“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01

I. DATOS GENERALES

I. E. N° :
Director de la I. E. :
Subdirector :
Docentes :
Fecha : Del 13 de marzo al 31 de marzo del 2023

Periodo de ejecución: : 3 semanas

Ciclo y grado: : V ciclo (Quinto de primaria)
Áreas : Comunicación, Matemática, Personal Social,
Ciencia tecnología, Religión, Ed. física, arte y cultura y tutoría.
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Los estudiantes de …………. grado de la I. E. ……, así como empezaron a reconocerse, organizar su aula y establecer normas para una mejor convivencia,
empiezan ahora a establecer relaciones de amistad y compañerismo, sin embargo, aún falta organizarse e integrarse a fin de trabajar en equipo bajo los
principios de una convivencia democrática. Es importante para los estudiantes obtengan experiencias positivas de organización y compañerismo a fin de
lograr seguridad y confianza en el desarrollo de su autonomía.

Ante esta situación se plantean como reto: ¿somos capaces de hacer solos o con ayuda?, ¿en qué actividades somos buenos y en cuáles no?, ¿cómo nos
sentimos cuando no podemos realizar alguna actividad? ¿Cómo estamos organizados en el aula?, ¿qué podemos hacer para tratarnos bien y convivir
en armonía asumiendo responsabilidades?

Ante este desafío, los estudiantes de quinto grado, desarrollarán diversas habilidades sociales como: la escucha activa, palabras mágicas, solidaridad. Leer
diversos tipos de textos que presentan estructura simple con vocabulario variado, realizando inferencias locales a partir de información explícita e
implícita. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Además, escribe diversos tipos de textos de
forma reflexiva relacionados a mejorar la convivencia en el aula y escuela. Resolver problemas referidos a la ubicación en los espacios mediante un croquis.
Resuelve problemas relacionados con datos a través de encuestas y entrevistas sencillas, empleando pictogramas, gráficos de barra simple. Por lo
mencionado, se pretende que los estudiantes asuman responsabilidades para convivir en armonía, con autonomía responsable.

Como producto escribirán sus compromisos y metas para una convivencia armoniosa.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA TUTORÍA
SE COMUNICA Resuelve problemas Construye su Explica el mundo físico Crea proyectos Construye su identidad Construye su
ORALMENTE EN SU de cantidad identidad. basándose en desde los lenguajes como persona humana, identidad.
LENGUA MATERNA conocimientos sobre los artísticos. amada por dios, digna, libre
Lee diversos tipos de Convive y participa seres vivos, materia y y trascendente,
Resuelve problemas
textos escritos en su democráticamente energía, biodiversidad, comprendiendo la doctrina
de formas,
lengua materna. en la búsqueda del tierra y universo” de su propia religión, abierto
movimiento y
bien común. al diálogo con las que le son
localización.
cercanas
Escribe diversos tipos Resuelve problemas Gestiona
de textos en su lengua de gestión de datos e responsablemente
materna. incertidumbre los recursos
económicos.
 IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Orientación al bien común. Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
Enfoque de Búsqueda de la Superación personal Los docentes incentivan a los estudiantes dar lo mejor de sí mismos para alcanzar sus metas y
Excelencia contribuir con su comunidad.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de manera • Sabe lo que es preciso aprender en la realización de una tarea. Evalúa sus aprendizajes,
autónoma. • Puede definir la tarea como una sola meta a alcanzar. logros y dificultades que se
Define metas de aprendizaje • Entiende que la organización debe ser lo más específica posible. presentaron durante el
Organiza acciones estratégicas para • Comprende que lo planteado debe incluir más de una estrategia y desarrollo de la experiencia
alcanzar sus metas de aprendizaje procedimientos. de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante • Entiende que debe tomar en cuenta su experiencia previa como un factor muy
el proceso de aprendizaje importante.
• Monitorea de manera permanente al evaluar las acciones en más de un
momento.
• Considera los consejos o comentarios de un compañero de clase si fuera el caso
de realizar ajustes necesarios.
• Muestra apertura a que se realice un cambio si es requerido.
“Se desenvuelve en los entornos virtuales Realiza procedimientos en entornos virtuales según su adecuación al Revisa actividades en el
generados cumplimiento de actividades de investigación, colaboración y elaboración de grupo wasap, la plataforma o
por las TIC” objetos virtuales interactivos mensajería del celular.
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno
virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos.

VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

 COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU
ÁREA
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Construye su - Explica sus cualidades y - Identifica sus emociones y Las emociones Narra a sus compañeros Lista de
identidad características personales sentimientos propios y de sus son parte de mí en forma oral una cotejo
reconociendo los cambios que ha compañeros. situación que hayan
- Se valora a sí
experimentado, y las acepta como vivido y en la que
mismo - Describe y compartir sus
parte de su desarrollo. sintieron alegría, tristeza
Autorregula sus emociones en situaciones de su
o ira las emociones que
emociones - Reconoce que sus acciones tienen vida.
sienten ante algunas
- Reflexiona y consecuencias y que generan - Asume el compromiso de situaciones.
argumenta diferentes emociones así mismo y a manejar sus emociones.
PERSONAL SOCIAL

éticamente sus compañeros, usa estrategias de

autorregulación
- Vive su
sexualidad de - Da razones del por qué una acción - Conoce lo importante que es Regulo mis Práctica una estrategia
manera plena y es incorrecta o no a partir de sus conocer y expresar sus emociones. emociones de autorregulación de
responsable experiencias y propone acciones - Reconoceran que deben regular emociones.
que se ajustan a los acuerdos sus emociones.
establecidos. - Participa de estrategias de
- Se relaciona con las niñas y niños autoregulacion de emociones.
con igualdad, respeto y cuidado del - Escribe un compromiso personal
otro, e identifica aquellos mensajes de como regular sus emociones en
que se dan y que generan diversas situaciones
desigualdad.
- Describe situaciones que ponen en
riesgo su integridad y las conductas
para evitarlas o protegerse.
 “CONVIVE Y - Participa en la elaboración de - Muestra un trato respetuoso e ¿Qué normas nos Construye normas de
PARTICIPA acuerdos y normas de convivencia inclusivo con sus compañeros de ayudan a convivir convivencia para el aula
DEMOCRÁTICAM en el aula, y considera las aula y expresa su desacuerdo en con nuestros a partir de
ENTE EN LA propuestas de sus compañeros. situaciones reales e hipotéticas compañeros? deliberaciones grupales
BÚSQUEDA DEL Evalúa el cumplimiento de dichos de maltrato en las que participa
BIEN COMÚN” acuerdos y normas, y propone aportando ideas y
- Participa en la elaboración de
cómo mejorarlo. sustentándolas.
• Interactúa con acuerdos y normas de
LISTA DE
todas las - Delibera sobre asuntos de interés convivencia en el aula y
COTEJO
personas. público del aula, tales como la considera las propuestas de sus
• Construye determinación de las compañeros.
normas y asume responsabilidades y la definición de - Delibera sobre asuntos de
acuerdos y leyes. las normas de convivencia para interés público del aula para
proponer y participar en proponer y participar en
• Maneja
actividades colectivas orientadas al actividades colectivas
conflictos de
bien común, y reconoce que orientadas al bien común….
manera
existen opiniones distintas a la
constructiva.
suya.
• Delibera sobre - Muestra un trato respetuoso e Organizamos la Propone, a través del
- Sustenta su posición reconociendo elección del diálogo, quién será el/la
asuntos públicos. inclusivo hacia sus compañeros
el punto de vista de los actores representante delegado/a del aula y
Participa en al participar de la preparación
involucrados y aporta a la del aula y los los/las responsables de
acciones que del proceso electoral del aula.
construcción de una postura responsables de las tareas.
promueven el común para la elección de - Propone, a partir de un
bienestar común. diagnóstico y de la deliberación tareas
delegados del aula.
sobre la elección del delegado.

Elegimos a Participa en la
- Delibera, propone y participa en nuestro delegado organización del proceso
actividades colectivas del aula de elección del/de la
orientadas al bien común delegado/a del aula, y lo
(elección del/de la delegado/a hace de forma
del aula) democrática,
- Asume responsabilidades construyendo acuerdos
referidas a la organización y el para promover el
desarrollo del proceso electoral, bienestar común e
y reconoce que existen interactuando con
opiniones distintas a la suya. respeto y empatía.
 SE COMUNICA - Recupera información explícita de - Dialoga sobre sus características Nos - Explica sus Lista de
ORALMENTE EN textos orales (diálogo, debates) que personales, las cuales le reencontramos y características cotejo.
SU LENGUA escucha seleccionando datos permiten fortalecer su compartimos personales
MATERNA específicos. Integra esta información identidad. nuestras (cualidades, gustos,
● Obtiene cuando es dicha en distintos vivencias fortalezas y
- Pronuncia con claridad las
información del momentos en textos que incluyen limitaciones), las
palabras.
texto oral. expresiones con sentido figurado, y cuales le permiten
● Infiere e vocabulario que incluye sinónimos y definir y fortalecer su
interpreta términos propios de los campos del - Usa un volumen de voz identidad.
información del saber. adecuado para que todas y
texto oral. - Adecúa su texto oral a la situación todos escuchen.
● Adecúa, comunicativa considerando el
organiza y propósito comunicativo y algunas - Respeta las normas de
desarrolla las características del género discursivo. participación.
ideas de forma Elige el registro formal e informal de
COMUNICACIÓN

coherente y acuerdo con sus interlocutores y el

cohesionada. contexto; para ello, recurre a su - Opina sobre el tema que se
● Utiliza recursos experiencia y a algunas fuentes de tratará en la experiencia de
no verbales y información complementaria. aprendizaje
paraverbales de - Participa en diversos intercambios
forma orales (diálogo, debates) alternando Dialogamos para - Dialoga para elaborar
- Expresa sus ideas pronunciando
estratégica. los roles de hablante y oyente. organizar la propuestas sobre la
con claridad.
● Interactúa Recurre a sus saberes previos y distribución de importancia de
estratégicament aporta nueva información para responsabilidade organizar los espacios
e con distintos explicar y complementar las ideas - Explica coherentemente las s en el aula y la de la institución
interlocutores. expuestas. Considera normas y actividades que aprendió. institución educativa.
● modos de cortesía según el contexto educativa
Reflexion sociocultural. - Emplea recursos verbales y
a y evalúa la paraverbales.
forma, el
contenido y
- Participa de un diálogo usando
contexto del texto
normas de cortesía.
oral.
 LEE DIVERSOS • Obtiene información explícita, • Obtiene información mediante la Leemos sobre la Elabora fichas de .
TIPOS DE TEXTOS relevante y complementaria, lectura de un texto narrativo. importancia de resumen con Lista de
ESCRITOS EN SU distinguiéndola de otra cercana y las normas en la información sobre cotejo.
LENGUA semejante e integra datos que se convivencia y el normas de convivencia y
encuentran en distintas partes de • Localiza información ubicada
MATERNA. trabajo en extrae información
diversos tipos de texto cuya entre los párrafos de diversos
equipo. relevante del texto.
estructura contiene algunos tipos de textos de estructura
• Obtiene
elementos complejos y vocabulario simple, con imágenes y sin ellas.
información del
texto escrito. variado.
• Infiere e • Infiere información, anticipando el • Deduce el significado de palabras Nos organizamos Explica las ideas
contenido del texto, a partir de y expresiones a partir de
interpreta para trabajar en centrales del texto
algunos indicios (tipografía, índice) y información explícita.
información del equipos. (beneficios de trabajar
deduciendo las características de
texto escrito. en equipo) a partir de su
personas, personajes, objetos y
• Reflexiona y
lugares, así como el significado de • Jerarquiza ideas principales y lectura personal del
evalúa la forma, palabras en contexto y expresiones complementarias a partir de texto, y las utiliza en su
el contenido y con sentido figurado, las relaciones conversación con su
COMUNICACIÓN

información explícita e implícita.

contexto del lógicas (semejanza-diferencia y equipo de trabajo.
texto escrito. problema-solución) y jerárquicas • Predice de qué tratará el texto, a
(ideas principales y complementarias), partir de algunos indicios como
a partir de información explícita e subtítulos, colores y dimensiones
implícita del texto. de las imágenes.
• Interpreta el sentido global del
texto, explicando el tema, propósito, • Reflexiona y evalúa los textos que
puntos de vista, motivaciones de lee, opinando acerca del
personas, personajes, comparaciones contenido, la organización
e hipérboles, problema central, así textual.
como enseñanzas y valores del texto,
clasificando y sintetizando la
información. • Ordena sus ideas en torno a
• Reflexiona y evalúa los textos que temas variados de acuerdo con el
lee, opinando acerca del contenido, la propósito establecido.
organización textual y el sentido de
algunos recursos textuales (negritas,
esquemas), y explicando el efecto del
texto en los lectores a partir de su
experiencia y contexto en que se
desenvuelve.
Escribe diversos • Adecúa el texto (Normas de - Adecúa el texto (Normas de Elaboramos Contribuye en la
tipos de textos en convivencia) a la situación convivencia) a la situación nuestras normas construcción de normas Lista de
su lengua comunicativa considerando el comunicativa considerando el de convivencia y de convivencia. Dialoga, cotejo
materna. propósito comunicativo, el tipo propósito comunicativo, el tipo organizamos escucha y comprende las
textual y algunas características del textual y algunas características equipos de opiniones de los demás;
• Adecúa el texto género discursivo, así como el del género discursivo, así como trabajo. asimismo, elabora
a la situación formato y el soporte. Mantiene el el formato y el soporte. propuestas y las discute
comunicativa. registro formal e informal; para con la finalidad de
• Organiza y ello, se adapta a los destinatarios y arribar a acuerdos y así
desarrolla las selecciona algunas fuentes de - Escribe Normas de convivencia determinar las normas
ideas de forma información complementaria. de forma coherente y de convivencia.
coherente y • cohesionada. Establece
Escribe Normas de
cohesionada. relaciones entre las ideas, como Escribimos Propone sus
convivencia de forma coherente y
• Utiliza cohesionada. Establece relaciones causa-efecto, consecuencia y nuestros compromisos y metas
convenciones del entre las ideas, como causa-efecto, contraste, a través de algunos compromisos y para el año escolar.
lenguaje escrito consecuencia y contraste, a través referentes y conectores. metas. Escribe un texto sobre
de forma de algunos referentes y conectores. sus compromisos y
pertinente. Incorpora de forma pertinente - Evalúa de manera permanente metas grupales para el
• Reflexiona y vocabulario que incluye sinónimos y las normas de convivencia, para año escolar, con el
evalúa la forma, el diversos términos propios de los determinar si se ajusta a la propósito de contrastar
contenido y campos del saber. situación comunicativa. al final del año lo que
contexto del texto • Evalúa de manera logró y lo que no logró, e
escrito permanente las normas de identificar cómo puede ir
convivencia, para determinar si se mejorando.
ajusta a la situación comunicativa, si
existen digresiones o vacíos de Revisamos Propone sus
información que afectan la nuestros textos y compromisos y metas
coherencia entre las ideas, o si el compartimos para el año escolar.
uso de conectores y referentes nuestras metas y Escribe un texto sobre
asegura la cohesión entre ellas. compromisos. sus compromisos y
metas personales, con el
propósito de contrastar
al final del año lo que
logró y lo que no logró, e
identificar cómo
mejorar.
 Resuelve - Traduce una o más acciones de - Establece relaciones entre una o Realizamos un Realiza un inventario de Lista de
problemas de comparar, igualar, repetir y repartir más acciones de agrupar inventario de los los materiales del aula, cotejo.
cantidad cantidades y de dividir una cantidades, para transformarlas materiales que en el que registra y
- Traduce cantidad discreta en partes iguales; a expresiones numéricas con tenemos en el representa de diversas
cantidades a a expresiones aditivas y números naturales de hasta tres aula formas la cantidad
expresiones multiplicativas con números cifras. existente en los sectores.
numéricas naturales y expresiones aditivas - Expresa con diversas
- Comunica su con fracciones y números representaciones y números su
decimales; al plantear y resolver ¿Cuánta agua hay Representa situaciones
comprensión comprensión sobre la centena
problemas. en el Perú? relacionadas con fuentes
sobre los como nueva unidad en el
de agua que existenen el
números y las - Expresa su comprensión del valor sistema de numeración decimal,
Perú, utilizando la
operaciones posicional en números hasta seis y acerca del valor posicional de
unidad, la decena de
cifras, los múltiplos, las una cifra en números de hasta
MATEMÁTICA

- Usa estrategias millar, el valor posicional

y operaciones y sus propiedades tres cifras.
y sus equivalencias.
procedimientos (distributiva), así como de los - Realiza afirmaciones sobre la
de estimación y decimales (hasta el centésimo) y de conformación de la centena y las
cálculo. las operaciones de adición y explica con material concreto.
sustracción de decimales o
- Argumenta - Utiliza la unidad de millar, la
fracciones. Para esto usa diversas
afirmaciones decena de millar y el valor
representaciones y lenguaje
sobre posicional para comprender
matemático.
relaciones situaciones relacionadas con la
numéricas y las reserva de agua que hay en el
operaciones Perú.
 Resuelve • Establece relaciones entre los datos - Realiza un croquis sencillo donde Elaboramos un Elabora un croquis del Lista de
problemas de de ubicación y recorrido de los se muestre la posición de objetos croquis del aula aula que muestra la cotejo
formas, objetos y personas del entorno, y los y personas. ubicación del mobiliario,
movimiento y expresa en un gráfico (croquis), los materiales y los
localización. teniendo a los objetos fijos como sectores de trabajo y
puntos de referencia; asimismo, - Emplea estrategias para lectura del croquis
- Modela objetos establecer relaciones entre los
considera el eje de simetría de un usando lenguaje
con formas
objeto o una figura. datos que conoce. geométrico.
geométricas y
• Expresa con gráficos los - Utilizar información sobre
sus
desplazamientos y posiciones de medidas de objetos.
transformacion
objetos o personas con relación a Realizamos Ubica y traza el recorrido
MATEMÁTICA

es
objetos fijos como puntos de desplazamientos que debe seguir en un
- Comunica su - Hace coincidir el croquis con la
referencia; hace uso de algunas en el plano plano.
comprensión expresiones del lenguaje geométrico. posición de los objetos.
sobre las - Describe la posición de los
formas y objetos con puntos de referencia. Elaboramos un Elabora un croquis para
relaciones croquis para determinar la
geométricas. ubicar nuestros ubicación de los
-Usa material concreto para hallar
- Usa estrategias sectores sectores de aula,
el desplazamiento en un plano.
y empleando estrategias
procedimientos -Emplea estrategias para hallar el
de Visualización y
para orientarse camino en un plano medición.
en el espacio. -Describe el camino que recorrió
- Argumenta en un plano.
afirmaciones
sobre
relaciones
geométricas
 Resuelve - Representa las características de - Representa las características de Recolectamos Recolecta datos sobre las
problemas de una población en estudio, las que una población en estudio, las datos sobre características, las
gestión de datos asocia a variables cualitativas que asocia a variables nuestras aspiraciones y los gustos
e incertidumbre (preferencias, gustos, aspiraciones, cualitativas (preferencias, características, de sus compañeros/as,
sexo) y cuantitativas discretas gustos, aspiraciones, sexo) y aspiraciones y mediante una encuesta
- Representa
(edad, número de hermanos). cuantitativas discretas (edad, gustos. sencilla.
datos con
gráficos y - número de hermanos), así como
medidas también el comportamiento del
- Recopila datos mediante encuestas
estadísticas o conjunto de datos, a través de
sencillas empleando
probabilísticas pictogramas y gráficos de barras.
procedimientos y recursos; los
- Comunica la organiza en tablas de doble entrada - Recopila datos mediante
Procesamos los Elabora un reporte con
comprensión de para describirlos y analizarlos. encuestas sencillas con
resultados de las los resultados de la de las
los conceptos preguntas pertinentes a las
elecciones y los elecciones en un gráfico
estadísticos y variables estudiadas. Emplea los
- Representa el comportamiento de presentamos en de barras.
probabilísticos procedimientos y recursos
gráficos.
MATEMÁTICA

conjunto de datos cuantitativos, a necesarios y previstos con

- Usa estrategias través de gráficos de barras anticipación. Procesa y organiza
y horizontal, identifica la moda. los datos en tablas de doble
procedimientos
entrada o tablas de frecuencia,
para recopilar y Lanza un dado y Representa los
lo que le permite describir y
procesar datos adivina cada vez resultados utilizando un
analizar los datos.
- Sustenta gráfico de barras
- Lee gráficos de barras con horizontal. Interpreta los
conclusiones o
escala, tablas de doble entrada, datos obtenidos.
decisiones en
para comparar datos e
base a
interpretar la información
información
contenida. Expresa su
obtenida
comprensión de la moda al
usarla para expresar la mayor
frecuencia observada en los
gráficos.
- Explica sus decisiones o
conclusiones a partir de la
información obtenida del
análisis de datos, teniendo
cuidado de establecer
conclusiones por cada una de las
variables estudiadas.
 Indaga mediante - Formula preguntas acerca de las - Plantea explicaciones iniciales Investigamos de Organiza información
métodos características o causas de un de acuerdo con la pregunta de donde se obtiene
sobre los recursos
científicos para hecho, fenómeno u objeto natural investigación el agua.
construir hídricos.
o tecnológico que observa, - Elabora el plan de acción para su
conocimientos. identifica los factores involucrados investigación
- Problematiza en la relación causa-efecto para
- Compara la información y
situaciones para formular su hipótesis.
explicación nueva para Atrapamos
hacer - Propone estrategias, selecciona Explica el proceso de
contrastarla sus explicaciones niebla para tener
indagación fuentes de información confiable, atrapar niebla para
iniciales. agua
- Diseña herramientas y materiales que le obtener el agua.
- Explica el proceso de atrapar la
estrategias para ayuden a observar las variables
niebla para la obtención del
CIENCIA Y TECNOLOGIA

hacer involucradas, a fin de obtener datos

agua.
indagación que confirmen o refuten su
- Genera y hipótesis.
registra datos o - Compara sus hipótesis con la
información interpretación de los datos
- Analiza datos e cualitativos/cuantitativos
información obtenidos en sus observaciones o
experimentación, así como con las
- Evalúa y
fuentes de información confiables y
comunica el
elabora conclusiones que explican
proceso y
las relaciones estudiadas.
resultados de su
indagación - Describe el procedimiento, los
logros y dificultades de su
indagación, propone mejoras al
mismo. Fundamenta sus
conclusiones usando
conocimientos científicos de
manera oral, escrita o gráfica.
Explica el mundo - Utiliza modelos para explicar las - Reflexiona sobre la importancia Aprendemos Explica que las vacunas Lista de
físico basándose relaciones entre los órganos y de las vacunas para preservar su sobre la vacuna se crearon para curar las cotejo.
en conocimientos sistemas con las funciones vitales en salud. para prevenir enfermedades o hacer
sobre los seres plantas y animales. enfermedades resistentes a las
vivos, materia y - Elabora una lista de acciones con infecciosas (parte personas contra la
energía, - Argumenta por qué los diversos la que podrá obtener 1) enfermedad.
biodiversidad, objetos tecnológicos son creados información, ideas que necesita
Tierra y universo. para satisfacer necesidades para responder científicamente a
personales y colectivas. la pregunta.
-Comprende y usa
- Escribe más información en
conocimientos - Utiliza los datos cualitativos o Aprendemos Explica con respaldo
relación con la pregunta de
sobre los seres cuantitativos para probar sus sobre la vacuna científico, las
investigación.
vivos, materia y hipótesis y las contrasta con para prevenir propiedades de las
energía, información científica. Elabora sus
- Explica que las vacunas se enfermedades vacunas en relación con
biodiversidad, conclusiones. crearon para curar las infecciosas (parte los seres vivos
Tierra y universo. enfermedades o hacer resistentes 2)
-Evalúa las - Describe las diferencias de las a las personas contra la
implicancias del funciones de los sentidos del ser enfermedad.
saber y del humano y explica sus órganos, sus
quehacer funciones básicas y cuidados - Explica con respaldo científico, Conocemos y Explica la función de los
científico y las propiedades de las vacunas en cuidamos sentidos y sus cuidados.
tecnológico los seres vivos. nuestros sentidos
tacto, oído y
- Argumenta que los vista.
conocimientos científicos han
ayudado a propiciar el cambio en
la salud de las personas. Conocemos y
cuidamos
- Explica la función de los sentidos
nuestros
de la vista y del tacto del cuerpo
sentidos olfato y
humano.
Gusto
 Crea proyectos • Genera ideas a partir de estímulos - Planifica maneras de presentar Dibujamos Crea y presenta un Lista de
desde los y fuentes diversas (Su retrato en el sus trabajos para comunicar sus nuestro rostro autorretrato de sí mismo cotejo
lenguajes espejo) y planifica su trabajo ideas efectivamente, donde realizando una actividad
artísticos. artístico tomando en cuenta la asume un rol específico. de su interés y reconoce
-Explora y información recogida. Manipula una sus características
- Explica las razones por las que ha
experimenta los serie de elementos, medios, fisonómicas.
seleccionado medios,
lenguajes del arte técnicas, herramientas y materiales
materiales, herramientas y
-Aplica procesos para desarrollar trabajos que
técnicas específicas en sus Realiza un dibujo del
de creación. comunican ideas a una audiencia Dibujamos la
trabajos y evalúa con criterios correcto lavado de
ARTE Y CULTURA

-Evalúa y socializa específica. técnica y

dados si logró su propósito. manos colocando como
sus procesos y • Registra las cualidades y las procedimiento
proyectos. influencias de sus creaciones y las - Crea proyectos artísticos del lavado de título una frase o lema
presenta de diversas maneras. individuales sobre el manos. creativo.
Asume roles en las diversas fases del procedimiento del correcto
proyecto artístico y evalúa el lavado de manos explorando
impacto de sus acciones en el formas alternativas de su dibujo.
Manualidad
resultado de sus creaciones o - Utiliza distintos materiales para
Palma Domingo
presentaciones. realizar su proyecto artístico
de Ramos
sobre el procedimiento del
correcto lavado de manos.
- Aprecia y respeta los proyectos
artísticos creados por sus
compañeros y compañeras.
 Construye su • Expresa su amor a Dios y al prójimo • Cultiva y valora las Somos creación Explica porque somos Lista de
identidad como realizando acciones que fomentan el manifestaciones religiosas de su de dios creación de Dios a su cotejo
persona humana, respeto por la vida humana. entorno argumentando su fe de imagen y lo relaciona
amada por dios, manera comprensible y mediante la historia
digna, libre y • Explica el amor de Dios presente en respetuosa. bíblica de Adán y Eva.
trascendente, la creación y se compromete a El bien,
comprendiendo cuidarla. • Relaciona sus experiencias de testimonio
la doctrina de su vida con los acontecimientos de la cristiano
Conocen personas que
propia religión, • Promueve la convivencia armónica Historia de la creación de Adán y
realizan buenas acciones
abierto al diálogo en su entorno más cercano Eva como manifestación del amor
en el mundo y que
con las que le son fortaleciendo su identidad como Hijo de Dios
reconozcan
cercanas de Dios.
positivamente la labor
• Elabora un dibujo para expresar
que dichas personas
• Conoce a Dios y • Comprende los principales hechos lo aprendido.
realizan.
asume su de la Historia de la Salvación y los Semana Santa
identidad relaciona con su familia y su • Reconoce a Dios como creador Domingo de
religiosa y institución educativa. de personas libres y con ramos
RELIGIÓN

Narra con sus propias

espiritual como deseos de hacer el bien.
palabras
persona digna,
acontecimientos de la
libre y • Identifica las conductas que
Semana Santa
trascendente. conducen al bien y al mal.
Elabora un resumen
• Cultiva y valora
sobre “Domingo de
las • Explica, a la luz del Evangelio,
Ramos”
manifestaciones que tenemos libertad
religiosas de su para elegir el bien.
entorno
argumentando su • Describe la importancia de la
fe de manera labor que realizan algunas
comprensible y instituciones que prestan ayuda a
respetuosa. los más necesitados.

• Distingue las obligaciones

cristianas de los ciudadanos.
• Analiza situaciones en las que se
destaque el beneficio
de hacer el bien.
 Dimensión Actividades Evidencias Instrumento
Personal forma Inicio con muchas ganas mi nuevo año Los estudiantes expresan sus deseos e intereses para el año LISTA DE
TUTORÍA

saludable y libre escolar escolar que inicia. COTEJO

de prejuicios Compartimos nuestras emociones Los estudiantes reconocen lo valiosa o valioso que son, emplean
estrategias para regular sus emociones y se dan cuenta de que son
capaces de lograr sus metas cuando se lo proponen.
¿Cómo expreso y regulo mis emociones? Los estudiantes reconocen cómo expresan sus emociones con los
demás y aprenderé nuevas estrategias para regularlas.

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 1: NOS CONOCEMOS Y COMPARTIMOS NUESTRAS ANECDOTAS Y DISTRIBUIMOS NUESTRAS RESPONSABILIDADES.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

13/03/23 14/03/23 15/03/23 16/03/23 17/03/23
Comunicación Matemática Ciencia y tecnología Comunicación Matemática
Refuerzo escolar Refuerzo escolar
Nos reencontramos y Elaboramos un croquis del aula Aprendemos sobre la vacuna Leemos sobre la importancia Elaboramos un croquis
compartimos nuestras para prevenir enfermedades de las normas en la para ubicar nuestros
vivencias infecciosas (parte 2) convivencia y el trabajo en sectores
equipo.
Personal Social Educación Religiosa Comunicación Matemática Educación Física
Las emociones son parte de mí Somos creación de dios Dialogamos para organizar la Realizamos desplazamientos
distribución de en el plano
responsabilidades en el aula
y la institución educativa
Tutoría Ciencia y tecnología Personal Social Educación Física Arte y cultura
Inicio con muchas ganas mi Aprendemos sobre la vacuna Regulo mis emociones Dibujamos nuestro rostro
nuevo año escolar para prevenir enfermedades
infecciosas (parte 1)
 SEMANA 2: PLANTEAMOS NUESTRAS NORVAS DE CONVIVENCIA Y NOS EVALUAMOS
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
20/03/23 21/03/23 22/03/23 23/03/23 24/03/23
Comunicación Matemática Ciencia y tecnología Comunicación Matemática
Refuerzo escolar Refuerzo escolar
Elaboramos nuestras normas Realizamos un inventario de los Atrapamos niebla para tener Evaluación diagnostica: Evaluación diagnostica
de convivencia y organizamos materiales que tenemos en el agua escribe diversos tipos de
equipos de trabajo aula texto.
Personal Social Educación Religiosa Comunicación Matemática Educación Física
¿Qué normas nos ayudan a El bien, testimonio cristiano Evaluación diagnostica lee ¿Cuánta agua hay en el Perú?
convivir con nuestros diversos tipos de texto.
compañeros?
Tutoría Ciencia y tecnología Personal Social Educación Física Arte y cultura

Compartimos nuestras Investigamos de donde se Día mundial del agua Dibujamos la técnica y
emociones obtiene el agua. procedimiento del lavado de
manos.
 SEMANA 3:
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
27/03/23 28/03/23 29/03/23 30/03/23 31/03/23
Comunicación Matemática Ciencia y tecnología Comunicación Matemática
Refuerzo escolar Refuerzo escolar
Nos organizamos para trabajar Recolectamos datos sobre Conocemos y cuidamos Revisamos nuestros textos y Lanza un dado y adivina
en equipos nuestras características, nuestros sentidos olfato y compartimos nuestras metas cada vez
aspiraciones y gustos. Gusto y compromisos.

Personal Social Educación Religiosa Comunicación Matemática Educación Física

Organizamos la elección del Semana Santa Escribimos nuestros Procesamos los resultados de
representante del aula y los Domingo de ramos compromisos y metas. las elecciones y los
responsables de tareas presentamos en gráficos.

Tutoría Ciencia y tecnología Personal Social Educación Física Arte y cultura

¿Cómo expreso y regulo mis Conocemos y cuidamos Elegimos a nuestro delegado Manualidad
emociones? nuestros sentidos tacto, oído y del aula Palma Domingo de Ramos
vista.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
- Textos de: comunicación y matemática del MED.
- Información del internet.
- Currículo Nacional
- PCI Y PCA
- Currículo Nacional
- Programa Curricular Nacional (MINEDU)
- Planificación Curricular Anual 2023
- Matriz Curricular 2023
 - Matriz de necesidades del estudiante.
- Cartilla de Planificación 2023 _ MINEDU

Para el estudiante
• Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática quinto grado.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el • ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje • ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE