UNIDAD DIDÁCTICA 04 – 3° EPT

“PLANIFICAMOS, DESARROLLAMOS Y PRESENTAMOS NUESTRAS PLATAFORMAS DE RED SOCIAL ESCOLAR”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. DRE : Pasco
I.2. UGEL : Puerto Bermúdez
I.3. IE : 34618 Remigio Morales Bermúdez
I.4. NIVEL : Secundaria CICLO : VII
I.5. ÁREA CURRICULAR : Educación para el Trabajo. ESPECIALIDAD : Computación
I.6. GRADO DE ESTUDIO : Tercero SECCIONES :C
I.7. BIMESTRE : IV DURACIÓN : 10 Semanas
I.8. DOCENTE : Omar Lucas Muñoz

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la era actual de digitalización y globalización, la comunicación y la conexión efectiva entre los miembros de una comunidad educativa son
más cruciales que nunca.
Sin embargo, a pesar de los avances tecnológicos, muchas instituciones educativas de nuestra localidad aún enfrentan desafíos significativos en
este aspecto. La falta de una plataforma de red social escolar adecuada y segura puede resultar en una desconexión entre estudiantes,
docentes, padres y administradores, lo que a su vez puede generar una serie de problemas y necesidades no satisfechas que podrían perjudicar
la información de la realidad contextual y a la comunidad en el futuro. Frente a estos problemas nos preguntamos: ¿Qué impacto positivo podría
tener la tecnología en la inclusión y la integración de estudiantes, docentes y comunidad educativa?, ¿Qué acciones innovadoras propondríamos
realizar para ayudar a mejorar la comunicación entre los estudiantes, docentes, padres y toda la comunidad educativa?, ¿De qué manera
generamos ingreso económico al elaborar plataformas de red social escolar?

III.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO PROPÓSITO

Elaborar una plataforma de red social escolar utilizando diferentes espacios,
“Plataformas de red social escolar que permita herramientas y tecnología, siguiendo una secuencia para diseñar la idea
interconectar a toda la comunidad educativa” solución que permita impulsar la interconexión efectiva entre los miembros de
una comunidad educativa.
COMPETENCIAS Y ETAPAS DEL INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES PROYECTO DE VALUACIÓN

COMPETENCIA 1: GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL.

Crea propuestas de D.1. Selecciona en equipo necesidades o problemas de un grupo de ETAPA DE Lista de cotejo
valor. usuarios de su entorno para mejorarlo o resolverlo a partir de su CREACIÓN
Aplica habilidades campo de interés. Determina los principales factores que los Ficha de
técnicas. originan utilizando información obtenida a través de la observación
ETAPA DE
Trabaja observación y entrevistas grupales estructuradas.
cooperativamente para D.2. Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e
PLANIFICACIÓN Rubrica
lograr objetivos y metas. innovadoras que representa a través de prototipos, y las valida
Evalúa los resultados con posibles usuarios incorporando sugerencias de mejora. ETAPA DE
del proyecto de Determina la propuesta de valor en función de sus implicancias EJECUCIÓN
emprendimiento. éticas, sociales, ambientales y económicas.
D.3. Determina los recursos que se requiere para elaborar una propuesta de ETAPA DE
valor y genera acciones para adquirirlos. Formula un plan de acción para EVALUACIÓN
elaborar la propuesta de valor considerando alternativas de solución ante
contingencias o situaciones imprevistas.
D.4. Selecciona procesos de producción de un bien o servicio, y emplea
habilidades técnicas pertinentes y las implementa siendo responsable
con el ambiente, usando sosteniblemente los recursos naturales y
aplicando normas de seguridad en el trabajo.
D.5. Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y respeto
hacia las ideas y opiniones de los demás. Asume con responsabilidad su
rol y colabora con las tareas de sus compañeros compartiendo
información, estrategias y recursos para el logro del objetivo común.
D.6. Elabora y aplica instrumentos de recojo de información en función de
indicadores que le permitan mejorar la calidad del producto o servicio, y

Estructuración y Diseño:
#Omarlucasm
 la eficiencia de los procesos.
D.7. Elabora y aplica instrumentos de recojo de información para determinar
los beneficios o pérdidas económicas y el impacto social y ambiental
generado por el proyecto para un incorporar mejoras.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
D.1. Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o
plataformas de distintos propósitos, y se integra a comunidades
colaborativas virtuales. ETAPA DE
D.2. Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos CREACIÓN
virtuales que respondan a necesidades de información.
 Personaliza entornos Lista de cotejo
virtuales
D.3. Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con ETAPA DE
 Gestiona información criterios establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con
del entorno virtual. eficiencia y efectividad. PLANIFICACIÓN Ficha de
 Interactúa en entornos D.4. Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas observación
virtuales. matemáticos utilizando hojas de cálculo y base de datos. ETAPA DE
 Crea objetos virtuales Rubrica
D.5. Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el EJECUCIÓN
en diversos formatos.
desarrollo de un proyecto o identificación de un problema o una
actividad planteada con sus pares en entornos virtuales ETAPA DE
compartidos. EVALUACIÓN
D.6. Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros
elementos mediante el modelado de diseño
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
D.1. Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, ETAPA DE
 Define metas de
habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o CREACIÓN
aprendizaje.
compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de
 Organiza acciones forma constante. ETAPA DE Lista de cotejo
estratégicas para D.2. Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los
alcanzar sus metas de recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, PLANIFICACIÓN Ficha de
aprendizaje. para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones observación
 Monitorea y ajusta su de manera secuenciada y articulada ETAPA DE
desempeño durante el D.3. Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de EJECUCIÓN Rubrica
proceso de las acciones propuestas, su experiencia previa y la priorización
aprendizaje.
de sus actividades para llegar a los resultados esperados. Evalúa ETAPA DE
los resultados y los aportes que le brindan sus pares para el EVALUACIÓN
logro de las metas de aprendizaje.
ENFOQUES
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma
 Enfoque Inclusivo o Respeto a las diferencias de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
de atención a la Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
diversidad Equidad en la enseñanza características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su
contexto y realidad.
Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las mujeres limpian mejor, que los
 Enfoque Igualdad de Empatía hombres no son sensibles, que las mujeres tienen menor capacidad que los varones para el aprendizaje de las
género. matemáticas y ciencias, que los varones tienen menor capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes en
el área de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los varones son más irresponsables.
Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
 Enfoque Orientación Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de
al bien común otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

 Enfoque Búsqueda Flexibilidad y apertura Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
de la excelencia orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

IV.SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

PRODUCTO DE LA UNIDAD Promocionamos nuestras plataformas de red social escolar

Sesión1: Modelo de negocio para nuestro emprendimiento Sesión2: Bloque de Segmento de Clientes
Propósito: identificar el modelo de negocio a utilizar para nuestro Propósito: Definir el segmento de clientes en el modelo Lean Canvas.
emprendimiento. Desempeño: D2, D7
Desempeño: D2,D3 Actividad:
Actividad:  Identificación del segmento de clientes.
 Presentación teórica sobre Lean Canvas.  Redacción del segmento de clientes.
 Ejemplos prácticos de uso del modelo.  Presentación del segmento de clientes a la clase.
 Discusión sobre la aplicación del modelo al proyecto. Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:  Claridad en la definición del segmento de clientes.
 Determina estrategias de mercado que se requiere para el  Participación en la identificación.
prototipo de su idea de emprendimiento  Calidad de la presentación del segmento de clientes
 Comprensión del modelo Lean Canvas.

Estructuración y Diseño:
#Omarlucasm
  Es responsable y colabora con el grupo en la elaboración del lienzo
Lean Canvas
Sesión3: Formulamos los bloques 2,3 y4 Sesión4: Lean Canvas – Bloque Canales
Propósito: Identificar y definir claramente el bloque problema, solución y Propósito: Definir el bloque de canales en el modelo Lean Canvas.
propuesta única para nuestro producto. Desempeño: D35, D7
Desempeño: D1, D2 Actividad:
Actividad:  Identificación y redacción de los canales de venta.
 Redacción del problema principal que abordará el periódico  Discusión y revisión de los canales de venta definidos.
digital.  Presentación de los canales de venta a la clase.
 Explicación de cómo el periódico resolverá el problema Criterios de evaluación:
identificado.  Claridad y detalle en la descripción de los canales.
 Identificación de los beneficios únicos del periódico.  Viabilidad y efectividad de los canales seleccionados.
Criterios de evaluación:  Calidad de la presentación de los canales de venta.
 El problema está claramente identificado y documentado.
 La propuesta es clara, atractiva y única.
 La explicación es clara y convincente.
Sesión5: Bloque Flujo de Ingresos Sesión6: Bloque Estructura de Costos
Propósito: Definir el flujo de ingresos en el modelo Lean Canvas. Propósito: Definir la estructura de costos en el modelo Lean Canvas.
Desempeño: D2, D6 Desempeño: D2, D3
Actividad: Actividad:
 Identificación y redacción del flujo de ingresos.  Identificación y redacción de la estructura de costos.
 Discusión y revisión del flujo de ingresos definido.  Discusión y revisión de la estructura de costos definida.
 Presentación del flujo de ingresos a la clase.  Presentación de la estructura de costos a la clase.
Criterios de evaluación: Criterios de evaluación: .
 Claridad en la definición del flujo de ingresos.  Claridad en la definición de la estructura de costos.
 Colaboración en la discusión.  Participación en la identificación.
 Calidad de la presentación del flujo de ingresos.  Calidad de la presentación de la estructura de costos.

Sesión7: Bloque Métricas Claves Sesión8: Bloque Ventaja Competitiva

Propósito: Definir las métricas claves en el modelo Lean Canvas. Propósito: Definir la ventaja competitiva en el modelo Lean Canvas
Desempeño: D2, D4, D6 Desempeño: D2, D3
Actividad: Actividad:
 Identificación y redacción de las métricas claves.  Identificación y redacción de la ventaja competitiva.
 Discusión y revisión de las métricas claves definidas.  Discusión y revisión de la ventaja competitiva definida.
 Presentación de las métricas claves a la clase.  Presentación de la ventaja competitiva a la clase.
Criterios de evaluación: Criterios de evaluación:
 Claridad en la definición de las métricas claves.  Claridad en la definición de la ventaja competitiva.
 Colaboración en la discusión.  Participación en la identificación.
 Calidad de la presentación de las métricas claves.  Calidad de la presentación de la ventaja competitiva.
Sesión9: Etapa de Planificación - Inventario de Recursos Sesión10: Diagrama de Gantt del Producto Mínimo Viable
Propósito: Realizar un inventario de los recursos disponibles y Propósito: Crear un diagrama de Gantt para el plan de implementación
necesarios. del Producto Mínimo Viable (PMV).
Desempeño: D3,D4 Desempeño: D3, D4
Actividad: Actividad:
 Identificación de los recursos actuales.  Identificación de actividades clave para la creación del PMV.
 Lista de recursos e insumos faltantes.  Asignación de tiempos y responsables a cada actividad.
 Planificación para la adquisición de recursos faltantes.  Creación del diagrama de Gantt.
Criterios de evaluación: Criterios de evaluación:
 El inventario es exhaustivo y preciso.  Las actividades clave están claramente identificadas.
 Los recursos faltantes están claramente identificados.  La asignación es adecuada y justificada.
 La planificación es efectiva y detallada.  El diagrama es preciso y detallado.
Sesión11: Ejecución de Actividades para Obtener Recursos Sesión12: Producción del Producto Mínimo Viable
Propósito: Ejecutar actividades para obtener los recursos necesarios. Propósito: Conocemos herramientas y softwares para la elaboración del
Desempeño: D3, D4 del Producto Mínimo Viable.
Actividad: Desempeño: D4, D6
 Realización de actividades planificadas. Actividad:
 Monitoreo y ajuste de actividades según sea necesario.  Revisamos de los contenidos y diseño del prototipo periódico
 Documentación de los recursos obtenidos. digital.
Criterios de evaluación:  Características de los softwares
 Eficiencia en la ejecución de actividades. Criterios de evaluación:
 Flexibilidad en el ajuste de actividades.  Los contenidos y diseño son de alta calidad.
 Calidad en la documentación de recursos.  La implementación es efectiva y eficiente.
 El seguimiento es sistemático y los ajustes son efectivos.
Sesión13: Producción del Producto Mínimo Viable Sesión14: Producción del Producto Mínimo Viable
Propósito: Desarrollar el Producto Mínimo Viable (PMV). Propósito: Desarrollar el Producto Mínimo Viable (PMV).
Desempeño: D3, D4 Desempeño: D3, D4
Actividad: Actividad:
 Elaboración de los contenidos y diseño del periódico digital.  Implementación de las herramientas tecnológicas necesarias.
 Implementación de las herramientas tecnológicas necesarias.  Seguimiento de la producción y ajustes necesarios.
Criterios de evaluación: Criterios de evaluación:
 Los contenidos y diseño son de alta calidad.  Los contenidos y diseño son de alta calidad.
 La implementación es efectiva y eficiente.  La implementación es efectiva y eficiente.

Estructuración y Diseño:
#Omarlucasm
  El seguimiento es sistemático y los ajustes son efectivos.  El seguimiento es sistemático y los ajustes son efectivos.
Sesión15: Producción del Producto Mínimo Viable Sesión16: Diseño del Logotipo del Producto
Propósito: Desarrollar el Producto Mínimo Viable (PMV). Propósito: Diseñar el logotipo del periódico digital utilizando herramientas
Desempeño: D3, D4, D6 tecnológicas.
Actividad: Desempeño: D4, D5
 Utilizamos las herramientas tecnológicas necesarias. Actividad:
 Seguimiento de la producción y ajustes necesarios.  Brainstorming de ideas para el logotipo.
Criterios de evaluación:  Diseño y creación del logotipo.
 Los contenidos y diseño son de alta calidad.  Evaluación y selección del logotipo final.
 implementación es efectiva y eficiente. Criterios de evaluación:
 El seguimiento es sistemático y los ajustes son efectivos.  El diseño es creativo y original.
 El logotipo es profesional y representativo del producto.
 El proceso es justo y basado en criterios claros.

Sesión17: Estrategias de Marketing y Ventas Sesión18: Creación de Video Promocional

Propósito: Desarrollar estrategias de marketing y ventas para el PMV. Propósito: Crear un video promocional de 30 segundos para el periódico
Desempeño: D2, D4 digital.
Actividad: Desempeño: D4, D5
 Diseño de afiches publicitarios. Actividad:
 Aplicación de la técnica AIDA en los afiches.  Guionización y planificación del video.
 Revisión y mejora de los afiches.  Grabación y edición del video.
Criterios de evaluación:  Aplicación de la técnica AIDA en el video.
 Creatividad en las estrategias de marketing. Criterios de evaluación:
 La técnica AIDA se aplica de manera efectiva.  El guion es claro y bien estructurado.
 Los afiches son de alta calidad y efectivos.  La producción es profesional y de alta calidad.
 La técnica AIDA se aplica de manera efectiva.

Sesión19: Preparación para la Venta Sesión20: Venta del producto

Propósito: Preparar una presentación para la venta del PMV. Propósito: Preparar una presentación para la venta del PMV.
Desempeño: D4, D5 Desempeño: D5, D6
Actividad: Actividad:
 Creación de diapositivas utilizando la técnica 10/20/30.  Ensayo de la presentación.
 Ensayo de la presentación.  Revisión y ajuste de la presentación.
 Revisión y ajuste de la presentación. Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:  Eficiencia en la preparación de la presentación.
 Eficiencia en la preparación de la presentación.  Calidad de las diapositivas.
 Calidad de las diapositivas.  Claridad y efectividad en la comunicación durante el ensayo.
 Claridad y efectividad en la comunicación durante el ensayo.

Sesión21: Validación de los 9 Bloques del Lean Canvas Sesión22: Análisis de Aspectos Positivos del Proyecto
Propósito: Validar los nueve bloques del modelo de negocio Lean Propósito: Presentar el prototipo final a un panel de evaluadores.
Canvas. Desempeño: D2, D5, D7
Desempeño: D7 Actividad:
Actividad:  Análisis de Aspectos Positivos del Proyecto
 Revisión de cada bloque con base en los resultados obtenidos.  Identificación de Actividades para Mejorar Ganancias
 Identificación de ajustes necesarios en el modelo de negocio.  Propuestas de Innovación para el Producto
 Presentación de las validaciones realizadas.  Reflexión sobre Lecciones Aprendidas
Criterios de evaluación: Criterios de evaluación:
 La revisión es exhaustiva y precisa.  El análisis es detallado y relevante.
 Los ajustes están claramente identificados.  Las propuestas son creativas y originales.
 : La presentación es clara y bien fundamentada.  La discusión es profunda y constructiva.
Sesión23: Preparación para la Presentación Final Sesión24: Presentación y Cierre del Proyecto
Propósito: Preparar una presentación final del proyecto. Propósito: Presentar el proyecto de periódico digital escolar.
Desempeño: D7 Desempeño: D7
Actividad: Actividad:
 Creación de la presentación.  Presentación del periódico digital a la comunidad escolar.
 Ensayo de la presentación.  Evaluación de la presentación por parte de un panel.
 Revisión y ajustes finales.  Reflexión final y entrega de reconocimientos.
Criterios de evaluación: Criterios de evaluación:
 Calidad del contenido de la presentación: El contenido es de  Claridad y profesionalismo en la presentación: La presentación
alta calidad y bien estructurado. es clara y profesional.
 Efectividad en la presentación: La presentación es efectiva y  Interacción con la audiencia: La interacción es efectiva y
fluida. comprometida.
 Realización de ajustes necesarios: Los ajustes son pertinentes  Reflexión final y cierre exitoso del proyecto: La reflexión es
y mejoran la presentación. profunda y el cierre es satisfactorio.
V. RECURSOS Y MATERIALES
• RECURSOS • MATERIALES
• Dialogo/ Mesa redonda • Libros de emprendimiento
• Interacción con la sociedad • Equipos audiovisuales.
• Análisis de casos • Papelotes, plumones, etc.

Estructuración y Diseño:
#Omarlucasm
 • Exposiciones • Celular, laptop,etc

VI. RÚBRICA DE EVALUACIÓN EL PRODUCTO MÍNIMO VIABLE FINAL DE LA

PLATAFORMA DE RED SOCIAL ESCOLAR

Aspectos a Evaluar Excelente (4) Bueno (3) Satisfactorio (2) Por Mejorar (1)
Se realizó una investigación exhaustiva Se investigaron las necesidades de Se investigaron algunas
No se investigaron
Investigación de (entrevistas, encuestas) que identificó los usuarios de manera adecuada, necesidades, pero la
adecuadamente las necesidades
necesidades de los claramente las necesidades de los pero algunos aspectos podrían información obtenida fue
de los usuarios, lo que llevó a
usuarios (Relacionado con usuarios. Los datos recopilados fueron haber sido profundizados. Los datos limitada o no se usó del todo
funcionalidades poco alineadas
D1) analizados y utilizados para ajustar las se utilizaron en parte para ajustar para mejorar las
con sus requerimientos.
funcionalidades clave de la plataforma. las funcionalidades. funcionalidades.
Se presentó una propuesta de valor
clara, diferenciada y creativa, que fue La propuesta de valor fue clara y La propuesta de valor es básica No se presentó una propuesta de
Propuesta de valor y
validada a través de pruebas con una válida, pero la validación con los y solo se realizaron validaciones valor diferenciada ni se validó con
validación con usuarios
amplia variedad de usuarios. Las usuarios fue limitada y solo se mínimas con usuarios. Algunas usuarios, o no se incorporaron
(Relacionado con D2)
sugerencias fueron incorporadas para incorporaron algunas sugerencias. sugerencias fueron integradas. sugerencias.
mejorar la plataforma.
El diseño de la plataforma es altamente El diseño es funcional pero
Diseño de la interfaz de El diseño es adecuado, con una El diseño es poco intuitivo, difícil
intuitivo, con una interfaz atractiva, fácil básico, con una experiencia de
usuario (UI) y experiencia interfaz clara, aunque hay pequeños de navegar y no accesible, lo que
de usar y accesible. La experiencia de usuario que necesita mejoras
de usuario (UX) detalles que dificultan la experiencia causa problemas de uso en la
usuario está bien optimizada y ajustada para ser más intuitiva y
(Relacionado con D3) de usuario o la accesibilidad. plataforma.
a las necesidades del público objetivo. accesible.
No se implementaron
Todas las funcionalidades claves fueron La mayoría de las funcionalidades Se implementaron algunas
adecuadamente las
implementadas correctamente fueron implementadas de manera funcionalidades, pero con
Funcionalidad técnica y funcionalidades clave o se
(mensajería, foros, recursos correcta, aunque algunas podrían limitaciones técnicas o
uso de tecnologías presentaron fallos importantes en
compartidos), usando tecnologías optimizarse para mejorar el problemas de rendimiento. El
(Relacionado con D4) el uso de tecnologías, afectando
modernas y eficientes que garantizan rendimiento. Se utilizaron uso de tecnologías es básico o
el funcionamiento de la
un rendimiento óptimo de la plataforma. tecnologías adecuadas. poco eficiente.
plataforma.
Se implementaron medidas rigurosas
Las medidas de seguridad y Las medidas de seguridad son No se aplicaron medidas de
de seguridad y privacidad, garantizando
Gestión de seguridad y privacidad son adecuadas, pero básicas, con riesgos potenciales seguridad ni privacidad
la protección de los datos de los
privacidad (Relacionado podrían reforzarse en algunos en la protección de datos. Se adecuadas, exponiendo los datos
usuarios (cifrado, autenticación de dos
con D4) aspectos (mejor protección de deben mejorar para cumplir con de los usuarios a riesgos
factores). La plataforma cumple con
contraseñas, permisos de usuario). estándares adecuados. significativos.
normativas de seguridad digital.
Los roles en el equipo fueron
claramente definidos (desarrolladores, Los roles en el equipo fueron bien Algunos roles no estuvieron bien No se definieron roles claros ni se
Colaboración en equipo y diseñadores, testers) y el trabajo definidos, aunque algunos aspectos definidos, lo que afectó la integraron adecuadamente los
asignación de roles colaborativo fue eficiente. Se del trabajo colaborativo necesitaron organización y la eficiencia del aportes del equipo, lo que causó
(Relacionado con D5) respetaron los aportes de todos y se mejoras. La mayoría de los aportes trabajo. La colaboración fue desorganización y problemas en
integraron las diversas perspectivas de fueron integrados. limitada. el desarrollo.
manera efectiva.
Todos los miembros del equipo No se cumplieron las
La mayoría de las Se cumplieron parcialmente las
Cumplimiento de cumplieron con sus responsabilidades a responsabilidades asignadas y la
responsabilidades se cumplieron en responsabilidades, pero el
responsabilidades y tiempo, demostrando una alta falta de adaptación a imprevistos
su mayoría, pero algunos retrasos o equipo enfrentó dificultades que
adaptación a imprevistos perseverancia y capacidad para resultó en problemas importantes
problemas no fueron gestionados afectaron el cronograma y la
(Relacionado con D6) resolver imprevistos o dificultades que afectaron la finalización del
de manera oportuna. calidad del producto final.
durante el desarrollo de la plataforma. proyecto.
Se definieron indicadores claros
No se definieron indicadores
(rendimiento, satisfacción del usuario, Los indicadores fueron adecuados, Los indicadores fueron limitados
Evaluación y mejora claros ni se realizó una evaluación
calidad del código) y se evaluó pero algunos ajustes necesarios no y la evaluación del proceso fue
continua del proceso adecuada del proceso, afectando
continuamente el proyecto, haciendo se realizaron oportunamente o se básica, lo que dificultó hacer
(Relacionado con D7) negativamente la calidad de la
ajustes necesarios para mejorar la evaluaron solo parcialmente. ajustes adecuados a tiempo.
plataforma.
plataforma.

V°B°______________________ V°B°___________________ ___________________

Liz VÁSQUEZ GUERRA Erbet GONZALES LÓPEZ Omar LUCAS MUÑOZ
Directora Coord. Pedagógico Docente del Área

Estructuración y Diseño:
#Omarlucasm