UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES

Y MATEMÁTICA
ESCUELA PROFESIONAL DE MATEMÁTICA

SÍLABO

ASINATURA: MÉTODOS NUMÉRICOS 1

SEMESTRE ACADÉMICO: 2024-B
DOCENTES: JULIO CÉSAR NUÑEZ VILLA (TEORÍA)
EVER FRANKLIN CRUZADO QUISPE (PRÁCTICA)
PABLO FERNANDO NOEL FIGUEROA (LABORATORIO)

CALLAO, PERÚ
2024

pág. 1
I. DATOS GENERALES
1.1. Asignatura : MÉTODOS NUMÉRICOS 1
1.2. Código : ES827
1.3 Carácter : Obligatorio
1.4 Requisitos : Ecuaciones Diferenciales Ordinarias, ES724,
Programación Matemática, EE725.
1.5 Ciclo : VIII
1.6 Semestre Académico : 2024-B
1.7 N° Horas de Clase : 8 horas semanales HT: 4, HP: 2, HL: 2
1.8 N° de créditos :6
1.9 Duración : 16 semanas – 64 hrs
1.10 Docentes : Julio César Nuñez Villa (Teoría)
: Ever Franklin Cruzado Quispe (Práctica)
: Pablo Fernando Noel Figueroa (Laboratorio)
1.11 Modalidad : Presencial

II. SUMILLA

La asignatura de métodos numéricos 1 pertenece al área curricular de estudios específicos,

es de naturaliza teórico-práctico y de carácter obligatorio. Tiene como propósito brindar al
estudiante competencias y capacidades en su formación profesional, que aplica para
modelar, interpretar y resolver problemas relacionados el entendimiento, planteamiento,
modificación y uso de métodos numéricos vía aplicación de algoritmos y programación en
softwares matemáticos; constituyendo una base para la investigación científica.
Organiza sus contenidos en las siguientes unidades de aprendizaje:
1. Errores y Cero De Funciones.
2. Resolución De Sistemas Lineales, Resolución De Sistemas No Lineales
3. Interpolaciones.
4. Introducción A Soluciones Numéricas De Ecuaciones Diferenciales

III. COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO

3.1 Competencia genérica
CG1. Comunicación.
Transmite información que elabora para difundir conocimientos de su campo profesional, a través
de la comunicación oral y escrita, de manera clara y correcta; ejerciendo el derecho de libertad
de pensamiento con responsabilidad.
CG2. Trabaja en equipo.
Trabaja en equipo para el logro de los objetivos planificados, de manera colaborativa; respetando
las ideasde los demás y asumiendo los acuerdos y compromisos.
CG3. Pensamiento crítico.
Resuelve problemas, plantea alternativas y toma decisiones, para el logro de los objetivos
propuestos; mediante un análisis reflexivo de situaciones diversas con sentido crítico y autocritico
y asumiendo la responsabilidad de sus actos.

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 CG4. Investigación
Aplica el proceso de investigación científica para generar propuestas que contribuyan con la
creación de conocimientos relevante, pertinente y utilitario en el área de matemática aplicada en
un enfoque de Investigación-desarrollo con base en la normativa y en las líneas de investigación.

IV. CAPACIDAD (Resultado de aprendizaje del curso)

Al finalizar la asignatura el estudiante tendrá las capacidades en su formación profesional,

que aplica para modelar, interpretar y resolver problemas relacionados el entendimiento,
planteamiento, modificación y uso de métodos numéricos vía aplicación de algoritmos y
programación en softwares matemáticos.

C1. Al finalizar la primera unidad, el estudiante podrá resolver problemas sobre Errores y Cero
De Funciones analizando de forma analítica, así como elaboración de algoritmo, su
programación; y entiende cuando estos problemas son planteados.

C2. Al finalizar la segunda unidad, el estudiante podrá resolver problemas sobre Resolución
De Sistemas Lineales, Resolución De Sistemas No Lineales analizando de forma analítica,
así como elaboración de algoritmo, su programación; y entiende cuando estos problemas son
planteados.

C3. Al finalizar la tercera unidad, el estudiante podrá resolver problemas Interpolaciones

analizando de forma analítica, así como elaboración de algoritmo, su programación; y
entiende cuando estos problemas son planteados.

C4. Al finalizar la cuarta unidad, el estudiante podrá resolver problemas sobre Introducción A
Soluciones Numéricas De Ecuaciones Diferenciales analizando de forma analítica, así como
elaboración de algoritmo, su programación; y entiende cuando estos problemas son
planteados.

V. ORGANIZACÓN DE LA UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
Inicio: Semana 1 Termino: Semana 5
LOGRO DE APRENDIZAJE:
Capacidad: Puede identificar los problemas generados al aproximar soluciones para
abordarlos y comprender mejor el proceso de soluciones numéricas; así como elaboración
de algoritmo, su programación.

Producto de Aprendizaje; Presenta una serie de ejercicios así como un examen sobre
resolución de problemas desarrollados aplicando la convergencia de métodos iterativos y
reconociendo los errores en cada parte del proceso

N° Sesión Temario/ Actividad Indicadores de logro Instrumento de

Horas Lectivas evaluación
Presentación de la
SESIÓN 1 asignaturamediante el Reflexiona sobre los
4 horas sílabo. conceptos
Introducción a los fundamentales del
métodos numéricos y modelaje matemático Rúbrica

pág. 3
 sus problemas para aplicar métodos y/o
numéricos
Introducción a los Lista de cotejo
errores y Distingue un con escala
arredondamientos. cuando algún cambio estimativa
de sistema o de
método puede causar
errores.
Resuelve lista de
SESIÓN 2 Práctica Dirigida ejercicios
2 horas reconociendo las
variables
involucradas en los
errores

Reconoce el
SESIÓN 3 interface y
2 horas Laboratorio: operaciones
Introducción al Matlab. básicas; y resuelve
ejercicios
relacionados.
Conversión de sistemas
SESIÓN 4 de representación Identifica cuando una
numeral representación tiene
4 horas expresión finita o no.
Algoritmos de
transformación Puede establecer
Criterios de para
Introducción a cero de encontrar un intervalo
funciones donde exista un cero.

Resuelve lista de
SESIÓN 5 Práctica Dirigida ejercicios aplicando
2 horas algoritmos de
transformación.

Reconoce y valora
SESIÓN 6 las funciones
2 horas Laboratorio: prefinidas en
Uso de operaciones en Matlab y resuelve
vectores, matrices y ejercicios
funciones en Matlab relacionados.

SESIÓN 7 Método de bisección: Establece técnicas

4 horas Método para determinar la
Algoritmo convergencia del
Convergencia método
error Valora el método
. para hallar ceros

pág. 4
 Resuelve lista de
Sesión 8 Práctica Dirigida ejerciciosaplicando
los teoremas
2 horas para identificar
las condiciones de
convergencia del
método
.

Reconoce y valora
SESIÓN 9 las funciones
2 horas Laboratorio: prefinidas en
Uso de funciones para Matlab que ayudan
encontrar ceros. a encontrar ceros.

Puede identificar
Método de falsa cuando el
SESIÓN10 posición y punto fijo: problema puede
Métodos solucionarse de un
4 horas Algoritmos método más eficaz
Convergencias
Comparaciones con
métodos anteriores
errores

SESIÓN
Primera práctica Resuelve ejercicios.
11
calificada
2 horas

SESIÓN
Laboratorio: Muestra interés
12
Introducción a la por la
2 horas
programación programación de
métodos
numéricos.

Método de newton y
SESIÓN secante: Analiza los resultados
13 Métodos obtenidos
4 horas Algoritmos numéricamente.
Convergencias
Comparaciones con Puede identificar las
métodos anteriores condiciones de uso
Errores para cada método

Resuelve lista de
SESIÓN Práctica ejerciciosmediante
14 Dirigida modificaciones a
4 horas métodos anteriores

Identifica los
SESIÓN Laboratorio: comandos para la
15

pág. 5
 Reconocimiento y uso programación.
2 horas
de los comandos if, Elabora programas
else, while, for. de conversión de
sistemas.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
Inicio: Semana 6 Termino: Semana 11
LOGRO DE APRENDIZAJE:
Capacidad: Reconoce y aprecia los métodos iterativos para solución de problemas de
interpolación para abordarlos. Utiliza los algoritmos para la resolución del problema de
aproximación; así como elaboración de algoritmo, su programación.

Producto de Aprendizaje; Presenta una serie de ejercicios así como un examen sobre
resolución de problemas desarrollados aplicando los métodos de Newton y Lagrange.

N° Sesión Temario/ Actividad Indicadore de logro Instrumento de

Horas Lectivas evaluación
Método de Gauss y Manifiesta interés
SESIÓN cambio de pivote: en la
16 Métodos solución de
4 horas Algoritmos problemas de
Errores sistemas lineales de
gran orden.
Rúbrica
Puede identificar el y/o
problema de no
utilizar triangulación Lista de cotejo con
escala estimativa
Resuelve lista de
SESIÓN Práctica Dirigida ejercicios
17 relacionados a
2 horas sistemas lineales
mediante método
de gauss.

Identifica los
SESIÓN Laboratorio: comandos
18 Reconocimiento y uso condicionales.
2 horas de los comandos Elabora function.
generales de
condicionamiento.
Y creación de function y
function anónima.

Método de LU, cambio Identifica los tipos

SESIÓN de pivote: de soluciones en la
19 Métodos variación del
Algoritmos método de Gauss.
4 horas
Resuelve lista de
SESIÓN Práctica Dirigida ejercicios

pág. 6
 20 relacionados a
sistemas lineales
2 horas mediante método
de gauss.

Elabora vía
SESIÓN Laboratorio: programación el
21 Programación de método de
2 horas método bisección.
de bisección
Y creación de function y
function anónima.

Método de Cholesky: Identifica los tipos

Comparaciones con de soluciones y
método anterior valora las
SESIÓN Errores comparaciones en
22 las variaciones del
método de Gauss.
2 horas

SESIÓN Segunda práctica Resuelve

23 calificada ejercicios.
2 horas
Resuelve lista de
SESIÓN Práctica Dirigida ejercicios
24 relacionados a las
2 horas programaciones
estudiadas.

Métodos de Gauss- Desarrolla, analiza y

SESIÓN Jacobi y Gauss-Seidel: compara los
25 Métodos métodos directos
Algoritmos con los de
4 horas Comparaciones con iteraciones.
métodos anteriores
Errores Aplica los criterios
Convergencia
Resuelve lista de
SESIÓN Práctica Dirigida ejercicios
26 mediante el
2 horas método Gauss-
Seidel o Gauss-
Jacobi.
Elabora vía
SESIÓN Laboratorio: programación el
27 Programación de método de falsa
2 horas falsa posición posición.

Métodos de Newton Identifica cuando

SESIÓN puede ser aplicado
28 el método
Muestra interés

pág. 7
 por el desarrollo
4 horas de sistemas no
lineales.
Resuelve lista de
SESIÓN Práctica Dirigida ejercicios
29 mediante el
2 horas método de
Newton.
Elabora vía
SESIÓN Laboratorio: programación el
30 Programación de método de gauss
2 horas método
de Gauss
Métodos de cuasi- Reconoce y
SESIÓN Newton determina cuando
31 usar los métodos
para solucionar
4 sistemas no
horas lineales.
Puede establecer
diferencia entre la
variación de
métodos
Resuelve lista de
SESIÓN Práctica Dirigida ejercicios
32 mediante el
2 horas método de cuasi-
Newton.
Elabora vía
SESIÓN Laboratorio: programación el
33 Programación de método de LU.
2 horas método
de LU

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3
Inicio: Semana 12 Termino: Semana 13
LOGRO DE APRENDIZAJE:
Capacidad: Reconoce y aprecia los métodos iterativos para solución de problemas de
interpolación para abordarlos. Utiliza los algoritmos para la resolución del problema de
aproximación.

Producto de Aprendizaje; Presenta una serie de ejercicios así como un examen sobre
resolución de problemas desarrollados aplicando los métodos de Newton y Lagrange.

N° Sesión Temario/ Actividad Indicadore de logro Instrumento de

Horas Lectivas evaluación
Interpolaciones de Reconoce las
SESIÓN Newton y Lagrange: formas de
34 Métodos interpolación y sus
4 horas Algoritmos algoritmos.
Comparaciones con Distingue un cuando
métodos anteriores un método puede

pág. 8
 utilizarse para la Rúbrica
aproximación. y/o
SESIÓN Tercera práctica Resuelve Lista de cotejo con
35 calificada ejercicios. escala estimativa
2 horas

Elabora vía
SESIÓN Laboratorio: programación el
36 Programación de método de
2 horas métodos Newton.
de newton

Grados de interpolación Reconoce las

SESIÓN Errores de truncamiento formas de
37 interpolación y sus
4 horas algoritmos.
Distingue un
cuando un
método puede
utilizarse para la
aproximación.
Desarrolla criticidad
SESIÓN Práctica Dirigida y exploratividad
38 sobre errores de
2 horas truncamiento.

Elabora vía
SESIÓN Laboratorio: programación el
39 Programación de método de
2 horas método Secante.
de secante

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
Inicio: Semana 14 Termino: Semana 16
LOGRO DE APRENDIZAJE:
Capacidad: Plantea, interpreta y expone un problema de ecuaciones diferenciales que se
pueda solucionar con métodos numéricos, así como sus limitaciones y soluciones

Producto de Aprendizaje; Presenta una serie de ejercicios así como un examen sobre
resolución de problemas desarrollados aplicando método de Euler y Runge kutta.

N° Sesión Temario/ Actividad Indicadore de logro Instrumento de

Horas Lectivas evaluación
Introducción a Muestra interés y
SESIÓN soluciones numéricas valora
40 de ecuaciones profundizar
4 horas diferenciales: temas referentes
Euler a soluciones Rúbrica
Runge kutta numéricas de y/o
ecuaciones

pág. 9
 diferenciales. Lista de cotejo con
Establece técnicas escala estimativa.
para soluciones
numéricas.
Desarrolla criticidad
SESIÓN Práctica Dirigida y exploratividad
41 sobre resolución
4 horas numérica de una
ecuación diferencial.

Elabora vía
SESIÓN Laboratorio: programación el
42 Programación de método de de
2 horas métodos de Gauss- Gauss-Jacobi y
Jacobi y Gauss-Seidel Gauss-Seidel.

Presentación Trabajo Muestra interés y

SESIÓN de investigación valora la
43 exploratoria de grupos. investigación
4 horas matemática.

Es abierto al diálogo
y trabaja en equipo.

Analiza, Resuelve y
explica situaciones
problemáticas
relacionados a las
soluciones
numéricas.
Resuelve lista de
Sesión 44 Práctica Dirigida ejercicios
2 horas relacionados a las
programaciones
estudiadas.

Elabora vía
SESIÓN Laboratorio: programación los
45 Programación de métodos de
2 horas métodos de interpolación de
interpolación de Lagrange y Newton
Lagrange y Newton Programas Método
Programas Método de de Euler y Runge
Euler y Runge kutta kutta
.

Presentación Trabajo Muestra interés y

SESIÓN de investigación valora la
46 exploratoria de grupos. investigación
4 horas matemática.

Es abierto al diálogo
y trabaja en equipo.

pág. 10
 Analiza, Resuelve y
explica situaciones
problemáticas
relacionados a las
soluciones
numéricas.
SESIÓN Cuarta práctica Resuelve ejercicios.
47 calificada
2 horas
Resuelve lista de
SESIÓN Práctica Dirigida ejercicios
48 relacionados a las
2 horas programaciones
estudiadas.

VI. METODOLOGÍA

La Universidad Nacional del Callao, Licenciada por la SUNEDU tiene como fin supremo la
formación integral del estudiante, quien es el eje central del proceso educativo de formación
profesional; es así como el Modelo Educativo de la UNAC implementa las teorías educativas
constructivista y conectivista, y las articula con los componentes transversales del proceso de
enseñanza – aprendizaje, orientando las competencias genéricas y específicas. Este modelo tiene
como propósito fundamental la formación holística de los estudiantes y concibe el proceso
educativo en la acción y para la acción. Además, promueve el aprendizaje significativo en el marco
de la construcción o reconstrucción cooperativa del conocimiento y toma en cuenta los saberes
previos de los participantes con la finalidad que los estudiantes fortalezcan sus conocimientos y
formas de aprendizaje y prosperen en la era digital, en un entorno cambiante de permanente
innovación, acorde con las nuevas herramientas y tecnologías de información y comunicación.

La plataforma de la UNAC es el Sistema de Gestión Académico (SGA-UNAC) basado en Moodle,

en donde los estudiantes, tendrán a su disposición información detallada del curso: el sílabo, lista
de cotejo, rubricas, la matriz de investigación formativa, ruta del aprendizaje, guía de entregables
calificados, y los contenidos de la clase estructurados para cada sesión educativa. El SGA será
complementado con las diferentes soluciones que brinda Google Suite for Education y otras
herramientas tecnológicas multiplataforma.

Las estrategias metodológicas didácticas para el desarrollo de las sesiones teóricas y prácticas se
desarrollarán bajo la modalidad presencial de aprendizaje en los estudiantes.

6.1 Herramientas metodológicas de comunicación

Clases dinámicas e interactivas: el docente genera permanentemente expectativa por el tema a

través de actividades que permiten vincular los saberes previos con el nuevo conocimiento,
promoviendo la interacción mediante el diálogo y debate sobre los contenidos.
Transmitir conocimientos y activar procesos cognitivos, facilitando al estudiante su proceso
de asimilación y confianza en lo aprendido. La exposición es alternada con actividades
(preguntas, respuestas, dudas, sugerencias, etc.) por parte de los estudiantes.

Dinámica de Grupal.- Mediante este procedimiento propiciaremos la organización de los

pág. 11
 Alumnos facilitando que un grupo de personas consensúen ideas. Permitiendo la discusión
de una misma temática bajo diferentes perspectivas, maximizando de esta forma
conocimientos.

Talleres de aplicación: el docente genera situaciones de aprendizaje para la

transferencia de los aprendizajes a contextos reales o cercanos a los participantes que
serán retroalimentados en clase.

Tutorías: Para facilitar la demostración, presentación y corrección de los temas

desarrollados en clase, así como de los avances del informe final de investigación.

Investigación Formativa
Se promueve la búsqueda de tópicos de investigación que sirven para elaborar una monografía
sobre la aplicación de las herramientas matemáticas en la investigación relacionada a problemas
de soluciones numéricas mediante métodos numéricos estudiados, y pesquisar e fomentar
nuevas formas de planteamientos así como implementar las programaciones relacionadas.

.
VII. MEDIOS Y MATRIALES

MEDIOS INFORMÁTICOS MATERIALES DIGITALES

a) Computadora a) Diapositivas de temas

b) Internet b) Textos digitales
c) Correo electrónico institucional c) Videos
d) Softwares educativos d) Tutoriales
e) Plataforma virtual e) Enlaces web
f) Pizarra f) Artículos científicos, de revisión y
tesis.

VIII. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Evaluación diagnóstica: Se realizara al inicio de ciclo para determinar los diferentes niveles de
conocimientos previos del estudiante a través de un cuestionario. No es considerada en el
promedio de la asignatura.
Evaluación formativa: es parte importante del proceso de enseñanza aprendizaje, es permanente
y sistemático y su función principal es recoger información para retroalimentar y regular el proceso
de enseñanza aprendizaje. Para garantizar el desarrollo de competencias, se sugiere usar recursos
e instrumentos mixtos cuantitativos y cualitativos. Se usaran como instrumentos de evaluación la
lista de cotejo con escala estimativa y la rúbrica, para la autoevaluación y evaluación entre pares,
entre otros.
Evaluación sumativa: se establece en momentos específicos, sirve para determinar en un instante
específico, el nivel del logro alcanzado, por lo general se aplica para determinar el nivel de
conocimientos logrados.
La evaluación de los aprendizajes se realizará por unidades. Se obtiene mediante la evaluación de
productos académicos por indicador de logro de aprendizaje. Habrán tantas notas parciales como

pág. 12
unidades tenga la asignatura. La nota final de la asignatura se obtiene promediando las notas de las
unidades.
En cumplimiento del modelo educativo de la universidad, el sistema de evaluación curricular del
silabo, consta de cinco criterios (Según Resolución Nº 102-2021-CU del 30 de junio del 2021).
a) Evaluación de conocimientos 45% (Parcial, final y prácticas calificadas)
b) Evaluación de procedimientos 30% (laboratorio) de acuerdo con la naturaleza de la asignatura.
c) Evaluación actitudinal 10%.
d) Evaluación de investigación formativa 15%

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: La ponderación de la calificación (de acuerdo con lo establecido en

el sistema de evaluación de la asignatura) será la siguiente:
Capacidad Evaluación Productos Evaluación Siglas Peso
Aprendizaje evaluados con nota.
1, 2, 3 y 4 Evaluación de conocimiento Exámenes EC 0.45
calificados
1, 2, 3 y 4 Evaluación de Laboratorio Examen y practicas LB 0.30
dirigidas de
laboratorio
4 Evaluación de investigación Exposiciones, la
formativa calidad y la validez IF 0.15
de la investigación
matemática
1, 2, 3 y 4 Evaluación actitudinal Trabajo en equipo y AC 0.1
puntualidad.

Fórmula para la obtención de la nota final:

NF= (EC*0.45) + (LB*0.30) +(IF*0.15) + (AC*0.1)

REQUISITOS PARA APROBAR LA ASIGNATURA

De acuerdo con los reglamentos de estudios de Pregrado de la Universidad Nacional del Callao,
se tendrá a consideración lo siguiente:

• Participación en todas las tareas de aprendizaje.

• Asistencia mínima del 70%. •
• La escala de calificación es de 0 a 20.
• El estudiante aprueba si su nota promocional es mayor o igual a 11.

La evaluación del aprendizaje se adecua a la modalidad presencial, considerando las

capacidades y los productos de aprendizaje evaluados descritos para cada unidad. Se evalúa
antes, durante y al finalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, considerando la aplicación de
los instrumentos de evaluación pertinentes.

pág. 13
 IX. FUENTES DE INFORMACIÓN
9.1 Fuentes Básicas
Chapra, S. C. (2007). Métodos Numéricos para Ingenieros. McGraw-Hill
Interamericana.

Burden, R. L. & Faires, J. D. (2011). Análisis Numérico. Cengage Learning Editores.

Nieves, A. (2005). Métodos Numéricos aplicados a la ingeniería. Continental S.A.

9.2 Fuentes complementarias

Gerald, C. F. (2000). Análisis Numérico con aplicaciones. Pearson Prentice Hall.

Hume, A. L., Melo, F. B., Yoshida, N. & Martins, M. J. (1984). Noções de cálculo numérico.
McGraw-Hill.

Nakamura, S. (2000). Análisis Numérico con Visualización Gráfica con Matlab. Pretince-Hall.

9.3 Publicaciones del docente

• Plataforma institucional SGA

X: NORMAS DEL CURSO

Normas de netiqueta:
- Muestre comportamiento pertinente en correspondencia de la actividad
académica que sedesarrollará y una actitud proactiva para el desarrollo de
su propio aprendizaje.
- Utilice buena redacción y gramática para redactar tus correos. Evita escribir
con mayúscula sostenida porque se interpreta como si estuviera gritando.
- Utilice un lenguaje apropiado para no vulnerar los derechos de tus compañeros.
- Evite el uso de emoticones.
Normas de convivencia:
- Respeto
- Asistencia
- Puntualidad
- Presentación oportuna de los entregables.
Sugerencias para el buen desempeño en la disciplina:
• Leer el tópico antes de la clase; de preferencia los 2 primeros libros de la
bibliografía básica.
• Sobre las prácticas domiciliarias / exámenes: Debe desarrollarse de manera
completa, es decir, explicar sus pasos o métodos claramente. Parte de su
calificación proviene de mostrar su trabajo de manera legible ycon
concordancia lógica; de ser posible exprese su pensamiento con oraciones
completas dentro de sus soluciones. Las prácticas domiciliarias se evaluarán
con mayor rigor, ya que se entiende que se tiene más tiempo para el análisis
del problema. Y no se aceptarán las que se presenten fuera de plazo. Si se
pierde una prueba o examen por razones inevitables convincentes y bien
documentadas, se administrará una prueba / examende recuperación. Si
surge tal situación y no puede realizar un examen en la fecha programada,

pág. 14
 debe informarme lo antes posible (preferiblemente antes del día del examen y
no más tarde del día posterior al examen); es responsabilidad del alumno
contactarme para hacer arreglos.
• Realizar las prácticas domiciliarias y ejercicios propuestos en el aula, es
Importante que intente realizarlas, en caso de dudas o problemas al
desarrollarlo consultar en clases.
• Acuda al horario de oficina o haga una cita si tiene preguntas
persistentes.
• Leer el tópico nuevamente (posterior a la clase)

XI.LIBERACIÓN DEL SÍLABO

Fecha: 9 de septiembre del 2024

……………………………………………………

Apellidos y nombres: Nuñez Villa Julio César

Código docente: 6283

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