Unidad Diagnóstica

Título: “Proponemos una idea de negocio

para los mercados de mi localidad”

“Esta unidad diagnóstica permitirá proponer una idea de negocio con productos de la región de bajo costo que podemos
ofrecer en el mercado local”

I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN 3° grado
GRADO Y SECCIÓN:
EDUCATIVA
SUB DIRECTOR(A)
DIRECTOR
DOCENTE
DURACIÓN (Especificar la
FECHA duración de la Unidad
Diagnóstica)
ÁREA Educación para el Trabajo

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Nuestro país actualmente vive una recesión económica y en consecuencia se ha

incrementado la pobreza, no se generan empleos, el consumo está limitado en las
familias porque no tienen ingresos suficientes, ante esta crisis nosotros los
estudiantes del 3° grado de la IE “Mariscal Cáceres” nos vemos en la necesidad de
apoyar a nuestras familias con la venta de productos de consumo, al alcance del
bolsillo. Conscientes de esta situación nos planteamos el siguiente desafío: ¿Qué
ideas de negocio con productos de mi región de bajo costo podemos ofrecer en el
mercado local?

a) RETO: ¿Qué ideas de negocio con productos de mi región de bajo costo podemos
ofrecer en el mercado local?
b) PROPÓSITO:

Plantear ideas de negocio con productos de la región de bajo costo que se puedan
ofrecer en el mercado de la localidad.

Competencias de otras áreas que forman parte de .

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. (DPCC)

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. (Matemática)
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos. (CyT)
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. (Transversal)

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra

activamente información sobre una situación que afecta a un grupo de
usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y
expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera
aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados
sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades
ESTÁNDAR técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que
necesitará y trabaja cooperativamente recombinado sus roles y
(Ciclo VII) responsabilidades individuales para el logro de una meta común, coordina
actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los
conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y resultados
parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de
usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras
en el proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia
de procesos.

CAPACIDAD DESEMPEÑO
Realiza observaciones o entrevistas individuales para explorar en equipo
necesidades o problemas de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos
desde su campo de interés.

Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las representa a través de

Crea propuestas de valor prototipos para su validación con posibles usuarios. Selecciona una propuesta de
valor en función de su implicancia ética, Ambiental y social, y de su resultado
económico.
 Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza actividades para su
obtención. Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la propuesta de
valor y prevé alternativas de solución ante situaciones imprevistas o accidentes.
Aplica habilidades
Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios siendo
técnicas
responsable con el ambiente y teniendo en cuenta normas de seguridad en el
trabajo.

Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de vista y
Trabaja definiendo los roles. Promueve la perseverancia por lograr el objetivo común a
cooperativamente para pesar de las dificultades y cumple con responsabilidad las tareas asignadas a su
lograr objetivos y metas rol.

Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su proyecto y tomar

Evalúa los resultados del decisiones oportunas para ejecutar las acciones correctiv as pertinentes.
proyecto de Formula indicadores para evaluar el impacto social, ambiental y económico
emprendimiento generado para incorporar mejoras al proyecto.

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

ESTÁNDAR (CICLO VII)

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer
prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad para definir sus metas
personales. Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo
planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos,
escenarios basado en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que le
permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de
aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la
meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis
de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los
posibles cambios.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
1.Define metas de • Determina su meta de aprendizaje en todas las competencias que se
aprendizaje. desarrollan para resolver el reto que le plantea la situación considerando
todos los recursos con los que cuenta.

2.Organiza acciones • Organiza sus actividades y plantea estrategias para alcanzar su meta de
estratégicas para aprendizaje en el tiempo previsto en todas las competencias de la
alcanzar sus metas de
experiencia.
aprendizaje
3.Monitorea y ajusta su •Realiza modificaciones a sus acciones en todas las competencias que se
desempeño durante el desarrollan a partir de las dificultades identificadas y de las
proceso de aprendizaje
recomendaciones de sus pares y docente.
 COMPETENCIA: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

ESTÁNDAR (CICLO VII)

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales
educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática administrando
información y creando materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos
socioculturales expresando su identidad personal.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
1. Personaliza entornos Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas
virtuales de distintos propósitos, y se integra a comunidades colaborativas
virtuales.
2. Gestiona información Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que
del entorno virtual. respondan a necesidades de información.
Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios
establecidos
3. Interactúa en entornos Establece diálogos significativos y acordes con su edad en una actividad
virtuales. planteada en entornos virtuales compartidos.
4. Crea objetos virtuales Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos
en diversos formatos. mediante el modelado de diseño. Ejemplo: Diseña una infografía.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque búsqueda de la excelencia

Valores Superación personal
Actitud Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo
posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
personal y colectivo.

VI. PRODUCCIÓN (EVIDENCIAS)

Propuesta de acciones argumentadas en un discurso, que serán difundidas en diferentes
medios para promover la participación igualitaria, responsable e informada en la escuela y
la comunidad, utilizando gráficos estadísticos y otras fuentes.

Elaborar una propuesta de ideas de negocio con productos de la región,

económicos que pueden ser ofrecidos en el mercado local, que implique generar
ingresos y una solución o aporte de valor a problemas que aquejan a la sociedad.
 VII. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE SECUENCIA DE SESIONES PRODUCCIONES/ INSTRUMENT
CAPACIDADES EVALUACIÓN ACTUACIONES O
EVIDENCIAS
Gestiona  Selecciona en equipo necesidades o  Prioriza en equipo SESION 1:
proyectos de problemas de un grupo de usuarios de las necesidades de Elaborar una Lista de cotej
propuesta de ideas
emprendimiento su entorno para mejorarlo o resolverlo los usuarios para Indicador:
de negocio con
económico o a partir de su campo de interés. satisfacerlas. productos de la
Determina los principales factores que Campo temático: región,
social
los originan utilizando información  Propone ideas  Desing thinking: Fase 1 económicos, de
obtenida a través de la observación y creativas de Actividad: bajo costo que
 Crea propuestas pueden ser
de valor. entrevistas grupales estructuradas. negocio y las valida ofrecidos en el
 Diseña alternativas de propuesta de con posibles SESION 2: mercado local, que
 Aplica habilidades
valor creativas e innovadoras que usuarios implique una
técnicas. solución o aporte
representa a través de prototipos, y las incorporando Indicador:
 Trabaja valida con posibles usuarios sugerencias de de valor a
cooperativamente problemas que
incorporando sugerencias de mejora. mejora Campo temático: aquejan a la
para lograr
Determina la propuesta de valor en  Desing thinking: Fase 2 sociedad.
objetivos y metas.
función de sus implicancias éticas,  Considera los
 Evalúa los sociales, ambientales y económicas. insumos necesarios Actividad:
resultados del  Determina los recursos que se requiere para la elaboración
proyecto de
para elaborar una propuesta de valor y de su propuesta de SESION 3:
emprendimiento
genera acciones para adquirirlos. valor
Formula un plan de acción para elaborar Indicador:
la propuesta de valor considerando  Emplea habilidades
alternativas de solución ante técnicas en la Campo temático:
contingencias o situaciones imprevistas. elaboración del
 Selecciona procesos de producción de producto, usando Actividad:
un bien o servicio, y emplea habilidades los recursos
técnicas pertinentes y las implementa naturales de la SESION 4:
siendo responsable con el ambiente, región
usando sosteniblemente los recursos Indicador:
naturales y aplicando normas de  Establece 
seguridad en el trabajo. actividades Campo temático:
 Planifica las actividades de su equipo en respetando y  Desing thinking: fase 4
un clima de diálogo y respeto hacia las cumpliendo sus
 ideas y opiniones de los demás. Asume roles Actividad:
con responsabilidad su rol y colabora 
con las tareas de sus compañeros  Elabora, valida y
compartiendo información, estrategias aplica los
y recursos para el logro del objetivo instrumentos de
común. recojo de
 Elabora y aplica instrumentos de recojo información para
de información en función de indicado- mejorar el
res que le permitan mejorar la calidad producto.
del producto o servicio, y la eficiencia
de los procesos.  Realiza un balance
 Elabora y aplica instrumentos de recojo económico, social y
de información para determinar los be- ambiental para
neficios o pérdidas económicas, y el im- incorporar mejoras
pacto social y ambiental generado por al producto o
el proyecto para incorporar mejoras. servicio.
 VIII. RECURSOS Y MATERIALES

MATERIALES EDUCATIVOS
- Programa Curricular de Educación Secundaria.
- Fichas de Actividades.
- Pc.

Huánuco, 23 de febrero del 2024.

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DIRECTOR DOCENTE