Institución Educativa de Acción Conjunta

Padre Iluminato
“Educando para una cultura de paz y Bien desde
Sesión de aprendizaje
Título: Tenemos derecho a una familia e identidad
Ciclo V Grado 6to Sección A-B
Área Personal Fecha 20/11/24
I. Propósitos de aprendizaje
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDAD EVIDENCIAS
PRECISADOS EVALUACIÓN
ES
Construye su  Se valora
• Explica
a las características Reconoce la Identifica si se
identidad sí mismo personales (cualidades, importancia del cumple el
 Autorregula gustos, fortalezas y derecho a la familia y derecho a la
sus limitaciones) que tiene por la identidad. familia e
emociones ser parte de una familia, identidad en un
 Reflexiona y así como la contribución de Evalúa si se cumple y cuadro de doble
argumenta esta a su formación respeta el derecho a entrada.
éticamente personal y a su proyecto de la familia e identidad.
 Vive su vida.
sexualidad • Participa en diversas
CRITERIOS
de manera actividades con sus
ADAPTADOS
plena y compañeros en situaciones
responsable. de igualdad, cuidando y
respetando su espacio
personal, su cuerpo y el de
los demás. Ejemplo: El
estudiante exige un trato
respetuoso por parte de sus
compañeros.
Se desenvuelve Personaliza Modifica un entorno virtual Emplea redes sociales Ingresa a
en entornosentornos personalizado cuando clasifica para intercambiar internet
virtuales virtuales. aplicaciones y herramientas información mediante un
CRITERIOS
generados por la • Gestiona de navegación, para utilizarlo enlace
ADAPTADOS
Tic información del según las necesidades, el
entorno virtual. contexto y las actividades en
• Interactúa en las que participa
entornos
virtuales.
• Crea objetos
virtuales en
diversos
formatos
Gestiona su Define metas de● Determina metas de Establece lo que Lee las
aprendizaje de aprendizaje. aprendizaje viables, determina aprender indicaciones
manera • Organiza asociadas a sus para desarrollar sus para desarrollar
autónoma acciones necesidades, prioridades de actividades escolares sus actividades
CRITERIOS
estratégicas para aprendizaje y recursos ADAPTADOS de aprendizaje
alcanzar sus disponibles, que le permitan
metas de lograr la tarea.
aprendizaje.
• Monitorea y
ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje
Enfoques Valores Actitudes
transversal
es
II. Secuencia Didáctica
Momentos Tiemp
Estrategias de aprendizaje Recursos
o
Inicio Iniciamos la actividad, expresando amablemente nuestro saludo y IMAGEN 10MIN
(Problematizació felicitando la motivación que tienen por aprender cada día más,
n, esperando que juntos en forma coordinada trabajemos con alegría,
motivación/inter entusiasmo y responsabilidad.
és, saberes
-Establecemos con tus estudiantes algunos acuerdos de
convivencia, que nos permitan un trabajo en armonía y mejores
previos
aprendizajes, como: Escuchar y respetar la opinión de los
propósito y
demás. Ayudar al compañero al trabajar en equipo.
organización)
-Brindamos estrategias socioemocionales mediante una dinámica
- Recordamos con los niños y las niñas lo trabajado en la sesión
anterior. Pregunto: ¿de qué hablamos?, ¿qué actividades
realizamos?
- Recogemos saberes previos para ello entonamos la
siguiente canción:
MI FAMILIA CORO… Mi familia es la
gente...
CORO
Mi familia es la gente Me quieren mis
que me quiere hermanos
la gente que me quiere me quiere mi maestra
y quiero yo también. me quieren y los quiero
(bis) a todos en verdad
Me quiere mi papá y siempre están
Me quiere mi mamá conmigo
Me quieren mis abuelos feliz con ellos vivo
Y yo los quiero más. y cantando les digo
Mis tíos y mis primos que yo los quiero más.
Igual que mis amigos
Me quieren y los quiero
A todos en verdad. CORO… Mi familia es la
gente...
Responden a las preguntas: ¿De qué habla la
canción?, ¿Quiénes conforman tu familia? ¿Tener una
familia es un derecho? ¿Por qué? ¿Qué creen que
sucedería si un niño no tuviera una familia?
- Escucho las opiniones de los estudiantes e interactúo con ellos.
Presento los criterios de evaluación.
Comunico el propósito de la sesión: Hoy reflexionaremos
que tenemos derecho a una familia y a una identidad.
Desarrollo PROBLEMATIZACIÓN Papelote 75 min
(Gestión y Observan la siguiente situación: con historia
acompañamiento) del respeto

Ficha de
trabajo

Responden:
 ¿Qué escribió Carolina?
 ¿Todos los niños tienen derecho a un nombre y
apellido?
 ¿Cómo se siente la niña con su familia? ¿Por qué?
 ¿Qué es un derecho? ¿Tener una familia será un
derecho? ¿Tener un nombre y apellido es un
derecho? ¿Por qué?
En grupo clase
 Observa las imágenes y escribe el derecho que
creen que se relacione con la imagen.

- A través de una lluvia de ideas dan su respuesta a las preguntas

planteadas.
-Les comento que juntos con ellos iremos reflexionando y
resolviendo estas y otras preguntas durante el desarrollo de la
sesión
ANALISIS DE INFORMACIÓN
- Lee la siguiente información sobre los derechos
del niño que se muestra

 Registran lo que aprendieron después de analizar la

información de los derechos a un nombre y a una
familia.
Derechos de los niños
¿Qué es el derecho a ¿Cómo se cumple
la Identidad? este derecho?
______________________ ______________________
______________________ ______________________
________________ _______________

¿Qué es el derecho a ¿Cómo se cumple

una familia? este derecho?
______________________ ______________________
______________________ ______________________
________________ ________________
-Leemos una lectura sobre el tema
- Indico a los estudiantes que releeremos la lectura en cadena
que todos deben seguir la lectura con la vista un estudiante
inicia y que seguirá el compañero al que la docente toque el
hombro, después de la lectura procedo a indicar que hay que
subrayar las ideas más importantes para responder preguntas.
-Como docente monitoreo por grupos el trabajo que están
realizando, brindando las orientaciones necesarias para la
 elaboración de su trabajo.
ACUERDO O TOMA DE DECISIONES
 Participan escribiendo sus ideas. Incluso si hay ideas
poco claras se realiza la retroalimentación mediante
ejemplos: las niñas y niños al nacer tenemos
derecho a tener un nombre ¿Qué derecho es?
Identidad, el derecho a estar protegido ¿Qué
derecho es? Familia
 Cuando hayan identificado los derechos se conversa
con los niños sobre la importancia de los mismos.
Mediante las siguientes preguntas: ¿Qué derechos
tienen?, ¿Los derechos se cumplen para todos
niños?, ¿qué pasaría si no tuvieran derechos?
 Se sistematiza las ideas fuerzas respecto a los
derechos tratados:

 Reflexiona con los derechos de la Identidad y de la

familia si se está cumpliendo en su casa y en el
colegio.

 Se concluye con la idea fuerza:

Se evalúa lo aprendido:
 ¿Crees que eres una persona que tiene derechos? ¿Por
qué?
Completa el siguiente esquema:

Derecho ¿En qué situaciones se respeta?

A una
familia

A una
identidad

-Desarrollan actividades referentes al tema para consolidar el

tema.
-Como docente monitoreo por grupos el trabajo que están
realizando, brindando las orientaciones necesarias para la
elaboración de su trabajo.
- Converso acerca de cómo se sintieron al conocer sobre el
tema abordado ¿qué fue lo que más les gustó?, ¿qué cosa se
podría mejorar para la siguiente vez? Hago que intercambien
información
-Desarrollan una ficha sobre el tema para afianzar el
aprendizaje
- Valoro sus aprendizajes en una lista de cotejo. (Anexo 02
Cierre Metacognición: Cartel con 5 min
Evaluación Reflexionan respondiendo las preguntas: preguntas
¿Qué aprendimos?; ¿Cómo lo aprendimos?; ¿Para qué de
nos es útil lo aprendido? metacognic
ion

……………………………………. …………………………………….
Docente de aula Coordinador

V°B° …………………………

INSTRUMENTO DE EVALUACION
Lista de cotejo
Personal social: Construye su identidad
Reconoce la Evalúa si se cumple NIVEL DE
N° APELLIDOS Y NOMBRES importancia del y respeta el LOGRO
derecho a la derecho a la familia
familia y la e identidad.
identidad.
 SI NO SI NO A B C
1 ALVAREZ HUINCHO, Leonel José
2 CANDELARIO OLIVARES, Keyla Ariana
3 CHACON ANGULO, Leonardo Miguel
4 CIPRIAN SOLIS, Johao Aron
5 COLLANTES NESTAREZ, Luana Micaela
6 CORREA LÓPEZ, Italo Guillermo
7 ESPINOZA TREJO, Piero Alessandro
8 FERNANDEZ SANTIAGO, Sofia Valerie
9 GADEA LITUMA, Gian Piero
10 GONZALES REBAZA, Luana Yahela
11 GUERRERO NAPAN, Ayllin Odalis
12 LEÓN PAREDES, Héctor Aly
13 LOPEZ NUÑEZ, Félix Gerardo
14 MANTILLA CASTAÑEDA, Thiago Fabrice
15 MEDINA ALCALA, Diland Jesús
16 MIYASATO POZO, Miah Valerya
17 MORENO QUILCA, Angueli Melissa
18 MUSTO YARLEQUE, Dazthan Khael
19 NEIRA MANTILLA, Alejandra Camila
20 PAJILLA RODRIGUEZ, Iker Aron
21 PILLPA SANTOS, Angel Jesús
22 QUILLAMA ONCOY, Shinji Neymar
23 ROBLES CARHUAPUMA, Estefano Tomas
24 ROMERO NEYRA, Jesús Miguel
25 SALDARRIAGA BALCAZAR, Gianfranco Andre
26 SALINAS CACHIQUE, Mia Kaory
27 SANTISTEBAN ROMERO, Jack Antuan
28 SOTO PARRA, Anna Ximena
29 TUCUNANGO PARIACHI, Jose Andret
30 ULLOA LERTORA, Vasco Joaquin
31 VAN DER VEEN NAPA, Angelo Joséb
32 VILLANUEVA SUCNIER, Paolo Fabiano
33 YLLESCAS YSUIZA, Renato Gabriel

INSTRUMENTO DE EVALUACION
Lista de cotejo
Personal social: Construye su identidad
Reconoce la Evalúa si se cumple NIVEL DE
N° APELLIDOS Y NOMBRES importancia del y respeta el LOGRO
derecho a la derecho a la familia
familia y la e identidad.
identidad.

SI NO SI NO A B C
1 ALCANTARA CASTILLO, Leonardo Franco
2 ALVARADO GUEVARA, Kiara Virginia
3 ALVAREZ RUIZ, Karla Briseida
4 AYQUIPA FLORES, Yamileth Antuaneth
5 BONIFACIO ARAMBURU, Julio Cesar Esteban
6 CABANILLAS CONDOR, Alvaro Enrique
7 CARDENAS CHU, Mikael
8 CHUMBIMUNI PEÑA, Luana Dafne
9 CHUQUIHUAMANI PAUCAR, Mauricio Kalel
10 CLAVO ALDAZ, Luis Fabrizzio
11 CONTRERAS ARELLANO, Alfonso Gustavo
12 DÍAZ ZEGARRA, Yasser Firat
13 EME CASTRO, Eimee Angelina
14 ESCOBAR BARJA, Dilan Axel Amir
15 FERNANDEZ SOLIS, Juan Jhosimar
16 HUACCAICACHAC BERMUDO, Fabian Alfredo
17 HUAMANI TAIÑA, Jhair Angel
18 ISLA FLORES, Juan Leonardo
19 LAZARINOS ROJAS, Sebastian
20 LOAYZA ILATOMA, Zully Alaniz
21 MENENDEZ PEREZ, Matias Dhiago
22 MUJICA ANGULO, Melissa Kairell
23 OLAECHEA SALAZAR, Ricardo Salvador
24 OTINIANO TIMANA, Elias Emanuel
25 PARUTA PARRA, Angel Alexander
26 RAMIREZ DIAZ, Rodrigo Alonso
27 ROSALES QUISPE, Gael Fabrizzio
28 RUIZ CABALGANTE, Jose Martin Christian
29 SANCA GONZALES, Jose Gustavo
30 SARAVIA FLORES, Cristel Zoe
31 SHERON JULON, Stéfano
32 TAIPE SULCA, Avrill Adel
33 TEJADA UPIACHIHUA, Gaela Valentina
34 UCHUYA MILLA, Lenny Thiago
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

ANEXO
LOS DERECHOS DEL NIÑO
Las niñas y los niños conforman un grupo especial porque están en una etapa de
crecimiento y necesitan ser guiados y protegidos por los mayores hasta que
puedan valerse por sí mismos.
En 1989, los gobiernos pertenecientes a la Asamblea General de las Naciones
Unidas formaron la Convención sobre los Derechos del Niño. Estos derechos son
para las niñas y los niños, sin importar cuál sea su origen, idioma o religión.
Algunos de ellos son:
El derecho a la identidad
Un derecho fundamental de toda persona es el
derecho a la identidad, que consiste en tener un
nombre y una nacionalidad registrados en un
documento de identidad.
La importancia del DNI
En el DNI se registran tus datos personales, como
nombres y apellidos, lugar y fecha de nacimiento,
nombres de tus padres y dirección domiciliaria.
Al estar registrados en la RENIEC y contar con un
DNI, los niños y las niñas obtienen los siguientes
beneficios:
 Son reconocidos como ciudadanos peruanos o
peruanas.
 Pueden acceder a los servicios básicos que
brinda el Estado, como educación, salud y
seguridad.
 Las niñas y los niños están registrados para poder identificarlos y ubicarlos
en caso se encuentren en peligro.

Derecho a una familia

Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a tener y crecer en el seno de
la familia, a ser acogidos y protegidos, no ser expulsados de ella.
El niño, para el pleno desarrollo de su personalidad,
necesita amor y comprensión. Siempre que sea
posible, deberá crecer al amparo y bajo la
responsabilidad de sus padres y, en todo caso, en un
ambiente de afecto y de seguridad moral y material. La
sociedad y las autoridades públicas tendrán la obligación
de cuidar especialmente a los niños sin familia o que
carezcan de medios adecuados de subsistencia.
Los niños, las niñas y los adolescentes serán protegidos
contra:
1. El abandono físico, emocional y psicoafectivo de sus
padres, representantes legales o de las personas,
instituciones y autoridades que tienen la responsabilidad de su cuidado y
atención.
2. La explotación económica por parte de sus padres, representantes legales,
quienes vivan con ellos, o cualquier otra persona. Serán especialmente protegidos
contra su utilización a mendigar.