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    INFORME FINAL PARA TURNITIN

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    CARÁTULA

    FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA


    ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIRÍA DE SISTEMAS

    “Aplicación móvil de realidad aumentada para facilitar el aprendizaje de


    lenguaje de señas peruanas en una institución educativa del distrito de
    carapongo, 2024”

    TESIS PARA OBTENER EL TÍTULO PROFESIONAL DE


    INGENIERÍA DE SISTEMAS

    AUTORES:
    Rivera Arenas Clemente Breyner (0000-0003-2338-103X)
    Silva Atanacio shayan (0000-0002-2801-7950)

    ASESOR:
    GIANCARLO SANCHEZ ATUNCAR (0000-0001-9842-7317)
    LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
    Sistema de Información y comunicaciones
    LÍNEA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA:

    Innovación Tecnológica y Desarrollo Sostenible

    ATE VITARTE–LIMA – PERÚ

    2024
    I. METODOLOGÍA

    1.1. Tipo, Nivel y diseño de investigación


    Tabla 1. Representation del diseño experimental
     Variable Independiente: Realidad Aumentada
    Considerando a Mazzarri, Leyva y Padilla. (2023), menciona que las
    aplicaciones con la RA en el ámbito educativo benefician bastante a los
    estudiantes

     Variable Dependiente: Lenguaje de Señas


    Human Rights Watch, (2018) menciona que LS es un elemento esencial para
    los derechos de las personas sordas y puedan entablar una comunicación.

    Dimensión 1: Eficacia en el Aprendizaje de Señas Así mismo, MINEDU (2016) esta


    competencia se centra en que los estudiantes puedan comprender equivalencias
    mediante reglas generales, lo que les facilita hacer predicciones sobre el
    comportamiento de un suceso. Se formulan funciones y ecuaciones y se aplican
    estrategias para encontrar soluciones, ya sea representarlos gráficamente o
    manipulando expresiones simbólicas. Es fundamental que el LS sea considerado
    como una herramienta esencial para asegurar la accesibilidad e inclusión equitativo a
    la educación para todos los alumnos, independientemente de sus capacidades
    auditivas.
    Indicador 1: Comprensión de los signos: Referencia: Smith, J. (2021). "Evaluación de
    la comprensión de signos en usuarios de aplicaciones de realidad aumentada para la
    Lengua de Señas Peruana." Journal of Educational Technology, 45(2), 123-135

    Indicador 2: Producción de signos: Referencia: Pérez, A. (2020). "Evaluación de la


    producción de signos en aplicaciones móviles para la enseñanza de la Lengua de
    Señas Peruana." International Conference onAugmented Learning, 78-89.

    Indicador 3: Retención del aprendizaje: Referencia: García, M. (2023). "Efectividad de


    la retención del aprendizaje de signos en usuarios de aplicaciones móviles de realidad
    aumentada." International Journal of Inclusive Education, 10(4), 221-235.

    Indicador 4: Identificación de contextos familiares: Referencia: Martínez,

    L. (2022). "Evaluación de la identificación de contextos familiares en aplicaciones de


    realidad aumentada para la Lengua de Señas Peruana." Journal of Inclusive
    Technology, 32(3), 87-102.
    total, de 50 estudiantes, siendo esta la cantidad de análisis.
    N= 50 estudiantes

    1.1.1. Muestreo
    Muestreo: Según ÑAUPAS et.al. (2018), se define como un proceso que llega a
    permitir la selección de unidades de análisis que integran la muestra. (p.336)

    En el estudio no utilizó el método, porque la muestra fue totalidad de


    la población.
    II. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

    2.1. RECURSOS
    El costo proyectado a fin de la creación del plan es de S/. 3,000.00, los
    cuales se desglosan de la siguiente manera.

    Tabla 2. Recursos no monetarios


    Tabla 3. Recursos Monetarios
    2.2. CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN

    Tabla 3. Cronograma de Ejecución


    g

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