2do Grado Diciembre - 03 La Galería de Emociones (2024-2025)

Planeación Didáctica Educación Primaria 2024-2025
Grad De lo humano y lo
Fase 3 o
2° Campo
comunitario
Ejes
articuladores
Aula.
Escenari
Proyecto La Galería de emociones Páginas 232 a
o la 241
Identificar las emociones que se manifiestan ante ciertas situaciones de la vida
cotidiana. Para ello, en comunidad, organizar una Galería de emociones en donde
mostrarán distintas formas de expresar lo que sienten al convivir con su familia y
amigos.
Camp Proceso de desarrollo de
Contenidos
o aprendizajes
Considera las reacciones emocionales para
la toma de decisiones de forma asertiva
ante situaciones de la vida diaria, con el fin
Los afectos y su
de lograr bienestar individual y colectivo.
influencia en el bienestar.
Reflexiona sobre experiencias personales en
las que las emociones le ayudaron en la
resolución de situaciones cotidianas
Explora sus posibilidades y las de otras
Formas de ser, pensar, personas para mostrar empatía acerca de
actuar y relacionarse. las situaciones y condiciones que inciden en
el desarrollo personal y colectivo.
Representa situaciones cotidianas
Uso de elementos de los relacionadas con el entorno natural y social,
lenguajes artísticos en la por medio de movimientos, sonidos e
vida cotidiana. imágenes, para comunicar sensaciones,
emociones, sentimientos e ideas.
Registro y/o resumen de
Registra y organiza información a través de
información consultada
la escritura sobre temas de su interés, a
en fuentes orales,
partir de indagación en libros, revistas,
escritas, audiovisuales,
periódicos, audiovisuales y con personas de
táctiles o sonoras para
la comunidad.
estudiar o exponer.
Expresa oralmente la sucesión numérica
hasta 1000, en español y hasta donde sea
Estudio de los números. posible en su lengua materna, de manera
ascendente y descendente a partir de un
número dado.
Construcción de la noción Representa con diferentes expresiones
de suma y resta, y su aditivas (suma y resta) cantidades menores
relación como a 1000.
operaciones inversas. Resuelve situaciones problemáticas
vinculadas a su contexto que implican
sumas utilizando agrupamientos y el
algoritmo convencional con números de
Lainitas Primaria 2024-2025 www.primaria.lainitas.com.mx

hasta dos cifras.

Metodologí Tiempo de Se sugiere dos
Aprendizaje Servicio (AS)
a aplicación semanas
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Etapa #1. Punto de partida
implicaciones
 Observar las situaciones cotidianas representadas en las -Libro Proyectos
páginas 232 y 233 del libro Proyectos de Aula y de Aula.
mencionar las emociones que identifican.
a) Reflexionar sobre lo siguiente:
- ¿Qué harían si estuvieran en las situaciones
mostradas en las imágenes?
 Realizar el ejercicio “Emociones en diversas situaciones”, -Ejercicio
el cual consiste en escribir las emociones que identifican “Emociones en
en distintas imágenes. (Anexo al final del documento) diversas
 Recordar alguna situación divertida que les haya ocurrido situaciones”.
y responder en el cuaderno las siguientes preguntas: -Cuaderno.
a) ¿Qué fue lo que te divirtió?
b) ¿Con quién viviste la situación?
c) ¿Cómo reaccionaste?
 Dividir una cartulina en dos secciones y hacer las -Cartulina.
siguientes actividades: -Colores.
a) En la primera parte, dibujar la situación que -Marcadores.
recordaron.
b) En la segunda, dibujar la emoción que sintieron.
 Compartir su trabajo con sus compañeros.
a) Guardarlo para usarlo posteriormente.
Recursos e
Etapa #2. Lo que sé y lo que quiero saber
implicaciones
 Contestar el ejercicio “Lo que me ha sucedido”. Dibujar -Ejercicio “Lo que
situaciones (agradables o desagradables) y describir me ha sucedido”.
cómo reaccionaron. (Anexo al final del documento)
 Comentar que todas las personas reaccionan de
diferentes maneras ante las situaciones que suceden a
su alrededor. Por ejemplo, ante la vergüenza, se puede
sentir calor y sonrojarse, o ante el miedo es probable que
el corazón se acelere. -Ejercicio “¿Qué
 Realizar el ejercicio “¿Qué harías si estuvieras ahí?” harías si
consistente en escribir lo que harían ellos ante las estuvieras ahí?”
situaciones ejemplificadas. (Anexo al final del
documento) -Libro Proyectos
 En equipos, llevar a cabo lo siguiente: de Aula.
a) Anotar en la tabla de la página 235 del libro Proyectos
de Aula, tres posibles maneras de reaccionar ante una
misma situación.
Situaciones Posibles maneras de reaccionar

Santiago se
María se pone Paco se pone
pone muy
feliz porque le triste y llora
nervioso
Celebración de emociona porque
porque le dan
día de muertos pedir dulces recuerda que
miedo las
con sus su abuelo ya
imágenes de
amigos. no está con él.
calaveritas.
Cumpleaños
Perder a una
mascota
Visitar a un
familiar
enfermo
Que alguien -Libro Nuestros
tome tus cosas saberes: Libro
sin tu permiso para alumnos,
 Compartir sus respuestas en plenaria. maestros y
 Leer la información del tema “Reacciones emocionales”, familia.
en la página 206 del libro de Nuestros saberes: Libro
para alumnos, maestros y familia, donde se explica que
hay reacciones de tipo biológico y reacciones aprendidas -Ejercicio
o de nivel de comportamiento. “Maneras de
 Escribir ejemplos de cada tipo de reacción y comentar si reaccionar”.
las han experimentado.
 Realizar el ejercicio “Maneras de reaccionar”, consistente
en describir cómo reaccionarían ellos en las situaciones
presentadas. (Anexo al final del documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Al realizar el ejercicio “Manera de reaccionar”, comprende -Orientar a los
que las personas pueden experimentar muchas emociones alumnos para
y reaccionar de manera distintas en situaciones consultar en
presentadas. diversas fuentes
de información.
 Apoyar a los alumnos para investigar en las Bibliotecas -Cuaderno.
de Aula, Escolar o en internet cuáles son las seis -Ejercicio
emociones básicas y cómo se pueden expresar. “Emociones
 Registrar en el cuaderno la información investigada. básicas”.
 Realizar el ejercicio “Emociones básicas”. Buscar en la -Hojas blancas.
sopa de letras las emociones y describir situaciones en
que las han experimentado. (Anexo al final del
documento)
 En equipos, realizar lo siguiente en hojas blancas:
a) Elaborar dibujos que representen cada una de las
emociones básicas.
b) Decorarlos con los materiales que tengan en el aula.
c) Compartir sus obras de arte con su comunidad de
aula.
d) Guardar sus trabajos para usarlos después.

 Comentar que en las artes existen diversas maneras de

expresar las emociones; por ejemplo, a través de la
música, la pintura, el dibujo, la fotografía, la expresión
corporal, etc. En este proyecto, elegirán una
manifestación artística para expresar sus emociones.
 Realiza registros escritos de información investigada en
diversas fuentes.
 Conoce las seis emociones básicas e identifica momentos
en que las experimenta.
Recursos e
Etapa #3. Organicemos las actividades
implicaciones
 Organizar las actividades que se llevarán a cabo para -Organizar la
desarrollar la Galería de emociones en su comunidad de elaboración de la
aula. Galería de
 Se sugiere reproducir en el cuaderno un planificador emociones.
como el de la página 237 del libro Proyectos de Aula: -Libro Proyectos
de Aula.
Galería de las emociones
-Cuaderno.
¿Quiénes
participarán?
¿Qué actividades
realizarán?
¿Cómo se distribuirán
las actividades?
-Cuaderno.
 Apoyar a los alumnos para definir las tareas que cada
uno realizará en la galería.
a) En su cuaderno, hacer un esquema para organizar y
asignar las actividades.
b) Designar a alguien para que les dé la bienvenida a los
invitados y explique la forma en que el arte sirve para
expresar las emociones.
Responsable Tarea Tiempo
 Realiza registros escritos para organizar su trabajo.
Recursos e
Etapa #4. Creatividad en marcha
implicaciones
 Investigar en la Biblioteca de Aula, en la Escolar o en -Orientar a los
internet las siguientes expresiones artísticas: pintura, alumnos para
escultura y dibujo. buscar
 Leer el texto “Creatividad a pesar de la adversidad”, en información en
las páginas 224 a 229 del libro Múltiples Lenguajes, diversas fuentes.
donde se habla de la obra de Vincent Van Gogh y las -Libro Múltiples
circunstancias en las que pintó sus obras más famosas. Lenguajes.
-Cuaderno.
 Realizar comentarios en torno a las emociones que pudo

experimentar cuando creó sus obras. -Cuadernillo

 Responder de manera individual el ejercicio Lector Múltiples
“Creatividad a pesar de la adversidad” incluido en Lenguajes.
el Cuadernillo Lector Múltiples Lenguajes que se
podrá adquirir en nuestra página web desde el siguiente
enlace:
https://lainitas.com.mx/primaria/ML2.html
 Reconoce que las sensaciones y emociones pueden
expresarse a través del arte.
 Elegir una de esas formas artísticas para expresar sus

emociones:
a) Pintura. -Materiales para
b) Escultura. elaborar una
c) Dibujo. manifestación
 Una vez elegida la expresión artística, realizar las artística.
actividades que se indican a continuación:
Expresión
Materiales a elegir Actividades
artística
- Cartulinas.
- Cartón.
- Papel bond.
- Pintura o acuarelas. -Apoyar a los
Pintura
- Crayones, colores o alumnos en la
algún recurso con el
que cuenten en su elaboración de
comunidad de aula. sus
- Arcilla. Elegir una situación manifestaciones
- Plastilina. que hayan vivido en su artísticas.
- Una base de cartón o casa o en el aula.
Escultura madera o algún Realizar una obra
recurso con el que (pintura, escultura o
cuenten en su dibujo) que represente
comunidad de aula. la emoción y la
- Hojas blancas o de reacción que tuvieron
colores. ante la situación.
- Cartulina.
- Lápiz.
- Goma.
Dibujo
- Colores, plumones,
crayones o algún
recurso con el que
cuenten en su
comunidad de aula.
PAUTA DE EVALUACIÓN: -Hojas blancas.

 Se expresa a través de una manifestación artística como -Solicitar
pintura, escultura o dibujo. permisos para
montar una
 Complementar la obra con una ficha técnica, escribiendo galería de arte.
en hojas blancas una tarjeta los siguientes datos:
- Nombre de la obra.

- Autor.
- Materiales empleados.
 Mostrar su trabajo al grupo.
a) Mencionar por qué se eligió la emoción con que se -Hojas blancas.
trabajó. -Organizar el
b) Explicar lo que representa en la obra realizada. espacio y el
 Realizar grupalmente en hojas blancas las invitaciones a mobiliario para
la galería. montar la galería.
a) Escribir como título: “Galería de las emociones”.
b) Incluir otros datos como: lugar, fecha y hora de
realización de la exposición.
 En plenaria, escribir un texto breve para dar la -Ensayar la
bienvenida a los asistentes a la galería. Contemplarlo presentación de
para el día del evento. las obras.
a) Explicar en el escrito cómo es posible expresar las
emociones por medio del arte.
b) El día de la presentación dar la bienvenida, leyendo o -Invitar a
explicando el texto que hicieron. miembros de la
 En grupo preparar el espacio para la galería y elegir el comunidad a la
área que tendrá cada comunidad de arte. presentación.
 Colocar las obras en los espacios que corresponden a
cada equipo.
a) Conseguir mesas para colocar las esculturas o algún
otro mobiliario disponible. -Coordinar la
b) Distribuir los dibujos y pinturas en la pared, presentación
incluyendo los que hicieron de manera previa. hecha por los
c) Colocar las fichas técnicas en cada una de las obras alumnos.
presentadas.
 Recibir a los invitados para que conozcan la Galería de
emociones.
a) Explicar de qué trata la exposición.
b) Recorrer la galería con sus invitados.
 Comentar qué emociones experimentaron durante la
presentación.
PAUTA DE EVALUACIÓN: -Tarjetas.
 Expone la manifestación artística que realizó y explica lo -Marcadores.
que representa.
 Explicar a los alumnos que, en ocasiones, los artistas

venden sus obras de arte en galerías, por lo que ellos -Ejercicio “La
realizarán una actividad donde valúen su obra y jueguen galería de arte”.
a vender y comprar.
 Escribir en tarjetas el precio que decidan para su obra -Material “Dinero
(no mayor a 1000) ficticio”.
 Analizar los precios y contestar las siguientes preguntas: -Orientar a los
¿cuál es la obra más cara?, ¿cuál es la más barata? alumnos en la
 Contestar el ejercicio “La galería de arte”. Representar dinámica de
los billetes de $100, las monedas de $10 y las monedas compra y venta.

de $1 (centenas, decenas y unidades) necesarias para

comprar diferentes obras. (Anexo al final del documento)
 Organizar a los alumnos en equipos para jugar a la

compra y venta de arte.
 Al interior de los equipos, organizar los precios del más
caro al más barato.
 Utilizar dinero ficticio para jugar a comprar las obras.
Contabilizar billetes y monedas para dar el precio exacto
(Centenas, decenas y unidades). (Anexo al final del
documento)
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Ordena cantidades de manera ascendente y descendente.
 Resuelve problemas de suma y resta con cantidades
menores a 1000.
 Calcula las centenas, decenas y unidades necesarias para
formar cantidades.
Etapa #5. Compartimos y evaluamos lo Recursos e
aprendido implicaciones
 En grupo comentar: -Guiar el diálogo
a) ¿Qué emoción les provocó ver las reacciones de los de reflexión.
invitados ante las obras expuestas?
b) ¿Qué otras obras pudieran agregar a su galería?
 Reflexionar sobre la manera como la galería dio a
conocer diversas formas de expresión de las emociones.
 Escribir en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los -Cuaderno.
que llegaron en comunidad para organizar y montar su
Galería de emociones.
Sugerencias de actividades de apoyo a la lectoescritura
- Escribir su nombre completo en las producciones utilizando adecuadamente
las letras mayúsculas.
- Registrar la información investigada con enunciados o textos breves.
- Leer en voz alta la información consultada.
- Ejercicios impresos:
 Lectura de enunciados.
 ¿Dónde va mayúscula?
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 Emociones en diversas situaciones.
 Lo que me ha sucedido.
 ¿Qué harías si estuvieras ahí?
 Maneras de reaccionar.
 Emociones básicas.
 La galería de arte.
- Registros de investigación.
- Conclusión sobre cómo las emociones se expresan a través del arte.
- Ejercicio de compra y venta con dinero ficticio (centenas, decenas y

unidades).
- Producto final: Galería de emociones.
Aspectos a evaluar
- Al realizar el ejercicio “Manera de reaccionar”, comprende que las personas
pueden experimentar muchas emociones y reaccionar de manera distintas
en situaciones presentadas.
- Realiza registros escritos de información investigada en diversas fuentes.
- Conoce las seis emociones básicas e identifica momentos en que las
experimenta.
- Realiza registros escritos para organizar su trabajo.
- Reconoce que las sensaciones y emociones pueden expresarse a través del
arte.
- Se expresa a través de una manifestación artística como pintura, escultura o
dibujo.
- Expone la manifestación artística que realizó y explica lo que representa.
- Ordena cantidades de manera ascendente y descendente.
- Resuelve problemas de suma y resta con cantidades menores a 1000.
- Calcula las centenas, decenas y unidades necesarias para formar
cantidades.
Ajustes razonables
Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media
jornada trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde
vinculación directa o indirectamente.
EMOCIONES EN DIVERSAS SITUACIONES
 Señala y escribe las emociones que identificas en cada situación.

LO QUE ME HA SUCEDIDO
 Dibuja dos situaciones que recuerdes y lo que sentiste en ese

momento: pueden ser situaciones alegres o que no lo sean.
Recuerdo esto que me sucedió Esto es lo que sentí
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________

Recuerdo esto que me sucedió Esto es lo que sentí
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
¿QUÉ HARÍAS SI ESTUVIERAS AHÍ?
 Escribe lo que harías si estuvieras en cada situación.
_____________________________________ _____________________________________

_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
MANERAS DE REACCIONAR
 Observa las imágenes y lee las descripciones en cada caso, después

imagina de qué maneras se puede reaccionar ante cada situación y,
escribe dos propuestas por cada una.
Situaciones Manera de reaccionar Manera de reaccionar
Andrés ayuda a cruzar la

calle a Doña Matilde, que
camina muy despacio.

Dos niños se burlan de

Martín, porque usa lentes
para poder ver mejor.
Este niño se quedó dormido

porque se desveló viendo
televisión y no va a ir a la
escuela.

EMOCIONES BÁSICAS
 Busca en la sopa de letras las emociones básicas y describe

situaciones en las que las has experimentado.
a s o r p r e s a g
p l e x m i e d o m
a f e r s g i w x h
s o v g t h i r a w
c t h o r d v k t c
o q z d j i l h y d
ñ j t x e a a t c m
t r i s t e z a i u
Emoción Situación donde las he experimentado
Alegría

Tristeza
Ira
Miedo
Asco
Sorpresa
LA GALERÍA DE ARTE
 Dibuja los billetes de $100, las monedas de $10 y las monedas de $1

que se necesitan para comprar las siguientes obras de arte.
$728

$523
$206
DINERO FICTICIO

DINERO FICTICIO

LECTURA DE ENUNCIADOS
 Une los enunciados con los dibujos que correspondan.
Los niños comen pizza.
Jorge y Rosa riegan un árbol.
Martha se lava los dientes.

Raúl no quiere comer.
Manuel está comiendo nieve.
El niño tira la basura en los botes.
Ese niño tira la basura en el piso.
Pedro come con gusto.
¿DÓNDE VA MAYÚSCULA?
 Encierra las palabras que deben estar escritas con mayúscula.

Después, copia el texto correctamente en tu cuaderno.

teresa es una niña muy responsable, cumple con sus

tareas en casa, como alimentar a su perrita llamada
“manchitas”.
por las tardes lleva a pasear a su mascota al parque de

su pueblo, que se llama angahuan, en el estado de
michoacán. muy cerca de donde vive se encuentra el
volcán “paricutín”, que nació en el año de mil
novecientos cuarenta y tres.

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 Comentar que en las artes existen diversas maneras de

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 Elegir una de esas formas artísticas para expresar sus

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 Organizar a los alumnos en equipos para jugar a la

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EMOCIONES EN DIVERSAS SITUACIONES

 Señala y escribe las emociones que identificas en cada situación.

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 Dibuja dos situaciones que recuerdes y lo que sentiste en ese

Recuerdo esto que me sucedió Esto es lo que sentí

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Recuerdo esto que me sucedió Esto es lo que sentí

¿QUÉ HARÍAS SI ESTUVIERAS AHÍ?

 Escribe lo que harías si estuvieras en cada situación.

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 Observa las imágenes y lee las descripciones en cada caso, después

Situaciones Manera de reaccionar Manera de reaccionar

Andrés ayuda a cruzar la

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Dos niños se burlan de

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Los niños comen pizza.

Jorge y Rosa riegan un árbol.

Martha se lava los dientes.

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Raúl no quiere comer.

Manuel está comiendo nieve.

El niño tira la basura en los botes.

Ese niño tira la basura en el piso.

Pedro come con gusto.

 Encierra las palabras que deben estar escritas con mayúscula.

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