COMUNICACION 15

Sesión de
ConocemosAprendizaje:
la obesidad infantil en el
Perú
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa:
 Director:
 Fecha: 15-10-24
 Docente: MARTIN ACOSTA CUMAPA
 Grado: 6°
 Sección: ´´E´´
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrum
Capacidades evaluación ento de
evaluaci
ón
C Lee diversos tipos de Identifica información Identifica información LISTA DE
textos escritos en su explícita, relevante y explícita e implícita del COTEJO
lengua materna complementaria que se texto que lee sobre
- Obtiene información encuentra en distintas
Daniel Alcides Carrión.
del texto escrito. partes del texto. Selecciona
- Infiere e interpreta datos específicos e integra
Reconoce
información del información explícita
texto. cuando se encuentra en preposiciones en el texto
- Reflexiona y evalúa distintas partes del texto que lee.
la forma, el con varios elementos
contenido y contexto complejos en su estructura,
del texto. así como con vocabulario
variado,
Propósito Conoce las preposiciones a través de una lectura sobre Daniel
Alcides Carrión, para desarrollar actividades sobre ello.
Evidencia Reflexiona sobre la acción heroica de Daniel Alcides Carrión y

desarrolla actividades de preposiciones.
Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación

ENFOQUE
de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica
AMBIENTAL
nacional.
Valor Respeto a toda forma de vida.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar Papelógrafos, imágenes, plumones, cinta, fichas,
a todos. tv, micrófono, buffer.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física con la siguiente canció
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se presenta la siguiente imagen. Anexo 1
- Se pide que observen atentamente.
- Mientras ven la imagen, responden las siguientes preguntas:

 ¿Quién es el personaje de la imagen?
 ¿Por qué es reconocido?
 ¿Qué acción le hizo conocido?
 ¿Cómo es considerado este personaje?
- Los niños comparten su opinión y anotan las ideas en su cuaderno.
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Luego, los niños dan a conocer sus saberes previos a través de las siguientes preguntas.
 ¿Qué hizo Daniel Alcides Carrión?
 ¿Por qué es considerado como héroe?
 ¿Qué otros datos conoces de este personaje?
 ¿En qué tipos de textos podemos encontrar información sobre este personaje?
 ¿Conoces las preposiciones?
 ¿Qué es una preposición?
 ¿Cómo se usa?
 ¿De qué tratará la clase de hoy?
- Las respuestas se anotan en la pizarra.
- Se agradece la participación de los niños.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Conoce las preposiciones a través de una lectura sobre Daniel Alcides Carrión, para
desarrollar actividades sobre ello.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo
favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
ANTES DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)
- Se menciona que leerán un texto sobre Daniel Alcides Carrión.
- Antes de presentar el texto, se menciona que deben identificar preposiciones en la lectura. Para
ello, deben conocer sobre el tema.
- Se presenta el siguiente video.
- Se pide que anoten lo que consideren importante del video.
- Luego de ver el video, responden las siguientes preguntas oralmente:
 ¿De qué trata el video?
 ¿Qué es una preposición?
 ¿Cuándo se usa estas palabras?
 ¿Qué importancia tienen en una oración?
- Los niños dialogan sobre las preposiciones.

- Se menciona que, es importante saber identificar este tipo de palabra, para saber cómo y cuándo
se usa al momento de escribir una oración o texto.
- Se recalca que el video sirvió para darnos una idea de lo que identificaremos en la lectura.
- Se menciona que deberán trabajar en dos grupos. Se indica que, ambos grupos leerán el mismo
texto, pero deberán desarrollar actividades diferentes.
- Antes de presentar el texto, se plantea las siguientes preguntas:
¿Qué leeremos?
¿Sobre qué tratará el texto? ¿Cómo lo sabemos?
¿Qué información se presentará? ¿Qué tipo de texto será?
¿Qué debemos analizar del texto?
¿Para qué debemos leer este texto?
- Se agradece la participación de los niños y se presenta el texto a leer.
- Se le entrega una copia a cada uno.
DURANTE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)

- Luego de entregarles una copia de la lectura, se indica la siguiente dinámica para la lectura del
mismo.
- Para comenzar, el docente comienza leyendo el título y el primer párrafo del texto. Luego, se pide a
un estudiante al azar del grupo uno para que continue leyendo hasta un punto, después, este
alumno menciona a un compañero del grupo dos para que continue leyendo hasta otro punto. Este
mismo menciona a otro alumno del grupo uno nuevamente, para seguir con la lectura. Y así
sucesivamente hasta terminar de leer el texto.
- Se recalca que deben anotar o resaltar los datos más importantes de la lectura.
- Deben prestar mucha atención durante el compañero está leyendo.
- Se recalca que deben ir identificando las preposiciones que encuentran en el texto. Se menciona
que pueden subrayar las preposiciones que identifican en la lectura.
- Luego de la lectura, los alumnos pueden hacer preguntas sobre lo leído.
- Finalmente, se agradece la participación de los niños y se prosigue con las actividades.
DESPUÉS DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)

- Luego de la lectura, se pide a los integrantes de cada grupo que compartan las preposiciones que
identificaron de la lectura.
- Se pide voluntarios de cada grupo para que mencionen dos preposiciones cada uno.
- Luego de la actividad, se le entrega la ficha de aplicación a cada grupo.
- Se les da el tiempo justo para que desarrollen las actividades.
- Se recalca que pueden hacer preguntas si tienen alguna duda.
- Finalmente, cada grupo entrega su ficha desarrollada al docente.
- Luego, se abre un espacio de dialogo para que los niños den su punto de vista sobre el acto heroico
de Daniel Alcides Carrión.
- Se menciona algunos datos de este personaje.
- Se agradece la participación activa de los niños y se prosigue con las actividades.
- Seguido a ello, los niños formalizan sus conocimientos respondiendo las siguientes preguntas
oralmente:
¿Quién es Daniel Alcides Carrión?
¿Qué hizo este personaje?
¿Por qué crees que hizo aquel acto?
¿Cuál fue la importancia de lo que hizo?
¿Qué son las preposiciones?
¿Qué función cumple una preposición?
¿Cuáles son las preposiciones más comunes?
- Los niños escuchan atentamente la opinión de sus compañeros.

- Finalmente, responden las siguientes preguntas a modo de reflexión sobre la clase:
¿Qué aprendiste con la actividad de hoy?
¿Qué debes mejorar para la próxima?
¿En qué momento de la vida puedes aplicar lo que aprendiste?
¿Por qué es importante aprender sobre este tema?
- Se les felicita por completar todas la actividades.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes recordar lo aprendido, explicando brevemente el uso de las preposiciones.
- ¿Dijiste que se puede explicar de otras formas? ¿cómo?
- ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad?
- ¿Cómo crees que lo hiciste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Explícame cómo fue este proceso para ti.
- Dame un ejemplo que demuestre la importancia de lo aprendido.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
- ¡Excelente!
- ¡Excelente! Tienes muy buena habilidad analizar información.
- ¡Me gusta cómo reconociste la valentía de Daniel Alcides Carreón!
- Me encantaron tus ideas.
- Buen trabajo, has cumplido con el propósito de hoy.
- ¡Bien! Sigue teniendo una actitud positiva.
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma actividad?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar tu comprensión de textos?
- ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en las respuestas de tus compañeros y compañeras?
- ¿Qué opinas?
- ¿Qué preguntas tienes sobre lo que realizaste?
Acciones para el trabajo en casa:

Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
LISTA DE COTEJO
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.
CRITERIOS A EVALUAR
Identifica Reconoce
información preposiciones
explícita e en el texto que
NOMBRE lee.
implícita del
N° texto que lee
sobre Daniel
Alcides Carrión.
SI NO SI NO
6
7

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Sesión de

Evidencia Reflexiona sobre la acción heroica de Daniel Alcides Carrión y

Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación

Valor Respeto a toda forma de vida.

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Mientras ven la imagen, responden las siguientes preguntas:

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Los niños dialogan sobre las preposiciones.

DURANTE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)

DESPUÉS DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)

- Los niños escuchan atentamente la opinión de sus compañeros.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

Acciones para el trabajo en casa:

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