PROGRAMA CURRICULAR

EDUCACIÓN INICIAL
 PROGRAMA CURRICULAR DEL NIVEL INICIAL: COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS POR EDAD

AREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS 3 AÑOS DESEMPEÑOS 4 AÑOS DESEMPEÑOS 5 AÑOS
Reconoce sus necesidades, Reconoce sus intereses, preferencias Reconoce sus intereses,
sensaciones, intereses y y características; las diferencia de las preferencias, características físicas
preferencias; las diferencia de las de los otros a través de palabras o y cualidades, las diferencia de las
de los otros a través de palabras, acciones, dentro de su familia o de los otros a través de palabras o
SE VALORA A SÍ MISMO acciones, gestos o movimientos. grupo del aula. acciones.
CONSTRUYE SU Se reconoce como miembro de su Se reconoce como miembro de su Participa de diferentes acciones de
IDENTIDAD familia y grupo de aula. Identifica familia y grupo de aula. Comparte juego o de la vida cotidiana
a los integrantes de ambos hechos importantes de su historia asumiendo distintos roles, sin hacer
grupos. familiar. distinciones de género.

Toma la iniciativa para realizar Toma la iniciativa para realizar Se reconoce como parte de su
actividades cotidianas y juegos acciones de cuidado personal, de familia, grupo de aula e IE.
desde sus intereses. Realiza alimentación e higiene de manera Comparte hechos y momentos
acciones de cuidado personal, autónoma. Explica la importancia de importantes de su historia familiar.
AUTORREGULA SUS hábitos de alimentación e estos hábitos para su salud. Busca
EMOCIONES higiene. realizar con otros algunas actividades Toma la iniciativa para realizar
cotidianas y juegos según sus acciones de cuidado personal, de
Expresa sus emociones; utiliza intereses. manera autónoma, y da razón
para ello gestos, movimientos sobre las decisiones que toma. Se
corporales y palabras. Identifica Expresa sus emocione; utiliza organiza con sus compañeros y
sus emociones y las que observa palabras, gestos y movimientos realiza algunas actividades
en los demás cuando el adulto las corporales. Reconoce las emociones cotidianas y juegos según sus
nombra. de los demás, y muestra su simpatía o intereses.
Busca la compañía y consuelo del trata de ayudar.
adulto en situaciones en las que Expresa sus emociones; utiliza
lo necesita para sentirse seguro. Busca la compañía y consuelo del palabras, gestos y movimientos
Tolera algunos tiempos de espera adulto en situaciones en las que lo corporales e identifica las causas
anticipados por el adulto. necesita para sentirse seguro o que las originan. Reconoce las emo-
 contenido. Da razón de lo que le ciones de los demás, y muestra su
sucedió. simpatía, desacuerdo o
preocupación.

Busca la compañía y consuelo del

adulto en situaciones en que lo
requiere. Utiliza la palabra para
expresar y explicar lo que le suce-
de. Reconoce los límites
establecidos para su seguridad y
contención.
INTERACTÚA CON TODAS Se relaciona con adultos y niños Se relaciona con adultos de su Se relaciona con adultos de su
LAS PERSONAS de su entorno en diferentes entorno, juega con otros niños y se entorno, juega con otros niños y se
actividades del aula y juega en integra en actividades grupales del integra en actividades grupales del
pequeños grupos. aula. Propone ideas de juego y las aula. Propone ideas de juego y sus
normas del mismo, sigue las reglas de normas. Se pone de acuerdo con el
Participa en actividades grupales los demás de acuerdo con sus grupo para elegir un juego y las
CONSTRUYE NORMAS, Y poniendo en práctica de las intereses. reglas del mismo.
ASUME ACUERDOS Y normas de convivencia y los
LEYES límites que conoce. Realiza actividades cotidianas con sus Realiza actividades cotidianas con
CONVIVE Y PARTICIPA compañeros y se interesa por sus compañeros, y se interesa por
DEMOCRATICAMENT Colabora en el cuidado del uso de conocer sus costumbres, así como los compartir las costumbres de su
E EN LA BÚSQUEDA recursos, materiales y espacios lugares de los que proceden. Realiza familia y conocer los lugares de
DEL BIEN COMÚN compartidos. preguntas acerca acerca de los que donde proceden. Muestra interés
llamó la atención. por conocer las costumbres de las
familias de sus compañeros. Realiza
PARTICIPA EN ACCIONES Participa en la construcción colectiva preguntas para obtener más
QUE PROMUEVEN EL de acuerdos y normas basadas en el información.
BIENESTAR COMÚN respeto y el bienestar de todos, en
situaciones que lo afectan o Participa en la construcción
incomodan a él o a alguno de sus colectiva de acuerdos y normas
compañeros. Muestra, en las basadas en el respeto y el bienestar
actividades que realiza, de todos considerando las si-
comportamientos de acuerdo con las tuaciones que afectan o incomodan
 normas de convivencia asumidos. a todo el grupo. Muestra en las
actividades que realiza
Colabora en actividades colectivas comportamientos de acuerdo con
orientadas al cuidado de los recursos, las normas de convivencia
materiales y espacios compartidos. asumidos.

Asume responsabilidades en su
aula para colaborar con el orden,
limpieza y bienestar de todos.

Propone y colabora en actividades

colectivas - en el nivel de aula e IE -
orientadas al cuidado de recursos,
materiales y espacios compartidos.

CONOCE A DIOS Y Reconoce de manera Expresa por propia iniciativa, el amor Expresa por propia iniciativa el
ASUME SU IDENTIDAD espontánea, a través de sus y el cuidado que recibe de su amor y cuidado que recibe de su
CONSTRUYE SU RELIGIOSA Y ESPIRITUAL acciones diarias, el amor y entorno, como un indicio del amor de entorno, como un indicio del amor
IDENTIDAD, COMO COMO PERSONA DIGNA, cuidado que le brinda su familia, Dios. Lo hace a través de la de Dios. Lo hace a través de la
LIBRE Y TRASCENDENTE. como un indicio del amor de interacción con los otros, y da inicio a interacción con los otros, al realizar
PERSONA HUMANA,
Dios, y da inicio a acciones como acciones como compartir, ayudar y acciones como compartir, ayudar y
AMADA POR DIOS, colaborar, saludar, despedirse y colaborar. colaborar.
DIGNA, LIBRE Y agradecer por propia iniciativa.
TRASCENDENTE, CULTIVA Y VALORA LAS Participa en las prácticas de la Participa en las prácticas de la
COMPRENDIENDO LA MANIFESTACIONES Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo confesión religiosa de sus padres o
DOCTRINA DE SU RELIGIOSAS DE SU confesión religiosa de sus padres comenta a sus compañeros de aula y comunidad –como rituales y
PROPIA RELIGIÓN, ENTORNO y lo comenta a sus compañeros comunidad educativa. fiestas–, y lo comparte con sus
ABIERTO AL DIÁLOGO ARGUMENTANDO SU FE de aula. compañeros.
CON LAS QUE LE SON DE MANERA Participa por iniciativa propia del
COMPRENSIBLE Y Disfruta por iniciativa propia de la cuidado de la Creación en el lugar en Participa del uso responsable de los
CERCANAS
RESPETUOSA naturaleza creada por Dios con donde se encuentra. recursos creados por Dios en su
amor. entorno.
Demuestra su amor al prójimo
Demuestra su amor al prójimo acogiendo y siendo solidario con los Demuestra su amor al prójimo
 acogiendo y compartiendo con que necesitan ayuda en su entorno respetando y siendo solidario con
todos como amigos de Jesús. más cercano. los que necesitan de su ayuda
material y espiritual.
AREA: PSICOMOTRIZ
Realiza acciones y movimientos Realiza acciones y juegos de manera Realiza acciones y juegos de
como correr, saltar desde autónoma, como correr, saltar, manera autónoma combinando
pequeñas alturas, trepar, rodar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, habilidades motrices básicas como
COMPRENDE SU CUERPO deslizarse en los que expresa sus patear y lanzar pelotas, etc. En los correr, saltar, trepar, rodar,
emociones explorando las que expresa sus emociones deslizarse, hacer giros y volteretas
posibilidades de su cuerpo con explorando posibilidades de su –en los que expresa sus
relación al espacio, la superficie y cuerpo con relación al espacio, la emociones– explorando las
los objetos. superficie y los objetos, regulando su posibilidades de su cuerpo con
SE DESENVUELVE DE fuerza, velocidad y con cierto control relación al espacio, el tiempo, la
MANERA AUTÓNOMA Realiza acciones y movimientos de su equilibrio. superficie y los objetos; en estas
A TRAVÉS DE SU de coordinación óculo-manual y acciones, muestra predominio y
MOTRICIDAD óculo-podal en diferentes Realiza acciones y movimientos de mayor control de un lado de su
situaciones cotidianas y de juego coordinación óculo-manual y óculo- cuerpo.
según sus intereses. podal, acorde con sus necesidades e
intereses, y según las características Realiza acciones y movimientos de
Reconoce sus sensaciones de los objetos o materiales que coordinación óculo-manual y óculo-
SE EXPRESA corporales, e identifica algunas emplea en diferentes situaciones podal que requieren mayor
CORPORALMENTE de las necesidades y cambios en cotidianas de exploración y juego. precisión. Lo hace en diferentes
el estado de su cuerpo, como la situaciones cotidianas, de juego o
respiración después de una Reconoce sus sensaciones corporales, de representación gráfico-plástica,
actividad física. e identifica algunas de las ajustándose a los límites espaciales
necesidades y cambios en el estado y a las características de los
Reconoce las partes de su cuerpo de su cuerpo, como la respiración y objetos, materiales y/o
al relacionarlas con sus acciones y sudoración después de una actividad herramientas que utilizan, según
nombrarlas espontáneamente en física. Reconoce las partes de su sus necesidades, intereses y
diferentes situaciones cotidianas. cuerpo al relacionarlas con sus posibilidades.
Representa su cuerpo o los de acciones y nombrarlas
otros a su manera y utilizando espontáneamente en diferentes Reconoce sus sensaciones
diferentes materiales. situaciones cotidianas. Representa su corporales, e identifica las
cuerpo o los de otros a su manera y necesidades y cambios en el estado
 utilizando diferentes materiales y de su cuerpo, como la respiración y
haciendo evidentes algunas partes, sudoración. Reconoce las partes de
como la cabeza, los brazos, las su cuerpo al relacionarlas con sus
piernas y algunos elementos del acciones y nombrarlas
rostro. espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representa
su cuerpo (o el de otro) a su
manera, incorporando más detalles
de la figura humana, e incluyendo
algunas características propias
(cabello corto, largo, lacio, rizado,
etc.).
AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS 3 AÑOS DESEMPEÑOS 4 AÑOS DESEMPEÑOS 5 AÑOS
OBTIENE INFORMACIÓN Expresa sus necesidades, Expresa sus necesidades, emociones, Expresa sus necesidades,
DEL TEXTO ORAL emociones, intereses y da cuenta intereses y da cuenta de sus emociones, intereses y da cuenta
de sus experiencias al interactuar experiencias al interactuar con de sus experiencias al interactuar
con personas de su entorno personas de su entorno familiar, con personas de su entorno
INFIERE E INTERPRETA familiar, escolar o local. Utiliza escolar o local. Utiliza palabras de uso familiar, escolar o local. Utiliza
INFORMACIÓN DEL palabras de uso frecuente y, frecuente y, estratégicamente, palabras de uso frecuente y,
TEXTO ORAL estratégicamente, sonrisas, mira- sonrisas, miradas, señas, gestos, estratégicamente, sonrisas, mira-
das, señas, gestos, movimientos movimientos corporales y diversos das, señas, gestos, movimientos
SE COMUNICA ADECÚA, ORGANIZA Y corporales y diversos volúmenes volúmenes de voz, según su inter- corporales y diversos volúmenes de
ORALMENTE EN SU DESARROLLA EL TEXTO de voz, según su interlocutor y locutor y propósito: informar, pedir, voz, según su interlocutor y
LENGUA MATERNA DE FORMA COHERENTE Y propósito: informar, pedir, convencer, agradecer propósito: informar, pedir, conven-
COHESIONADA convencer, agradecer. cer, agradecer. Desarrolla sus ideas
Participa en conversaciones, o es- en torno a un tema, aunque en
UTILIZA RECURSOS NO Participa en conversaciones o cucha cuentos, leyendas, adivinanzas ocasiones puede salirse de este.
VERBALES Y escucha cuentos, leyendas y y otros relatos de la tradición oral.
PARAVERBALES DE otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le Participa en conversaciones,
FORMA ESTRATÉGICA Formula preguntas sobre lo que interesa saber o lo que no ha diálogos o escucha cuentos,
le interesa saber o responde a lo comprendido o responde a lo que le leyendas, rimas, adivinanzas y otros
INTERACTÚA que le preguntan. preguntan. relatos de la tradición oral. Espera
ESTRATEGICAMENTE su turno para hablar, escucha
 CON DISTINTOS Recupera información explícita Recupera información explícita de un mientras su interlocutor habla,
INTERLOCUTORES de un texto oral. Menciona el texto oral. Menciona algunos hechos pregunta y responde sobre lo que
nombre de personas y y lugares, el nombre de personas y le interesa saber o lo que no ha
personajes, sigue indicaciones personajes. Sigue indicaciones orales comprendido con la intención de
orales o vuelve a contar con sus o vuelve a contar con sus propias obtener información.
propias palabras los sucesos que palabras los sucesos que más le gus-
más le gustaron. taron. Recupera información explícita de
REFLEXIONA Y EVALÚA un texto oral. Menciona algunos
LA FORMA, EL Deduce características de Deduce relaciones de causa-efecto, hechos y lugares, el nombre de
CONTENIDO Y CONTEXTO personas, personajes, animales y así como características de personas, personas y personajes. Sigue in-
DEL TEXTO ORAL objetos en anécdotas, cuentos y personajes, animales y objetos en dicaciones orales o vuelve a contar
rimas orales. anécdotas, cuentos, leyendas y rimas con sus propias palabras los
orales. sucesos que más le gustaron.
Comenta lo que le gusta o le
disgusta de personas, personajes, Comenta sobre lo que le gusta o Deduce relaciones de causa-efecto,
hechos o situaciones de la vida disgusta de personas, personajes, así como características de
cotidiana a partir de sus hechos o situaciones de la vida personas, personajes, animales y
experiencias y del contexto en cotidiana dando razones sencillas a objetos en anécdotas, cuentos, le-
que se desenvuelve. partir de sus experiencias y del yendas y rimas orales.
contexto en que se desenvuelve.
Comenta sobre lo que le gusta o
disgusta de personas, personajes,
hechos o situaciones de la vida
cotidiana dando razones sencillas a
partir de sus experiencias y del
contexto en que se desenvuelve.

OBTIENE INFORMACIÓN Identifica características de Identifica características de personas, Identifica características de

DEL TEXTO ESCRITO personas, personajes, animales, personajes, animales, objetos o personas, personajes, animales,
LEE DIVERSOS TIPOS objetos o acciones a partir de lo acciones a partir de lo que observa en objetos o acciones a partir de lo
DE TEXTOS EN SU que observa en las ilustraciones las ilustraciones cuando explora que observa en las ilustraciones, así
INFIERE E INTERPRETA cuando explora cuentos, cuentos, etiquetas, carteles, que se como de algunas palabras
LENGUA MATERNA
INFORMACIÓN DEL etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes. conocidas por él: su nombre o el de
TEXTO ESCRITO presentan en variados soportes. otros, palabras que aparecen
 Dice de qué tratará, cómo Dice de qué tratará, cómo continuará frecuentemente en los cuentos,
REFLEXIONA Y EVALÚA continuará o cómo terminará el o cómo terminará el texto a partir de canciones, rondas, rimas, anuncios
LA FORMA, EL texto a partir de las ilustraciones las ilustraciones o imágenes que publicitarios o carteles del aula
CONTENIDO Y CONTEXTO o imágenes que observa antes y observa antes y durante la lectura (calendario, cumpleaños, acuerdos
DEL TEXTO ESCRITO durante la lectura que realiza que realiza (por sí mismo o a través de convivencia) que se presentan
(por sí mismo o a través de un de un adulto) en variados soportes.
adulto)
Comenta las emociones que le Dice de qué tratará, cómo
Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o continuará o cómo terminará el
generó el texto leído (por sí a través de un adulto), a partir de sus texto a partir de algunos indicios,
mismo o a través de un adulto), a intereses y experiencias. como el título, las ilustraciones,
partir de sus intereses y palabras, expresiones o sucesos
experiencias. significativos, que observa o
escucha antes y durante la lectura
que realiza (por sí mismo o a través
de un adulto).

Opina dando razones sobre algún

aspecto del texto leído (por sí
mismo o a través de un adulto), a
partir de sus intereses y expe-
riencia.
ADECÚA EL TEXTO A LA Escribe por propia iniciativa y a su Escribe por propia iniciativa y a su
SITUACIÓN COMUNICATIVA manera sobre lo que le interesa. manera sobre lo que le interesa:
Utiliza trazos, grafismos u otras considera a quién le escribirán y
ORGANIZA Y DESARROLLA
formas para expresar sus ideas y para qué lo escribirá; utiliza trazos,
LAS IDEAS DE FORMA
emociones a través de una nota, para grafismos, letras ordenadas de
ESCRIBE DIVERSOS COHERENTE Y
COHESIONADA relatar una vivencia o un cuento. izquierda a derecha y sobre una
TIPOS DE TEXTOS EN ………………………………………………… línea imaginaria para expresar sus
SU LENGUA ULTILIZA CONVENSIONES ideas o emociones en torno a un
MATERNA DEL LENGUAJE ESCRITO DE tema a través de una nota o carta,
FORMA PERTINENTE para relatar una vivencia o un
cuento.
Revisa el escrito que ha dictado, en
REFLEXIONA Y EVALÚA LA
 FORMA, EL CONTENIDO Y función de lo que quiere
CONTEXTO DEL TEXTO comunicar.
ESCRITO

Explora por iniciativa propia Explora por iniciativa propia diversos Explora de manera individual y/o
diversos materiales de acuerdo materiales de acuerdo con sus grupal diversos materiales de
EXPLORA Y EXPERIMENTA con sus necesidades e intereses. necesidades e intereses. Descubre los acuerdo con sus necesidades e
LOS LENGUAJES DEL ARTE
Descubre las posibilidades efectos que se producen al combinar intereses. Descubre los efectos que
expresivas de sus movimientos y un material con otro. se producen al combinar un
de los materiales con los que material con otro.
CREA PROYECTOS trabaja. Representa ideas acerca de sus
DESDE LOS vivencias personales usando Representa ideas acerca de sus
LENGUAJES APLICA PROCESOS Representa ideas acerca de sus diferentes lenguajes artísticos (el vivencias personales y del contexto
ARTÍSTICOS CREATIVOS vivencias personales usando dibujo, la pintura, la danza o el en el que se desenvuelve usando
diferentes lenguajes artísticos (el movimiento, el teatro, la música, los diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el títeres, etc.). dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.). Muestra y comenta de forma los títeres, etc.).
espontánea a compañeros y adultos
SOCIALIZA SUS PROCESOS Y Muestra y comenta de forma de su entorno, lo que ha realizado, al - Muestra sus creaciones y observa
PROYECTOS espontánea a compañeros y jugar y crear proyectos a través de los las creaciones de otros. Describe
adultos de su entorno, lo que ha lenguajes artísticos. lo que ha creado. A solicitud de la
realizado, al jugar y crear docente, manifiesta lo que le
proyectos a través de los gusta de la experiencia, o de su
lenguajes artísticos. proyecto y del proyecto de otros.

AREA: MATEMÁTICA
TRADUCE CANTIDADES A Establece relaciones entre los Establece relaciones entre los objetos Establece relaciones entre los objetos
RESUELVE EXPRESIONES NUMÉRICAS objetos de su entorno según sus de su entorno según sus de su entorno según sus características
características perceptuales al características perceptuales al perceptuales al comparar y agrupar, y
PROBLEMAS DE dejar algunos elementos sueltos. El
CANTIDAD comparar y agrupar aquellos comparar y agrupar aquellos objetos
niño dice el criterio que usó para agru-
objetos similares que le sirven similares que le sirven para algún fin,
par
para algún fin, y dejar algunos y dejar algunos elementos sueltos. Realiza seriaciones por tamaño,
 elementos sueltos. Realiza seriaciones por tamaño de longitud y grosor hasta con cinco
Usa algunas expresiones que hasta tres objetos. objetos.
muestran su comprensión acerca
Establece correspondencia uno a uno
de la cantidad, el tiempo y el Establece correspondencia uno a uno
en situaciones cotidianas.
peso –“muchos”, “pocos”, “pesa en situaciones cotidianas.
mucho”, “pesa poco”, “un ratito” Usa diversas expresiones que muestran
en situaciones cotidianas. Usa algunas expresiones que su comprensión sobre la cantidad, el
muestran su comprensión acerca de peso y el tiempo –“muchos”, “pocos”,
COMUNICA SU Utiliza el conteo espontáneo en la cantidad, el tiempo y el peso “ninguno”, “más que”, “menos que”,
COMPRENSIÓN SOBRE LOS situaciones cotidianas siguiendo –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”,
NÚMEROS Y LAS un orden no convencional “pesa poco”, “antes” o “después” en “hoy” y “mañana”–, en situaciones
OPERACIONES respecto de la serie numérica. situaciones cotidianas. cotidianas.

Utiliza el conteo hasta 10, en

Utiliza el conteo hasta 5, en
situaciones cotidianas en las que
situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material
requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.
concreto o su propio cuerpo.
Utiliza los números ordinales
Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”,
USA ESTRATEGIAS Y “primero”, “segundo” y “tercero” “cuarto” y “quinto” para establecer el
PROCEDIMIENTOS DE para establecer la posición de un lugar o posición de un objeto o
ESTIMACIÓN Y CÁLCULO objeto o persona en situaciones persona, empleando material concreto
o su propio cuerpo.
cotidianas, empleando en algunos
casos, material concreto.
Utiliza el conteo en situaciones
cotidianas en las que requiere juntar,
agregar o quitar hasta cinco objetos.
MODELA OBJETOS CON Establece relaciones de medida Establece relaciones, entre las formas Establece relaciones, entre las formas
FORMAS GEOMÉTRICAS Y en situaciones cotidianas. Expresa de los objetos que están en su de los objetos que están en su entorno
SUS con su cuerpo o mediante entorno. y las formas geométricas que conoce,
utilizando material concreto.
TRANSFORMACIONES algunas palabras cuando algo es
grande o pequeño. Establece relaciones de medida en
Establece relaciones de medida en
situaciones cotidianas. Expresa con su situaciones cotidianas y usa
Se ubica a sí mismo y ubica cuerpo o mediante algunas palabras expresiones como “es más largo”, “es
 objetos en el espacio en el que se cuando algo es grande o pequeño. más corto”.
RESUELVE PROBLEMAS COMUNICA SU encuentra; a partir de ello,
DE FORMA, COMPRENSIÓN SOBRE organiza sus movimientos y Se ubica a sí mismo y ubica objetos Se ubica a sí mismo y ubica objetos en
el espacio en el que se encuentra; a
MOVIMIENTO Y LAS FORMAS Y acciones para desplazarse. Utiliza en el espacio en el que se encuentra;
partir de ello, organiza sus movimientos
LOCALIZACIÓN RELACIONES expresiones como “arriba”, a partir de ello, organiza sus
y acciones para desplazarse. Establece
GEOMÉTRICAS “abajo”, “dentro” y “fuera”, que movimientos y acciones para relaciones espaciales al orientar sus
muestran las relaciones que desplazarse. Utiliza expresiones como movimientos y acciones al desplazarse,
establece entre su cuerpo, el “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, ubicarse y ubicar objetos en situaciones
espacio y los objetos que hay en “delante de”, “detrás de”, “encima” cotidianas. Las expresa con su cuerpo o
el entorno. “debajo”, “hacia adelante” y “hacia algunas palabras –como “cerca de”
USA ESTRATEGIAS Y atrás”, que muestran las relaciones “lejos de”, “al lado de”; “hacia
PROCEDIMIENTOS PARA Prueba diferente formas de que establece entre su cuerpo, el adelante” “hacia atrás”, “hacia un
ORIENTARSE EN EL resolver una determinada espacio y los objetos que hay en el lado”, “hacia el otro lado”– que
muestran las relaciones que establece
ESPACIO situación relacionada con la entorno.
entre su cuerpo, el espacio y los objetos
ubicación, desplazamiento en el que hay en el entorno.
espacio y la construcción de Expresa con material concreto y
objetos con material concreto dibujos sus vivencias, en los que Expresa con material concreto y dibujos
muestra relaciones espaciales entre sus vivencias, en los que muestra
personas y objetos. relaciones espaciales y de medida entre
personas y objetos.
Prueba diferente formas de resolver
una determinada situación Prueba diferente formas de resolver
relacionada con la ubicación, una determinada situación relacionada
desplazamiento en el espacio y la con la ubicación, desplazamiento en el
construcción de objetos con material espacio y la construcción de objetos
concreto, y elige una manera para con material concreto. Elige una
lograr su propósito. manera para lograr su propósito y dice
por qué la usó.

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

PROBLEMATIZA Hace preguntas que expresan su Hace preguntas que expresan su Hace preguntas que expresan su
SITUACIONES PARA curiosidad sobre los objetos, curiosidad sobre los objetos, seres curiosidad sobre los objetos, seres
HACER INDAGACIÓN seres vivos, hechos o fenómenos vivos, hechos o fenómenos que vivos, hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente; da a cono-
que acontecen en su ambiente. acontecen en su ambiente; y, al
cer lo que sabe y las ideas que tiene
responder, da a conocer lo que sabe
 DISEÑA ESTRATEGIAS Obtiene información sobre las acerca de ellos. acerca de ellos. Plantea posibles
INDAGA MEDIANTE PARA HACER características de los objetos y explicaciones y/o alternativas de
MÉTODOS CIENTÍFICOS INDAGACIÓN materiales que explora a través a Propone acciones, y el uso de solución frente a una pregunta o si-
tuación problemática.
PARA CONSTRUIR SUS través de sus sentidos. Usa materiales e instrumentos para
CONOCIMIENTOS algunos objetos y herramientas buscar información del objeto, ser
Propone acciones, y el uso de
en su exploración. vivo o hecho de interés que genera materiales e instrumentos para buscar
interrogantes. información del objeto, ser vivo o
GENERA Y REGISTRA Comunica los descubrimientos hecho de interés que genera interro-
DATOS O INFORMACIÓN que hace cuando explora. Utiliza Obtiene información sobre las gantes, o para resolver un problema
gestos o señas, movimientos características de los objetos, seres planteado.
corporales o lo hace oralmente. vivos o fenómenos naturales que
observa y/o explora, y establece Obtiene información sobre las
relaciones entre ellos. Registra la características de los objetos, seres
información de diferentes formas vivos, hechos y fenómenos de la
(dibujos, fotos, modelados). naturaleza, y establece relaciones
ANALIZA DATOS E entre ellos a través de la
INFORMACIÓN Compara su respuesta inicial con observación, experimentación y
respecto al objeto, ser vivo o hecho otras fuentes proporcionadas
de interés, con la información (libros, noticias, videos, imágenes,
obtenida posteriormente. entrevistas). Describe sus
características, necesidades,
Comunica las acciones que realizó funciones, relaciones o cambios en
EVALÚA Y COMUNICA EL para obtener información y comparte su apariencia física. Registra la
PROCESO Y RESULTADO sus resultados. Utiliza sus registros información de diferentes formas
DE SU INDAGACIÓN (dibujos, fotos u otras formas de (con fotos, dibujos, modelado o de
representación, como el modelado) o acuerdo con su nivel de escritura).
lo hace verbalmente.
Compara sus explicaciones y
predicciones con los datos e
información que ha obtenido, y
participa en la construcción de las
conclusiones.

Comunica de manera verbal, a

 través de dibujos, fotos, modelado
o según su nivel de escritura– las
acciones que realizó para obtener
información. Comparte sus
resultados y lo que aprendió.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES A LAS ÁREAS (5 AÑOS)

PERSONALIZA ENTORNOS Explora, con el acompañamiento del docente, entornos virtuales y dispositivos tecnológicos, como grabador de
SE DESENVUELVE VIRTUALES sonido o de video, cámara fotográfica, radio, computadora o tablet, y reconoce algunas funciones básicas para su
uso y cuidado.
EN ENTORNOS GESTIONA
VIRTUALES INFORMACIÓN DEL Produce imágenes, audio o videos para comunicar ideas, hallazgos, afectos o registrar un acontecimiento
GENERADOS POR ENTORNO VIRTUAL utilizando dispositivos y herramientas tecnológicas.
LAS TIC
CREA OBJETOS
VIRTUALES EN DIVERSOS
FORMATOS
GESTIONA SU DEFINE METAS DE Reflexiona, con ayuda del docente, sobre aquello que necesita hacer para realizar una “tarea” de interés –a nivel
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE individual o grupal– tomando en cuenta sus experiencias y saberes previos al respecto.
MANERA ORGANIZA ACCIONES Plantea, con ayuda del docente, una estrategia o acciones a realizar para poder alcanzar la “tarea” propuesta.
AUTÓNOMA ESTRATÉGICAS PARA
ALCANZAR SUS METAS Revisa su actuar con relación a las estrategias que aplica para realizar la “tarea” y explica, con ayuda del adulto,
DE APRENDIZAJE las acciones que realizó para lograrla y las dificultades que tuvo (si las hubo), o los cambios en su estra tegia.
Comunica lo que aprendió y muestra interés por aplicar lo aprendido.
MONITOREA Y AJUSTA
SU DESENPEÑO
DURANTE EL PROCESO
DE APRENDIZAJE