casa.

9 aos

Ya puede dibujar ms firmemente, logra realizar formas simples como cuadrados o crculos a pulso

10 aos

Mejor control postural. Independencia de las manos y brazos en relacin al tronco.

11 aos

La representacin mental del cuerpo est casi completa, puede anticipar mejor las situaciones

12 aos

Los chicos, en un salto sin impulso, pueden alcanzar una distancia de 5 pies, mientras que las nias alcanzan, bajo mismas circunstancias, 4.5 pies. La imagen corporal est Lanza un baln a desarrollada. 30m.*En un salto de Su precisin es casi la de altura los nios de esta un adulto. edad pueden alcanzar los 5 pies de altura.

BIBLIOGRAFIA http://edupsicomotricidadinfantil.blogspot.mx/2010/05/psicomotricidad-finagruesa.html http://www.sieteolmedo.com.mx/index.php/articulos/para-padres/motricidad11/285desarrollo-motriz-en-el-nino-etapas-y-sugerencias-para-su-estimulacion http://down21.org/educ_psc/educacion/atencion_temprana/motricidad_gruesa.htm http://www.educarecuador.ec/_upload/formacion.La.motricidad.fina.en.la.etapa.infa ntil.pdf