AREA PERSONAL SOCIAL CARTEL CURRICULAR,

COMPETENCIA CAPACIDADES ESTARDAR DE DESEMPEÑOS 3 AÑOS DESEMPEÑOS 4 AÑOS DESEMPEÑOS 5 AÑOS

APRENDIZAJE CURRICULO
CONSTRUYE SU • Se valora a sí Construye su identidad al • Reconoce sus necesidades, • Reconoce sus intereses, •Reconoce sus intereses,
IDENTIDAD. mismo. tomar conciencia de los sensaciones, intereses y preferencias y características las preferencias, características físicas y
aspectos que lo hacen preferencias; las diferencia de las diferencias de las de los otros a cualidades,
único. Se identifica en de los otros a través de palabras, través de palabras o acciones dentro las diferencias de las de los otros a
algunas de sus acciones, gestos o movimientos. de su familia o grupo de aula través de palabras o acciones.
• Autorregula sus características físicas, así
emociones como sus cualidades e Participa de diferentes acciones de
intereses, gustos y juego o de la vida cotidiana
preferencias. Se siente asumiendo distintos roles, sin hacer
miembro de su familia y del distinciones de género.
grupo de aula al que • Se reconoce como miembro de • Se reconoce como miembro de su • Se reconoce como parte de su
pertenece. Practica hábitos su familia y grupo de aula. familia y grupo de aula. Comparte familia, grupo de aula e IE.
saludables reconociendo Identifica a los integrantes de hechos importantes de su historia Comparte hechos y momentos
que son importantes para ambos grupos. familiar. importantes de su historia familiar
él. Actúa de manera
autónoma en las • Toma la iniciativa para realizar • Toma la iniciativa para realizar • Toma la iniciativa para realizar
actividades que realiza y es actividades cotidianas y juegos acciones de cuidado personal, de acciones de cuidado personal, de
capaz de tomar decisiones, desde sus intereses. Realiza alimentación e higiene de manera manera autónoma, y da razón sobre
desde sus posibilidades y acciones de cuidado personal, autónoma. Explica la importancia de las decisiones que toma. Se organiza
considerando a los demás. hábitos de alimentación e higiene. estos hábitos para su salud. Busca con sus compañeros y realiza
Expresa sus emociones e realizar con otros algunas algunas actividades cotidianas y
identifica el motivo que las actividades cotidianas y juegos juegos según sus intereses.
originan. Busca y acepta la según sus intereses.
compañía de un adulto
significativo ante
• Expresa sus emociones; utiliza • Expresa sus emociones; utiliza • Expresa sus emociones; utiliza
situaciones que lo hacen
para ello gestos, movimientos palabras, gestos y movimientos palabras, gestos y movimientos
sentir vulnerable, inseguro,
corporales y palabras. Identifica corporales. Reconoce las emociones corporales e identifica
con ira, triste o alegre
sus emociones y las que observa en los demás, y muestra su simpatía las causas que las originan.
en los demás cuando el adulto las o trata de ayudar. Reconoce las emociones de los
nombra. demás, y muestra su simpatía,
desacuerdo o preocupación.
• Busca la compañía y consuelo • Busca la compañía y consuelo del • Busca la compañía y consuelo del
del adulto en situaciones en las adulto en situaciones en las que lo adulto en situaciones en que lo
que lo necesita para sentirse necesita para sentirse seguro o requiere. Utiliza la palabra para
seguro. Tolera algunos tiempos de contenido. Da razón de lo que le expresar y explicar lo que le sucede.
espera anticipados por el adulto. sucedió. Reconoce los límites establecidos
para su seguridad y contención.
“CONVIVE Y • Interactúa con Convive y participa •Se relaciona con adultos y niños • Se relaciona con adultos de su • Se relaciona con adultos de su
PARTICIPA todas las democráticamente cuando de su entorno en diferentes entorno, juega con otros niños y se entorno,
DEMOCRÁTICAMENTE personas. interactúa de manera actividades del aula y juega en integra en actividades grupales del juega con otros niños y se integra
EN LABÚSQUEDA DEL • Construye respetuosa con sus pequeños grupos. aula. Propone ideas de juego y las en actividades grupales del aula.
BIEN COMÚN” normas, y asume compañeros desde su normas del mismo, sigue las reglas Propone ideas de juego y sus
acuerdos y leyes. propia iniciativa, cumple de los demás de acuerdo con sus normas. Se pone de acuerdo con el
• Participa en con sus deberes y se intereses. grupo para elegir un juego y las
acciones que interesa por conocer más reglas del mismo.
promueven el sobre las diferentes
• Realiza actividades cotidianas con • Realiza actividades cotidianas con
bienestar común. costumbres y
sus compañeros y se interesa por sus compañeros, y se interesa por
características de las
conocer sus costumbres, así como compartir las costumbres de su
personas de su entorno
los lugares de los que proceden. familia y conocer los lugares de
inmediato.
Realiza preguntas acerca de lo que donde proceden. Muestra interés
Participa y propone
le llamó la atención. por conocer las costumbres de las
acuerdos y normas de
familias de sus compañeros. Realiza
convivencia para el bien
preguntas para obtener más
común. Realiza acciones
información.
con otros para el buen uso
• Participa en actividades grupales • Participa en la construcción • Participa en la construcción
de los espacios,
poniendo en práctica las normas colectiva de acuerdos y normas, colectiva de acuerdos y normas
materiales y recursos
de convivencia y los límites que basados en el respeto y el bienestar basadas en el respeto y el bienestar
comunes.
conoce. de todos, en situaciones que lo de todos considerando las
afectan o incomodan a él o a alguno situaciones que afectan o
de sus compañeros. Muestra, en las incomodan a todo el grupo. Muestra
actividades que realiza, en las actividades que realiza
comportamientos de acuerdo con comportamientos de acuerdo con
las normas de convivencia las normas de convivencia
asumidos. asumidos.
• Colabora en el cuidado del uso • Colabora en actividades colectivas • Asume responsabilidades en su
de recursos, materiales y espacios orientadas al cuidado de los aula para colaborar con el orden,
compartidos. recursos, materiales y espacios limpieza y bienestar de todos.
compartidos.
• Propone y colabora en actividades
colectivas –en el nivel de aula e IE–
orientadas al cuidado de recursos,
materiales y espacios compartidos.
CONSTRUYE SU • Conoce a Dios y Realiza acciones por propia • Reconoce de manera • Expresa, por propia iniciativa, el • Expresa por propia iniciativa el
IDENTIDAD, COMO asume su iniciativa para agradecer el espontánea, a través de sus amor y cuidado que recibe de su amor y cuidado que recibe de su
PERSONA HUMANA, identidad amor que recibe de su acciones diarias, el amor y entorno (padres, docentes y entorno, como un indicio del amor
AMADA POR DIOS, religiosa y familia y de su entorno. cuidado que le brinda su familia, compañeros) como un indicio del de Dios. Lo hace a través de la
DIGNA, LIBRE Y espiritual como Participa de acciones que como un indicio del amor de Dios, amor de Dios. Lo hace a través de la interacción con los otros, al realizar
TRASCENDENTE, persona digna, muestren y da inicio a acciones como interacción con los otros, y da inicio acciones como compartir, ayudar y
COMPRENDIENDO LA libre y su solidaridad y colaborar, saludar, despedirse y a acciones como compartir, ayudar y colaborar.
DOCTRINA DE SU trascendente. generosidad hacia su agradecer por propia iniciativa. colaborar.
PROPIA RELIGIÓN, • Cultiva y valora prójimo como muestra del
ABIERTO AL DIÁLOGO las amor que recibe de Dios. • Participa en las prácticas de la • Participa en las prácticas de la • Participa en las prácticas de la
CON LAS QUE LE SON manifestaciones
CERCANAS. religiosas de su confesión religiosa de sus padres confesión religiosa de sus padres y confesión religiosa de sus padres o
entorno y lo comenta a sus compañeros de lo comenta a sus compañeros de comunidad –como rituales y
argumentando su aula. aula y comunidad educativa. fiestas–, y lo comparte con sus
fe de manera compañeros.
comprensible y • Disfruta por iniciativa propia de • Participa por iniciativa propia del • Participa del uso responsable de
respetuosa. la naturaleza creada por Dios con cuidado de la Creación en el lugar en los recursos creados por Dios en su
amor. donde se encuentra. entorno.
• Demuestra su amor al prójimo • Demuestra su amor al prójimo • Demuestra su amor al prójimo
acogiendo y compartiendo con acogiendo y siendo solidario con los respetando y siendo solidario con
todos como amigos de Jesús. que necesitan ayuda en su entorno los que necesitan de su ayuda
más cercano. material y espiritual
AREA PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS 3 AÑOS DESEMPEÑOS 4 AÑOS DESEMPEÑOS 5 AÑOS
“SE DESENVUELVE DE • Comprende su Se desenvuelve de manera • Realiza acciones y movimientos • Realiza acciones y juegos de • Realiza acciones y juegos de
MANERA AUTÓNOMA cuerpo. autónoma a través de su como correr, saltar desde manera autónoma, como correr, manera autónoma combinando
A TRAVÉS DE SU • Se expresa motricidad cuando explora pequeñas alturas, trepar, rodar, saltar, trepar, rodar, deslizarse, habilidades motrices básicas como
MOTRICIDAD” corporalmente y descubre su lado deslizarse –en los que expresa sus hacer giros, patear y lanzar pelotas, correr, saltar, trepar, rodar,
dominante y sus emociones– explorando las etc. –en los que expresa sus deslizarse, hacer giros y volteretas –
posibilidades de posibilidades de su cuerpo con emociones–explorando las en los que expresa sus emociones–
movimiento por propia relación al espacio, la superficie y posibilidades de sus cuerpo con explorando las posibilidades de su
iniciativa en situaciones los objetos. relación al espacio, la superficie y los cuerpo con relación al espacio, el
cotidianas. Realiza acciones objetos, regulando su fuerza, tiempo, la superficie y los objetos;
motrices básicas en las que velocidad y con cierto control de su en estas acciones, muestra
coordina movimientos para equilibrio. predominio y mayor control de un
desplazarse con seguridad y lado de su cuerpo.
utiliza objetos con
precisión, orientándose y • Realiza acciones y movimientos • Realiza acciones y movimientos de • Realiza acciones y movimientos de
regulando sus acciones en de coordinación óculo-manual y coordinación óculo-manual y óculo- coordinación óculo-manual y óculo-
relación a estos, a las óculo-podal en diferentes podal, acorde con sus necesidades e podal que requieren mayor
personas, situaciones cotidianas y de juego intereses, y según las características precisión. Lo hace en diferentes
el espacio y el tiempo. según sus intereses. de los objetos o materiales que situaciones cotidianas, de juego o de
Expresa corporalmente sus emplea en diferentes situaciones representación gráfico-plástica,
sensaciones, emociones y cotidianas de exploración y juego. ajustándose a los límites espaciales
sentimientos a través del y a las características de los objetos,
tono, gesto, posturas, ritmo materiales y/o herramientas que
y utilizan, según sus necesidades,
movimiento en situaciones intereses y posibilidades.
de juego • Reconoce sus sensaciones • Reconoce sus sensaciones • Reconoce sus sensaciones
corporales, e identifica algunas de corporales, e identifica las corporales, e identifica las
las necesidades y cambios en el necesidades y cambios en el estado necesidades y cambios en el estado
estado de su cuerpo, como la de su cuerpo, como la respiración y de su cuerpo, como la respiración y
respiración después de una sudoración después de una sudoración. Reconoce las partes de
 actividad física. Reconoce las actividad física. Reconoce las partes su cuerpo al relacionarlas con sus
partes de su cuerpo al de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
relacionarlas con sus acciones y acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes
nombrarlas espontáneamente en espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa
diferentes situaciones cotidianas. situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o el de otro) a su
Representa su cuerpo (o los de su cuerpo (o los de otros) a su manera, incorporando más detalles
otros) a su manera y utilizando manera, utilizando diferentes de la figura humana, e incluyendo
diferentes materiales. materiales y haciendo evidentes algunas características propias
algunas partes, como la cabeza, los (cabello corto, largo, lacio, rizado,
brazos, las piernas y algunos etc.).
elementos del rostro.
AREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS 3 AÑOS DESEMPEÑOS 4 AÑOS DESEMPEÑOS 5 AÑOS
“SE COMUNICA • Obtiene • Expresa sus necesidades, • Expresa sus necesidades, • Expresa sus necesidades,
ORALMENTE EN SU información del emociones, intereses y da cuenta emociones, intereses y da cuenta de emociones, intereses y da cuenta de
LENGUA MATERNA” texto oral. de algunas experiencias al sus experiencias al interactuar con sus experiencias al interactuar con
• Infiere e interactuar con personas de su personas de su entorno familiar, personas de su entorno familiar,
interpreta entorno familiar, escolar o local. escolar o local. Utiliza palabras de escolar o local. Utiliza palabras de
información del Utiliza palabras de uso frecuente, uso frecuente, sonrisas, miradas, uso frecuente y, estratégicamente,
texto oral. sonrisas, miradas, señas, gestos, señas, gestos, movimientos sonrisas, miradas, señas, gestos,
• Adecúa, movimientos corporales y corporales y diversos volúmenes de movimientos corporales y diversos
organiza y diversos volúmenes de voz con la voz según su interlocutor y volúmenes de voz, según su
desarrolla el texto intención de lograr su propósito: propósito: informar, pedir, interlocutor y propósito: informar,
de forma informar, pedir, convencer o convencer o agradecer. pedir, convencer, agradecer.
coherente y agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un
cohesionada. tema, aunque en ocasiones puede
• Utiliza recursos salirse de este.
no verbales y • Participa en conversaciones o • Participa en conversaciones o
paraverbales de escucha cuentos, leyendas y otros escucha cuentos, leyendas, • Participa en conversaciones,
forma relatos de la tradición oral. adivinanzas y otros relatos de la diálogos o escucha cuentos,
estratégica. Formula preguntas sobre lo que le tradición oral. Formula preguntas leyendas, rimas, adivinanzas y otros
• Interactúa interesa saber o responde a lo sobre lo que le interesa saber o lo relatos de la tradición oral. Espera
estratégicamente que le preguntan. que no ha comprendido o responde su turno para hablar, escucha
con distintos a lo que le preguntan. mientras su interlocutor habla,
interlocutores. pregunta y responde sobre lo que le
• Reflexiona y interesa saber o lo que no ha
evalúa la forma, comprendido con la intención de
el contenido y obtener información.
contexto del
texto oral • Recupera información explícita • Recupera información explícita de
• Recupera información explícita de
de un texto oral. Menciona el un texto oral. Menciona algunos
un texto oral. Menciona algunos
nombre de personas y personajes, hechos, el nombre de personas y
hechos y lugares, el nombre de
sigue indicaciones orales o vuelve personajes. Sigue indicaciones
personas y personajes. Sigue
 a contar con sus propias palabras orales o vuelve a contar con sus indicaciones orales o vuelve a contar
los sucesos que más le gustaron. propias palabras los sucesos que con sus propias palabras los sucesos
más le gustaron. que más le gustaron.

• Deduce características de • Deduce relaciones de causa-

personas, personajes, animales y • Deduce relaciones de causa- efecto, así como características de
objetos en anécdotas, cuentos y efecto, así como características de personas, personajes, animales y
rimas orales. personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos,
objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
leyendas y rimas orales.
• Comenta lo que le gusta o le • Comenta sobre lo que le gusta o
disgusta de personas, personajes, • Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes,
hechos o situaciones de la vida disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida
cotidiana a partir de sus hechos o situaciones de la vida cotidiana dando razones sencillas a
experiencias y del contexto en cotidiana a partir de sus partir de sus experiencias y del
que se desenvuelve. experiencias y del contexto en que contexto en que se desenvuelve.
se desenvuelve.
“ LEE DIVERSOS TIPOS • Obtiene • Identifica características de • Identifica características de • Identifica características de
DE TEXTOS ESCRITOS información del personas, personajes, animales u personas, personajes, animales, personas, personajes, animales,
EN SU LENGUA texto escrito. objetos a partir de lo que observa objetos o acciones a partir de lo que objetos o acciones a partir de lo que
MATERNA” • Infiere e en las ilustraciones cuando observa en ilustraciones cuando observa en las ilustraciones, así
interpreta explora cuentos, etiquetas, explora cuentos, etiquetas, carteles, como de algunas palabras conocidas
información del carteles, que se presenta en que se presentan en variados por él: su nombre o el de otros,
texto escrito. variados soportes. soportes. palabras que aparecen
• Reflexiona y frecuentemente en los cuentos,
evalúa la forma, canciones, rondas, rimas, anuncios
el contenido y publicitarios o carteles del aula
contexto del (calendario, cumpleaños, acuerdos
texto escrito. de convivencia) que se presentan en
variados soportes.
• Dice de qué tratará, cómo • Dice de qué tratará, cómo • Dice de qué tratará, cómo
continuará o cómo terminará el continuará o cómo terminará el continuará o cómo terminará el
texto a partir de las ilustraciones o texto a partir de las ilustraciones o texto a partir de algunos indicios,
imágenes que observa antes y imágenes que observa antes y como el título, las ilustraciones,
durante la lectura que realiza (por durante la lectura que realiza (por sí palabras, expresiones o sucesos
sí mismo o a través de un adulto). mismo o a través de un adulto significativos, que observa o escucha
antes y durante la lectura que
realiza (por sí mismo o a través de
un adulto).
• Comenta las emociones que le • Comenta las emociones que le • Opina dando razones sobre algún
generó el texto leído (por sí generó el texto leído (por sí mismo o aspecto del texto leído (por sí
mismo o a través de un adulto), a a través de un adulto), a partir de mismo o a través de un adulto), a
partir de sus intereses y sus intereses y experiencias partir de sus intereses y experiencia.
 experiencias. Ejemplo: Un niño
dice: “El lobo me dio miedo”,
después de escuchar el cuento de
los tres chanchitos.
ESCRIBE DIVERSOS • Adecúa el texto • Escribe por propia iniciativa y a su • Escribe por propia iniciativa y a su
TIPOS DE TEXTOS EN a la situación manera sobre lo que le interesa. manera sobre lo que le interesa:
SU LENGUA comunicativa, Utiliza trazos, grafismos u otras considera a quién le escribirán y
MATERNA” • Organiza y formas para expresar sus ideas y para qué lo escribirá; utiliza trazos,
desarrolla las emociones a través de una nota, grafismos, letras ordenadas de
ideas de forma para relatar una vivencia o un izquierda a derecha y sobre una
coherente y cuento línea imaginaria para expresar sus
cohesionada. ideas o emociones en torno a un
• Utiliza tema a través de una nota o carta,
convenciones del para relatar una vivencia o un
lenguaje escrito cuento.
de forma • Revisa el escrito que ha dictado,
pertinente. en función de lo que quiere
• Reflexiona y comunicar.
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto escrito.

“CREA PROYECTOS • Explora y • Explora por iniciativa propia • Explora por iniciativa propia • Explora de manera individual y/o
DESDE LOS experimenta los diversos materiales de acuerdo diversos materiales de acuerdo con grupal diversos materiales de
LENGUAJES lenguajes del con sus necesidades e intereses. sus necesidades e intereses. acuerdo con sus necesidades e
ARTÍSTICOS” arte. Descubre las posibilidades Descubre los efectos que se intereses. Descubre los efectos que
• Aplica procesos expresivas de sus movimientos y producen al combinar un material se producen al combinar un material
creativos. de los materiales con los que con otro. con otro.
• Socializa sus trabaja.
procesos y
proyectos. • Representa sus ideas acerca de • Representa ideas acerca de sus • Representa ideas acerca de sus
sus vivencias personales usando vivencias personales usando vivencias personales y del contexto
diferentes lenguajes artísticos (el diferentes lenguajes artísticos (el en el que se desenvuelve usando
dibujo, la pintura, la danza o el dibujo, la pintura, la danza o el diferentes lenguajes artísticos (el
movimiento, el teatro, la música, movimiento, el teatro, la música, los dibujo, la pintura, la danza o el
los títeres, etc.). títeres, etc.). movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).

• Muestra y comenta de forma • Muestra y comenta de forma • Muestra sus creaciones y observa
espontánea, a compañeros y espontánea a compañeros y adultos las creaciones de otros. Describe lo
adultos de su entorno, lo que ha de su entorno, lo que ha realizado, que ha creado. A solicitud de la
realizado al jugar y crear al jugar y crear proyectos a través de docente, manifiesta lo que le gusta
 proyectos a través de los los lenguajes artísticos. de la experiencia, o de su proyecto y
lenguajes artísticos. del proyecto de otros.
ÁREA MATEMÁTICA
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS 3 AÑOS DESEMPEÑOS 4 AÑOS DESEMPEÑOS 5 AÑOS
RESUELVE • Traduce • Establece relaciones entre los • Establece relaciones entre los • Establece relaciones entre los
PROBLEMAS DE cantidades a objetos de su entorno según sus objetos de su entorno según sus objetos de su entorno según sus
CANTIDAD. expresiones características perceptuales al características perceptuales al características perceptuales al
numéricas. comparar y agrupar aquellos comparar y agrupar aquellos objetos comparar y agrupar, y dejar algunos
• Comunica su objetos similares que le sirven similares que le sirven para algún elementos sueltos. El niño dice el
comprensión para algún fin, y dejar algunos fin, y dejar algunos elementos criterio que usó para agrupar.
sobre los elementos sueltos. sueltos.
números y las
operaciones. • Realiza seriaciones por tamaño de • Realiza seriaciones por tamaño,
• Usa estrategias hasta tres objetos. longitud y grosor hasta con cinco
y procedimientos objetos.
de estimación y
cálculo.
• Establece correspondencia uno a • Establece correspondencia uno a
uno en situaciones cotidianas. uno en situaciones cotidianas.

• Usa algunas expresiones que • Usa algunas expresiones que Usa diversas expresiones que
muestran su comprensión acerca muestran su comprensión acerca de muestran su comprensión sobre la
de la cantidad, peso y el tiempo la cantidad, el tiempo y el peso cantidad, el peso y el tiempo
–“muchos”, “pocos”, “pesa –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, –“muchos”, “pocos”, “ninguno”,
mucho”, “pesa poco”, “un ratito”– “pesa poco”, “antes” o “después”– “más que”, “menos que”, “pesa
en situaciones cotidianas en situaciones cotidianas. más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y
“mañana”–, en situaciones
cotidianas.
• Utiliza el conteo espontáneo en • Utiliza el conteo hasta 5, en • Utiliza el conteo hasta 10, en
situaciones cotidianas siguiendo situaciones cotidianas en las que situaciones cotidianas en las que
un orden no convencional requiere contar, empleando requiere contar, empleando
respecto de la serie numérica. material concreto o su propio material concreto o su propio
cuerpo cuerpo.
• Utiliza los números ordinales • Utiliza los números ordinales
“primero”, “segundo” y “tercero” “primero”, “segundo”, “tercero”,
para establecer la posición de un “cuarto” y “quinto” para est
objeto o persona en situaciones persona, empleando material
cotidianas, empleando, en algunos concreto o su propio cuerpo.
casos, materiales concretos
• Utiliza el conteo en situaciones
cotidianas en las que requiere
juntar, agregar o quitar hasta cinco
objetos.
“RESUELVE • Modela objetos • Establece relaciones de medida • Establece relaciones entre las • Establece relaciones, entre las
PROBLEMAS DE con formas en situaciones cotidianas. Expresa formas de los objetos que están en formas de los objetos que están en
FORMA, geométricas y sus con su cuerpo o mediante algunas su entorno. su entorno y las formas geométricas
MOVIMIENTO Y transformaciones. acciones cuando algo es grande o que conoce, utilizando material
LOCALIZACIÓN” • Comunica su pequeño. concreto.
comprensión
sobre las formas y • Establece relaciones de medida en • Establece relaciones de medida en
relaciones situaciones cotidianas. Expresa con situaciones cotidianas y usa
geométricas. su cuerpo o mediante algunas expresiones como “es más largo”,
• Usa estrategias palabras cuando algo es grande o “es más corto”.
y procedimientos pequeño.
para orientarse
en el espacio.
• Se ubica a sí mismo y ubica • Se ubica a sí mismo y ubica • Se ubica a sí mismo y ubica
objetos en el espacio en el que se objetos en el espacio en el que se objetos en el espacio en el que se
encuentra; a partir de ello, encuentra; a partir de ello, organiza encuentra; a partir de ello, organiza
organiza sus movimientos y sus movimientos y acciones para sus movimientos y acciones para
acciones para desplazarse. Utiliza desplazarse. Utiliza expresiones desplazarse. Establece relaciones
expresiones como “arriba”, como “arriba”, “abajo”, “dentro”, espaciales al orientar sus
“abajo”, “dentro” y “fuera”, que “fuera”, “delante de”, “detrás de”, movimientos y acciones al
muestran las relaciones que “encima”, “debajo”, “hacia desplazarse, ubicarse y ubicar
establece entre su cuerpo, el adelante” y “hacia atrás”, que objetos en situaciones cotidianas.
espacio y los objetos que hay en muestran las relaciones que Las expresa con su cuerpo o algunas
el entorno. establece entre su cuerpo, el palabras –como “cerca de” “lejos
espacio y los objetos que hay en el de”, “al lado de”; “hacia adelante”
entorno. “hacia atrás”, “hacia un lado”,
“hacia el otro lado”– que muestran
las relaciones que establece entre su
cuerpo, el espacio y los objetos que
hay en el entorno.

• Expresa con material concreto y • Expresa con material concreto y

dibujos sus vivencias, en los que dibujos sus vivencias, en los que
muestra relaciones espaciales entre muestra relaciones espaciales y de
personas y objetos. medida entre personas y objetos.

• Prueba diferentes formas de • Prueba diferentes formas de • Prueba diferentes formas de

resolver una determinada resolver una determinada situación resolver una determinada situación
situación relacionada con la relacionada con la ubicación, relacionada con la ubicación,
ubicación, desplazamiento en el desplazamiento en el espacio y la desplazamiento en el espacio y la
espacio y la construcción de construcción de objetos con construcción de objetos con
objetos con material concreto. material concreto, y elige una para material concreto. Elige una manera
lograr su propósito. para lograr su propósito y dice por
 qué la usó.
ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS 3 AÑOS DESEMPEÑOS 4 AÑOS DESEMPEÑOS 5 AÑOS
• Problematiza • Hace preguntas que expresan su • Hace preguntas que expresan su • Hace preguntas que expresan su
“INDAGA MEDIANTE situaciones para curiosidad sobre los objetos, seres curiosidad sobre los objetos, seres curiosidad sobre los objetos, seres
MÉTODOS hacer indagación. vivos, hechos o fenómenos que vivos, hechos o fenómenos que vivos, hechos o fenómenos que
CIENTÍFICOS PARA • Diseña acontecen en su ambiente. acontecen en su ambiente; y, al acontecen en su ambiente; da a
CONSTRUIR SUS estrategias para responder, da a conocer lo que sabe conocer lo que sabe y las ideas 33
CONOCIMIENTOS hacer indagación. acerca de ellos. que tiene acerca de ellos. Plantea
• Genera y posibles explicaciones y/o
registra datos o alternativas de solución frente a una
información. pregunta o situación problemática.
• Analiza datos e
información.
• Evalúa y
• Propone acciones, y el uso de
comunica el • Propone acciones, y el uso de
materiales e instrumentos para
proceso y materiales e instrumentos para
buscar información del objeto, ser
resultado de su buscar información del objeto, ser
vivo o hecho de interés que le
indagación. vivo o hecho de interés que genera
genera interrogantes.
• Obtiene información sobre las interrogantes, o para resolver un
características de los objetos y problema planteado.
• Obtiene información sobre las
materiales que explora a través de
características de los objetos, seres
sus sentidos. Usa algunos objetos • Obtiene información sobre las
vivos o fenómenos naturales que
y herramientas en su exploración. características de los objetos, seres
observa y/o explora, y establece
relaciones entre ellos. Registra la vivos, hechos y fenómenos de la
información de diferentes formas naturaleza, y establece relaciones
(dibujos, fotos, modelados). entre ellos a través de la
observación, experimentación y
otras fuentes proporcionadas
(libros, noticias, videos, imágenes,
entrevistas). Describe sus
• Compara su respuesta inicial con
características, necesidades,
respecto al objeto, ser vivo o hecho
funciones, relaciones o cambios en
de interés, con la información
su apariencia física. Registra la
obtenida posteriormente.
información de diferentes formas
(con fotos, dibujos, modelado o de
• Comunica las acciones que realizó acuerdo con su nivel de escritura).
para obtener información y
comparte sus resultados. Utiliza sus
• Compara sus explicaciones y
registros (dibujos, fotos u otras
predicciones con los datos e
formas de representación, como el
información que ha obtenido, y
modelado) o lo hace verbalmente.
participa en la construcción de las
Ejemplo: Juan explica sus dibujos
• Comunica los descubrimientos sobre donde viven las hormigas a los conclusiones.
que hace cuando explora. Utiliza demás compañeros.
gestos o señas, movimientos • Comunica –de manera verbal, a
corporales o lo hace oralmente. través de dibujos, fotos, modelado o
Ejemplo: Un niño señala con el según su nivel de escritura– las
dedo un gusano en el piso y salta acciones que realizó para obtener
emocionado; mientras, otro le información. Comparte sus
dice a su profesora: “Mira, hay un resultados y lo que aprendió.
gusano en el piso. Hay que Ejemplo: Luisa explica a través de las
ponerlo en el jardín”. fotos que tomaron sobre la
elaboración del queso, acerca de los
ingredientes, objetos y acciones que
hizo la abuelita para preparar el
queso; y terminar la actividad
comiendo queso.