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    Sesion Com 04-10-2024 Fis - Docxmar

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    Sesión de Aprendizaje:

    LEEMOS SOBRE LOS


    ALIMENTOS SALUDABLES

    DATOS INFORMATIVOS:
     Institución educativa: N°64031” NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES ”
     Director : LUIS ESTUARDO CHAPA DIAZ
     Fecha : 04-10-2024
     Docente : MARILY CERRÓN SILVANO
     Grado : 3°
     Sección : “D”

    Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

    Áre Competencias y Desempeños Criterios de Instru


    a Capacidades evaluación mento
    de
    evalua
    ción
    C Lee diversos tipos Identifica Analiza y predice Lista
    de textos escritos información de qué tratará el de
    en su lengua explícita que se texto. cotejo.
    materna. encuentra en
     Obtiene distintas partes del Comprende y
    información del texto. Distingue opina sobre la
    texto escrito. información de otra
    información que se
     Infiere e interpreta próxima y
    información del semejante, en la encuentra en el
    texto. que selecciona texto.
     Reflexiona y evalúa datos específicos,
    la forma, el en diversos tipos de
    contenido y textos de
    contexto del texto. estructura simple,
    con algunos
    elementos
    complejos, con
    palabras conocidas
    y, en ocasiones,
    con vocabulario
    variado, de acuerdo
    a las temáticas
    abordadas.
    Propósito Leer un texto sobre los alimentos saludables,
    responder preguntas de compresión, opinar
    sobre algunas ideas del texto y compartirlo.
    Evidencia Explica la idea principal del texto leído.

    Enfoque
    Actitudes o acciones observables
    transversal

    Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre


    diversas perspectivas culturales, y entre éstas con el saber
    ENFOQUE
    científico, buscando complementariedades en los distintos
    INTERCULTURAL
    planos en los que se formulan para el tratamiento de los
    desafíos comunes.

    Valor RESPONSABILIDAD.

    Preparación de la sesión

    ¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales


    sesión? utilizarán en la sesión?
    Papelógrafo con la estructura de las Papelógrafos, imágenes, carteles,
    exposiciones. plumones, cinta, fichas, portafolio.
    Elabora actividades y anexos y fotocópialos
    para entregar a todos.

    Momentos de la sesión
    Inicio Tiempo aproximado: 10
    min
    ACTIVIDADES PERMANENTES:

    - EL docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial


    bienvenida.
    - Se controla la asistencia.
    - Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.

    SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO


    PEDAGÓGICO)
    EL docente muestra las tarjetas de diferentes alimentos y pregúntales:
    -
    SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
    - Se recoge los saberes previos ayudándolos a describir las imágenes a través
    de estas preguntas:
     ¿Qué alimentos observamos?
     ¿Cuáles consumes a diario?
     ¿sabes para que son buenos?
     ¿Quién te lo conto?
    Escucha con atención sus intervenciones y anota en la pizarra las ideas que formulen sobre
    dichos textos.

    PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)


    • Hoy leeremos un texto sobre los alimentos saludables, responder preguntas
    de compresión, opinar sobre algunas ideas del texto y compartirlo.

    - Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá


    trabajar en un clima afectivo favorable.

    Desarrollo Tiempo aproximado: 70


    min
    GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
    ANTES DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)
    - El docente presenta la ficha de
    lectura:
    - Seles preguntara:
    - ¿Qué observas en las imágenes?
    - ¿Qué clases de texto crees que sea?
    - ¿En qué nos ayuda leer este texto?
    - ¿De qué crees que se trate el texto?

    - Observan el título y estructura.


    - Dialogamos:
    - ¿Para qué vamos a leer este texto?
    - ¿Qué dirá el texto sobre los alimentos saludables?
    - Anotamos en la pizarra las respuestas, a fin que los niños las confronten
    durante y después de la lectura.

    DURANTE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)


    - Pedimos a los estudiantes que observen el afiche y lean en silencio el texto.
    - Luego solicita que localicen la información que se encuentren en los
    cuadros.
    - Oriéntalos con la pregunta:
    - ¿Qué cuadros creen que debemos leer primero?
    Invita a leer el afiche en voz alta a los niños y niñas que quieran hacerlo.

    DESPUÉS DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)


    Realizará las siguientes preguntas:

    - ¿Qué les ha parecido el texto?


    - ¿Alguna vez has leído algún texto similar?
    - ¿Te resulto fácil de leer?
    - ¿Qué nos dice de la betarraga?
    - ¿Qué nos dice de la sangrecita
    - ¿Qué nos dice de la espinaca?
    - ¿de qué tipo de alimentos se habla en el primer cuadro?
    - ¿de qué tipo de alimentos se habla en el segundo cuadro?
    - ¿Qué nos dice el texto de esos alimentos?
    - ¿de qué trata el texto?
    - ¿recomendarías el texto?
    - ¿Qué título le pondrías al texto?
    - Luego responderán juntos la ficha de lectura.
    Este texto es un cuadro de doble entrada que brinda información breve organizada en
    filas y columnas. En algunos cuadros de doble entrada, se consideran imágenes.

    Para leer los cuadros de doble entrada, es importante que tengas en cuenta los siguientes pasos:

    - Identifica y señala las filas de cada cuadro como se señala más abajo.
    - Lee los títulos de la primera fila de cada cuadro. Esto te servirá para saber qué
    - información encontrarás en las filas siguientes.
    - Lee siguiendo el orden de las filas, de izquierda a derecha.

    Cierre Tiempo aproximado: 10


    min
    EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
    - RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
    1. CLARIFICAR
    - Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo que
    aprendieron sobre el texto leído.
    - ¿Cómo iniciamos la clase del día hoy?
    - ¿Luego que hicimos?
    - ¿Cuál fue el propósito del día de hoy?
    - ¿Cumpliste con el propósito de la lectura?
    - ¿Qué falto para lograr la comprensión lectora?
    - ¿Cómo lo hubieras hecho?
    - ¿Explica con mayor detalle la estructura de la lectura?
    - ¿Pudiste comprender la información presentada en él?, ¿cómo?
    - ¿El texto leído te permitió comprender el mensaje?, ¿cómo?
    2. VALORAR
    - Muy bueno tu resultado de comprensión de textos.
    - ¡Me gusta cómo estás leyendo los textos!
    - ¡Me encantaron tus ideas acerca de la lectura!
    - Buen trabajo, has comprendido la información presentada en el texto.
    - 3. EXPRESAR INQUIETUDES
    - ¿Qué podrías mejorar en la lectura de textos?
    - ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma lectura del texto?
    - ¿Pensaste que tu idea de comprender el texto podría ayudar a tus
    compañeros?
    - ¿Qué preguntas tienes sobre el tema?
    - ¿Qué podrías mejorar de la información presentada en la lectura?
    - ¿Qué información agregarías al texto?
    - ¿Cómo te ayudó la información presentada a comprender la importancia de
    la lectura?, ¿dame un ejemplo?
    - ¿Qué otras ideas te ayudarían a mejorar tu comprensión?
    4. HACER SUGERENCIAS
    - Para la próxima clase me gustaría que averigües sobre los kirigamis
    - ¿Qué crees que pasaría si practicas constantemente una actividad?

    Acciones para el trabajo en casa:


    - Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

    Reflexión
    - ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis
    estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué
    actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

    Lee diversos tipos de textos escritos


    en su lengua materna.
    CRITERIOS A EVALUAR

    Analiza y predice Comprende y


    de qué tratará el opina sobre la
    texto. información que
    se encuentra en
    el texto.

    N° NOMBRE

    SI NO SI NO

    1 ARIMUYA GONZALES, THIAGO ALEXANDER

    2 BARDALES HERRERA, DREIK DELINGER

    3 BORJA TUESTA, MILAN THAYLER MANUEL

    4 CABALLERO SEBASTIAN, ZENLLY SAYUMI

    5 CAUPER MORI, ALEXANDRO MANUEL

    6 CONDOR VILLACORTA TAHIGO MATEO

    7 ESPINOZA SEVILLANO, JESÚS ADRIAN

    8 GALVEZ ARAUJO, LIA ESPERANZA

    9 GONZALES GUERRA, PATRIC EYAL

    10 GUERRERO ARIRAMA, FERNANDA BRIYIT

    11 GUERRERO TAMANI, ARIANA KRISTELL

    12 INOCENCIO FRETEL, BRILLITH LUANA

    13 MARTINEZ PEZO, KEIZY FRIANA


    14 MORAN GONZALES, IVANA FERNANDA

    15 PEREZ LORENZO ALEXA NICOL

    16 PEREZ SERRUCHE ALEJANDRO JAIR

    17 PINEDO GUERRERO, KORINA DANESKA

    18 TAFUR MEZA, NAHOMI NICOLE

    19 VASCONES LOBO BRIANA CAROLINA

    20 VELA ALAYA GENESIS RASHEL

    21

    22

    LISTA DE COTEJ

    ALIMENTOS BENEFICIO IMAGEN


    Anchoveta Favorece el crecimiento
    de los niños. Ayuda a
    reducir los infartos y
    derrames
    cerebrales en los adultos.
    Carne Ayuda a crecer y
    fortalece los huesos y
    músculos.
    ALIMENTOS BENEFICIO IMAGEN
    Beterraga Contiene hierro,
    Fortalece los huesos y los
    Huevo
    combate
    dientes. enfermedades
    Además,
    de la la sangre
    previene anemia. y
    previene el cáncer.

    Sangrecita
    Brócoli Combate
    Alto la
    en proteínas anemia,
    que
    porque
    protegencontiene hierro.
    contra la
    diabetes y es
    anticancerígeno.

    Espinaca Protege la mucosa del


    estómago. Su hierro y
    calcio ayudan a curar
    la
    gastritis.

    Espárrago Mejora la circulación


    de la sangre y
    previene el cáncer y
    enfermedades
    de los riñones.
    RESPONDE:

    1. Marca las respuestas.


    • ¿Qué beneficios tiene el esparrago?
    a) Mejora la circulación y previene el cáncer
    b) Ayuda a curar la tos
    c) Combate la anemia

    • ¿De qué trata el primer cuadro?


    a) De los beneficios de las frutas y verduras para la salud.
    b) De los colores que tienen las frutas y verduras.
    c) De los beneficios de las carnes y huevo para la salud.

    • ¿De qué trata el segundo cuadro?


    a) De las frutas y verduras y donde crecen
    b) De los beneficios de las frutas y verduras para la salud.
    c) De las carnes y huevo

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