Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 19 vistas

    Comunicacion 19 Junio

    Cargado por

    Irma Hernandez Orizano

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Comunicacion 19 Junio

    Cargado por

    Irma Hernandez Orizano
    19 vistas11 páginas

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    19 vistas11 páginas

    Comunicacion 19 Junio

    Cargado por

    Irma Hernandez Orizano

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    de 11

    Sesión de Aprendizaje

    ¿Cómo celebramos la fiesta de San Juan?

    DATOS INFORMATIVOS:
    Institución educativa JUAN JOSE CRESPO Y CASTILLO
    Docente IRMA HERNANDEZ ORIZANO
    CLARA JESUS GIRON
    SILVIA NAZAR ESPINOZA
    Fecha: 19 DE JUNIO DEL 2024
    Grado 3º A – B – C.
    Propósitos de aprendizaje
    Áre Competencias y Desempeños Criterios de evaluación ¿Qué nos dará Instrumento
    a Capacidades evidencias de de
    aprendizaje? evaluación

    C Lee diversos tipos de textos - Identifica información Deduce el tema Escala


    escritos en su lengua explícita que se encuentra
    Infiere el
    materna. en distintas partes del significado de los central y las de
     Obtiene información del texto. Distingue textos escritos. ideas principales valoraci
    texto escrito. información de otra en un texto ón.
     Infiere e interpreta próxima y semejante, en
    información del texto. la que selecciona datos informativo.
     Reflexiona y evalúa la específicos, en diversos
    forma, el contenido y tipos de textos de
    contexto del texto. estructura simple, con
    algunos elementos
    complejos, con palabras
    conocidas y, en
    ocasiones, con
    vocabulario variado, de
    acuerdo a las temáticas
    abordadas.

    Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

    Enfoque ambiental Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad


    ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de
    la capa de ozono, la salud ambiental, etc.

    Preparación de la sesión
    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
    sesión?
    Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
    Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
    entregar a todos.

    Momentos de la sesión
    Inicio Tiempo aproximado: 10 min
    ACTIVIDADES PERMANENTES:

    - La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
    - Cantamos una canción conocida.
    - Se controla la asistencia.
    - Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de pausa activa.

    SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)


    - Pedimos qué expresen voluntariamente, con sus propias palabras, qué es lo que conoces sobre la
    fiesta de San Juan.
    - Los animamos a participar.
    - Decimos que investigando sobre el tema encontramos una información que vamos a compartir
    con todos, un texto que da a conocer una de las costumbres de una región de nuestro país.
    - Preguntamos:
    - ¿Qué tipo de texto podrá ser?
    - ¿Qué características tendrá?
    SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
    - Se recuperan los saberes previos y se reflexiona mediante las siguientes preguntas:
    - ¿Qué sabes sobre el texto informativo?
    - ¿Qué costumbres a nivel nacional conoces?
    - La docente pide que compartan sus ideas sobre la grandeza de nuestro Perú.
    - Anotamos sus ideas en la pizarra y plantean una conclusión.
    PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
    - Hoy los niños y las niñas vamos a deducir el tema central y las ideas principales en un texto
    informativo con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad temática.
    - Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
    afectivo favorable.
    Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
    GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
    ANTES DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)
    - Invitamos a los niños y niñas a que lean el título del texto y lo relacionen con las imágenes que
    se presentan.

    -
    Preguntamos:
    -
    ¿Qué tipo de texto es?
    -
    ¿En qué lugar del Perú crees que se realiza la fiesta?
    -
    ¿Han participado o asistido a una fiesta patronal?
    -
    ¿Para qué habrá sido escrito el texto?
    -
    ¿De qué tratará?,
    -
    ¿Qué elementos del texto te ayudan a saberlo?
    -
    Anotamos sus hipótesis en la pizarra o en un papelote, a fin de que las confronten durante y
    después de la lectura.
    DURANTE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)
    - Pedimos a los estudiantes que lean el texto en forma individual y silenciosa.
    - Indicamos que identifiquen la estructura del texto informativo: introducción, desarrollo y
    conclusión.
    - Indicamos que encierren las palabras o expresiones que no conocen, las relean y relacionen con
    las palabras o expresiones más cercanas a fin de que puedan deducir su significado por el
    contexto en el texto.
    - Pedimos que relean el texto y enumeren cada uno de los párrafos.
    - Indicamos que, a medida que leen, subrayen la idea que ellos creen que es más importante de
    cada uno de los párrafos.
    - Recordamos la forma como identificaron las ideas principales cuando investigaron sobre sus
    derechos.
    - Acompañamos a cada uno de los niños y niñas a identificar la idea principal de cada uno de los
    párrafos. Ejemplo:

    - Indicamos que, en este caso, la idea principal se ubica al iniciar el párrafo, el resto de
    información del párrafo corresponde a las ideas secundarias, pues complementan la idea
    principal.
    - Recordamos a los niños y niñas que la idea principal es el mensaje más importante que el autor
    proporciona.
    - Indicamos que la idea principal no siempre está al inicio del párrafo, puede estar en el centro o
    al final.
    - Motivamos a que realicen el mismo procedimiento en los demás párrafos e identifiquen las
    ideas principales.
    - Debemos mantenernos siempre cerca de ellos para orientarlos permanentemente.
    - Recordamos que para identificar la idea principal del texto se hace la pregunta: ¿de qué o de
    quién habla el autor y qué sostiene?

    DESPUÉS DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)


    - Motivamos a los estudiantes a expresar con sus propias palabras lo que entendieron del texto.
    - Pedimos que indiquen qué parte del texto es la introducción, qué párrafos del texto desarrollan
    el tema, qué parte del texto corresponde a la conclusión.
    - Recordamos que:
    - La introducción: presenta el tema sobre el que se informa.
    - El desarrollo: contiene la información fundamental del tema; puede incluir testimonios
    (declaraciones sobre el tema), historias, etc.
    - Conclusión: destaca las ideas más importantes, a modo de cierre.
    - Indicamos que por pequeños grupos compartan las ideas principales que cada uno subrayó y
    que seleccionen democráticamente las ideas principales que como grupo presentarán a toda el
    aula.
    - Damos un tiempo prudencial para ello.
    - Entregamos a cada grupo tiras de papel y pídeles que escriban con letra clara las ideas
    principales que subrayaron.
    - Pedimos a los niños y niñas que se ubiquen en media luna, de tal manera que todos puedan
    verse.
    - Indicamos que el estudiante que presente el trabajo de cada grupo debe argumentar por qué se
    decidieron por determinadas ideas. Indicamos que, si necesitan, pueden volver al texto.
    - Invitamos al estudiante que representa a cada grupo a socializar y argumentar las ideas
    principales que identificaron en el texto.
    - Organizamos, junto con los estudiantes, las tiras de papel que son similares y quédense con las
    mejores propuestas. Ejemplo:

    - Pedimos a un estudiante voluntario que lea las tiras de papel con las ideas principales de cada
    párrafo.
    - Orientamos en la identificación del tema central preguntando:
    - ¿De qué se habla en todo el texto?
    - ¿En qué se relacionan las ideas principales de cada párrafo?
    - ¿Cuál es el tema central?
    - El tema central de un texto se puede sintetizar o resumir relacionando las ideas principales de
    cada párrafo.
    - Puede escribirse de manera breve en una o máximo dos oraciones.

    Cierre Tiempo aproximado: 10 min


    EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
    - RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
    1. CLARIFICAR
    - Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle el mensaje del texto leído hoy.
    - ¿Cómo iniciamos la clase del día hoy?
    - ¿Luego que hicimos?
    - ¿Cuál fue el propósito del día de hoy?
    - ¿Cumpliste con el propósito de la lectura?
    - ¿Qué falto para lograr la comprensión lectora?
    - ¿Cómo lo hubieras hecho?
    - ¿Explica con mayor detalle la estructura de la lectura?
    - ¿Pudiste comprender la información presentada en él?, ¿cómo?
    - ¿El texto leído te permitió comprender el mensaje?, ¿cómo?
    2. VALORAR
    - Muy bueno tu resultado de comprensión de textos.
    - ¡Me gusta cómo estás leyendo los textos!
    - ¡Me encantaron tus ideas acerca de la lectura!
    - Buen trabajo, has comprendido la información presentada en el texto.

    - 3. EXPRESAR INQUIETUDES
    - ¿Qué podrías mejorar en la lectura de textos?
    - ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma lectura del texto?
    - ¿Pensaste que tu idea de comprender el texto podría ayudar a tus compañeros?
    - ¿Qué preguntas tienes sobre el tema?
    - ¿Qué podrías mejorar de la información presentada en la lectura?
    - ¿Qué información agregarías al texto?
    - ¿Cómo te ayudó la información presentada a comprender la importancia de recordar a Julio C.
    Tello?, ¿dame un ejemplo?
    - ¿Qué otras ideas te ayudarían a mejorar tu comprensión?

    4. HACER SUGERENCIAS
    - Para la próxima clase me gustaría que investigues sobre las costumbres y tradiciones de nuestra
    comunidad.
    - Yo veo que estas avanzando, pero ¿Qué te parece si vas reconociendo nuestras costumbres?
    - ¿Qué crees que pasaría si practicas constantemente una actividad?

    Acciones para el trabajo en casa:


    - Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

    Reflexión
    - ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
    aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
    funcionaron y cuáles no?

    Magdalena Albornoz Ortega Irma Hernández Orízano Clara Jesús Girón Silvia Nazar Espinoza
    Subdirectora 3° A 3° B 3° C

    Escala de valoración
    DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA:Identifica información explícita que se encuentra en
    distintas partes del texto. Distingue información de otra próxima y semejante, en la
    que selecciona datos específicos, en diversos tipos de textos de estructura simple, con
    NOMBRES Y APELLIDOS algunos elementos complejos, con palabras conocidas y, en ocasiones, con vocabulario
    N° variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.

    Siempre A veces No lo No Comentarios


    hace observado

    01
    02
    03
    04
    05
    06
    07
    08
    09
    10
    11
    12
    13
    14
    15
    16
    17
    18
    19
    20
    21
    22
    23
    24
    25
    26
    27
    28
    29
    30
    31

    Ficha de Aplicación
     Lee el siguiente texto:
     Encierra en un círculo la imagen donde celebren la fiesta de San Juan.

     Marca tu respuesta:
    ¿De qué trató el Texto?

    Sobre la fiesta del masato

    Sobre la fiesta de San Juan

    Sobre la fiesta del Juane

    ¿Dónde se celebra la fiesta de San Juan?

    En la costa peruana

    En la amazonía peruana
    ¿Se organizan en grandes grupos y preparan?

    Juanes

    Carapulcra

    Chaufa regional

    ¿En qué fecha se celebra la fiesta de San Juan?

    22 de junio 23 de junio 24 de junio

     ¿Cuál de estas imágenes representa al texto?

     Escribe V verdadero o F falso de acuerdo a los enunciados:

    Ningún pueblo tiene sus fiestas y sus santos. ( )


    Se rinde tributo al Santísimo patrono San Juan Bautista. ( )
    Los pobladores se organizan en grupos pequeños para preparar el juane.( )
    Desde el amanecer, salen a las riberas de los ríos para elegir un lugar para acampar.
    ( )

     Dibuja la parte que más te gustó del texto leído:

    También podría gustarte