Trabajo de Observacion

El presente registro de observación, deviene del Jardín de Infantes N° 906 ubicado en la calle Púan
n° 327. Se encuentra a bajo la dirección de Alejandra Ezaine, y la vicedirectora Karina Gandolfo, -

equipo de conducción-. A su vez, cuenta con un equipo de orientación social y educacional
conformado por Silvana Ortigoza y Guadalupe Barrionuevo. Las cuales diseñan, junto con el
personal docente del establecimiento el Proyecto Institucional.
Cada sala de la institución se encuentra diferenciada por un color. Particularmente la sala a la que
se hará referencia en ésta redacción, será la de tres, correspondiente a los niños de tres años de
edad, caracterizada por el color naranja y a cargo de la docente Pamela Dongarra.
Frente a la situación epidemiológica de público conocimiento que se está atravesando y los

cambios que sucedieron a partir de la misma, en todas las esferas que atañe la vida social de los
individuos, el ámbito educativo no fue la excepción. Por lo que se debió llevar adelante una
continuidad pedagógica, considerando en primer instancia, los recursos a los que las familias
podrían acceder facilitándoles en algunos casos, los medios para garantizar el derecho a la
educación, ya sea a través de material impreso, o gestionando el alcance de dispositivos y una
acorde conectividad, a fin de no vulnerar los derechos.
Particularmente como se menciono en líneas anteriores, la sala corresponde a niños/as de tres

años, por lo que la docente expreso que muchos de ellos/as se inician en la socialización con otros
adultos y pares en un ámbito educativo, son tímidos, no lograron conocerse, debido a que solo
transitaron muy pocos días de manera presencial y a su vez, cuentan con hermanos en niveles
primarios y secundarios que tienen prioridad, al momento de conectarse en la virtualidad, en el
caso de que haya un solo dispositivo tecnológico en sus hogares.
Estas variantes, influyeron en la modalidad adoptada por la docente al momento de concretar sus
propuestas pedagógicas, descartando algunas plataformas como zoom, salas de facebook, entre
otras y estableciendo que las mismas se llevarían a cabo por un grupo de whatsApp, que debieron
conformar posteriormente a la suspensión de clases, debido a que los infantes transitaban el
periodo de adaptación y con los pocos días de asistencias no lo habían podido concretar. Este
grupo está conformado por 25 niños y niñas, la docente titular Pamela, profesora de música
Gabriela, preceptora María, Directora Alejandra y Vicedirectora Karina.
En relación a la dinámica implementada, la docente titular, como la de música, envían propuestas

mediante un video, explicando las consignas que deben realizarse, con una regularidad de dos
veces por semana, las cuales están dirigidas a los niños/as pero requieren de la ayuda de un adulto
responsable para la concreción de las mismas. En esta oportunidad se abordaron los sentidos
(vista, olfato, gusto, tacto, y el oído), por lo que para cada uno implico diferentes actividades,
dejando un tiempo en el medio parque enviaran fotos, videos, audios expresando, o
experimentando la propuesta, siendo de gran insumo para un registro pedagógico. Cabe aclarar
que la respuesta por parte de las familias es esporádica, por lo cual no hay un tiempo estipulado
para que envíen la resolución de las actividades, y la participación no es del grupo completo.
Desde el Diseño Curricular 2018, se apela a que los niños/as transiten diversas experiencias en
distintos ámbitos: de comunicación, estética, de descubrimiento del entorno, y de experiencias
cotidianas, las cuales, potenciadas por entramados de contenidos curriculares, favorecerán el
desarrollo de las capacidades expuestas en este documento. Esta particularidad se pone de
manifiesto, ya que la docente formula diferentes estrategias al momento de plantear las
actividades. Específicamente involucró la educación artística a través de la música, ya que
complementaba las actividades con canciones alusivas, “El sonido de los animales” de chiquitines
tv, y producciones con diferentes texturas visuales y táctiles a través de la técnica “frottage”, la
exploración, la atención ya que debían descubrir cosas de su entorno, tocarlas, probarlas,
buscarlas, y el juego como requisito primordial de las mismas.
completa o total. Esoestlos registros pedagofgigo les van a servir para los indicadores de avances
los cuales nio son para establecer comprciones, sino para saber haciadonde avanzar nel proceo de
enseñanza. Una de las características del sistema educativo es complejizar los saberes en las
trayectoria educativas a medida uepasan de niveles. Por lo que es interesante que queden
registrada las experiencias vividas por los infantes, para dar cuenta de ese proceso y establecer
parámetro en los años subsiguientes
uNa de las capacidades a trabajar es la comunicación, para la cual implica según el diseño
curricular participar de intercambios verbales con diferentes propósitos: comentar, relatar
describir opinar explicar, lo que se aprecia claramente en las propuestas en la que la docente
incentiva para que se animen a soltarse e ir decribiendo sus sensaciones de las propuestas, como
lo vivieron si se divirtieron, aunque muchos mandan fotos realizando las actividades ya que
lasfamilias manifiestan en audios que les da vergüenza que los filmen, asi como también mandan
audios grabados por los niños , en los que dan cuenta de su timide al hablar demasiado rápido o
no querer expresar todo lo que probo por ejemplo en las prpuesta del gusto.
Encuanta a la resolución de problemas que es la otra capacidad a la que se apunta, se aprecia en la

actividad del gusto en la que ellos deben descifrar cual es el alimento que porobaron
Desde la virtualidad se aprecia como el itinerario de actividades se concentra en el juego, el gallito

ciego, el veo veo,
Las recomendaciones por parte de las docente para preparar un escenario lúdico para que sea un
ambiente propicio para que las familias se encuentren conretando una actividad
Y otras de las formas de neseñar es según el diseñosla conformación de lazos de confianza respeto
y complementariedad con el niños y las familia, lo que se aborda claramente en estas instancias,
debido a que para ser partipe en esta situación, inevitablemte se requiere de la compliciad de los
adultos responsables de los hogares y si bien, no todos participan, lo que lo realizan dan cuenta de
ello, siendo que tal vez de manera presencial no sucedería.
En esta ocasión la docente trabajo con una serie de actividades relacionadas con los sentidos. En
relación a la vista, trabajo con el juego “veo-veo” y envió una lista de objetos para que fueran
buscados, como por ejemplo una ropa roja, un vaso o taza exponiendo el color de la misma, una
fruta o verdura verde, algo chiquito que entre en la mano, algo más grande que ellos/as, una
ventana, una chimenea, la luna, el sol, muchas nubes, y flores de colores y posteriormente trabajo
con el juego “veo.-veo” para reafirmar el sentido de la vista
Para abordar el sentido del gusto propuso jugar al gallito ciego, en el que los padres deberían
preparar el escenario lúdico propio para adentrarse al juego, facilitarles una bufanda o pañuelo
para vendarle los ojos y posteriormente ofrecerles una variedad de alimentos con diferentes
sabores y texturas (agrios, dulce, salado), para que los/as más pequeños/as disgusten y descifren
de que alimento se trata.
Para el sentido del Sonido de anuimales canción aniñada ani males en dibujiotos . la canción dice
todo los mismo con diferentes animales . es unma pelotudees
este como se meniono en líneas anterires es correspondiente a presenta diersas complejidades

y quienes onforman los equpios diretios, doentes diretores y dejmas atores debiereon y on ellos
todos los nños joenes y adoilescentes debieron adaptarse yt en muchos casos socializarse con el
unico medio permitido para llear adelantes una continuidad pedagogia. Frente a esta situaion las
docenteso, según han sostenido, en una charla por una aplicación zoom del establecimienrt han
ealuadois las particularidades, neesidaddes, medios y disponibilidades de cada grupo, niñx y
familias para acordsar las condiciones en las que se llevara a cabo el proceso9 de aprendizaje-
enseñanza.
Niños mandan a cualquier hora
Videos personales de los niños claqra la que mas participa bañándose
Los niños asdan las onsignas por este medio
Seño de musia . aactiividad música dada por la profe acompañada por un oso o muñeco preferido
Porota la vivora cascabel
Seño pame también presenta su oso jasinto y lo presenta bailando una canion parea la consiga de
la seño de música Gaby (sigo siendo como el la presencialidad donde la doente se inolucra en las
propuestas y Gaby lree da las graciashabilitando para que los demás sigan compartiendo
Contestan todas las participaciones de los nene
Alejandra diretora con KARINA la vice dia del maestro les proponen un juego en el que les
muestran fotos de las seños joenes y ellos deben reconoerlas poniéndolas al lado de la atual.
Cumple de jardín. Acrividad decorar el jardín con mes deseos. Participa quien quiere.
La seño pame mandaba fotos como iba que4dando durante la semana y diciendo los protoolos
Video: para verswe ultima propuesta para jugar on los sentidos: vista juego veo veo para jugar con
la familia prestando atención. En las pista se puede usar esta cerca de debajo de. Comparte video
en el que se jugara con el oído. Escuchar música que mandoi
Poesi del cumple del jardín hecha por una seño. Angeles boggi
Video intimo de clari. Bañándose cantando hay un barco en el fonde de la mar
Canción de paka paha. La orquesta de magdalena fleista los instrum,entos no suenan como en la
realidad canciones aniñada solo porque rima mal. Música para trabajar los instrumentos
musicales. Los chicos deben presentar sus instrumentos verdadesros o de juguetes y subirlos por
medios: fotos videos o mensajes, como quiean los nenes participaron mandando videos tocando
diferentes insytrumentos
Dia de la rimavera esrtudiante y presentación de la remera de egresados. Promovían a que el

picnic los hagan en el patio
Hayt mucha mas flexibilidad porque cuestan que participen
Se tomo una semana para hablar con cada familia
Lo que van mandando se utiliza como registro pedagógico, fotos videos
Hay una lista de objetos que deben verb o encontrar para jugar con el sentido de la vista

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El presente registro de observación, deviene del Jardín de Infantes N° 906 ubicado en la calle Púan

n° 327. Se encuentra a bajo la dirección de Alejandra Ezaine, y la vicedirectora Karina Gandolfo, -

Frente a la situación epidemiológica de público conocimiento que se está atravesando y los

Particularmente como se menciono en líneas anteriores, la sala corresponde a niños/as de tres

En relación a la dinámica implementada, la docente titular, como la de música, envían propuestas

Encuanta a la resolución de problemas que es la otra capacidad a la que se apunta, se aprecia en la

Desde la virtualidad se aprecia como el itinerario de actividades se concentra en el juego, el gallito

este como se meniono en líneas anterires es correspondiente a presenta diersas complejidades

Niños mandan a cualquier hora

Videos personales de los niños claqra la que mas participa bañándose

Los niños asdan las onsignas por este medio

Porota la vivora cascabel

Contestan todas las participaciones de los nene

Video intimo de clari. Bañándose cantando hay un barco en el fonde de la mar

Dia de la rimavera esrtudiante y presentación de la remera de egresados. Promovían a que el

Hayt mucha mas flexibilidad porque cuestan que participen

Se tomo una semana para hablar con cada familia

Lo que van mandando se utiliza como registro pedagógico, fotos videos

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