Instrumentos de Evaluación Educación Primaria 2024-2025

ESCALA ESTIMATIVA

Nombre del alumno: __________________________________________________________________________

Instrucciones: Marca con una palomita la casilla según la valoración de los aprendizajes.

Transformar conflictos en
Proyect Product Asamblea para resolver Escenari Escola
o:
bien de nuestra comunidad o conflictos o r
escolar
CON
LOGRAD NO
INDICADOR/CRITERIO DIFICULTA OBSERVACIONES
O LOGRADO
D
Desarrollo del proyecto
Explica de manera clara y con sus propias
palabras, el concepto de conflicto.
Explica de manera clara y con sus propias
palabras, el concepto de diálogo.
Explica de manera clara y con sus propias
palabras, el concepto de asamblea.
Comprende el significado de la igualdad de
género.
Identifica conflictos en su entorno inmediato.
Participa en la propuesta de soluciones ante
conflictos de su entorno inmediato.
Construcción de la balanza
Construye una balanza mediante el seguimiento
de instrucciones.
Explora y compara el peso de diversos objetos de
su entorno usando una balanza.
Comprende y utiliza correctamente los términos
“más pesado” y “más ligero” al comparar el peso
de diversos objetos.
Asamblea
Participa de manera activa en la planificación y
organización de la asamblea.
Participa en la elaboración de carteles para

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promover la asamblea.
Expone sus ideas en la asamblea de forma clara
y precisa.
Expresa ideas apropiadas y acordes para el tema
tratado en la asamblea.
Respeta las normas de participación y
comportamiento durante la realización de la
asamblea.
Pone en práctica una escucha atenta y activa
durante la asamblea.
Demuestra respeto ante las aportaciones e ideas
de sus compañeros en la asamblea.
Reflexión de los aprendizajes
Valora sus aprendizajes, aportando variadas
reflexiones sobre su desempeño y el de sus
compañeros.

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RÚBRICA

Nombre del alumno: __________________________________________________________________________

Microrrelato y
Me reconozco y Product Escenari Comunitar
Proyecto: representación artística
pertenezco o
libre
o io
CRITERIO POR DESTACADO BUENO SUFICIENTE INSUFICIENTE
EVALUAR
Realiza Realiza de manera Realiza de manera Realiza con apoyo Presenta dificultades
descripciones autónoma, autónoma, del docente, para realizar
orales de objetos descripciones orales descripciones orales descripciones descripciones orales,
Desarrollo del proyecto

y personas. de objetos o de objetos o orales de objetos o aún con apoyo del

personas de manera personas de manera personas cercanas docente, de objetos
amplia y detallada limitada, de manera limitada, o personas
mencionando seis o mencionando cuatro mencionando de cercanas.
más de o cinco una a tres
características. características. características.
Identifica Identifica Identifica algunas Identifica, con Presenta dificultades
palabras que se correctamente y de palabras que se apoyo del docente, para identificar, aún
usan para manera autónoma usan para describir algunas palabras con apoyo del
describir una amplia variedad requiriendo en que se usan para docente, palabras
(adjetivos). de palabras que se mínimas ocasiones describir. que se usan para
usan para describir. apoyo del docente. describir.

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Realiza conteos Realiza de manera Realiza de manera Realiza de manera Realiza conteos
orales en su autónoma conteos autónoma conteos autónoma conteos orales en su lengua
lengua materna orales en su lengua en su lengua orales en su lengua materna hasta el
en situaciones materna hasta el materna hasta el materna hasta el diez, pero no logra
lúdicas y veinte (o hasta el veinte (o hasta el quince (o hasta el establecer la
establece la rango numérico rango numérico rango numérico relación número-
relación indicado por el indicado por el indicado por el cantidad.
cantidad- docente, según el docente, según el docente, según el
número. avance de su grupo) avance de su grupo) avance de su
y logra establecer y logra establecer grupo) y logra
correctamente la correctamente la establecer
relación cantidad- relación cantidad- correctamente la
número. número requiriendo relación cantidad-
apoyos mínimos en número requiriendo
algunos casos. apoyos mínimos en
algunos casos.
Escribe un Escribe con apoyo Escribe con apoyo Escribe con apoyo Escribe, con apoyo
microrrelato externo, un externo, un externo, un externo, un
integrando microrrelato microrrelato microrrelato usando microrrelato
rasgos propios haciendo uso de una haciendo uso de una cantidad deficiente, no
que lo gran variedad de varios adjetivos limitada de considera el uso de
Redacción del

caracterizan. adjetivos calificativos, que adjetivos adjetivos

microrrelato

(realizado con calificativos, que describen rasgos calificativos, para calificativos, ni el

apoyo externo). describen amplia y físicos y de su describir rasgos uso correcto de
detalladamente personalidad, pero físicos y de su mayúsculas y
rasgos físicos y de sin hacer un uso personalidad, sin minúsculas.
su personalidad, correcto de una distinción
haciendo un uso mayúsculas y correcta en el uso
correcto de minúsculas, de mayúsculas y
mayúsculas y mostrando algunos minúsculas y
minúsculas y rasgos de mostrando poca
legibilidad. legibilidad. legibilidad.

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Complementa su Complementa su Complementa su Complementa su No complementa su

(escultura, pintura, dibujo,
microrrelato con microrrelato con una microrrelato con una microrrelato con microrrelato con una
Expresión artística libre
una expresión expresión artística expresión artística una expresión expresión artística
artística libre libre (escultura, libre (escultura, artística libre libre (escultura,
(escultura, pintura, dibujo, pintura, dibujo, (escultura, pintura, pintura, dibujo,
canción)

pintura, dibujo, canción) acorde a la canción) acorde a la dibujo, canción) canción).

canción) descripción que descripción que pero poco acorde
demostrando realiza en el realiza en el con la descripción
calidad, microrrelato y microrrelato y que realiza en el
originalidad y mostrando de forma mostrando de forma microrrelato, sin
creatividad. amplia rasgos de limitada rasgos de rasgos de calidad,
calidad, originalidad calidad, originalidad originalidad y
y creatividad. y creatividad. creatividad.
Participa activa y Participa de manera Participa de manera Participa de manera Presenta dificultades
Reflexión sobre
el aprendizaje

significativament activa y significativa, regular, en la ocasional, en la para participar en la

e en la en la valoración de valoración de los valoración de los valoración de los
valoración de los los aprendizajes, aprendizajes, aprendizajes, aprendizajes, al no
aprendizajes. aportando variadas aportando algunas aportando al menos aportar reflexiones
reflexiones sobre su reflexiones sobre su una reflexión sobre sobre su desempeño
desempeño y el de desempeño y el de su desempeño el de y el de sus
sus compañeros. sus compañeros. sus compañeros. compañeros.

RÚBRICA

Nombre del alumno: __________________________________________________________________________

Escenari
Proyecto: Mi cuerpo y sus movimientos Producto Mano robótica
o
Aula
CRITERIO POR
DESTACADO BUENO SUFICIENTE INSUFICIENTE
EVALUAR
Logra identificar y Logra identificar y Logra identificar y No logra identificar
Nombra nombrar oralmente nombrar oralmente la nombrar oralmente ni nombrar
oralmente las todas las partes mayoría de las partes sólo algunas de las oralmente las partes
partes externas externas de su externas de su cuerpo. partes externas de su externas de su
de su cuerpo. cuerpo de manera cuerpo. cuerpo de manera
correcta. correcta.

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Logra escribir (con Logra escribir (con Logra escribir (con No logra escribir
Escribe el apoyo externo) de apoyo externo) la apoyo externo) sólo (con apoyo externo)
nombre de las manera legible mayoría de las partes algunas de las partes de manera legible el
partes de su todas las partes externas de su cuerpo. externas de su cuerpo. nombre de las partes
cuerpo. externas de su externas de su
cuerpo. cuerpo.
Logra explicar Logra explicar Logra explicar No logra explicar el
Explica el
claramente el claramente el claramente el funcionamiento de
funcionamiento
funcionamiento funcionamiento de la funcionamiento de sólo las partes externas
de las partes
todas las partes mayoría de las partes algunas partes de su cuerpo.
externas de su
externas de su externas de su cuerpo. externas de su cuerpo.
cuerpo.
cuerpo.
Logra proponer Logra proponer tres o Logra proponer una o No logra proponer
Propone
cinco o más cuatro acciones para el dos acciones para el acciones concretas
acciones para
acciones para el cuidado de su cuerpo. cuidado de su cuerpo. para el cuidado de
el cuidado de
cuidado de su su cuerpo.
su cuerpo.
cuerpo.
Logra construir la Logra construir la mano Logra construir la No logra construir la
mano robótica robótica mediante el mano robótica mano robótica
mediante el seguimiento de mediante el mediante el
Sigue
seguimiento de instrucciones, pero seguimiento de seguimiento de
instrucciones
instrucciones, con requiriendo apoyo instrucciones, pero instrucciones.
para elaborar
muy poco o nulo directo en algunos requiriendo apoyo en la
su mano
apoyo directo. momentos de la mayoría de los
robótica.
construcción del momentos de la
prototipo. construcción del
prototipo.
ESCALA ESTIMATIVA

Nombre del alumno: __________________________________________________________________________

Instrucciones: Marca con una palomita la casilla según la valoración de los aprendizajes.

Proyect Jugamos y nos Producto( Escol

Campaña y cartel. Escenario
o: cuidamos s) ar
INDICADOR/CRITERIO LOGRADO CON NO OBSERVACIONES

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DIFICULTA LOGRAD
D O
Punto de partida
Distingue con claridad las actividades
saludables y las no saludables que realiza
durante el tiempo recreativo.
Lo que sé y lo que quiero saber
Realiza una entrevista a compañeros y
familiares para obtener información sobre la
importancia de la actividad física y la buena
alimentación, además registra de manera
autónoma o requiriendo apoyos mínimos la
información obtenida.
Reconoce con precisión algunos de los
alimentos integrados en el plato del Bien
comer.
Propone refrigerios saludables para consumir
en el recreo retomando los alimentos que se
incluyen en el plato del Bien comer.
Comprende que hombres y mujeres pueden
desempeñarse en las mismas actividades e
ilustra las situaciones cotidianas donde
participan ambos géneros.
Identifica con precisión y de manera
autónoma situaciones en donde existen
roles de género.
Participa de manera activa en la generación
de propuestas colectivas para tener recreos
activos con actividades físicas y refrigerios
saludables, haciendo registros escritos de
manera autónoma o requiriendo apoyos
mínimos.
Organización de las actividades
Participa en la realización de un esquema o
tabla que le permita planear las actividades

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para la realización de una campaña.

Creatividad en marcha
Realiza una investigación sobre los juegos
que se pueden efectuar como actividad
física en el recreo y registra la información
de manera autónoma o requiriendo apoyos
mínimos.
Realiza una investigación sobre recetas
saludables de refrigerios que pueden
preparar en la escuela y registra la
información de manera autónoma o
requiriendo apoyos mínimos.
Sigue correctamente instrucciones escritas
para preparar un refrigerio saludable.
Elabora un cartel para invitar a la comunidad
escolar a participar en los juegos y conocer
las recetas de refrigerios saludables usando
ortografía convencional y un uso adecuado
de mayúsculas y minúsculas.
Elabora un cartel con una propuesta
adecuada y viable de un juego como
actividad física o un refrigerio saludable.
Ilustra el cartel con imágenes o dibujos a la
propuesta que realizó.
Evaluación de lo aprendido
Valora sus aprendizajes compartiendo y
aportando reflexiones significativas sobre lo
aprendido a lo largo del proyecto, así como
sobre la importancia de los recreos activos y
de la alimentación saludable.

ESCALA ESTIMATIVA

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Instrucciones: Marca con una palomita la casilla según la valoración de los aprendizajes.

Proyect Product Escenari

o:
Diálogo para la justicia o
Círculo de diálogo
o
Aula
CON
LOGRAD NO
INDICADOR/CRITERIO DIFICULTA OBSERVACIONES
O LOGRADO
D
En el desarrollo del proyecto
Diferencia claramente entre una necesidad y
un deseo.
Identifica claramente las necesidades
básicas de los niños y niñas.
Reconoce los principales derechos de los
niños y las niñas.
Identifica claramente y de manera autónoma
situaciones de injusticia vivenciadas en el
entorno escolar.
Participación en el círculo de diálogo
Participa activamente en el desarrollo del
círculo de diálogo, aportando ideas y
opiniones relevantes.
Expone sus ideas utilizando un lenguaje claro y
apropiado a su nivel de desarrollo.
Demuestra una escucha respetuosa en el
desarrollo del círculo de diálogo.
En la reflexión de los aprendizajes
Valora sus aprendizajes aportando variadas
reflexiones sobre mecanismos y acciones
para evitar actos de injusticia en el entorno
escolar.

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