401754357-Sesion-de-Aprendizaje-Personal-Social-Inicial

SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL AREA DE PERSONAL SOCIAL
- DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 36801
DIRECTOR Curasma De La Cruz Wilder DOCENTE DE AULA Curasma De La Cruz Wilder
EDAD Y SECCIÓN: 5 años los pollitos FECHA: 10/06/24 hasta el 21/06/24
-
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ESTANDAR

PERSONA Construye  Se valora a sí  Reconoce sus intereses, preferencias, Construye su
L SOCIAL su mismo. características físicas y cualidades, las identidad al tomar
identidad  Autorregula diferencia de las de los otros a través conciencia de los
sus de palabras o acciones. aspectos que lo hace
único. Se identifica
emociones.  Participa de diferentes acciones de
en algunas de sus
juego o de la vida cotidiana características físicas,
asumiendo distintos roles, sin hacer así como sus
distinciones de género. cualidades e
 Se reconoce como parte de su intereses, gustos y
familia, grupo de aula preferencias. Se
 e institución educativa. Comparte siente miembro de su
hechos y momentos importantes de familia y del grupo de
su historia familiar. aula al que
pertenece. Practica
 Toma la iniciativa para realizar
hábitos saludables
acciones de cuidado personal de
reconociendo que
manera autónoma y da razón sobre son importantes para
las decisiones que toma. Se organiza él. Actúa de manera
con sus compañeros y revisa algunas autónoma en las
actividades cotidianas y juegos según actividades que
su interés. realiza y es capaz de
 Expresa sus emociones; utiliza tomar decisiones,
palabras, gestos y movimientos desde sus
corporales e identifica las causas que posibilidades y
considerando a los
las originan. Reconoce las emociones
demás. Expresa sus
de los demás y muestra su simpatía,
emociones e
desacuerdo o preocupación. identifica el motivo
 Busca la compañía y consuelo del que las origina. Busca
adulto en situaciones en que lo y acepta la compañía
requiere, utiliza la apalabra para de un adulto
expresar y explicar lo que sucede. significativo ante
 Reconoce los límites establecidos situaciones que lo
para su seguridad y contención. hacen sentir
vulnerable, inseguro,
con ira, triste o
alegre.
ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad.
Valores: Respeto por las diferencias: Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basado en el prejuicio a cualquier diferencia.
COMPETENCIA TRANSVERSAL: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

- Cantamos la canción “Somos importantes”
Somos importantes, todos, de alguna manera
Cada cual con su forma de ser….”
- preguntamos:
INICIO ¿De qué nos habla la canción?
¿Por qué creen que somos importantes?
¿Alguien me puede decir qué le gusta hacer?
- Hacemos preguntas y repreguntas sobre los gustos y preferencias de cada uno.
- Se comparte con los estudiantes lo que vamos a aprender: “A valorarnos y a respetar
nuestras diferencias”
- Escuchamos la historia de Pepito que se sentía triste porque no le incluían en los
grupos de juego.
- Preguntamos:
¿Quiénes estaban jugando?
¿Qué le sucedió a Pepito?
¿Cómo creen que se sintió?
¿Creen que la actitud de Pedro es adecuada? ¿Por qué?
¿Qué hubieran hecho ustedes? ¿Les sucedió esto alguna vez?
- Registramos las respuestas de los estudiantes.
- Luego la docente les invita a pasar de manera individual al interior del titiritero, en
DESARROLLO donde se encuentra solamente un espejo grande para descubrir “un regalo precioso,
maravilloso, único e importante”. Les pedimos que guarden el secreto de lo que ven.
- Después que ya pasaron todos los niños, hacemos preguntas:
¿Qué vieron? ¿qué sintieron?¿cómo somos?. Entonces ¿cuál será ese regalo
maravilloso, único e importante? Escuchamos con atención las respuestas de los
niños y reforzamos que todos somos importantes, que debemos aceptarnos aunque
seamos diferentes.
- Recordamos los acuerdos de convivencia para salir al patio, en donde proponemos
que se organicen para realizar juegos de integración elegidos por ellos mismos, donde
se promueva la práctica del respeto a las diferencias; retroalimentando de acuerdo a
las necesidades de aprendizaje. Recalcando el respeto a sí mismo y a los demás.
- Presentamos diversos materiales para que los niños realicen la representación de lo
vivido.
- La docente realiza el acompañamiento de manera grupal e individual.
- Exponen sus trabajos.
- Hacemos un recuento de las actividades realizadas:
¿Qué hicimos primero, luego, después, finalmente?
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos?
¿Cómo se sintieron?
CIERRE ¿Qué les gustó más?
¿Para qué nos servirá lo aprendido?
¿Cómo debemos tratarnos? ¿cómo debemos cuidarnos?
- Felicitamos a los niños por este logro, chocamos las manos, nos abrazamos y nos
aplaudimos.

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