Portafolio Juegos 2021

Carrera Técnico en Educación Parvularia
Nombres Estudiantes: Bárbara Méndez – M. Carolina Sánchez.
Sección: 2
Nombre Docente: Jaime Mejías.
Asignatura: Taller de danza y juegos.
Rancagua, Octubre del 2021.
1
INDICE.
Introducción……………………………………………………………………………3
Las etapas del juego según Piaget…………………………………………………4
Juegos de percepción……………………………………………………………….12
Juegos de esquema corporal……………………………………………………….15
Juegos de cuerpo en movimiento………………………………………………….18
Juegos sensoriales…………………………………………………………………..21
Juegos lingüísticos…………………………………………………………………..24
Juegos matemáticos………………………………………………………………...27
Juegos musicales……………………………………………………………………30
Juegos tradicionales………………………………………………………………...33
Juegos multiculturales………………………………………………………………36
Juegos cooperativos………………………………………………………………...39
Juegos competitivos…………………………………………………………………42
Juegos dirigidos……………………………………………………………………...45
Juegos individuales………………………………………………………………….48
Juegos en parejas…………………………………………………………………...51
Juegos colectivos……………………………………………………………………54
Conclusión……………………………………………………………………………57
Bibliografía……………………………………………………………………………59
2
INTRODUCCIÓN.
Según la definición de La Real Academia Española el juego es la acción y

efecto de jugar, entretenerse, retozar…con el juego nos divertimos y “hacemos
algo”.
Se entiende que el juego es una actividad natural en el niño que resulta fácil de
reconocer. A través del juego, los niños pueden llegar a comprender el mundo
que los rodea, interpretan realidades, ensayan conductas sociales y asumen
roles, aprenden reglas y regulan su comportamiento, exteriorizan
pensamientos, descargan impulsos y emociones. Al realizar esta actividad con
otros niños fortalece vínculos afectivos y crean una primera base para la
comunicación, también demuestran que se encuentran seguros y preparados
para crear y experimentar, adquieren autocontrol y consiguen metas.
Este trabajo tiene como objetivo mostrar que el juego puede ser más que un
pasatiempo, ya que ayuda al niño a crecer en numerosas áreas, y por eso,
puede tener una intención pedagógica o educativa. Además de servir como
apoyo a nuestra futura labor como Técnico de la educación por el material que
en él se encuentra.
Este trabajo esta dividido en dos partes, la primera de investigación e

informativa que incluye las etapas del juego según Piaget y la segunda que
contiene una considerable variedad de juegos de diferentes tipos y para
distintos niveles educativos.
Por lo que toda la información contenida en este trabajo, nos permitirá contar
con las herramientas necesarias para poder desarrollar una excelente práctica
profesional y posteriormente tener un mejor desempeño en nuestro futuro
laboral.
3
Las etapas del juego según Piaget
Jean Piaget (1896-1980). Fue un psicólogo y biólogo más famoso por su aporte
al estudio de la infancia. Sostenía que la dificultad de los juegos debe ir de la
mano con el desarrollo de su inteligencia.
Piaget observó a sus propios hijos con gran detalle, cómo jugaban, cómo
progresaban, qué intereses tenían y cómo iban transformándose.
Según Piaget el niño tiene que jugar porque la realidad lo supera, no puede
interactuar, a los niños les falta información para poder procesarla y, por tanto,
crean una propia en función de los conocimientos que van adquiriendo.
Para lograr entender su clasificación de las etapas del juego primero debemos
saber que Piaget proponía que los niños tenían tres formas para adaptarse a la
realidad: asimilación, acomodación y equilibración.
Asimilación: el niño se adapta a su entorno externo y recibe experiencias de

éste. Encaja sus conocimientos anteriores con los presentes. Recoge
conocimiento.
Acomodación: el niño modifica su estructura interna de pensamiento u

organización cognitiva como respuesta al cambio externo.
Equilibración: es decir, equilibra las dos anteriores. Hasta que no ha

acomodado correctamente lo asimilado antes, no puede asimilar de nuevo. Es
como una máquina de procesar, no ingiere nada, sin haberlo procesado antes.
Conociendo estas tres formas, podremos entender por qué se dividen así las
etapas infantiles y cómo el niño va pasando de una etapa a otra, asimilando,
acomodando y equilibrando y vuelta a empezar.
Jean Piaget dividió las fases de su desarrollo cognitivo o inteligencia en cuatro:
1) Fase sensoriomotora (los 2 primeros años)

2) Fase preoperacional (de los 2 a los 6 años)
3) Fase de las operaciones concretas (de los 6 a los 12 años)
4) Fase de las operaciones formales (a partir de los 12 años)
4
1) Fase Sensoriomotora
Como única forma el niño se relaciona con su entorno es a través de las
percepciones físicas que recibe y su habilidad motora de interacción con ellas.
En esta fase, a los niños les gusta manipular objetos, pero no son capaces de
entender que sigan existiendo cuando ya no los ven. Para ellos un objeto que
no ven, no existe. Se distinguen estas etapas.
A) Primer mes:
Podemos ver los reflejos del bebé, que son movimientos automáticos a los que
responde ante un estímulo externo. Desaparecen de a poco a medida que
aprende a controlar sus músculos. Ejemplos de estos movimientos son: el de la
búsqueda, si le tocas en la comisura de la boca, tiende a girarse hacia ese
lado. El de la marcha o intento de andar, si lo pones de pie sujetándolo de tal
forma que apoye los pies, intenta dar pasos como si quisiera caminar. El de la
succión.
B) Desde el segundo mes hasta el cuarto

Se caracteriza por la repetición de conductas que va aprendiendo. Por ejemplo,
si meterse el dedo en a la boca le gusta, lo repetirá constantemente. El niño
adquiriere nuevas habilidades motoras en manos y antebrazos.
C) Desde el quinto hasta el octavo mes

Comienza a adquirir coordinación visión-presión, ver y apretar todo aquello que
agarra. Disfruta manipulando objetos y escuchando sus sonidos. Le encantan
los juegos corporales como ponerse el pie en la boca, meterse la mano.
D) Desde el noveno hasta el primer año

Desarrolla el concepto de intención, realiza acciones para conseguir algo, un
propósito. Le gusta buscar cosas, disfruta cuando un adulto que le escondas
cosas y las encuentra.
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E) Desde el primer año hasta el año y medio
Lo que más les gusta es explorar. Disfruta tirando una objeto lejos y mas aún
de buscarlo hasta encontrarlo.
F) Desde el año y medio hasta los dos años

Ahora ya es consciente que las cosas que no ve, o no están al alcance de sus
sentidos, existen. Que no desaparecen. Si los papás se marchan, ya no llora
tanto, porque sabe que siguen estando ahí y que volverán.
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2) Fase preoperacional
Esta fase involucra desde los 2 a los 7 años. En esta fase creen que los objetos
inanimados tienen sentimientos y perciben las cosas igual que ellos. Esta fase
es la del egocentrismo y todo para ellos es fantasía . Aumenta
considerablemente su imaginación. Sus estructuras mentales se están
desarrollando y pueden asociar imágenes y objetos dándoles otro significado.
Por ejemplo, pueden coger una caja y pensar que tienen un auto. Es lo que se
llama el juego simbólico o de ficción. Se distinguen las siguientes etapas.
A) Desde los dos a los tres años

Da vida a todo lo que le rodea, arrastra una caja pensando que es un auto o un
avión, corta el pelo a las muñecas, les da de comer, las viste.
B) Desde los tres a los cuatro años

Es la etapa donde inventa amigos imaginarios con los que juega con roles más
complejos que las anteriores etapas, donde sólo era vestirlos o darles de
comer. Ahora es capaz de darles personalidad y compartir a diario con ellos
presentándolos a los demás.
C) De los 4 a los 6 años

Pasa del juego simbólico a juegos imaginarios de grupo, colectivos. Comparte
e interactúa con sus pares en diferentes dinámicas grupales.
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3) Fase de las operaciones concretas
En esta etapa empiezan a aplicar la lógica a sus situaciones cotidianas pero
con las limitaciones que todavía tienen, sus pensamientos están centrados en
el presente, no se hacen totalmente conscientes del futuro no comprenden el
realizar operaciones ahora para conseguir una futura recompensa. A partir de
los 6 años ya tienen un elevado nivel de comprensión, razonan correctamente
tanto de forma inductiva y deductiva, logran entender el concepto efecto y
causa. Se distinguen las siguientes etapas.
A) De los 6 a los 7 años

En esta etapa los niños empiezan a replicar e imitar la realidad en sus juegos,
son capaces de construir autos, barcos, cocinas, etc. También les empiezan a
llamar la atención y a gustar mucho los juegos de bloques o construcción, las
casas de muñecas, los puestos de tiendas de venta, como el almacén, etc.
B) De los 7 a los 8 años

Con anterioridad los niños comenzaron con los juegos de bloques y
construcción de forma simple y sencilla , ahora empiezan a realizar
construcciones mucho más complejas: aumentando el número de pisos de las
casas, creando estructuras basadas en pilares, construcciones en equilibrio,
etc.
Comienzan a interesarse por los juegos de reglas.
Los juegos individuales ahora pasan a ser colectivos. Buscan el juego social,
suelen ser juegos colectivos donde existen reglas o normas básicas.
Los niños ya son capaces de identificar distintas situaciones dentro del juego,
es capaz de adivinar que va a ocurrir teniendo en cuenta patrones, según su
experiencia o intuición. Le gustan los juegos de regla, estos pueden ser de
deporte, mesa, circuitos, o de diferentes habilidades.
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C) De los 8 a los 9 años
Comienzan a gustar de los juegos de mesa con reglas. Y nace también la
competitividad para querer ganar siempre, ya sea solo en equipo.
D) De los 9 a los 10 años

Sobre todo los niños, más que las niñas, se vuelven mucho más competitivos.
Le dan mucha importancia a la victoria en los juegos deportivos principalmente.
También muchos se interesan por la lectura. A esta edad, los adultos debemos
preocuparnos de incentivarla y fomentarla, de acuerdo a los gustos expresados
por los niños.
E) De los 10 a los 12 años aproximadamente.

A esta edad gustan las construcciones complejas, que tengan que ver con
mecánica, armar maquetas y variados deportes. A las niñas les gusta más los
juegos que replican la vida real y social, reuniones con amigas, pijamadas, etc.
Los niños/as empiezan a tener sus grupos de amigos bastante cerrados, a

diferencia, de etapas anteriores. Comienzan con el término “mejores amigos”
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4) Fase operaciones formales (de 11 a 12 en adelante aproximadamente)
Es la última fase del desarrollo cognitivo, aplican el razonamiento para crear
analogías y patrones de comportamiento. Crean conjeturas, probabilidades,
para solucionar un problema. Ya han sido capaces de desarrollar su habilidad
para argumentar y debatir. Son capaces de argumentar con razonamientos
lógicos desde su punto de vista.
En esta la última etapa se destacan más los juegos de grupo con reglas
complejas, aquellos donde aplicaran la lógica, el análisis metódico y la
estrategia. Esta fase es cercana a la adolescencia. Crean sus propios dogmas
de pensamiento, siguen sus propios modelos sociales y filosofías de vida.
Según Piaget los juegos de reglas son la actividad lúdica del ser socializado.
En esta etapa aún siguen estando presentes las fases del juego funcionales,
simbólicas y de construcción, pero de una forma más compleja y estructurada.
Pero sin dudad los que más destacan son los juegos de deporte, también los
de mesa complejos y con estrategia. Ahora con las nuevas tecnologías
empiezan a crear sus propios grupos de amigos (Facebook, WhatsApp, etc.)
grupos selectivos y cerrados.
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Tipos de juegos que corresponden con cada etapa.
Desde los Etapas del desarrollo Tipo de juego

0 años Sensoriomotor Funcional/construcción
2 años Preoperacional Simbólico/construcción
6 años Operacional concreto Reglas/construcción
12 años Operacional Formal Reglas/construcción
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1-. Juegos percepción.
Nombre del juego Bolsitas olorosas.

Tipo de juego Funcional
Edad de los niños y 6 meses a 2 años.
niñas
Tramo o nivel Sala Cuna
OA asociado Ámbito de aprendizaje Desarrollo personal y
social.
Núcleo de aprendizaje Corporalidad y movimiento.
OA Ampliar sus posibilidades
de exploración sensomotriz,
adquiriendo control de la
presión palmar voluntaria
(toma objetos, se pasa
objetos de una mano a otra,
entre otros) y la postura
sedente.
Materiales Bolsitas de género – menta – orégano – clavo de olor
– lavanda.
¿Dónde se juega? Dentro de la sala de clases.
¿Cómo se juega? En una caja habrá distintas bolsas, con distintas
especies diversos olores, el objetivo es que los niños
puedan pasar las bolsas de una mano a otra, las
toquen, aprieten y las huelan para ver si le gusta o les
desagrada el olor.
Enlace a YouTube
(hipervínculo).
2 o 3 imágenes.
12
Nombre del juego Reconociendo sombras.
Tipo de juego Simbólico
Edad de los niños y 2 a 4 años.
niñas.
Tramo o nivel Medio
Ámbito de aprendizaje Desarrollo personal y social.
OA Perfeccionar su coordinación
visiomotriz fina, a través del
uso de diversos objetos,
juguetes y utensilios.
Materiales Tablero de símbolos, figuras de encaje.
¿Cómo se juega? Los niños tendrán un tablero con figuras en color negro
(sombras), en sus costados tendrán las otras figuras
con imagen y color. El párvulo tendrá que colocarlas
donde corresponden, haciéndolas coincidir.
Enlace a YouTube
(hipervínculo).
2 o 3 imágenes.
13
Nombre del juego ¿Qué parte le falta al dibujo?
Tipo de juego Reglas.

Edad de los niños y 4 a 6 años
niñas.
Tramo o nivel Transición
OA asociado Ámbito de aprendizaje Desarrollo personal y social.
OA Coordinar con precisión y
eficiencia sus habilidades
psicomotrices finas en función
de su interés de exploración y
juego.
Materiales Tableros de madera con diferentes figuras.
¿Dónde se juega? Sala de clases.
¿Cómo se juega? Disponemos de unos tableros con dibujos a los que les
falta una parte, que los niños tendrán que completar.
Enlace a YouTube
(hipervínculo).
2 o 3 imágenes.
14
2-. Juegos de esquema corporal.
Nombre del juego Partes del cuerpo.
Tipo de juego Simbólico.

niñas.
Tramo o nivel Sala cuna
OA Descubrir partes de su
cuerpo y algunas de sus
características físicas, a
través de diversas
experiencias sensor motrices.
Materiales No utilizaremos
¿Dónde se juega? Dentro de la sala de clases / patio.
¿Cómo se juega? La técnico o educadora ira cantando mientras se

desplaza … cabeza hombro rodilla y pie, cada vez que
ella diga esas palabras, se ira tocando esas partes del
cuerpo, y los párvulos la irán imitando.
Enlace a YouTube https://www.youtube.com/watch?v=71hiB8Z-03k

(hipervínculo).
2 o 3 imágenes.
15
Nombre del juego Globo no te caigas.
Tipos de juego Reglas

niñas.
Tramo o nivel Medio.
OA Adquirir control y equilibrio en

movimientos, posturas y
desplazamientos que realiza
en diferentes direcciones y
en variadas situaciones
cotidianas y juegos, con o sin
implementos.
Materiales Globo.
¿Dónde se juega? Dentro de la sala de clases o el patio.
¿Cómo se juega? Cada niño contará con un globo. La idea es que el niño
vaya dando pequeños golpes, con la mano, con la
cabeza, el pie, etc. De acuerdo a lo solicitado por la
técnico, la idea es que el globo no toque el suelo.
Enlace a YouTube
(hipervínculo).
2 o 3 imágenes.
16
Nombre del juego Yo puedo….

niñas.
Tramo o nivel Nivel transición.
OA Comunicar nuevas
posibilidades de acción
logradas a través de su
cuerpo en situaciones
cotidianas y de juego,
empleando vocabulario
preciso.
Materiales Colchonetas, cuerdas, conos, aros, lentejas.
¿Dónde se juega? En el patio.
¿Cómo se juega? La técnico o educadora indicará a los párvulos, que hoy
ellos deben mostrar lo que pueden hacer, solo con su
cuerpo o con algún implemento. Primero deben
verbalizarlo y posteriormente ejecutarlo, Por ejemplo:
Yo puedo saltar en un pie, yo puedo rodar en la
colchoneta, yo puedo saltar la cuerda, etc. Deberá
preocuparse de que los párvulos logren expresarse
bien y a la vez ejecuten bien la acción.
Enlace a YouTube
(hipervínculo).
2 o 3 imágenes.
17
3-. Juegos de cuerpo en movimiento.
Nombre del juego Reventando burbujas.

Tipo de juego Funcional.
Edad de los niños y 6 meses a 2 años

niñas.
Tramo o nivel Sala cuna
OA asociado Ámbito de aprendizaje Desarrollo personal y social
Núcleo de aprendizaje Corporalidad y movimiento
OA Manifestar interés y
satisfacción al moverse
libremente en situaciones
cotidianas y lúdicas.
Materiales Burbujas.
¿Cómo se juega? La educadora soplará las burbujas y los niños tendrán
que reventarlas, saltando, gateando, corriendo para
reventar las que más pueda.
Enlace a YouTube
(hipervínculo).
2 o 3 imágenes.
18
Nombre del juego El baile del cuerpo

niñas.
Tramo o nivel Nivel Medio.
OA Reconocer el bienestar que
le produce el movimiento
libre en situaciones
cotidianas y lúdicas,
manifestando su interés por
desarrollarlo en forma
frecuente.
Materiales Reproductor de sonido, parlante.
¿Dónde se juega? Dentro de la sala o en el patio.
¿Cómo se juega? El juego consiste en bailar la canción cuerpo en
movimiento. La técnico dará la pauta de la coreografía y
los párvulos la irán imitando. Para terminar, bailando
juntos estilo libre.
Enlace a YouTube
(hipervínculo).
2 o 3 imágenes.
19
Nombre del juego La mancha.
Edad de los niños y 4 años a 6 años

niñas.
OA Resolver desafíos prácticos
manteniendo control,
equilibrio y coordinación al
combinar diversos
desplazamientos tales como:
lanzar y recibir, desplazarse
en planos inclinados, seguir
ritmos, en una variedad de
juegos.
Materiales Los niños.
¿Cómo se juega? El juego es parecido a la tiña con la diferencia que
cuando te manchen, tienes que ir con una de las manos
en el lugar donde te mancharon. Ejemplo: si yo llevo la
mancha y se la pego a otra persona, y le toco el
hombro, el deberá ir con una mano en el hombro y con
la otra mano pegar la mancha a algún compañero.
Enlace a YouTube
(hipervínculo).
2 o 3 imágenes.
20
4-. Juegos sensoriales.
Nombre del juego Tablero de otoño.


niñas.
Tramo o nivel Sala cuna.
Núcleo de aprendizaje Identidad y autonomía
OA Manifestar sus preferencias
por algunas situaciones,
objetos y juegos.
Materiales Tablero, hojas, ramas, palitos, etc.
¿Cómo se juega? La actividad consiste en que los párvulos podrán
experimentar y explorar las diferentes texturas y
tamaños que tiene este tablero sensorial trabajando así
sus sentidos.
Enlace a YouTube
(hipervínculo).
2 o 3 imágenes.
21
Nombre del juego Bolsitas sensoriales.
Edad de los niños y 2 años a 4 años.

niñas.
Tramo o nivel Nivel medio.
visiomotriz fina, a través del
uso de diversos objetos,
Materiales Bolsas ziploc, gel, agua, escarcha, colorante, etc.
¿Cómo se juega? Los niños tendrán estas bolsitas, para que ellos puedan
explorar de manera libre las texturas y colores de cada
una, a su vez también podrán dibujar en ellas.
Enlace a YouTube
(hipervínculo).
2 o 3 imágenes.
22
Nombre del juego Instrumentos reciclables.
Tipo de juego Construcción.

niñas.
Núcleo de aprendizaje Identidad y autonomía.
OA Planificar proyectos y juegos,
en función de sus ideas e
intereses, proponiendo
actividades, organizando
recursos, incorporando los
ajustes necesarios e
iniciándose en la apreciación
de sus resultados.
Materiales Tarro de leche, cono de papel higiénico, mostacillas,
recipiente plástico.
¿Cómo se juega? Crearemos un tambor, cascabeles y otros instrumentos
musicales, para luego jugar a crear una orquesta.
Enlace a YouTube
(hipervínculo).
2 o 3 imágenes.
23
5-. Juegos Lingüísticos
Nombre del juego Vamos en busca de….

Edad de los niños y 12 a 18 meses

niñas.
Tramo o nivel Nivel sala cuna.
OA asociado Ámbito de aprendizaje Comunicación integral.
Núcleo de aprendizaje Lenguaje verbal.
OA Comprender mensajes
simples y breves en juegos y
situación comunicativas
cotidianas, respondiendo en
forma gestual y corporal.
Materiales Juguetes y otros objetos que sean conocidos por los
niños.
¿Dónde se juega? Dentro o fuera de la sala de clases.
¿Cómo se juega? Los niños deben desplazarse gateando para traer los
objetos que vaya solicitando la técnico, esta aprovecha
de indicar los lugares donde se encuentran (bajo la silla
,lado de la puerta, sobre la mesa etc.)
Enlace a YouTube
(hipervínculo).
2 o 3 imágenes.
24
Nombre del juego Yo escojo mi cuento.

niñas.
Tramo o nivel Nivel Medios.
OA Manifestar interés por
descubrir el contenido en
textos de diferentes formatos,
a través de la manipulación,
la exploración, la escucha
atenta y la formulación de
preguntas.
Materiales Diferentes tipos de cuentos con variadas ilustraciones
llamativas.
¿Cómo se juega? Los niños pueden explorar libremente los diferentes
cuentos a su disposición, y cuando la técnico detecte
que uno llamo su atención debe acercarse e ir
repitiendo los nombres de las imágenes que aparecen
en ese cuento.
Enlace a YouTube
(hipervínculo).
2 o 3 imágenes.
25
Nombre del juego El teléfono.
Tipo de juego Reglas/construcción.

niñas.
Tramo o nivel Nivel Transición.
OA Expresarse oralmente en
forma clara y comprensible,
empleando estructuras
oracionales completas,
conjugaciones verbales
adecuadas y precisas con los
tiempo, personas e
intenciones comunicativa.
Materiales Vasos o tarros, cuerdas
¿Cómo se juega? Primero los párvulos realizarán su teléfono y
posteriormente lo utilizarán. Se les explica que primero
habla uno para que luego lo haga el otro y se puedan
escuchar.
Enlace a YouTube
(hipervínculo).
2 o 3 imágenes.
26
6-. Juegos matemáticos.
Nombre del juego Dentro, fuera.


niñas.
OA Ampliar sus posibilidades de
exploración sensoriomotriz,
(toma de objetos, se pasa
objetos de una mano a otra)
y la postura sedente.
Materiales Cajas de cartón, pelotas plásticas.
¿Cómo se juega? Los párvulos deben introducir las pelotas dentro de la
caja, cuando la caja este llena, hay que vaciarla y así
se reitera la actividad. Mientras los párvulos van
jugando, la técnico verbalizará los números del 1 al 3.
Enlace a YouTube
(hipervínculo).
2 o 3 imágenes.
27
Nombre del juego Muchos, pocos.

niñas.
OA asociado Ámbito de aprendizaje Interacción y comprensión
del entorno.
Núcleo de aprendizaje Pensamiento matemático.
OA Emplear cuantificadores,
tales como: más/menos,
mucho/poco, todo/ninguno, al
comparar cantidades de
objetos en situaciones
cotidianas.
Materiales Caja de cartón, pelotas de colores.
¿Cómo se juega? La técnico ira dando la orden “en esta caja necesito
muchas pelotas y los párvulos deberán ir llenando la
caja con las pelotas que estarán ubicadas al otro
extremo de la sala. Luego dirá: Ya hay muchas, ahora
quiero que haya pocas pelotas”. Los párvulos deberán
sacar las pelota y llevarlas corriendo a su anterior
posición.
Enlace a YouTube
(hipervínculo).
2 o 3 imágenes.
28
Nombre del juego Construyendo con figuras geométricas.

niñas.
OA asociado Ámbito de aprendizaje Interacción y comprensión
del entorno.
Núcleo de aprendizaje Pensamiento matemático.
OA Identificar atributos de figuras
2D y 3D, tales como: forma,
cantidad de lados, vértices,
caras, que observa en forma
directa o a través de tics.
Materiales Figuras geométricas de madera.

¿Cómo se juega? Se reparten entre las mesas de los niños igual cantidad
de piezas de figuras geométricas, dando libertad para
que los párvulos realicen sus propias creaciones. La
técnico debe ir acompañado y verbalizando los
diferentes nombres de las figuras geométricas,
contabilizando sus lados, caras y vértices.
Enlace a YouTube
(hipervínculo).
2 o 3 imágenes.
29
7-. Juegos Musicales.
Nombre del juego Canta conmigo.

Edad de los niños y 12 a 18 meses

niñas.
Tramo o nivel Nivel Sala Cuna.
OA asociado Ámbito de aprendizaje Comunicación integral
Núcleo de aprendizaje Lenguaje artístico.
OA Producir sonidos con su voz,
su cuerpo y diversos objetos
sonoros, en forma
espontanea o por imitación.
Materiales Sonajeros, mini panderos de juguete.
¿Cómo se juega? Ubicaremos a los niños en colchonetas y les
entregaremos, sonajeros y mini panderos de juguete,
para posteriormente cantar todos juntos.
Enlace a YouTube
(hipervínculo).
2 o 3 imágenes.
30
Nombre del juego Bailemos.

niñas.
OA asociado Ámbito de aprendizaje. Comunicación integral.
Núcleo de aprendizaje. Lenguaje artístico.
OA Experimentar diversas
posibilidades de expresión,
combinando leguajes
artísticos en sus
producciones.
Materiales Proyector.
¿Cómo se juega? Les mostraremos a los niños el video de la pérgola de
la flores para posteriormente realizar el baile de dicha
canción.
Enlace a YouTube
(hipervínculo).
2 o 3 imágenes.
31
Nombre del juego La silla musical

niñas.
OA Interpretar canciones y
juegos musicales, utilizando
de manera integrada diversos
recursos tales como, la voz el
cuerpo, instrumentos
musicales y objetos.
Materiales Parlantes de música.
¿Cómo se juega? Colocaremos las sillas en un círculo. Ubicaremos a los
niños alrededor de las sillas, ellos tendrán que ir
bailando y cuando la canción se detenga deberán
sentarse en una silla y el párvulo que quede sin silla,
deberá retirarse y llevarse una silla con él.
Enlace a YouTube
(hipervínculo).
2 o 3 imágenes.
32
8-. Juegos Tradicionales.
Nombre del juego Juguemos con el balón.

Edad de los niños y 12 a 18 meses.

niñas.
OA asociado Ámbito de aprendizaje Desarrollo, personal y social.
OA Explorar la alternancia de
posturas y movimientos en
acciones tales como: trepar,
lazar objetos o hacer ronda,
adquiriendo control gradual
de su cuerpo al jugar.
Materiales Varios balones.
¿Cómo se juega? Ubicaremos a los párvulos sentados en colchonetas, y
les entregaremos balones, para que ellos los empujen
con la mano o los pateen levemente hacia el
compañero, o solo experimentaran la actividad.
Enlace a YouTube
(hipervínculo). https://www.youtube.com/watch?v=j6baYZHAGUY
2 o 3 imágenes.
33
Nombre del juego El luche.

niñas.
Tramo o nivel Nivel Medios
desplazamiento que realizan
cotidianas y jugos, con o sin
implementos.
Materiales Tiza.
¿Dónde se juega? En el patio
¿Cómo se juega? Te técnico dibujará en el suelo, unos cuadros y con
unos números en el centro, los niños deberán ir
saltando como ellos puedan hasta el último cuadro.
Enlace a YouTube
(hipervínculo).
2 o 3 imágenes.
34
Nombre del juego la gallinita ciega.

niñas.
Tramo o nivel Nivel transición
OA Utilizar categorías de
ubicación espacial y
temporal, tales como:
adelante/atrás/al lado/entre,
día/noche, hoy/mañana,
antes/durante/después, en
situaciones cotidianas y
lúdicas.
Materiales Una pañoleta.
¿Cómo se juega? La técnico moverá las sillas y mesas para hacer más
espacio. Ella se vendará los ojos para mostrarle a los
niños como se juega, y los niños harán un círculo
alrededor de ella. La técnico encontrará a un niño y
posteriormente el párvulo que fue encontrado se tendrá
que vendar los ojos y encontrar a otro compañero.
Enlace a YouTube
(hipervínculo).
2 o 3 imágenes.
35
9-. Juegos Multiculturales.
Nombre del juego Aprendiendo a decir “hello”


niñas.
OA Producir sonidos con su voz,
sonoros, en forma
espontánea o por imitación.
Materiales Canción hello.
¿Dónde se juega? Dentro de la sala de clases
¿Cómo se juega? La técnico colocará la canción “hello” a los párvulos y
cada vez que la canción diga “hello” los párvulos tienen
que repetir la palabra y aplaudir.
Enlace a YouTube
(hipervínculo). https://www.youtube.com/watch?v=tVlcKp3bWH8
2 o 3 imágenes.
36
Nombre del juego Conozcamos los colores
Tipo de juego Simbólico

niñas.
OA Interpretar canciones y
juegos musicales,
experimentando con diversos
recursos tales como, la voz,
el cuerpo, incruentos
musicales y objetos.
Materiales Globo amarillo, verde, rojo y azul.
¿Dónde se juega? Dentro de la sala.
¿Cómo se juega? La técnico colocará una canción en inglés de los
colores y a medida que vayan saliendo, les ira
mostrando con globos del respectivo color y los
párvulos los irán repitiendo.
Enlace a YouTube
(hipervínculo).
2 o 3 imágenes. https://www.youtube.com/watch?v=wwHTvq-OLHg
37
Nombre del juego Alto ahí.

niñas.
OA Resolver desafíos prácticos
manteniendo control,
equilibrio y coordinación al
combinar diversos
desplazamientos tales como:
lanzar y recibir desplazarse
en planos inclinados, seguir
ritmos en una variedad de
juegos.
Materiales Pelota de esponja.
¿Dónde se juega? A fuera de la sala de clases
¿Cómo se juega? La técnico le asignará cada párvulo un país, y les dará
las reglas del juego. El niño que tenga el balón la
lanzará suavemente hacia arriba y dirá un país ejemplo:
Perú, y al niños que le toco Perú la tiene que atrapar.
Enlace a YouTube
(hipervínculo).
2 o 3 imágenes.
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10-. Juegos cooperativos.
Nombre del juego A tocar instrumentos y a cantar

Tipo de juego Funcional
Edad de los niños y 12 a 18 meses.

niñas.
Tramo o nivel Nivel sala cuna
OA Producir sonido con su voz,
sonoros, en forma
espontánea o por imitación
Materiales Diferentes tipos de instrumentos musicales.
¿Cómo se juega? Todos los niños tendrán diferentes instrumentos como,
por ejemplo: mini tambor, sonajeros, mini panderos, etc.
Y así todos interpretamos una canción.
Enlace a YouTube
(hipervínculo).
2 o 3 imágenes.
39
Nombre del juego Rellenando el árbol.

niñas.
Núcleo de aprendizaje Convivencia y ciudadanía.
OA Participar en actividades y
juegos grupales con sus
pares, conversando,
intercambiando pertenencias,
cooperando.
Materiales Papel craf, lápices y hojas de árbol.
¿Cómo se juega? Cada niño pegará, hojas dentro del árbol ya dibujado
hasta rellenarlo. Así todos trabajan en común e
individualmente.
Enlace a YouTube
(hipervínculo).
2 o 3 imágenes.
40
Nombre del juego Pintemos un mural

niñas.
OA asociado Ámbito de aprendizaje Desarrollo, personal y social
desplazamientos que realizan
en varias situaciones
cotidianas. Y juegos, con y
sin implementos.
Materiales Temperas, papel craf.
¿Dónde se juega? Fuera de la sala de clases.
¿Cómo se juega? Se acostarán los niños en el suelo encima de una
colchoneta y la técnico les pintar la plata del pie con
tempera. Dando pequeños golpes en el papel craf para
realizar una pintura.
Enlace a YouTube
(hipervínculo).
2 o 3 imágenes.
41
11-. Juegos Competitivos.
Nombre del juego Carrera de gateo.


niñas.
Tramo o nivel Sala cuna.
OA Ampliar Desplazamiento
gradual en sus distintas
formas (girar, reptar, ponerse
de pie, caminar.) para
disfrutar la ampliación de sus
posibilidades de movimiento,
exploración y juego.
Materiales Cuerdas para simular los carriles de carrera, algún
objetos preferido por el párvulo.
¿Dónde se juega? Dentro de la sala de clases, o en el patio.
¿Cómo se juega? Ubicamos a los párvulos, en los carriles para la carrera,
siempre con la supervisión de la técnico. En el extremo
de la meta se encontrará otra técnico con el juguete o
fruta preferida del párvulo para incentivarlo a llegar.
Enlace a YouTube
(hipervínculo).
2 o 3 imágenes.
42
Nombre del juego Competencia con globos.

niñas.
Materiales 15 globos rojos, 15 globos azules, 2 canasta o cajas.
¿Dónde se juega? Dentro de la sala de clases o en el patio.
¿Cómo se juega? La técnico separará al curso en dos, una mitad será de

color rojo y el otro grupo de color azul. La idea es soltar
y dejar desordenados los globos. El primer grupo en
reunir todos los globos de su color será el ganador.
Enlace a YouTube
(hipervínculo).
2 o 3 imágenes.
43
Nombre del juego La cuerda.

niñas.
Materiales Una cuerda, un pañuelo.
¿Cómo se juega? La técnico debe realizar dos grupos con la misma
cantidad de párvulos. La idea es que coloquen el
pañuelo en mitad de la cuerda y cada un grupo tome un
extremo de la ella. La técnico contará hasta 3 y dará la
orden de tirar la cuerda. ganará el grupo que pase el
pañuelo a su lugar.
Enlace a YouTube
(hipervínculo).
2 o 3 imágenes.
44
12-. Juegos dirigidos.
Nombre del juego La tía dice…


niñas.
OA Descubrí partes de su cuerpo
y algunas de sus
características físicas, a
través de diversas
experiencias
sensoriomotrices.
Materiales No se requiere material.
¿Dónde se juega? Dentro de la sala
¿Cómo se juega? El juego consiste en que la técnico, les dará unas
instrucciones muy simples: la tía dice tocarse la nariz, la
tía dice tocarse la boca, la tía dice tocarse la cabeza
etc.
Enlace a YouTube
(hipervínculo).
2 o 3 imágenes.
45
Nombre del juego Pásame la pelota.
Tipo de juego Reglas

niñas.
Tramo o nivel Nivel medio
juegos grupales con sus
pares, conversando,
intercambiando pertenecías,
cooperando.
Materiales Aros grandes, pelotas y canasta o cajas
¿Dónde se juega? Afuera en el patio o dentro de la sala.
¿Cómo se juega? La técnico, dividirá el grupo en dos, colocarán los aros
en fila y los niños estarán dentro de los aros y se
pasarán las pelotas. El ultimo niño tendrá que dejarla
en la canasta.
Enlace a YouTube
(hipervínculo).
2 o 3 imágenes.
46
Nombre del juego Sigamos al monstruo.

niñas.
OA Utilizar categorías de
ubicación espacial y temporal
teles como: adelante/atrás/al
lado/ entre, día/noche,
hoy/mañana, antes/ durante/
después, en situaciones
Materiales Pies de monstruo de cartulina, o dibujado en el suelo.
¿Dónde se juega? Dentro de la sala o a fuera en el patio.
¿Cómo se juega? La técnico colocará los pies del monstruos en varias
direcciones y el niño deberá saltar, adelante, atrás,
derecha o izquierda.
Enlace a YouTube
(hipervínculo).
2 o 3 imágenes.
47
13-. Juegos individuales.
Nombre del juego Experimentando con globos.


niñas.
Tramo o nivel Nivel Sala Cuna.
OA Manifestar interés y
satisfacción al moverse
libremente en situaciones
Materiales Dos globos de distinto color.
¿Cómo se juega? La idea es amarrar en un pie y en una mano del niño,
un globo para que el párvulo experimente y se
entretenga.
Enlace a YouTube
(hipervínculo).
2 o 3 imágenes.
48
Nombre del juego Armando rompe cabezas.

niñas.
OA asociado Ámbito de aprendizaje. Desarrollo, personal y social.
Núcleo de aprendizaje. Corporalidad y movimiento.
visomotriz fina, a través del
uso de diversos objecto,
Materiales Rompe cabezas para todos los párvulos acorde a su
edad.
¿Dónde se juega? dentro de la sala
¿Cómo se juega? La técnico entregará al párvulo un rompe cabeza que
deberá armar individualmente.
Enlace a YouTube
(hipervínculo).
2 o 3 imágenes.
49
Nombre del juego La torre gigante.

niñas.
OA Coordinar con precesión y
eficiencia sus habilidades
sicomotrices finas en función
de sus intereses de
exploración y juegos.
Materiales Legos grandes.
¿Dónde se juega? Dentro de la sala
¿Cómo se juega? La técnico entregará al párvulo un set de legos, y la
instrucción es realizar la torre más alta que pueda.
Enlace a YouTube
(hipervínculo).
2 o 3 imágenes.
50
14-. Juegos en parejas.
Nombre del juego Buscando tesoros de dos.


niñas.
OA Amplia sus posibilidades de
exploración sensoriomotriz,
(toma de objetos, se pasa
objetos de una mano a otra,
entre otros) y la postura
sedente.
Materiales Un arenero o caja, o recipiente.
¿Cómo se juega? La técnico juntará a los párvulos en duplas y los ubicará
en un arenero. Les entregará una caja con arena donde
están ocultos los objetos seleccionados anteriormente.
Los párvulos deberán explorar e ir encontrando todos
los objetos.
Enlace a YouTube
(hipervínculo).
2 o 3 imágenes.
51
Nombre del juego Atrapa si puedes.

niñas.
desplazamiento que realiza
en varias situaciones
cotidianas y juegos, con o sin
implemento.
Materiales Una pelota liviana.
¿Dónde se juega? En el patio
¿Cómo se juega? La técnico ubicará a los párvulos a una distancias
prudente y les explicará que debe lanzar la pelota y el
otro la debe atrapar y así sucesivamente. Se puede
realizar de pie o sentados dependiendo del desarrollo
de los niños.
Enlace a YouTube
(hipervínculo).
2 o 3 imágenes.
52
Nombre del juego Jugando domino.

niñas.
OA Reconocer progresivamente
requerimientos esenciales de
las prácticas de convivencia
democrática, tales como,
escucha de opiniones
divergentes, el respeto por
los demás, de los turnos, de
los acuerdos de la mayoría.
Materiales Un domino acorde a la edad de los párvulos.
¿Cómo se juega? La técnico entregará un domino a la dupla de niños y
les explicará las reglas.
Enlace a YouTube
(hipervínculo).
2 o 3 imágenes.
53
15-. Juegos colectivos.
Nombre del juego ¿Dulces o pelotas?


niñas.
Tramo o nivel Nivel sala cuna
OA Adquiero desplazamiento
de pie, caminar), para
exploración y juegos.
Materiales Pelotas plásticas, celofán.
¿Dónde se juega? dentro de la sala de clases.
¿Cómo se juega? Los niños están ubicados en colchonetas y las técnicos
les entregarán un set de pelotas plásticas envueltas en
papel celofán. Todos juntos interactuan de diferentes
formas con ellas.
Enlace a YouTube
(hipervínculo).
2 o 3 imágenes.
54
Nombre del juego La ronda de los amigos.

niñas.
movimiento, posturas y
desplazamiento que realice
cotidianas y juegos, con y sin
implementos.
Materiales Canción la ronda de los amigos.
¿Cómo se juega? Todos los niños de la mano junto a la técnico forman un
círculo y comienzan a cantar y girar a la vez, al ritmo de
la canción.
Enlace a YouTube
(hipervínculo).
2 o 3 imágenes.
55
Nombre del juego La banda de los amigos.

niñas.
Núcleo de aprendizaje Convivencia y ciudadanía
juegos colaborativos,
planificando, acordando
estrategias para un propósito
común y asumiendo
progresivamente
responsabilidades en ellos.
Materiales Todo tipo de instrumentos musicales.
¿Dónde se juega? Dentro de la sala de clases
¿Cómo se juega? Cada párvulo elegirá un instrumento musical y la
técnico le indicará el tema que van a tocar, todos
cantan y siguen el ritmo de la canción con sus
instrumentos.
Enlace a YouTube
(hipervínculo).
2 o 3 imágenes.
56
CONCLUSIÓN.
Para concluir podemos decir que con este trabajo logramos comprender la
importancia del juego en el desarrollo infantil, ya que es absolutamente
indispensable para el desarrollo de muchas de sus habilidades, contribuye a la
maduración psicomotriz, potencia la actividad cognitiva, facilita el desarrollo
afectivo y la socialización de los niños. Hasta lo juegos más sencillos fortalecen
los vínculos afectivos y crean una base para la comunicación. El juego es el
encargado de que los niños aprendan nuevas habilidades y conceptos a través
de su propia experiencia. Se pude utilizar no solamente para estimular la
creatividad sino como una manera de transformar emociones negativas. Los
niños utilizan gran parte de su tiempo en jugar, lo realizan en la escuela, con su
familia, en su tiempo libre, etc. Los juegos se irán modificado según su edad y
sus preferencias, si juegan individualmente o en grupo.
También comprendimos que el juego puede ser más que un pasatiempo, ya

que ayuda al niño a crecer en numerosas áreas, y por eso, también puede
tener una intención educativa. Por esto podemos afirmar que el juego es un
instrumento de aprendizaje. En las Bases Curriculares, el juego es considerado
como principio pedagógico, e indica que debe tener carácter lúdico. A través
del juego, se trabaja la imaginación, el gozo, la creatividad y la libertad. Así
también, se considera al juego como necesario para constituir la identidad,
iniciativa y confianza de los niños.
El juego toma aún más relevancia si consideramos la actual influencia de la

televisión en los hogares y el acceso temprano a la tecnología, lo que ha
influido en el sedentarismo y aumento de la obesidad infantil. El juego debe ser
parte del proceso de formación de los niños, contribuyendo a incentivar un
estilo de vida activo y saludable.
Todo el personal que trabaja en educación infantil debe tener conocimientos

acerca del juego y promoverlo. Para esto se debe investigar y desarrollar
conocimientos relacionados con el juego como: su importancia, saber qué es
jugar, recuperar juegos infantiles tradicionales, conocer diversos juegos
motores, sociales, teatrales, dramáticos, con reglas, etc. Diferenciar además,
cuándo se juega por el sólo placer de jugar y cuándo se usa como una
57
estrategia para la adquisición de otros aprendizajes. Por lo que realizar el
listado de juegos contenido en este trabajo será de gran utilidad al
incorporarnos en el sistema educativo, ya sea en un jardín, colegio e incluso
para trabajarlo con nuestros propios hijos.
Por lo que creemos que para lograr incorporar de mejor manera el juego en las
aulas todo el personal educativo debe:
1) Desarrollar juegos a partir de actividades interesantes para los niños, a

través de la observación y la escucha podemos saber por ejemplo, de
qué hablan, cuáles son los objetos y temas que les interesan y gustan
más. Una vez conocidos estos intereses, podemos diseñar espacios,
recursos y experiencias basados en estos datos. Para así lograr la
participación activa y entusiasta de todos los niños. Teniendo siempre en
consideración alternativas, opciones o variables del juego ante la
posibilidad de encontrar alumnos con necesidades educativas
especiales (NEE).
2) Seleccionar recursos que favorezcan la creación, la libre exploración y el

protagonismo del niño y su expresión respetando su singularidad. Para
esto tenemos que entregar ambientes protegidos y organizados, que
transmitan confianza y permitan un desarrollo seguro del juego. Y
también preocuparnos de rescatar la identidad cultural y los juegos
tradicionales, utilizando elementos y materiales que le permitan el juego
libre y el encuentro consigo mismo, sus raíces y con sus pares.
Acercándolos así a los conceptos de diversidad e inclusión.
En resumen, el juego se caracteriza por ser espontáneo y genera en un

escenario mágico para los niños, donde no debe haber prisa, ni
interrupciones. El juego es un motor para su desarrollo, un recurso dentro
de la sala, un contenido cultural y lo mas importante un derecho de todos
los niños sin distinción alguna.
58
BIBLIOGRAFIA
https://prezi.com/0xcpzifsg9ju/teoria-del-juego-piaget/
https://gabrielyadrian.com/juegos-etapas-de-piaget/
https://www.youtube.com/watch?v=HbYubZ_aEGE
59

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Carrera Técnico en Educación Parvularia

Nombres Estudiantes: Bárbara Méndez – M. Carolina Sánchez.

Nombre Docente: Jaime Mejías.

Asignatura: Taller de danza y juegos.

Rancagua, Octubre del 2021.

Las etapas del juego según Piaget…………………………………………………4

Juegos de esquema corporal……………………………………………………….15

Juegos de cuerpo en movimiento………………………………………………….18

Según la definición de La Real Academia Española el juego es la acción y

Este trabajo esta dividido en dos partes, la primera de investigación e

Asimilación: el niño se adapta a su entorno externo y recibe experiencias de

Acomodación: el niño modifica su estructura interna de pensamiento u

Equilibración: es decir, equilibra las dos anteriores. Hasta que no ha

Jean Piaget dividió las fases de su desarrollo cognitivo o inteligencia en cuatro:

1) Fase sensoriomotora (los 2 primeros años)

B) Desde el segundo mes hasta el cuarto

C) Desde el quinto hasta el octavo mes

D) Desde el noveno hasta el primer año

F) Desde el año y medio hasta los dos años

A) Desde los dos a los tres años

B) Desde los tres a los cuatro años

C) De los 4 a los 6 años

A) De los 6 a los 7 años

B) De los 7 a los 8 años

Comienzan a interesarse por los juegos de reglas.

D) De los 9 a los 10 años

E) De los 10 a los 12 años aproximadamente.

Los niños/as empiezan a tener sus grupos de amigos bastante cerrados, a

Desde los Etapas del desarrollo Tipo de juego

Nombre del juego Bolsitas olorosas.

Tipo de juego Reglas.

Nombre del juego Partes del cuerpo.

Tipo de juego Simbólico.

Edad de los niños y 6 meses a 2 años.

Tramo o nivel Sala cuna

OA asociado Ámbito de aprendizaje Desarrollo personal y social.

Núcleo de aprendizaje Corporalidad y movimiento.

¿Dónde se juega? Dentro de la sala de clases / patio.

¿Cómo se juega? La técnico o educadora ira cantando mientras se

Enlace a YouTube https://www.youtube.com/watch?v=71hiB8Z-03k

Tipos de juego Reglas

Edad de los niños y 2 a 4 años

Tramo o nivel Medio.

OA asociado Ámbito de aprendizaje Desarrollo personal y social.

Núcleo de aprendizaje Corporalidad y movimiento.

OA Adquirir control y equilibrio en

¿Dónde se juega? Dentro de la sala de clases o el patio.

Edad de los niños y 4 a 6 años.

Nombre del juego Reventando burbujas.

Edad de los niños y 6 meses a 2 años

Edad de los niños y 2 a 4 años.

Edad de los niños y 4 años a 6 años

Nombre del juego Tablero de otoño.

Edad de los niños y 6 meses a 2 años.

Edad de los niños y 2 años a 4 años.

Edad de los niños y 4 a 6 años.

Nombre del juego Vamos en busca de….

Edad de los niños y 12 a 18 meses

Edad de los niños y 2 a 4 años.