TITULO DE LA EXPERIENCIA N° 3

“MI FAMILIA MI MAYOR TESORO”

SEMANA N°01

DURACIÓN DEL 2 AL 13 DE MAYO

1. DATOS INFORMATIVOS:

 DOCENTE : ISABEL VILCHEZ ALIAGA

 EDAD : 4 AÑOS
 SECCIÒN : JAZMIN
 DIRECTORA : JENNY CAMARENA CURISINCHE
 TURNO : TARDE
 PERIODO DE EJECUCIÒN : DOS SEMANAS
 CICLO : II
 ÀREA : TODAS

2.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La familia es el primer entorno social en la vida de los niños, de ella adquieren sus creencias, tradiciones y costumbres,
lo que les permite desarrollar un sentido de pertenencia y seguridad- por ello, esta semana proponemos esta
experiencia de aprendizaje que buscan que los niños se sientan parte importante de su familia, reconociendo que
cada familia es única, que tiene sus propias características, costumbres, prácticas, rutinas y que ello la hace valiosa, las
actividades propuestas buscan que los niños se identifiquen como integrantes importantes de su familia ,
promoviendo así la construcción de su identidad. Por ello, tanto los juegos y las historias que se comparten en familia,
así como las fotos, los objetos, la música que escuchan o la preparación de comidas, los acercara a conocer su propia
historia, de sus padres, abuelos y otros familiares, el día de la madre fecha importante, significativa, por
reconocimiento al rol que cumplen las madres en el hogar y los niños que deben valorar, debido a la emergencia
sanitaria no se podrá festejar como es debido. Pero si podrán festejar en casa.
 3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

AREA ESTANDAR COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE Evidencia

CAPACIDADES EVALUACIÓN
Personal Construye su identidad al tomar Construye su Reconoce sus intereses, Describe momentos
social conciencia de los aspectos que preferencias, características
identidad importantes de su
lo hacen único. Se
físicas y cualidades, las
identifica en algunas de sus historia familiar, las
características diferencia de las de los otros a
físicas, así como sus cualidades través de palabras o acciones. características,
• Se valora a sí mismo.
e intereses, Participa de diferentes gustos, vivencias y/o
gustos y preferencias. Se siente acciones de juego o de la vida
•Autorregula sus anécdotas familiares,
miembro cotidiana asumiendo distintos
de su familia y del grupo de aula emociones. reconociendo que su
roles, sin hacer distinciones de
al que pertenece. Practica familia es única.
género.
hábitos saludables reconociendo
que son importantes para él. Se reconoce como parte de su
Actúa familia, grupo de aula e IE. Toma decisiones sobre
de manera autónoma en las Comparte hechos y momentos aquello que quiere y
actividades importantes de su historia puede hacer, desde
que realiza y es capaz de tomar familiar.
decisiones, desde sus sus posibilidades, al
Toma la iniciativa para realizar
posibilidades y considerando a interactuar con su
los demás. Expresa sus acciones de cuidado personal,
emociones e de manera autónoma, y da familia.
identifica el motivo que las razón sobre las decisiones que
originan. Busca toma. Se organiza con sus
y acepta la compañía de un compañeros y realiza algunas
adulto significativo ante
actividades cotidianas y juegos
situaciones que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira, según sus intereses.
triste o alegre. Expresa sus emociones; utiliza
palabras, gestos y movimientos
corporales e identifica las
causas que las originan.
Reconoce las emociones de los
demás, y muestra su simpatía,
desacuerdo o preocupación.
Busca la compañía y consuelo
 del adulto en situaciones.
Personal Convive y participa Convive y participa Se relaciona con adultos de su Interactúa con su familia al
social democráticamente democráticamente en la entorno, juega con otros niños realizar las actividades y/o
cuando interactúa de manera búsqueda del bien común y se integra en actividades juegos, respetando las
respetuosa grupales del aula. Propone opiniones de las y los
con sus compañeros desde su ideas de juego y sus normas. demás, así como los
propia iniciativa, cumple con sus
deberes y se interesa • Interactúa con todas Se pone de acuerdo con el acuerdos establecidos.
las personas. grupo para elegir un juego y las
por conocer más sobre las
diferentes costumbres y reglas del mismo
características de las personas • Realiza actividades
• Construye normas, y
de su entorno inmediato. cotidianas con sus compañeros,
asume acuerdos y
Participa y propone acuerdos y y se interesa por compartir las
leyes.
normas de convivencia para costumbres de su familia y
el bien común. Realiza acciones conocer los lugares de donde
con otros proceden. Muestra interés por
para el buen uso de los espacios, • Participa en acciones conocer las costumbres de las
materiales que promueven el familias de sus compañeros.
y recursos comunes. bienestar común Realiza preguntas para
obtener más información.
• Participa en la construcción
colectiva de acuerdos y normas
basadas en el respeto y el
bienestar de todos
considerando las situaciones
que afectan o incomodan a
todo el grupo. Muestra en las
actividades que realiza
comportamientos de acuerdo
con las normas de convivencia
asumidos.

• Asume responsabilidades en
su aula para colaborar con el
orden, limpieza y bienestar de
todos.
• Propone y colabora en
actividades colectivas –en el
nivel de aula e IE– orientadas
al cuidado de recursos,
materiales y espacios
 compartido
Comunica Escribe a partir de sus hipótesis Escribe diversos tipos Escribe por propia iniciativa y Escribe por propia
ción de escritura diversos tipos de de textos en su lengua a su manera sobre lo que le iniciativa y a su manera,
textos sobre temas variados interesa: considera a quién le
materna usando trazos, grafismos
considerando el propósito y el escribirán y para qué lo
destinatario a partir de su u otras formas para
escribirá; utiliza trazos,
experiencia previa. Desarrolla comunicar sus ideas,
grafismos, letras ordenadas de
sus ideas en vivencias o información
izquierda a derecha y sobre
torno a un tema con la intención
una línea imaginaria para importante sobre su
de transmitir ideas o emociones.
expresar sus ideas o familia.
Sigue la linealidad y
direccionalidad de la escritura. emociones en torno a un tema a
través de una nota o carta, Menciona para quién y
para relatar una vivencia o un para qué escribe su texto.
cuento. Además, lo revisa en
• Revisa el escrito que ha función de lo que quiere
dictado, en función comunicar. (5 años)
de lo que quiere comunicar.

ENFOQUES ACTITUDES
TRANSVERSALES

Se promueve el reconocimiento de las niñas y los niños como sujetos de derecho para que,
Enfoque de
progresivamente, tomen mayor conciencia del cuidado y protección que tienen derecho a
derechos.
recibir de su familia.

Enfoque de Se promueve la solidaridad y las relaciones recíprocas, afectivas y respetuosas para el

orientación al bien bienestar de todos los miembros de la familia.
común.

5. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS

 Currículo Nacional de la Educación Básica 2016-MINEDU.gob.pe

 Plataforma virtual “Aprendo en casa ”https://aprendoencasa.pe/
  Guía de planificación de Educación Inicial

1.- ASI NACI YO

2.-COMO ES MI FAMILIA

3.-QUE GRANDE ES MI FAMILIA

4.- MAMA ES IMPORTANTE Y UNICA

5.- RECIBIMOS A LA REYNA “MAMÁ”

6.-LA FAMILIA HORMIGA…

7.-JUGAMOS EN FAMILIA

8.-MI FAMILIA ES LABORIOSA

9.- CADA FAMILIA ES MARAVILLOSA

10.- CERRAR

PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

 DEL 2 al 13 de MAYO - PROGRAMACIÒN PRESENCIAL 4 AÑOS

SEMANA 1
LUNES 02/05 MARTES 3/05 MIÉRCOLES 4/05 JUEVES 5/05 VIERNES 6/05
COMO ES MI FAMILIA QUE GRANDE ES MI RECIBIMOS A LA REYNA
MAMA ES IMPORTANTE Y
ASI NACI YO FAMILIA “MAMÁ”
UNICA

 PERSONAL SOCIAL:  COMUNICACIÓN  COMUNICACIÓN

. Construye su identidad Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de
 PERSONAL SOCIAL  PERSONAL SOCIAL
textos en su lengua textos en su lengua materna
Construye su identidad Construye su identidad
materna

Criterio: Criterio: Criterio: Criterio Criterio

Describe momentos Escribe por propia Escribe por propia iniciativa y Reconoce la importancia Reconoce la importancia
importantes de su iniciativa y a su manera, a su manera, usando trazos, del rol de la madre en la del rol de la madre en la
historia familiar, las usando trazos, grafismos u grafismos u otras formas para familia, busca su compañía familia, busca su compañía
otras formas para comunicar sus ideas, vivencias y consuelo. y consuelo.
características, gustos,
comunicar sus ideas, o información importante
vivencias y/o anécdotas
vivencias o información sobre su familia.
familiares, reconociendo
importante sobre su
que su familia es única. familia.

Enfoque: Enfoque de Enfoque: Enfoque de Enfoque: Enfoque de Enfoque: Enfoque de Enfoque:

Derechos Derechos Derechos Derechos de orientación al bien
común.

DIA 1 “ASI NACI YO”

 LUNES 2 MAYO

PROPÓSITO: Que las niñas y los niños cuenten algunos momentos, anécdotas o historias personales con respecto a su nacimiento y vivencias
anteriores a ese momento.
Área Competencia Capacidad Desempeño Criterio de evaluación Evidencia e aprendizaje

Personal CONTRUYE • Se valora a sí Se reconoce como miembro de su Describe momentos Cuenta la historia de su
social SU mismo. familia y grupo de aula. Comparte importantes de su nacimiento reconociendo
IDENTIDAD hechos importantes de su historia importante para su
historia familiar, las
familiar. familia.
•Autorregula sus Expresa sus emociones; utiliza características,
emociones. palabras, gestos y movimientos gustos, vivencias y/o
corporales. Reconoce las emociones
anécdotas familiares,
en los demás, y muestra su simpatía o
trata de ayudar reconociendo que su
familia es única.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES PRESENCIALES RECURSOS PARA LA Tiempo

ACTIVIDAD:

ACTIVIDADES PERMANENTES: Saludo, Asistencia, Calendario, Tiempo, Cumpleaños. 15

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES 60
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: 45
Inicio: Objetos de bebes
Iniciamos esta sesión contándoles que hemos traído varios objetos para que puedan verlos y tocarlos (objetos
para bebés: sonaja, pañal, biberón, etc.) y preguntamos ¿de quién creen que será estos objetos? De esta
manera, abrimos el tema de los bebés.
Luego les contamos que hoy nos visita una mamá que nos contará acerca de su bebé.
Antes de la visita, conversamos con la mamá y coordinamos lo que va a contar considerando la edad de los
niños.
Organizamos a los niños para que observan el video cómo nacen los bebés
https://www.youtube.com/watch?v=NejL-OSx7k8

Teve, USB,

Les contamos que hemos invitado a una persona especial para que nos cuente una historia muy importante para
ella, acerca de cómo nació su bebé.

Escuchamos todos juntos la historia, y, al finalizar, agradecemos y despedimos a la mamá con mucho afecto.

Mostramos una caja que es muy especial, les contamos que dentro de la caja tenemos algunas cosas de
cuando éramos bebés. Luego, sacamos -una a una- las cosas de la caja. Podemos ir mencionando algunos
detalles de cada una de ellas también podemos hacer adivinanza acerca del objeto que vamos a sacar. Por
ejemplo: “Es un objeto que se coloca en las manos para abrigarlas” (guantes). “Es algo que se coloca en los
pies” (zapato o medias). “Es una cosa que se coloca sobre la cabeza para no tener frío” (gorra). Así, podemos
continuar con todas las cosas que tenemos en la caja.
Continuamos dándoles algunos detalles, como, por ejemplo, “antes de su nacimiento estaban dentro de la
barriguita de mami y por eso, ella se veía gordita, como si tuviese una pelota.” Podemos abrir el diálogo
preguntándoles: ¿Han visto la foto cuando ustedes estaban dentro de la barriga de mama? ¿Saben dónde
nacieron? ¿Se acuerdan cómo eran de bebés? ¿Eran grandes como lo son ahora?

Luego de la actividad, motivamos a los niños y niñas para que pregunten en casa la historia de su nacimiento.
 Caja, objetos de bebe.

REFRIGERIO-ASEO
ACTIVIDADES DE TALLER
ACTIVIDAD ARTISTICA
INICIO: Recuerda las normas, cuidado y uso de los materiales.
EXPLORACIÓN DE LOS MATERIALES: se entrega los materiales a utilizar lo exploran cada uno de ellos pintura,
esponja, pinceles, cartulina.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: ¿Qué haremos con estos materiales? Crearemos diferentes formas con las
esponjas y sellaremos con temperas en las cartulinas.
VERBALIZACIÓN: Comentan lo que hicieron ¿fue fácil? ¿Les gusto trabajar con las pinturas? ¿por qué?
CIERRE: socializan sus producciones entre los compañeros.

temperas, esponja,
papel toalla, cartulinas

ELABORAMOS UN MURAL PARA MAMÁ

En asamblea elijen el nombre de su mural por ejemplo “Mi mama, mi estrella mas bonita”

Previo se le reparte a los niños hojas bond, lápiz, colores, donde dibujaran a su mamá

Seguidamente lo pegan en el mural. Y decoran el borde del muran con dactilopintura.

Por último, expondrán su trabajo.

 DIA 2 “¿COMO ES MI FAMILIA?”

MARTES 3 DE MAYO

PROPÓSITO: Las niñas y los niños tendrán oportunidad de reconocer cómo es su familia, quiénes la conforman y compararla con otras. Además,
dibujarán a sus integrantes y escribirán sus nombres.

Área Competencia Capacidad Desempeño Criterio de Evidencia e

evaluación aprendizaje
COMUNICACI Escribe diversos • Adecúa el texto a Escribe por propia Escribe por propia Dibujar a los miembros
ÓN tipos de textos la situación iniciativa y a su manera iniciativa y a su de su familia y menciona
en su lengua comunicativa sobre lo que le interesa. manera, usando quienes son.
materna • Organiza y Utiliza trazos, grafismos u trazos, grafismos u
desarrolla las ideas otras formas para otras formas para
de forma coherente expresar sus ideas y comunicar sus
y cohesionada. emociones a través de una ideas, vivencias o
• Utiliza nota, para relatar una información
convenciones del vivencia o un cuento. importante sobre su
lenguaje escrito de familia.
forma pertinente.
• Reflexiona y Menciona para quién
evalúa la forma, el y para qué escribe su
texto. Además, lo
contenido y
revisa en función de
contexto del texto
lo que quiere
escrito.
comunicar. (5 años)
RECURSOS PARA LA Tiempo
DESARROLLO DE ACTIVIDADES PRESENCIALES ACTIVIDAD:

ACTIVIDADES PERMANENTES: Saludo, Asistencia, Calendario, Tiempo, Cumpleaños. 10

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES 45
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Teve, usb, 45
En samblea se invita a los niños y niñas a ver em video :
Distintos tipos de familia
https://www.youtube.com/watch?v=LJAX-KlCXQ8

• Después de ver el video dialoga con los niños y las niñas y preguntamos “¿Cómo es tu familia?”.

• Luego de este momento de conversación, conectamos las ideas de los niños y las niñas sobre las
familias del video con su vida real. Les pedidos comparar con su familia (con quién vive y dónde vive,
 en qué se parecen, en qué se diferencian) y despertar su interés por descubrir por qué su familia es
única y así como los niños de la historia nosotros también tenemos una familia. Les, preguntamos
¿Quiénes son? Anotamos sus respuestas
Papelotes, crayolas,
• Entregamos diferentes materiales a los niños y niñas e invitamos a dibujar a su familia, incluyéndose, plumones, temperas,
y escribir sus nombres a su manera u dictándonos, luego pedimos socialicen sus dibujos nombrando a tizas, cartulinas.
cada miembro de su familia.

REFRIGERIO-ASEO
• ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE – ASEO
ACTIVIDADES DE TALLER
TALLER - PSICOMOTRIZ:
Asamblea:
Nos reunimos con los niños y niñas en el jardín y nos sentamos para conversar sobre la actividad a realizar y las
normas que debemos de respetar.
Expresividad motriz:
Los niños y niñas juegan libremente con las telas que están a su alcance.
Relajación:
Los niños y niñas se echan en piso mientras la docente pasa suavemente una tela sobre sus cuerpos. Telas, ganchos de
Representación Gráfica: ropa, sillas , mesas.
Dibujan libremente lo vivido.
Cierre:
Colocan sus trabajos en un panel y nos sentamos al frente, en semicírculo.
Compartimos lo que más nos gustó de la actividad, cada uno cuenta lo que dibujó.
 APRENDEMOS UNA POESÍA PARA MAMÁ.
Se recomienda primero tener las imágenes y junto con el niño (a), ir armando la poesía en pictograma.

DIA 3 “QUE GRANDE ES MI FAMILIA”

MIÉRCOLES 4 DE MAYO

PROPÓSITO: Las niñas y los niños tendrán oportunidades para conocer más sobre su familia. A través de preguntas, recogerán
información que les permita identificarse con su familia.
Área Competencia Capacidad Desempeño Criterio de Evidencia e
evaluación aprendizaje
COMUNICAC Escribe • Adecúa el texto a Escribe por propia iniciativa y a su Escribe por Escribe los nombres
IÓN diversos tipos la situación manera sobre lo que le interesa. Utiliza propia de los miembros de
 de textos en su comunicativa trazos, grafismos u otras formas para iniciativa y a su familia
lengua materna • Organiza y expresar sus ideas y emociones a través su manera,
(4 y 5 años) desarrolla las ideas de una nota, para relatar una vivencia o usando trazos,
de forma coherente un cuento. grafismos u
y cohesionada. otras formas
• Utiliza para
convenciones del comunicar sus
lenguaje escrito de ideas,
forma pertinente. vivencias o
• Reflexiona y evalúa información
la forma, el importante
contenido y contexto sobre su
del texto escrito. familia.

Menciona para
quién y para
qué escribe su
texto. Además,
lo revisa en
función de lo
que quiere
comunicar. (5
años)
RECURSOS PARA Tiempo
DESARROLLO DE ACTIVIDADES PRESENCIALES LA ACTIVIDAD:

ACTIVIDADES PERMANENTES: Saludo, Asistencia, Calendario, Tiempo, Cumpleaños. 10

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES 45
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: 45
INICIO:
La maestra invita a los niños a sentarse en asamblea recordamos la clase anterior y dialogamos sobre ello.
Invita a ver el video MI FAMILIA ME BESA
https://www.youtube.com/watch?v=NKoh5nbJOVs
Preguntamos ¿Qué miembros de la familia vieron en el video? ¿Tienen abuelos? ¿Quiénes son los abuelos? ¿Cuántos abuelos tienes?
Se entrega el sobre que cada niño y niña ha traído con las fotos de sus familias, les pedimos que los abran y responden las preguntas
¿Quiénes serán? ¿serán todos de la misma familia? ¿porque? ¿quiénes serán los abuelos? ¿quiénes serán los papas? ¿cómo se llamarán?
¿La maestra les menciona hoy vamos a construir nuestro árbol genealógico y pregunta saben que es un árbol genealógico?
Mostrando la figura de un árbol familiar, explica que tiene raíces como las familias.

Continua la actividad preguntándoles si podrían decir quiénes son ellos en relación de su familia. Podemos orientarles con un ejemplo “yo
soy, María hija de Dolores y Juan que son mi papa y mi mama, y lo coloca en su árbol familiar, les preguntamos ¿podrías decir hijo de quién
eres? ¿Y tú papa hijo de quién es?

Después les repartimos a cada uno una figura de su árbol genealógico para que construyan el suyo propio pueden poner una foto u dibujo
de cada miembro de sus familias también puede añadir más ramas si tiene hermanos.

Con ayuda de la maestra copian los nombres de cada miembro de su familia.

Socializan sus trabajos con sus compañeros

• REFRIGERIO-ASEO
• ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE – ASEO
• ACTIVIDAD ARTÍSTICA:
TALLER DE DANZA
ASAMBLEA Nos colocamos en círculo y recordamos las normas para realizar dicha actividad, la maestra explica lo que realizaran: Los
niños escuchan la música. (alegre- música de la costa, sierra y selva)
EXPLORACION La maestra pregunta ¿Qué música es?, ¿la han escuchado anteriormente?, ¿Cómo podremos bailarla?, cada niño va
aportando y todos escuchan atentamente.
EXPRESIVIDAD MUSICAL La maestra coloca la música, para que los niños dancen libremente por el patio mantas, tiras de telas.
CIERRE Sentados en el pasto nos relajamos y dialogamos acerca de lo realizado que nos pareció a cada uno.

PRPEARAMOS UNA TARJETA PARA MAMÁ

Utilizando diversos materiales elaboramos una tarjeta a mana. No olvidar que primero debemos darle el material y decirle que
podemos hacer con ellos, que le podríamos hacer a mama.
Permite que el niño explore, manipulé los materiales y deje volar su imaginación creando la tarjeta

DIA 4 “MAMA ES IMPORTANTE Y UNICA”

JUEVES 5 DE MAYO

PROPÓSITO: Las niñas y los niños valoren el rol de mama en la familia.

Área Competencia Capacidad Desempeño Criterio de evaluación Evidencia e aprendizaje
 Personal Construye su Se reconoce como miembro de su Reconoce la Menciona lo que siente
social identidad familia y grupo de aula. Comparte importancia del rol por su mamá y como la
• Se valora a sí hechos importantes de su historia ayuda en las labores de
de la madre en la
mismo. la casa.
familiar
familia, busca su
Toma la iniciativa para realizar
compañía y consuelo.
acciones de cuidado personal, de
•Autorregula sus
alimentación e higiene de manera Toma decisiones
emociones.
autónoma. Explica la importancia sobre aquello que
de estos hábitos para su salud. quiere y puede hacer,
Busca realizar con otros algunas desde sus
actividades cotidianas y juegos posibilidades, al
según sus intereses. interactuar con su
Expresa sus emociones; utiliza familia.
palabras, gestos y movimientos
corporales. Reconoce las
emociones en los demás, y
muestra su simpatía o trata de
ayudar
DESARROLLO DE ACTIVIDADES PRESENCIALES RECURSOS PARA LA Tiempo
ACTIVIDAD:

ACTIVIDADES PERMANENTES: Saludo, Asistencia, Calendario, Tiempo, Cumpleaños. 15

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES 60
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: 45
INICIO:
Se muestra el cuento, observan la caratula del cuento se pregunta ¿Qué observan? ¿De que tratará el cuento? Se lee el título del
cuento” La gallinita laboriosa” https://www.youtube.com/watch?v=S_sv8Nkn1aE
DESARROLLO:
¿Ustedes creen que la gallinita invitará a comer a sus amigos? ¿Qué creen? Se sigue leyendo el cuento……… ¿Quiénes son los
personajes del cuento? ¿En qué lugar se realizó el cuento? ¿Qué hubiera pasado si la gallinita les hubiese invitado a sus amigos la
torta? ¿En su casa quien trabaja como la gallinita? ¿Ustedes ayudan a mamá? ¿Será importante tener una mamá?

Recibimos a nuestra invitada la mama de niño, que viene a contarnos su vivencia se pregunta ¿quién es? ¿Saben porque es mamá?
¿Cuándo se habrá convertido mamá? ¿Ustedes tienen mamá? ¿Por qué tienen mamá? ¿Será importante tener una mamá? la mama nos
da a conocer porque es importante tener una madre y porque deberíamos respetar y querer a nuestra madre. Se invita a los niños y
niñas hacerle algunas preguntas.
Se despiden y dan gracias a la mamá que contó su vivencia.

Dibujan a su mamá y dictan lo que sienten por su mamá, socializan sus trabajos entre compañeros.
Se recuerda la canción a mamá.
https://www.youtube.com/watch?v=6q6OlgPfa7k

30
30
45

REFRIGERIO-ASEO
• ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE – ASEO
• ACTIVIDADES DE TALLER
TALLER DE MÚSICA
PROPÓSITO: Hoy aprenderemos a tararear
Inicio: En asamblea la docente establece los acuerdos, luego les motiva diciendo ¡chicos hoy aprenderemos algo bonito
con nuestro cuerpo que será!, la docente empieza a tararear, luego realiza las siguientes preguntas ¿Qué fue lo que hice
con mi boca? ¿Qué movimiento realice?, todas sus respuestas son escuchadas atentamente finalmente les pregunta
¿Ustedes creen que puede tararear?
Desarrollo
La docente invita a los niños a que tarareen cualquier canción que deseen, les da la libertad de elegir
Luego les pregunta que canción les gusto más, realizan el tarareo de la canción elegida
Cierre
¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto tararear? ¿Qué otra canción se puede tararear? etc.

DIA 5 “RECIBIMOS A LA REYNA “MAMÁ”

VIERNES 6 DE MAYO

PROPÓSITO: Las niñas y los niños expresen sus sentimientos ideas y emociones al celebrar el día de la mamá
Área Competencia Capacidad Desempeño Criterio de evaluación Evidencia e aprendizaje

Personal Construye su Se reconoce como miembro de su Reconoce la Dice lo que siente por
social identidad familia y grupo de aula. Comparte importancia del rol mama utilizando
Se valora a sí hechos importantes de su historia palabras gestos y
de la madre en la
 mismo. familiar familia, busca su movimientos corporales
Toma la iniciativa para realizar compañía y consuelo. participando de la
Autorregula sus acciones de cuidado personal, de celebración del día de la
emociones. Toma decisiones madre.
alimentación e higiene de manera
autónoma. Explica la importancia sobre aquello que
de estos hábitos para su salud. quiere y puede hacer,
Busca realizar con otros algunas desde sus
actividades cotidianas y juegos posibilidades, al
según sus intereses. interactuar con su
Expresa sus emociones; utiliza familia.
palabras, gestos y movimientos
corporales. Reconoce las
emociones en los demás, y
muestra su simpatía o trata de
ayudar
DESARROLLO DE ACTIVIDADES PRESENCIALES RECURSOS PARA LA Tiempo
ACTIVIDAD:

ACTIVIDADES PERMANENTES: Saludo, Asistencia, Calendario, Tiempo, Cumpleaños. 15

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES 60
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: 45

INICIO:
Se muestra los ingredientes que trajeron ¿para qué sirve? ¿Qué podemos preparar con estos ingredientes? ¿Para quién vamos a
Limones, agua, azúcar,
preparar? ¿Qué vamos a celebrar hoy? ¿Cómo creen que se prepara limonada? ¿Cuáles son los pasos para preparar? Pues bien, hoy si
vamos a festejar el día de mamá para la cual vamos a preparar una rica limonada. máteles, bocaditos,
DESARROLLO: Se presenta la receta para preparar la limonada según se va leyendo se irá preparando, se hace un recuento de la papel tolla, servilletas,
preparación. Una vez listo se procede a organizarnos como vamos a recibir a las mamitas para celebrar su día, nos agrupamos para equipo de sonido,
delegar las siguientes responsabilidades:
USB,
Recibir a las mamitas
Decorar las mesas
Cada niño atiende lo mejor que puede a su mama
Repartir los bocaditos
Limpiar después de comer
Maestro de ceremonia
Artistas:
Cantar
Bailar
Recitar
CIERRE: Cada niño entrega su regalo a mamá