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    2045000Ximena Michelle Martínez Guevara

    Pensamiento y Lenguaje

    pensamiento Lemguaje Conducta

    El enfoque conductual sostiene que el


    El lenguaje, por su parte, es un sistema de lenguaje se aprende a través de la interacción
    El pensamiento se refiere a la capacidad símbolos y reglas que permite la comunicación con el ambiente y el reforzamiento de
    cognitiva para procesar información, resolver entre individuos conductas lingüísticas correctas
    problemas y formar conceptos.

    Gramática Universal (Noam Aprem por imitación


    Chomsky) Hipótesis del periodo
    crítico (Eric Lennerberg) Condicionamiento (Modelado, Albert
    Etapas del Zona de desarrollo
    desarrollo (Juan próximo (Lev Vygotsky) Operante (Skinner) Bandura)
    Piaget) Chomsky, con su Lenneberg,
    teoría de la siguiendo la línea de
    gramática universal, Chomsky, propone la Skinner, uno de los padres Bandura, con su teoría del
    Piaget sostiene que el Vygotsky, en contraste con argumenta que del conductismo,
    desarrollo del lenguaje es Piaget, pone más énfasis en hipótesis del periodo aprendizaje social,
    todos los seres crítico, que sugiere argumenta en su obra introduce el concepto de
    parte del desarrollo el papel del entorno social y humanos nacen con Verbal Behavior (1957) que modelado o aprendizaje
    cognitivo general. El la interacción en el que existe una
    una capacidad ventana biológica el lenguaje se adquiere a por observación. Según él,
    lenguaje se desarrolla a desarrollo del lenguaje. Su innata para adquirir través del
    medida que el niño pasa concepto clave, la Zona de limitada en la que los niños aprenden el
    el lenguaje. Según los seres humanos condicionamiento lenguaje al observar e
    por diferentes etapas del Desarrollo Próximo (ZDP), él, hay una operante. Los niños
    desarrollo cognitivo: sugiere que los niños pueden adquirir el imitar a los adultos, sin la
    estructura lenguaje de manera aprenden a hablar necesidad de un refuerzo
    sensoriomotora, aprenden mejor cuando subyacente común mediante la imitación de
    preoperacional, operativa interactúan con adultos o natural y fluida. Si el directo, aunque el
    a todas las lenguas, lenguaje no se los sonidos y palabras que refuerzo puede influir en
    concreta y operativa formal. compañeros más capaces que los niños oyen de sus padres y el
    Para Piaget, el lenguaje no que los ayudan a avanzar adquiere antes de la adquisición de patrones
    acceden cierta edad refuerzo positivo cuando de habla.
    es una habilidad separada, más allá de lo que pueden naturalmente a pronuncian palabras
    sino que surge a medida hacer solos. El lenguaje se (generalmente antes
    medida que de la pubertad), será correctamente.
    que el pensamiento se desarrolla a través de la interactúan con el
    desarrolla. interacción social, y es difícil o imposible
    entorno lingüístico. adquirirlo
    fundamental en la
    formación del completamente
    pensamiento.

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