“La sinergia entre la Inteligencia Artificial y los

estudiantes de TI redefine los límites del desarrollo

de software, impulsando la innovación hacia

horizontes inexplorados.” - (Hopper, s.f.)

 Colegio Universitario de

“USOS, BENEFICIOS, CONTRIBUCIONES Y APLICACIONES

Cartago
DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL(IA) EN EL DESARROLLO

DEL SOFTWARE POR ESTUDIANTES DE TI DEL CUC EN EL

2024”

ELABORADO POR:

FUENTES RODRÍGUEZ JENNIFER 305370931

CARTAGO, 1 CUATRIMESTRE, 2024

Capitulo 1: Marco Introductorio

El tema de esta investigación surge debido:

A la observación de cómo la IA está remodelando el panorama del desarrollo

de software, no solo a nivel global, sino también dentro del contexto nacional.

La adaptación y aplicación de estas tecnologías en el entorno educativo,

particularmente entre los estudiantes de TI, prometen no solo revolucionar la

manera en que se desarrolla el software sino también cómo se enseña y aprende

sobre tecnología.
 Hipótesis:

¿Cómo impacta la Inteligencia Artificial en la educación y el

desarrollo de software de los estudiantes de Tecnologías de la

Información en el Colegio Universitario de Cartago (CUC)?

 Alcances
Sujetos:

Estudiantes de Tecnologías de la Información

Lugar:
Colegio Universitario de Cartago( CUC)

Propósito:
-Evaluar su percepción y actitudes hacia la IA en su formación académica.
-Identificar oportunidades, debilidades, fortalezas y amenazas relacionadas con la IA en la
educación en el CUC.
-Identificación de herramientas y recursos de IA que puedan ser útiles para los estudiantes en el
desarrollo de software.
-Se buscará promover una comprensión más profunda de la importancia de la ética y la
responsabilidad en el uso de la IA en la educación.
 Limitaciones
 El proyecto se enfoca en estudiantes de  Las encuestas y entrevistas pueden tener
Tecnologías de la Información en el CUC y no limitaciones en cuanto a la representatividad de
abarca otras áreas educativas o instituciones . la muestra y la precisión de las respuestas.

 La implementación de la IA en la educación  La promoción de la ética y la responsabilidad

puede requerir recursos adicionales que pueden en el uso de la IA puede ser un proceso largo y
estar fuera del alcance de este proyecto. no se garantiza un cambio inmediato en la
cultura institucional.

 La identificación de herramientas y recursos de

IA estará sujeta a la disponibilidad y relevancia
en el momento de la investigación.
Capitulo 2: Marco Teórico

Marco conceptual
Variable 1: Usos, beneficios, contribuciones y aplicaciones de la Inteligencia

artificial (IA) en el desarrollo de software por estudiantes de TI del CUC en el

2024

Indicador 1: Opiniones de los estudiantes de TI.

Indicador 2: Conocimiento que tienen sobre la IA en el desarrollo del

software.

Indicador 3: Posible implementación en el CUC.

Variable 2: Mediante las entrevistas reconocer contribuciones de la Inteligencia

artificial en el aprendizaje de la educación

Indicador 4: Posible apoyo en la toma de decisiones del Docente.

Indicador 5: Actividades de monitoreo en constantes entrevistas para evaluar las

contribuciones de la Inteligencia artificial en el aprendizaje.

Indicador 6: Porcentaje del número de opiniones que analizan las contribuciones de la

inteligencia artificial en el ámbito educativo.

Variable 3: Ampliar el conocimiento de las herramientas, aplicaciones y recursos que nos brinda la IA para el

mejoramiento de investigaciones y de nuestra marca personal en el mundo laboral.

Indicador 7:Avances tecnológicos: se desarrollan y perfeccionan continuamente nuevos algoritmos, hardware y

técnicas, lo que permite a los sistemas de IA realizar una amplia gama de tareas con mayor precisión y eficiencia.

Indicador 8: Los resultados de la investigación, la cantidad y la calidad de investigación que se realiza en este

campo.

Indicador 9: La creciente de dispositivos y aplicaciones impulsados por IA en nuestra vida diaria, como

asistentes de voz, sistemas de recomendación y vehículos autónomos, sugiere que la IA se está volviendo más

común y ampliamente aceptada .

FODA: Fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas

Carrera: Tecnologías de información del CUC

Palabras claves
Inteligencia Artificial (IA), Colegio Universitario de Cartago (CUC),
Desarrollo de software, Tecnologías de la información, estudiantes

Marco de referencia
Lugar: Colegio Universitario de Cartago (CUC)
 Capítulo 3: Metodología

Paradigma: Naturalista, sus intereses se centran en el estudio de los

significados de las acciones humanas y de la vida social

Enfoque: Cualitativo, pone énfasis en la profundidad y sus análisis

no necesariamente son traducidos a términos matemáticos

Diseño: No experimental, el estudio que se ha realizado no

manipula de manera deliberada las variables
 Capítulo 3: Metodología

Tipo de Según su finalidad es una investigación aplicada: tiene como finalidad la

investigación: solución de problemas prácticos para trasformar las condiciones de un hecho
que nos preocupa.

Según el alcance la investigación corresponde a una temporal: estudia

aspectos de desarrollo de los sujetos en un momento dado.

Según la dimensión temporal es de tipo descriptiva: estudia los

fenómenos tal y como aparecen en el presente
 Sujetos y fuentes

Población Población: Estudiantes del Muestra: 15

PT=Estudiantes del CUC

CUC Tipo: Conveniencia
PE=Estudiantes de
TI en el 2024
 Tabla 2: Características de la población
Variable Respuesta y preguntas demográfica (aplicadas en los instrumentos)
A. ¿Cuál es su B.¿Usted C.¿Usted D.¿Cuál es su E. ¿Cuánto tiempo
lugarde trabaja? estudia? rango de edad? tiene de ser parte del
procedencia? CUC?
(FA) (FR) (FA) (FR) (FA) (FR) (FA) (FR) (FA) (FR)
Escala
Variable 1 Usos, beneficios, Cartago:12 80% Si: 7 47% Si:13 87% 67%
contribuciones y aplicaciones de la 13% 60% 13% 18 27% Menos de 1 67%
Inteligencia artificial (IA) en el desarrollo San José: 7% No:9 a 25: 10 0% año: 10
de software por estudiantes de TI del
2 No:2 29 a Dos 20%
CUC en el 2024 Puntarenas 42: 4 7% años:3 7%
Variable 2 Mediante las :1 43 a Tres 7%
entrevistas Reconocer contribuciones de
la Inteligencia artificial en el aprendizaje
Alajuela:0 55: 0 años: 1
de la educación Limón:0 Otra: Más de
Variable 3 Ampliar el Heredia.0 1 cuatro años:
Conocimiento de las herramientas, Guanacast 1
aplicaciones y recursos que nos brinda la e:0
IA para el mejoramiento de
investigaciones y de nuestra marca
personal en el mundo laboral.

Fuente: (Usos, s.f.)

 Fuentes

Tipo de fuentes: se trabajó con fuentes

primarias y secundarias

¿Por qué se escogieron esas fuentes? Algunas de las

funtes de elaboracion del capitulo 1 son: Clarence
Brown y Edwin Ghiselli.
El metodo cientifico en psicología se usó para buscar
las definiciones que debiamos establecer en el marco
teorico

Además, Bryman A.(2016), metodos de

investigacion (5a ed). Definiciones del
marco teorico.
 Descripción de instrumentos

Instrumento Validación Tratamiento

Encuesta Se realizó en cuanto a

contenido. El tratamiento se realizó
Para determinar el mediante un proceso
conocimiento de la Girlany Salas Lic. digital.
inteligencia artificial en Ingeniería en producción
los estudiantes de TI en industrial, revisó la
el Colegio Universitario ortografia y redacción en
de Cartago la validación del
instrumento.
 Capitulo 4: Análisis de resultados

Cuantitativo: se va a tomar en cuenta una cantidad de la población el cual dará un

número específico de respuestas de acuerdo a la encuesta presentada .

Variable 3: Ampliar el
Variable 1: Usos, beneficios, Variable 2: Mediante las
conocimiento de las herramientas,
contribuciones y aplicaciones de la entrevistas reconocer contribuciones
aplicaciones y recursos que nos
Inteligencia artificial (IA) en el de la Inteligencia artificial en el
brinda la IA para el mejoramiento de
desarrollo de software por estudiantes de aprendizaje de la educación
investigaciones y de nuestra marca
TI del CUC en el 2024
personal en el mundo laboral
Variable 1: Usos, beneficios, contribuciones y aplicaciones de la Inteligencia artificial (IA) en el

desarrollo de software por estudiantes de TI del CUC en el 2024

Definición conceptual: Indicadores:

-Indicador 1: Opiniones de
Identificar el nivel de los estudiantes de TI
conocimiento de los estudiantes
-Indicador 2: Conocimiento
de TI del CUC sobre el tema de que tienen sobre la IA en el
desarrollo del software
Inteligencia Artificial en el
-Indicador 3: Posible
desarrollo del software. implementación en el CUC
 Variable 1: Usos, beneficios, contribuciones y aplicaciones de la Inteligencia artificial (IA) en el desarrollo de software por

estudiantes de TI del CUC en el 2024

Indicador 1: Opiniones de los estudiantes de TI

Grafico 1
Variable 1: Usos, beneficios, contribuciones y aplicaciones de la Inteligencia artificial
(IA) en el desarrollo de software por estudiantes de TI del CUC en el 2024
Indicador 1:Opiniones de los estudiantes de TI
120%

100%
100%
Porcentajes

80%
67%
60%
60%

40%
40% 33%

20%

0%
0%

Preguntas
SI NO

Fuente: Tabla 4
 Descripción del gráfico 1

En la primera pregunta se observa respuesta de 60% que eligieron SI

y un 40% que respondieron que NO; en la segunda pregunta hay un

100% por parte de los encuestados, además en la tercera pregunta hay

un 67% que respondieron que SI y un 33% con un NO.

 Variable 1: Usos, beneficios, contribuciones y aplicaciones de la Inteligencia artificial (IA) en el desarrollo de software por

estudiantes de TI del CUC en el 2024

Indicador 2: Conocimiento que tienen sobre la IA en el desarrollo del software

Grafico 2 Variable 1:Usos, beneficios, contribuciones y aplicaciones de la Inteligencia artificial (IA) en

el desarrollo de software por estudiantes de TI del CUC en el 2024
Indicador 2:Conocimiento que tienen sobre la IA en el desarrollo del software

100% 93%
90%
80%
70% 67%
Porcentajes

60%
60%
50%
40%
40% 33%
30%
20%
10% 7%
0%
Pregunta 4: ¿Tienen conocimientos Pregunta 5: ¿Tienen conocimientos de Pregunta 6: ¿Creen que el uso de IA
previos de IA? la IA en el desarrollo de software? podría mejorar la búsqueda de trabajo
al tener mejores oportunidades?
Preguntas

SI NO
 Descripción del gráfico 2

En la pregunta 4 un 67% respondieron Si y un 33% fue un No,

además en la pregunta 5 un 40% de las personas respondieron Si y un

60% fue un No, en la pregunta 6 un 93% tuvo como respuesta Si y un

7% la respuesta fue un No.

 Variable 1: Usos, beneficios, contribuciones y aplicaciones de la Inteligencia artificial (IA) en el desarrollo de software por

estudiantes de TI del CUC en el 2024

Indicador 3: Posible implementación en el CUC

Grafico 3
Variable 1:Usos, beneficios, contribuciones y aplicaciones de la Inteligencia artificial
(IA) en el desarrollo de software por estudiantes de TI del CUC en el 2024
Indicador 3: Posible implementación en el CUC

120%
100% 100%
100% 93%
80%
Porcentajes

60%
40%
20%
7%
0% 0%
0%
Pregunta 7: ¿Estaría de acuerdo que Pregunta 8: ¿Cree usted que la IA Pregunta 9:¿Estaría usted de
se implemente aplicaciones o her- mejoraría el sistema educativo del acuerdo a usar estas herramientas?
ramientas con IA en el CUC? CUC?
Preguntas
SI NO

Fuente: Tabla 6
 Descripción del gráfico 3

En la pregunta 7 se observa una respuesta de un 100% en la opción

SI y un 0% en un NO, además en la pregunta 8 un 93% respondieron Si

mientras un 7% la respuesta fue un No, por otro lado, en la pregunta 9

se obtuvo un 100% de la opción SI y un 0% de la opción NO.

Variable 1: Usos, beneficios, contribuciones y aplicaciones de la Inteligencia artificial

(IA) en el desarrollo de software por estudiantes de TI del CUC en el 2024

Definición operacional: Según la escala semítica diferencial el resultado fue aceptable

porque la variable 1: Usos, beneficios, contribuciones y aplicaciones de la Inteligencia

artificial (IA) en el desarrollo de software por estudiantes de TI del CUC en el 2024, la

población estudiantil del CUC tuvo un nivel positivo y de interés hacia la IA.
Variable 2: Mediante las entrevistas reconocer contribuciones de la Inteligencia artificial en el

aprendizaje de la educación

Indicadores:
Definición conceptual: -Indicador 4: Posible apoyo en la toma
de decisiones del Docente
Reconocer los posibles
-Indicador 5: Actividades de
beneficios que tiene la monitoreo en constantes entrevistas
para evaluar las contribuciones de la
inteligencia artificial en el Inteligencia artificial en el
aprendizaje
ámbito educativo y el uso de -Indicador 6: Porcentaje del número
de opiniones que analizan las
herramientas de IA contribuciones de la inteligencia
artificial en el ámbito educativo
 Variable 2: Mediante las entrevistas Reconocer contribuciones de la Inteligencia artificial en el aprendizaje de la educación

Indicador 4: Posible implementación en el CUC

Grafico 4
Variable 2: Mediante las entrevistas reconocer contribuciones de la Inte-
ligencia artificial en el aprendizaje de la educación e indicadores
Indicador 4: Posible apoyo en La toma de decisiones del Docente

120%
100% 100%
100%
87%
80%

60%

40%

20% 13%
Porcentaje

0% 0%
0%

Preguntas
SI NO

Fuente: Tabla 8
 Descripción del gráfico 4

Se observa en la pregunta 10 una respuesta del 100% en SI y un 0%

en el NO, además en la pregunta 11 la respuesta en el SI fue de un

100% y en el NO es de un 0%, por otra parte en la pregunta 12 un 87%

pertenece a la opción SI y un 13% para la opción NO.

 Variable 2: Mediante las entrevistas Reconocer contribuciones de la Inteligencia artificial en el aprendizaje de la educación

Indicador 5:Actividades de monitoreo en constantes entrevistas para evaluar las contribuciones de la Inteligencia

Grafico 5 Variable 2: Mediante las entrevistas reconocer contribuciones de la Inteligencia arti -

ficial en el aprendizaje de la educación e indicadores
Indicador 5: Actividades de monitoreo en constantes entrevistas para evaluar las
contribuciones de la Inteligencia
77% 79%
80%
60% 57%

Porcentajes
43%
40% 23% 21%
20%
0%

Preguntas

SI NO

Fuente: Tabla 9
 Descripción del gráfico 5

En la pregunta 13, los estudiantes eligieron la opción SI lo que

proporciona un 43% y la opción NO es de 57%, en la pregunta 14, un

23% respondieron que, SI mientras que un 77% respondieron que NO,

por otro lado, en la pregunta 15, un 21% corresponde a un SI y un 79%

a un NO.
 Variable 2: Mediante las entrevistas Reconocer contribuciones de la Inteligencia artificial en el aprendizaje de la educación

Indicador 6:Porcentaje del número de opiniones que analizan las contribuciones de la inteligencia artificial en el ámbito

educativo
Grafico 6 Variable 2:Mediante las entrevistas reconocer contribuciones de la Inteligencia
artificial en el aprendizaje de la educación e indicadores
Indicador 6: Porcentaje del número de opiniones que analizan las contribucio-
nes de la inteligencia artificial en el
120%
100%
100%
86%
80%

60% 57%
43%
40%

20% 14%
0%
0%
Porcentajes

Preguntas
SI NO

Fuente: Tabla 10
 Descripción del gráfico 6

Se observa en la pregunta 16 un 100% en la opción SI y un 0% en la

opción NO, por el contrario, en la pregunta 17 un 14% de los

estudiantes eligieron la opción SI, mientras que un 86% eligieron que

NO, además en la pregunta 18 un 43% respondieron que SI y un 57%

respondieron que NO.

Variable 2: Mediante las entrevistas reconocer contribuciones de la Inteligencia artificial en el

aprendizaje de la educación

Definición operacional: Según la escala semítica diferencial el resultado fue aceptable

porque la variable 2: Mediante las entrevistas reconocer contribuciones de la

Inteligencia artificial en el aprendizaje, se obtuvo que los estudiantes de TI del CUC

contribuyeron de forma satisfactoria y honesta al responder la encuesta

Variable 3: Ampliar el conocimiento de las herramientas, aplicaciones y recursos que nos brinda la IA para el

mejoramiento de investigaciones y de nuestra marca personal en el mundo laboral.

Indicadores:
Definición conceptual: -Indicador 7: Avances tecnológicos: se desarrollan y
perfeccionan continuamente nuevos algoritmos,
hardware y técnicas, lo que permite a los sistemas de IA
Pretendemos expandir realizar una amplia gama de tareas con mayor precisión
y eficiencia.
brevemente el conocimiento
-Indicador 8: Los resultados de la investigación, la
general de las distintas cantidad y la calidad de investigación que se realiza en
este campo.
funcionalidades que ofrece
-Indicador 9: La creciente de dispositivos y
las IA para investigaciones aplicaciones impulsados por IA en nuestra vida diaria,
como asistentes de voz, sistemas de recomendación y
vehículos autónomos, sugiere que la IA se está
volviendo más común y ampliamente aceptada.
 Variable 3: Ampliar el Conocimiento de las herramientas, aplicaciones y recursos que nos brinda la IA para el mejoramiento de investigaciones y de nuestra marca

personal en el mundo laboral.

Indicador 7: Avances tecnológicos: se desarrollan y perfeccionan Continuamente nuevos algoritmos, hardware y técnicas, lo que permite a los sistemas de IA realizar

una amplia gama de tareas con mayor precisión y eficiencia.

Grafico 7 Variable 3:Ampliar el Conocimiento de las herramientas, aplicaciones y recursos que nos
brinda la IA para el mejoramiento de investigaciones y de nuestra marca personal en el
mundo laboral.
Indicador 7: Avances tecnológicos: se desarrollan y perfeccionan C

100% 94%
90%
80% 73%
70% 67%
60%
50%
Porcentajes

40% 33%
30% 27%
20%
10% 6%
0%
Pregunta 19:¿Estos avances tec- Pregunta 20: ¿Ha tenido alguna Pregunta 21:¿Tiene usted, confianza
nológicos han contribuido significa- situación en la que la IA haya tenido en los sistemas de IA?
tivamente a mejorar la precisión y un impacto positivo en su vida?
eficiencia de los sistemas de IA en la
realización de diversas tareas? Preguntas
SI NO
Fuente: Tabla 12
 Descripción del gráfico 7

Se observa en la pregunta 19 un 93% en la opción SI y un 7% en la

opción NO, por el contrario, en la pregunta 20 un 73% de los

estudiantes eligieron la opción SI, mientras que un 27% eligieron que

NO, además en la pregunta 21 un 67% respondieron que SI y un 33%

respondieron que NO.

 Variable 3: Ampliar el Conocimiento de las herramientas, aplicaciones y recursos que nos brinda la IA para el mejoramiento de

investigaciones y de nuestra marca personal en el mundo laboral.

Indicador 8: Los resultados de la investigación, la cantidad y la calidad de investigación que se realiza en este campo.

Variable 3: Ampliar el Conocimiento de las herramientas, aplicaciones y recursos que nos brinda la IA
Grafico 8 para el mejoramiento de investigaciones y de nuestra marca personal en el mundo laboral
Indicador 8: Los resultados de la investigación, la cantidad y la

100% 93%
90%
80%
80%
70%
60%
60%
50%
40%
Porcentaje

40%
30%
20%
20%
10% 7%
0%
Pregunta22:¿considera usted, qué IA le Pregunta23:¿Ha tenido usted alguna Pregunta24:¿Considera usted, necesario
puede ayudar a mejorar sus tareas o ac- situación en la que la IA no cumplió con formación o educación en IA para tener
tividades? sus expectativas o provocó consecuencias buenos resultados en sus trabajos?
no
deseadas?
Preguntas

SI NO
Fuente: Tabla 13
 Descripción del gráfico 8

Se observa en la pregunta 22 un 93% en la opción SI y un 7% en la

opción NO, por el contrario, en la pregunta 23 un 60% de los

estudiantes eligieron la opción SI, mientras que un 40% eligieron que

NO, además en la pregunta 24 un 80% respondieron que SI y un 20%

respondieron que NO.

 Variable 3: Ampliar el Conocimiento de las herramientas, aplicaciones y recursos que nos brinda la IA para el mejoramiento de investigaciones y de

nuestra marca personal en el mundo laboral.

Indicador 9: La creciente de dispositivos y aplicaciones impulsados por IA en nuestra vida diaria, como asistentes de voz, sistemas de recomendación y

vehículos autónomos, sugiere que la IA se está volviendo más común y ampliamente aceptada.
Grafico 9 Variable 3: Ampliar el Conocimiento de las herramientas, aplicaciones y recursos que nos brinda la
IA para el mejoramiento de investigaciones y de nuestra marca personal en el mundo laboral
Indicador 9: La creciente de dispositivos y aplicaciones impulsado
100%
90% 87%
80% 73%
70% 67%
60%
Porcentaje

50%
40% 33%
30% 27%
20% 13%
10%
0%
Pregunta 25:¿Considera usted, que la IA Pregunta 26:¿Las debilidades de la IA en el Pregunta 27:¿Las vulnerabilidades de la AI
aceptara en los resultados de las tareas y ac- desarrollo de software es un obstáculo afectan la calidad del software?
tividades a ejecutar diariamente? importante?

Preguntas

Fuente: Tabla 14 SI NO
 Descripción del gráfico 9

Se observa en la pregunta 25 un 87% en la opción SI y un 13% en la

opción NO, por el contrario, en la pregunta 26 un 67% de los

estudiantes eligieron la opción SI, mientras que un 33% eligieron que

NO, además en la pregunta 27 un 73% respondieron que SI y un 27%

respondieron que NO.

Variable 3: Mediante las entrevistas reconocer contribuciones de la Inteligencia artificial en el aprendizaje de la

educación

Definición operacional: Según la escala semítica diferencial el resultado fue no aceptable

porque la variable 3: La creciente de dispositivos y aplicaciones impulsados por IA en nuestra vida

diaria, como asistentes de voz, sistemas de recomendación y vehículos autónomos, sugiere que la IA

se está volviendo más común y ampliamente aceptada, tomando en cuenta los resultados de la

definición operacional de la variable 1 y los porcentajes de los gráficos de la misma, lo estudiantes

no tienen los conocimientos suficientes sobre la IA lo que conlleva que pueden tener un pensamiento

erróneo sobre las “posibles” debilidades o vulnerabilidades .

 Tabla 16
FODA de las variables de la investigación
Variable Fortaleza Debilidades Oportunidades Amenazas Conclusión FODA Recomendación FODA

V1: Usos, beneficios, D1: Conocimientos limitados en O1: Mayor integración de la IA A1: Percepción negativa de la Los estudiantes de TI del CUC Una recomendación para
F1: Alta aceptación y IA para el desarrollo de software en la educación IA como amenaza muestran debilidades en aprovechar una oportunidad y
contribuciones y conocimientos específicos en IA para
aplicaciones de la fortaleza de la Variable 1 podría
disposición hacia la IA el desarrollo de software. Se
recomienda implementar programas ser implementar un programa de
Inteligencia artificial (IA) formación en ética y
de formación en IA para el desarrollo
en el desarrollo de de software. Una amenaza es la falta responsabilidad en el uso de la
software por estudiantes de seguimiento y análisis continuo de IA para todos los estudiantes,
de TI del CUC en el 2024 las actividades relacionadas con la IA aprovechando el alto interés y la
D2: Experiencia limitada en el en el proceso de aprendizaje. Se disposición mostrada por los
F2: Potencial para mejorar uso de la IA sugiere establecer un sistema de
O2: Implementación de A2: Limitaciones en los monitoreo constante de las estudiantes en aprender estos
herramientas y aplicaciones con conocimientos previos de IA actividades relacionadas con la IA temas. Esto ayudaría a mejorar
el sistema educativo y las IA en el CUC para evaluar cómo afecta las la preparación ética de los
experiencias de aprendizaje. estudiantes y a fomentar un uso
oportunidades laborales responsable de la IA en su
formación académica y
desarrollo de software.

V2: Mediante las F1: Alta aceptación y D1: Bajo nivel de monitoreo y O1: Mejora en el monitoreo y A1: Falta de seguimiento La falta de monitoreo constante y de Dado el alto interés y reconocimiento
percepción positiva seguimiento seguimiento adecuado medidas específicas para evaluar el de los estudiantes hacia la IA en la
entrevistas Reconocer impacto de la IA en el aprendizaje es educación, se recomienda aprovechar
contribuciones de la una debilidad. Se recomienda esta oportunidad y fortaleza mediante
F2: Interés en el uso de D2: Falta de métricas O2: Implementación de métricas A2: Falta de seguimiento implementar un sistema de la implementación de herramientas y
Inteligencia artificial en el herramientas de IA específicas adecuado
específicas seguimiento continuo y desarrollar recursos de IA en el desarrollo de
aprendizaje de la métricas de evaluación para medir de software. Esto podría incluir
educación manera precisa el impacto de la IA en programas de formación en IA para
las experiencias de aprendizaje, estudiantes, la integración de
aprovechando así el alto interés y herramientas de IA en los procesos
reconocimiento de los estudiantes educativos y la promoción de la ética
hacia la IA en la educación. y responsabilidad en el uso de la IA.

V3: Ampliar el F1:Alta confianza en los D1: Impacto negativo ocasional O1:Formación en IA A1: Impacto negativo de la IA Si bien los avances tecnológicos han Promover activamente la formación
sistemas de IA de la IA contribuido significativamente a en IA entre los estudiantes y
Conocimiento de las mejorar la precisión y eficiencia de profesionales, así como fomentar la
herramientas, los sistemas de IA, aún existen confianza en los sistemas de IA
aplicaciones y situaciones donde la IA no cumple mediante la implementación de
con las expectativas o provoca proyectos y aplicaciones que
recursos que nos brinda la A2: Falta de recursos o acceso consecuencias no deseadas. Para demuestren su eficacia y beneficios
IA para el mejoramiento F2: Reconocimiento de la IA D2: Necesidad de formación en O2: Aceptación de la IA en limitado a tecnologías de IA reducir el efecto de esta amenaza, es concretos en el ámbito laboral y de
de como herramienta útil IA tareas diarias avanzadas crucial implementar medidas de investigación.
mejora continua y control de calidad
investigaciones en el desarrollo de aplicaciones de IA.
y de nuestra Además, se considera necesario
marca personal fomentar la formación y educación en
IA para aprovechar al máximo sus
en el mundo beneficios en el mundo laboral y en
laboral. investigaciones.

Fuente : (Usos, s.f.)

 Conclusión
Variable 1: Usos, beneficios, contribuciones y aplicaciones de la inteligencia artificial (ia) en el desarrollo de software por estudiantes de ti

del cuc en el 2024.

La conclusión principal basada en la variable 1 es que los estudiantes de Tecnologías de la Información (TI) del Colegio Universitario de Cartago (CUC) en el 2024

perciben la inteligencia artificial (IA) como una oportunidad más que como una amenaza en el desarrollo de software. Esta conclusión se fundamenta en varios datos

clave obtenidos de la encuesta realizada. Primero, el 60% de los encuestados ven la IA como una oportunidad, mientras que el 40% la percibe como una amenaza.

Además, el 100% de los estudiantes expresaron interés en aprender sobre la ética y la responsabilidad en el uso de la IA, lo que indica una disposición positiva hacia el

aprendizaje y la integración de esta tecnología en su formación académica. Asimismo, el 67% de los encuestados afirmaron tener conocimientos previos de IA, lo que

sugiere un nivel de familiaridad con el tema que podría facilitar su adopción y aplicación en el desarrollo de software. Por último, el 73% de los estudiantes consideran

que la IA tiene una contribución en la educación, lo que respalda la percepción positiva de la IA como una herramienta útil en el ámbito estudiantil. En conjunto, estos

datos sugieren que los estudiantes de TI del CUC tienen una actitud favorable hacia la IA y reconocen su potencial para mejorar el desarrollo de software, lo que respalda

la conclusión de que la IA es vista como una oportunidad por esta población estudiantil .
 Conclusión
Variable 2: Mediante las entrevistas reconocer contribuciones de la inteligencia artificial en el aprendizaje de la educación

Basándonos en los datos recopilados de la variable 2, podemos concluir que los estudiantes de TI del CUC en el 2024 perciben la Inteligencia Artificial (IA) como

una herramienta con potencial para mejorar la educación y facilitar el aprendizaje. El 100% de los encuestados cree que la IA tiene alguna contribución en la educación y

que sería de ayuda para facilitar las cosas en el ámbito estudiantil. Además, la mayoría (87%) considera necesario el uso de alguna herramienta de IA para facilitar

actividades estudiantiles.

Estas conclusiones se basan en que los resultados de la encuesta reflejan una percepción positiva y una alta aceptación de la IA entre los estudiantes de TI del CUC.

La totalidad de respuestas afirmativas en las preguntas 10 y 11, y el alto porcentaje de respuestas afirmativas en la pregunta 12, indican un fuerte interés y reconocimiento

de los beneficios potenciales de la IA en el ámbito educativo.

Se justifica esta conclusión en función de que estos resultados reflejan una actitud favorable hacia la IA entre los estudiantes, lo que sugiere un alto grado de

aceptación y disposición para integrar la IA en el proceso educativo. Esta conclusión es relevante porque destaca la importancia de considerar la perspectiva y las

expectativas de los estudiantes al diseñar e implementar estrategias educativas que incorporen la IA, lo que puede contribuir a mejorar la efectividad y el impacto de la IA

en la educación.
.
 Conclusión
Variable 3: Ampliar el conocimiento de las herramientas, aplicaciones y recursos que nos brinda la ia para el mejoramiento de investigaciones y de nuestra marca

personal en el mundo laboral

Basándonos en los datos recopilados en la variable 3 de nuestra investigación, se concluye que existe un interés significativo por parte de los estudiantes de TI del Colegio Universitario de Cartago (CUC) en

ampliar su conocimiento sobre las herramientas, aplicaciones y recursos que brinda la inteligencia artificial (IA) para el mejoramiento de investigaciones y de su marca personal en el mundo laboral. Esta

conclusión se fundamenta en varios aspectos.

En primer lugar, el 87% de los encuestados considera que la IA puede ayudarles a mejorar sus tareas o actividades, lo que sugiere que reconocen el potencial de esta tecnología para optimizar procesos y

aumentar la eficiencia en sus actividades diarias. Además, el 73% de los encuestados ha experimentado situaciones en las que la IA ha tenido un impacto positivo en sus vidas, lo que indica una familiaridad y una

experiencia práctica con los beneficios de esta tecnología.

Por otro lado, el 80% de los encuestados considera necesario recibir formación o educación en IA para tener buenos resultados en sus trabajos, lo que refleja una conciencia sobre la importancia de adquirir

habilidades en este campo emergente y altamente demandado en el mercado laboral actual. Estos datos demuestran un claro interés y reconocimiento del valor de la IA entre los estudiantes de TI del CUC, lo que

sugiere que están dispuestos a invertir tiempo y esfuerzo en ampliar sus conocimientos en este campo.

En conclusión, los resultados de la variable 3 indican que los estudiantes de TI del CUC valoran la IA como una herramienta que puede mejorar sus actividades académicas y laborales, y están interesados en

adquirir conocimientos adicionales en este campo. Esto sugiere que existe un potencial significativo para el desarrollo de programas de formación en IA que respondan a las necesidades e intereses de estos

estudiantes, lo que podría contribuir al mejoramiento de sus investigaciones y al desarrollo de su marca personal en el mundo laboral.

.
 Conclusión
Objetivo General: Determinar los usos, beneficios, contribuciones y aplicaciones de la inteligencia artificial (IA) en el desarrollo del software por estudiantes de

TI en el cuc en el 2024

Basado en el objetivo general de determinar los usos, beneficios, contribuciones y aplicaciones de la inteligencia artificial (IA) en el desarrollo de software por parte

de los estudiantes de TI en el CUC en el 2024, se recomienda llevar a cabo un análisis exhaustivo de las experiencias y percepciones de los estudiantes con respecto a la

IA y su aplicación en el desarrollo de software. Esta recomendación se fundamenta en la necesidad de comprender a fondo cómo los estudiantes perciben y utilizan la IA

en su trabajo académico y cómo creen que puede beneficiar su aprendizaje y desarrollo profesional.

Para lograr esta recomendación, se sugiere realizar encuestas detalladas y entrevistas en profundidad con los estudiantes de TI del CUC. Estas herramientas de

investigación permitirán recopilar datos cualitativos y cuantitativos sobre las experiencias y opiniones de los estudiantes con respecto a la IA, así como identificar áreas

específicas donde la IA ha tenido un impacto positivo o donde se perciben oportunidades de mejora.

Se recomienda esta estrategia porque proporcionará información valiosa que puede utilizarse para diseñar programas de estudio más efectivos, identificar áreas de

investigación futura en el campo de la IA y mejorar la calidad de la educación en TI en el CUC. Además, al comprender mejor las percepciones y experiencias de los

estudiantes con respecto a la IA, se podrán desarrollar estrategias para mejorar su aprendizaje y preparación para el mercado laboral en un entorno cada vez más

digitalizado..
 Conclusión
Alcances

En base a los alcances establecidos, se concluye que la investigación sobre la percepción y actitudes de los estudiantes de Tecnologías de

la Información del CUC hacia la IA en su formación académica es fundamental para comprender mejor cómo la IA puede impactar en su

desarrollo profesional y en el campo educativo en general. Esta conclusión se fundamenta en los datos recopilados a través de encuestas y

entrevistas con los estudiantes, así como en el análisis FODA realizado de esta investigación para identificar oportunidades y desafíos

relacionados con la IA en la educación. Además, la identificación de herramientas y recursos de IA que puedan beneficiar a los estudiantes en

el desarrollo de software, junto con la promoción de una mayor comprensión de la ética y la responsabilidad en el uso de la IA, respaldan la

importancia de esta investigación para mejorar la calidad de la educación y el desarrollo profesional de los estudiantes de TI en el CUC.

(Fuentes, Rodríguez, 2024).

 COLEGIO UNIVERSITARIO DE CARTAGO

“USOS, BENEFICIOS, CONTRIBUCIONES Y APLICACIONES DE

LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL(IA) EN EL DESARROLLO DEL

SOFTWARE POR ESTUDIANTES DE TI DEL CUC EN EL 2024”

Cartago, 1 cuatrimestre , 2024