PLAN DE AREA DE CIENCIAS NATURALES 2019

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA INDUSTRIAL DE TURBANA
SEDES: NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN, OLGA GONZALEZ DE MORALES

PLAN DE AREA DE CIENCIAS NATURALES (Primaria de 1 a 5 )
DOCENTE (S) GRADO 1 UNIDAD 1
MATRIZ
COMPETENCIA PROCESO DE LECTURA PROCESO DE ESCRITURA ESTANDARES EJES

BASICOS DE D B A TEMATICOS PERIODOS
COMPETENCIA
COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA APRENDIZAJE EVIDENCIA Me identifico como  Comprende  El cuerpo 1 2 3 4
 Prevé  Elige un  Compara  Identifica un ser vivo que que su cuerpo humano
temas, contenido o textos de relaciones de comparte algunas experimente -Partes del X
contenidos tema acorde diferente contenido entre características con cambios a lo largo cuerpo humano
o ideas con un formato y dos textos. otros seres vivos y del tiempo y -Movimientos
S atendiendo al propósito. finalidad para  Reconoce que se relaciona con reconoce a partir de del cuerpo (los
E Propósito. dar cuenta secuencias de ellos en un entorno su comparación que huesos y los
M  Estructura y de sus acciones o en donde todos nos tiene características músculos
A  Propone ordena ideas o relaciones de acciones proceso desarrollamos semejantes y -Cambios del
N el desarrollo tópicos contenido. (hechos, eventos, diferentes a las de Cuerpo
T de un texto a siguiendo un pasos, sus padres y humano
I partir de las plan de  Recupera momentos, compañeros (#4)
C especificacion contenido. información etapas,
O es del tema. explícita en el instrucciones).  Comprende  órganos de x
Selecciona  Reconoce la contenido  Relaciona que los sentidos le los sentidos
líneas de información del texto. información permiten percibir -El gusto
consulta que le permite verbal y no verbal algunas -El tacto x
atendiendo a abordar un  Recupera para características de los -La vista
las tema. información determinar la objetos que lo -El oído
características implícita del idea o el tema del rodean -El olfato
del tema y el contenido texto. acciones (temperatura, sabor,
propósito del del texto. o proceso sonidos, olor, color,
escrito. (hechos, texturas y formas)
eventos, pasos, (#1)
momentos,
etapas,
instrucciones
SEDES : NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN, OLGA GONZALEZ DE MORALES
PLAN DE AREA DE CIENCIAS NATURALES (Primaria de 1 a 5 ) 2.019
MATRIZ
COMPETENCIA PROCESO DE LECTURA PROCESO DE ESCRITURA ESTANDARES BASICOS D B A EJES TEMATICOS PERIODOS
DE COMPETENCIAS
COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA APRENDIZAJE EVIDENCIA Me identifico como un Comprende que los  Los seres 1 2 3 1
 Relaciona  Utiliza las ser vivo que comparte seres vivos (plantas vivos y su medio
 Reconoce  Reconoce
imágenes y señales que algunas características y animales tienen - Como es un ser
la información elementos
palabras para con otros seres vivos y características vivo
que le permite implícitos de circulan en su que se relaciona con comunes ( se  Las plantas
abordar explicar la situación entorno para
P mensajes ellos en un entorno en alimentan, - Que necesitan
un tema. comunicativa informar,prevenir donde todos nos respiran, tienen un las plantas para
R cifrados en prohibir, instruir
del texto desarrollamos ciclo de vida, vivir
A jeroglíficos y obligar.
 Preveé el responden al (experimento
G
M
rol que debe
 Utiliza los  Recupera  Asocia los entorno) y los como nace una
cumplir como información diferencia de los planta)
I medios de dibujos de las
enunciador, el implícita del objetos inertes (#3) - Clases de
T comunicación señales y
propósito y el plantas
I masiva para contenido símbolos con sus
posible - las plantas
C informarse y del texto. posibles
enunciatario producen su
O manifestar sus significados.
del texto, alimento
puntos de
atendiendo -importancia de
vista.
las necesidades las plantas
de la situación -Plantas
comunicativa alimenticias
-Plantas
medicinales
-Plantas
industriales
-plantas
ornamentales
SEDES NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN Y OLGA GONZALEZ DE MORALES
DOCENTE (S) GRADO 1 UNIDAD # 3
MATRIZ
DE COMPETENCIAS
COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA APRENDIZAJE EVIDENCIA Me identifico como un Comprende que los  Los 1 2 3 4
 Propone el  Estructura  Recupera  Reconoce ser vivo que comparte seres vivos (plantas y animales
desarrollo de Y ordena información secuencias de algunas características animales tienen _ Como nacen X
un texto a ideas o tópicos explícita en el acciones o con otros seres vivos y características los animales
S partir de las siguiendo un contenido del acciones que se relaciona con comunes ( se -animales
E especificaciones plan de texto. proceso ellos en un entorno en alimentan, respiran, ovíparos
M del tema. contenido (hechos, donde todos nos tienen un ciclo de - animales
A  Recupera eventos, pasos, desarrollamos vida, responden al vivíparos
N  Selecciona  Reconoce información momentos, entorno) y los  Animales
T líneas de la información implícita del etapas, diferencia de los según su hábitat
I consulta que le permite contenido instrucciones). objetos inertes (#3) - Animales
C atendiendo alas abordar un del texto. domésticos
O características tema  Relaciona - Animales
del tema y el información salvajes
propósito del verbal y no -Animales
escrito. verbal para acuáticos
determinar la -Animales
idea o el tema terrestres
del texto. Animales Aero,
terrestres
 Animales x
según la
presencia o
ausencia e
huesos
-Animales
vertebrados e
invertebrado
 Animaales
según su
alimentación
- Animales
carnívoros
. Animales
herbívoros
_animales
omnívoros
 Como es la
piel de los
animales
DOCENTE (S)
GRADO 1 UNIDAD # 4
MATRIZ
DE COMPETENCIAS
COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA APRENDIZAJE EVIDENCIA Reconozco en el Comprende que existen  Los objetos 1 2 3 4
 Propone el  Estructura  Recupera  Reconoce entorno fenómenos una gran variedad de que nos rodean
desarrollo de Y ordena ideas información secuencias de físicos que me afectan y materiales y que estos -La materia
un texto a partir o tópicos explícita en acciones o desarrollo habilidades se utilizan para - En qué estado
de las siguiendo un el contenido acciones para aproximarme a distintos fines, según se encuentran
especificaciones plan de del texto. proceso ellos sus características los objetos
del tema. contenido (hechos, (longitud, dureza, - Como se
 Selecciona  Recupera eventos, Valoro la utilidad de flexibilidad, mueven los
líneas de  Reconoce información pasos, algunos objetos y permeabilidad al agua, objetos
consulta La información implícita del momentos, técnicas desarrolladas solubilidad, ductilidad, - característica
atendiendo a que le permite contenido etapas, por el ser humano y maleabilibad, calor, de los sólidos
las abordar un del texto instrucciones). reconozco que somos sabor y textura)  La energía
características tema agentes de cambio en el _Para qué le
del tema y el  Relaciona entorno y en la sirve la energía a
propósito del información sociedad los objetos
escrito. verbal y no  El sonido
verbal para
determinar la
idea o el tema
del texto.
MATRIZ
COMPE PROCESO DE LECTURA PROCESO DE ESCRITURA ESTANDARES BASICOS D B A EJES TEMATICOS PERIODO
TENCIA DE COMPETENCIA S
COMPO APRENDIZAE EVIDENCIA APRENDIZAJ EVIDENCIA Me identifico como un  Comprende  El cuerpo 1 2 3 4
NENTE E ser vivo que comparte que su cuerpo humano
 Prevé  Elige un  Compara  Identifica algunas características experimente cambios a lo -Partes del
temas, contenido o textos de relaciones de con otros seres vivos y largo del tiempo y cuerpo humano x
contenidos tema acorde diferente contenido que se relaciona con reconoce a partir de su - Cuidados del cuerpo
o ideas con un formato y entre dos ellos en un entorno en comparación que tiene -Movimientos
atendiendo al propósito. nalidad para Textos. donde todos nos características del cuerpo
S Propósito.  Estructura dar cuenta  Reconoce desarrollamos semejantes y diferentes a -Cambios del
E y ordena ideas de sus secuencias las de sus padres y Cuerpo humano
M  Propone o tópicos relaciones de de acciones compañeros (#4)  Los huesos y
A el desarrollo siguiendo un contenido. o acciones los músculos
N de un texto a plan de proceso  Comprende -Las articulaciones
T partir de las contenido.  Recuper (hechos, que los sentidos le  Organos de los
I especificacion a eventos, permiten percibir algunas Sentidos (el gusto, el
C es del tema.  Reconoce información pasos, características de los Tacto, la vista,el oido
O  Selección la explícita en momentos, objetos que lo rodean y olfato)
a líneas de información el contenido etapas, (temperatura, sabor, - Cuidado de los
consulta que le permite del texto. instrucciones). sonidos, olor, color, órganos de los
atendiendo a abordar un  Relaciona texturas y formas) (#1) sentidos
las tema.  Recuper información  Sistema
características a verbal y no Digestivo
del tema y el información verbal para  Sistema
propósito del implícita del determinar la Respiratorio
escrito. contenido idea o el tema  Sistema
del texto. del texto. Circulatorio
acciones o  Sistema excretor
proceso
(hechos,
MATRIZ
DOCENTE GRADO 2 UNIDAD #
(S) 2
COMPET PROCESO DE LECTURA PROCESO DE ESCRITURA ESTANDARES DE D B A EJES TEMATICOS PERIODO
ENCIA COMPETENCIAS S
COMPON APRENDIZAJE EVIDENCIA APRENDIZAE EVIDENCIA Me identifico como un  Comprende la  Como cambian 1 2 3 4
ENTE ser vivo que comparte relación entre las los seres vivos
 Selecciona  Reconoce  Recupera  Relaciona algunas características características físicas de  Reinos de la
líneas de la información información información con otros seres vivos y plantas y animales con los Naturaleza
consulta que le permite implícita del verbal y no que se relaciona con ellos ambientes en donde -Reino animal
atendiendo a las abordar un contenido verbal para en un entorno en donde viven, teniendo en cuenta -Adaptación de los
características tema. del texto. determinar la todos nos desarrollamos las necesidades básicas animales al medio
del tema y el idea o el tema (agua, luz, aire, suelo, - Reproducción de x
P propósito del del texto. nutrientes, los animales
R escrito. desplazamiento y _ Cuidado de los
A protección (#3) animales
G  Selecciona  Elige los  Recupera  Reino Vegetal
M los mecanismos elementos información  Explica los -Adaptación de las
A que aseguran la lingüísticos implícita y procesos de cambios plantas al medio
T articulación que ayudan a explicita del físicos que ocurren en el - Cuidado de las
I sucesiva de las ordenar y contenido ciclo de vida de plantas y plantas
C ideas en un estructurar el del texto. animales de su entorno, - Partes de las
O texto texto. en un periodo de tiempo plantas (raíz, tallo,
(presentación, determinado (#4) hojas, flores y
continuación, fruto)
transición, - Utilidad de las
disgresión, plantas
enumeración, -Reino Mónera (Las
cierre o bacterias)
conclusión) - Reino Protistos
atendiendo al - Reino Hongos
tema central. - Utilidad de los
hongos
DOCENTE (S)
MATRIZ GRADO 2 UNIDAD # 3
COMPET PROCESO DE LECTURA ESTANDARES DE D B A EJES TEMATICOS PERIODOS
ENCIA COMPETENCIA
COMPON APRENDIZAJE EVIDENCIA APRENDIZAJE EVIDENCIA  Reconozco en el  Comprende que  De que están 1 2 3 4
ENTE entorno fenómenos físicos las sustancias pueden hechos los
 Da  Identifica  Evalúa  Caracteriza que me afectan y encontrarse en objetos ( La
cuenta de las la información al posible desarrollo habilidades para distintos estados materia)
estrategias Corresponde explícita o enunciatario del aproximarme a ellos (sólido, líquido y - Estados de la
P Discursivas ncia entre el implícita de la texto gaseoso) (#2) materia ( líquido,
R Pertinentes y léxico situación de  Reconozco en el sólido y gaseoso)
A adecuadas al empleado y comunicación.  Identifica entorno objetos y técnicas  Comprende una -Propiedades de
G propósito de el auditorio intenciones y desarrolladas por el ser acción mecánica materia (masa,
M producción de al que se  Reconoce propósitos en humano y reconozco que (fuerza puede producir peso y volumen)
A un texto, en una dirige un elementos los textos somos agentes de cambio distintas  Como se
T situación de texto. implícitos de la que lee en el entorno y en la deformaciones en un mueven los
I comunicación situación sociedad objeto, y que este objetos (fuerza)
C particular. comunicativa resiste a las fuerzas de  El Sonido
O  Da cuenta del texto diferente modo, de  La energía
de las ideas, acuerdo con el  La
tópicos o líneas material del está electricidad
de desarrollo hecho (#1)
que debe seguir
un texto, de
acuerdo al
tema propuesto
en la situación
de
comunicación
MATRIZ
COMPETENCIA PROCESO DE LECTURA PROCESODE ESCRITURA ESTANDARES DE D B A EJES TEMATICOS PERIODOS
CALIDAD
COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA APRENDIZAJE EVIDENCIA Valoro la utilidad de Comprende le  Los recursos 1 2 3 4
 Da cuenta  Identifica la  Evalúa  Caracteriza algunos objetos y técnicas relación entre las Naturales
P de las ideas, Correspondencia información al posible desarrollados por el ser características físicas - Recursos
R tópicos o entre el léxico explícita o enunciatario humano y reconozco que de plantas y renovables y no
A líneas de empleado y el implícita de la del texto somos agentes de cambio animales con los renovables
G desarrollo que auditorio al que situación de en el entorno y en la ambientes en donde - La flora
M debe seguir se dirige un comunicación.  Identifica sociedad viven, teniendo en - la fauna
A un texto, de texto. intenciones y cuenta sus - El aire
T acuerdo al  Reconoce propósitos en necesidades básicas - El suelo
I tema elementos los textos (luz, agua, aire suelo, -Usos del suelo
C propuesto en implícitos de la que lee nutrientes, (ganadería,
O la situación de situación desplazamiento y agricultura
comunicación comunicativa protección - La erosión
del texto - El agua y su
importancia
NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN Y OLGA GONZALEZ DE MORALES
PLAN DE AREA DE CIENCIAS NATURALES 2.019
MATRIZ
COMPETENCIA PROCESO DE LECTURA PROCESO DE ESCRITURA ESTANDARES BASICO D B A EJES TEMATICOS PERIIODOS
DE COMPETENCIA
COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA APRENDIZAJE EVIDENCIA  Me identifico  Comprende  los seres vivos 1 2 3 4
 Selecciona  Reconoce  Recupera  Reconoce como un ser vivo que la  Características
líneas de la información información secuencias de comparte algunas relación entre las de los seres vivos
consultas que le permite explícita en el acciones o características con características  Ciclo de vida
atendiendo a las abordar un contenido acciones otros seres vivos y que físicas de plantas de los seres vivos
S características tema. del texto. proceso(hechos, se relaciona con ellos y animales con (plantas,animales y
E del tema y el eventos, pasos, en un entorno en los ambientes en ser humano)
M propósito del momentos, donde todos nos donde viven,  características
A escrito. etapas, desarrollamos teniendo en que cambian y
N instrucciones). cuenta las características que
T necesidades permanecen en los
I  Selecciona básicas (agua, seres vivos
C Los mecanismos luz, aire, suelo,  la
O que aseguran la  Elige los nutrientes, metamorfosis
articulación elementos  Relaciona desplazamiento  clasificación
sucesiva de las lingüísticos  Recupera información y protección (#3) de los seres vivos
ideas en un que ayudan a información verbal y no  reino mónera
texto ordenar y implícita del verbal para  Comprende (las bacterias)
(presentación, estructurar el contenido determinar la las relaciones de  reino protistos
continuación, texto. de ltexto idea o el tema los seres vivos (protozoos y algas)
transición, del texto con otros  reino hongos
disgresión, organismos de  reino vegetal
enumeración, su entorno y las  partes de la
cierre o explica como planta (raíz, hojas,
conclusión) esenciales para tallo, fruto y flores)
atendiendo al su supervivencia
 las plantas se
en un ambiente
alimentan y
determinado
respiran
 Me identifico  Explica los  Laboratorio
como un ser vivo que procesos de  como circulan
comparte algunas cambios físicos los nutrientes en
características con que ocurren en las plantas
otros seres vivos y que el ciclo de vida  La fotosíntesis
se relaciona con ellos de plantas y  Reproducción
en un entorno en animales de su
de las plantas
donde todos nos entorno, en un
 utilidad de las
desarrollamos periodo de
tiempo plantas
determinado
 reino animal
(#4)
 Características
de los animales
 Animales
Vertebrados (aves,
peces, reptiles,
anfibios y
maniferos)
Animales
invertebrados
 Los animales se
Alimentan
 Los animales
respiran
 Reproducción
de los animales
MATRIZ
COMPETENC PROCESO DE LECTURA PROCESODE ESCRITURA ESTANDARES DE D B A EJES TEMATICOS PERIODOS
IA CALIDAD
COMPONEN APRENDIZAJE EVIDENCIA APRENDIZAJE EVIDENCIA  Me identifico como  Comprende  El cuerpo 1 2 3 4

TE un ser vivo que comparte las relaciones de los Humano
 Da  Reconoce  Evalúa  Caracteriza algunas características con seres vivos con otros  Sistema
cuenta de las La información los roles y otros seres vivos y que se organismos de su digestivo
estrategias correspondenc explícita o estados de los relaciona con ellos en un entorno y las explica  La dentadura
discursivas ia entre lo que implícita de la participantes en entorno en donde todos como esenciales para humana
pertinentes y se dice y el situación de la situación de nos desarrollamos su supervivencia en  Los alimentos
adecuadas al efecto que se comunicación comunicación un ambiente  Alimentos
propósito de quiere lograr que configura el determinado según su origen
Producción de en el texto. (animal y vegetal )
un texto, en interlocutor  Alimentos
una situación según su función
de (energéticos,
comunicación reguladores y
particular. constructores)
 Laboratorio
 Como preparar
un yogur
 Sistema
Respiratorio
 Experimento
Cómo funcionan los
pulmones
 Sistema
Circulatorio
 Sistema
locomotor (huesos
y músculos)
 El esqueleto
 Las
Articulaciones
 Organiza
secuencialment
e Los cartílagos
DOCENTE (S) GRADO 3 UNIDAD #
3
COMPETENCIA PROCESO DE LECTURA PROCESODE ESCRITURA ESTANDARES DE D B A EJES TEMATICOS PERIODOS
COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA APRENDIZAJE EVIDENCIA CALIDAD
 Organiza  Ubica  Participa  Selección  Me identifico como  Comprende las  Los

secuencialmen el contenido de en a las palabras un ser vivo que relaciones de los seres recursos
te las ideas un texto en comunicacion o expresiones comparte algunas vivos con otros Naturales
que relación con la es orales más indicadas características con otros organismos de su  Renovables
comprende de situación atendiendo a para escribir seres vivos y que se entorno (intra e (flora y fauna)
un texto comunicativa en diferentes sus textos, relaciona con ellos en interespecíficas) y las  No
que se presenta propósitos teniendo en un entorno en donde explica como esenciales Renovables (el
comunicativos cuenta a todos nos para su supervivencia en suelo, el agua)
: Narrar, quien va desarrollamos un ambiente determina  Recursos no
argumentar, dirigido y el do Energéticos o
exponer, tema a minerales
describir e desarrollar Laboratorio
infirmar  Elaboración
de abono natural
 Individuo
 Población
 Comunidad
 Cadena
alimenticia
MATRIZ
COMPONENTE PROCESO DE LECTURA PROCESO DE LECTURA ESTANDARES D B A EJES TEMATICOS PERIODOS
APRENDIZAJE EVIDENCIA APRENDIZAJE EVIDENCIA BASICOS DE CALIDAD
 Organiza  Ubica el  Participa en  Selecciona  Me ubico en el  Comprende la  La materia 1 2 3 4
secuencialmente contenido de comunicaciones Las palabras o universo y en la influencia de la  Propiedades
las ideas que un texto en orales expresiones tierra e identifico vibración de la de la materia
comprende de relación con atendiendo a más indicadas características de la temperatura en  Generales ( masa,
un texto la situación diferentes para escribir sus materia , fenómenos los cambios de peso y volumen)
comunicativa propósitos textos, teniendo físicos y estados de la  Especificas (punto
en que se comunicativos: en cuenta a manifestaciones de materia. de fusión, punto de
presenta Narrar, quien va la energía en el Considerando ebullición, densidad,
argumentar, dirigido y el entorno como ejemplo el solubilidad)
exponer, tema a caso del agua ( #4) Experimento
describir e desarrollar  Reconozco en el  Estados de la
infirmar entorno fenómenos  Comprende la Materia ( líquido,
físicos que me Naturaleza sólido, gaseoso y
afectan y desarrollo (fenómenos de la plasma)
 Selecciona  Reconoce  Recupera  Reconoce habilidades para vibración) y los y  Clases de
Los mecanismos la información secuencias de aproximarme a ellos las características Materia
que aseguran la información implícita del acciones o del sonido (altura, Sustancias puras y
articulación que le contenido acciones  Reconozco en el timbre intensidad) Mezclas
sucesiva de las permite del texto proceso(hechos, entorno objetos y y este se propaga  La energía
ideas en un abordar un eventos, pasos, técnicas en distintos  Clases de
texto tema. momentos, desarrolladas por el medios (sólido, Energía ( cinética,
(presentación, etapas, ser humano y líquido y gaseoso) eléctrica, química,
continuación, instrucciones). reconozco que térmica, sonora y
transición, somos agentes de  Comprende la lumínica)
disgresión, cambio en el entorno forma en que se  Transformaciones
enumeración, y en la sociedad propaga la luz a de la energía
cierre o través de Experimento
conclusión) diferentes  La luz
atendiendo al materiales (propiedades)
tema (opacos,
transparentes)
como el aire,  Propagación de la
translucido como luz
el papel y  Los cuerpos y la
reflectivo como el Luz
espejo)  Cuerpos luminoso
 Cuerpos
transparentes
 Cuerpos
traslúcidos
 Cuerpos opacos
 El movimiento
 El sonido
 La fuerza
 Trabajo y
máquinas
MATRIZ
COMPETENCIA PROCESO DE LECTURA PROCESO DE ESCRITURA ESTANDARES BASICOS DE D B A EJES TEMATICOS PERIODO
COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA APRENDIZAJE EVIDENCIA CALIDAD S
 Selecciona  Reconoce  Recupera  Reconoce  Identifico estructuras  Comprende que  La Célula 1 2 3 4

Los la información información secuencias de de los seres vivos que les los sistemas del (características)
mecanismos que le permite implícita del acciones o permiten desarrollarse en cuerpo humano  Clasificación
que aseguran abordar un contenido acciones un entorno y que puedo están formados por de la célula
la articulación tema. del texto proceso(hecho utilizar como criterios de órganos, tejidos y  Clases de
sucesiva de las s, eventos, clasificación células y que la Organismos
ideas en un pasos, estructura de cada (unicelular y multi o
texto momentos, tipo de célula está pluricelular
(presentación, etapas, relacionada con la  Sistema
continuación, instrucciones). función del tipo de Digestivo
transición, tejido que forma  Enfermedades
disgresión, del sistema digestivo
enumeración,  Cuidados del
cierre o sistema digestivo
conclusión)  Los alimentos
atendiendo al  Clasificación de los
tema Alimentos
 Sistema
Respiratorio
 Enfermedades
del sistema
respiratorio
 Cuidados del
sistema respiratorio
Experimento
MATRIZ
COMPETENC PROCESO DE LECTURA PROCESO DE ESCRITURA ESTANDARES BASICOS D B A EJES TEMATICOS PERIOD
IA DE CALIDAD OS
COMPONEN APRENDIZAJE EVIDENCIA APRENDIZAJE EVIDENCIA
TE
 Comprende  Evalúa  Recupera  Relaciona  Identifico  Comprende que los  Sistema 1 2 3 4
Los mecanismos el orden o información e integra estructuras de los sistemas del cuerpo Circulatorio
de uso y control secuencia explícita en el información seres vivos que les humano están formados  Enfermedades
que permiten que deben contenido del del texto y los permiten desarrollarse por órganos, tejidos y del sistema
regular el tener las texto paratextos, en un entorno y que células y que la estructura circulatorio
desarrollo de ideas en un para predecir puedo utilizar como de cada tipo de célula está  Cuidados del
un tema en un texto para información criterios de relacionada con la función Sistema respiratorio
texto, dada la lograr la sobre posibles clasificación del tipo de tejido que Laboratorio
situación de coherencia y contenidos forma (# 3)  Sistema
Comunicación unidad de excretor
particular sentido  Enfermedades
del sistema excretor
 Cuidados del
sistema excretor
 Sistema
reproductor
femenino
 Sistema
Reproductor
masculino
 Enfermedades
del sistema
reproductor
 Cuidados del
sistema reproductor
 Comprende  Evalúa  Recupera  Relaciona  Identifico  Comprende que los  Sistema Nervioso
Los mecanismos el orden o información e integra estructuras de los sistemas del cuerpo  Sistema
de uso y control secuencia explícita en el información seres vivos que les humano están formados Locomotor (Óseo y
que permiten que deben contenido del del texto y los permiten desarrollarse por órganos, tejidos y muscular)
regular el tener las texto paratextos, en un entorno y que células y que la estructura  Las
desarrollo de ideas en un para predecir puedo utilizar como de cada tipo de célula está articulaciones
un tema en un texto para información criterios de relacionada con la función  Los tendones
texto, dada la lograr la sobre posibles clasificación del tipo de tejido que  Los ligamentos
situación de coherencia y contenidos forma (# 3)
Comunicación unidad de
particular sentido

MATRIZ
COMPETENCIA PROCESO DE LECTURTA PROCESO DE ESCRITURA ESTANDARES BASICO D B A EJES TEMATICOS PERIODOS
COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA APRENDIZAJE EVIDENCIA DE COMPETENCIA
 Comprende  Evalúa  Recupera  Relaciona  Identifico  Comprende que  Organización 1 2 3 4
Los el orden o información e integra estructuras de los existen distintos externa de los seres vivos
mecanismos de secuencia explícita en información seres vivos que les tipos de (individuo, comunidad y
uso y control que deben el contenido del texto y permiten ecosistemas población)
que permiten tener las del texto los desarrollarse en un (terrestres y  Características
regular el ideas en un paratextos, entorno y que puedo acuáticos) y que sus de los ecosistemas (clases
desarrollo de texto para para predecir utilizar como características de ecosistemas)
un tema en un lograr la información criterios de físicas  Relaciones
texto, dada la coherencia sobre clasificación (temperatura, tipo interespecíficas
situación de y unidad de posibles de suelo, humedad  De que se
Comunicación sentido contenidos y altitud) permiten alimentan los seres vivos
particular que habiten en  Organismos
ellos diferentes autótrofos y heterótrofos
seres vivos ( #7)  Animales
herbívoros, carnívoros
 Comprende que y omnívoros
los organismos  Organismos
cumplen distintas productores, consumidores,
funciones en cada carroñeros y
uno de los niveles descomponedores
tróficos y que las  Algunas formas de
relaciones entre Representar las relaciones
ellos pueden de alimentación
representarse en  Cadena alimenticia o
cadenas y redes cadenas tróficas
alimentarias (# 6)  Red tróficas
 Redes alimentarias
 Pirámides alimentarias
 Flujo de energía
DOCENTE (S) GRADO4 UNIDAD # 4

MATRIZ
COMPETENCIA PROCESO DE LECTURA PROCESO DE ESCRITURA ESTANDADERS D B A EJES TEMATICOS PERIODO
COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA APRENDIZAJE EVIDENCIA BASICOS DE S
CALIDAD
 Comprende  Evalúa  Recupera  Relaciona  Identifico  Comprende la  La materia 1 2 3 4
los mecanismos el orden o información e integra transformaciones en influencia de la  El átomo
de uso y control secuencia explícita en el información mi entorno a partir vibración de la  Propiedades de
que permiten que deben contenido del del texto y los de la aplicación de temperatura en los la materia
regular el tener las texto paratextos, algunos principios cambios de estados de  Generales
desarrollo de ideas en un para predecir físicos, químicos y la materia.  (masas, peso y
un tema en un texto para información biológicos que Considerando como volumen)
texto, dada la lograr la sobre posibles permiten el ejemplo el caso del  Especificas ( punto
situación de coherencia y contenidos desarrollo de agua ( #4) de fusión, solubilidad,
Comunicación unidad de tecnologías densidad, punto de
particular sentido ebullición)
 Estados de la
Materia (líquido, sólido
y gaseoso)
 Cambios de estados
de la materia
 Cambio físico y
cambio químico
 Clasificación de
la materia (Orgánica e
inorgánica)
 Sustancias puras
 Elementos
 Los compuestos
 Las mezclas
 Mezclas
homogéneas
 Mezclas
 Comprende  Evalúa  Recupera  Relaciona  Identifico  Comprende que  heterogéneas
los mecanismos el orden o información e integra transformaciones en existen distintos tipos  Métodos de
de uso y control secuencia explícita en el información mi entorno a partir de mezclas separación de mezclas
que permiten que deben contenido del del texto y los de la aplicación de (homogéneas y Decantación
regular el tener las texto paratextos, algunos principios heterogéneas) que de Destilación
desarrollo de ideas en un para predecir físicos, químicos y acuerdo con las Filtración
un tema en un texto para información biológicos que materias que las Evaporación
texto, dada la lograr la sobre posibles permiten el componen pueden Magnetismo
situación de coherencia y contenidos desarrollo de separarse mediante tamizado
Comunicación unidad de tecnologías diferentes técnicas  Trabajo y fuerza
particular sentido (filtración, tamizado,  Máquina y clases de
decantación Máquinas
evaporación) (#5)  Las palancas
 La electricidad
 Comprende los
efectos y las ventajas
de utilizar máquinas
simples en diferentes
tareas que requieren la
aplicación de una
fuerza ( #2)

MATRIZ
COMPETENCIA PROCESO DE LECTURTA PROCESO DE ESCRITURA ESTANDARES BASICO DE D B A EJES TEMATICOS PERIODOS
COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPETENCIA
 Comprende  Aplica  Recupera  Relaciona  Identifico  Comprende que  La Célula 1 2 3 4
la diferencia de estrategias información e integra estructuras de los seres los sistemas del Características de la
diversos de explícita en información vivos que les permiten cuerpo humano están célula (tamaño y
espacios de comprensión el contenido del texto y desarrollarse en un formados por forma
comprensión a distintos del texto los entorno y que puedo órganos, tejidos y  Estructura
oral, como la tipos de paratextos, utilizar como criterios células y que la celular (núcleo,
mesa redonda, textos que para predecir de clasificación estructura de cada membrana y
el foro y el lee para dar información tipo de célula está citoplasma)
debata, cuenta de las sobre relacionada con la  Organelos
atendiendo a relaciones posibles función del tejido que celulares
su respectiva entre contenidos la forman ( # 3)  Clasificación
estructura diversos de la célula
segmentos  Célula Eucariota
del mismo (animal y vegetal)
 Célula Procariota
 Clases de
Organismos según
el número de células
(unicelular y multi o
pluricelular)
 Nutrición
celular
 Circulación
Celular
 Excreción
celular
 Reproducción
celular
 Respiración
Celular
 Comprende  Aplica  Recupera  Relaciona  Identifico  Función de
la diferencia de estrategias información e integra estructuras de los seres  Comprende que relación en los seres
diversos de explícita en información vivos que les permiten los sistemas del vivos
espacios de comprensión el contenido del texto y desarrollarse en un cuerpo humano están  Estímulos y
comprensión a distintos del texto los entorno y que puedo formados por respuestas
oral, como la tipos de paratextos, utilizar como criterios órganos, tejidos y  Función de
mesa redonda, textos que para predecir de clasificación células y que la relación en plantas
el foro y el lee para dar información estructura de cada  Nastias
debata, cuenta de las sobre tipo de célula está  Tropismos
atendiendo a relaciones posibles relacionada con la (fototropismo,
su respectiva entre contenidos función del tejido que hidrotropismo,
estructura diversos la forman ( # 3) geotropismo)
segmentos
del mismo  Función de
relación en los
animales
 Estructura que
captan estímulos)
termorreceptores,
fotorreceptores,
quimiorreceptores y
mecanorreceptores)
 Órganos de los
Sentidos
 Estructuras que
analizan los
estímulos
 Sistema
endocrino
 Sistema nervioso
DOCENTE (S) GEADO 5

UNIDAD # 2
MATRIZ
COMPETENCIA PROCESO DE LECTURA PROCESO DE ESCRITURA ESTANDARES BASICOS DE D B A EJES TEMATICOS
COMPONEBTE APRENDIZAJE EVIDENCIA APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPETENCIAS
Propone el Elige un Comprende el Consulta  Identifico  Comprende que  Organización 1 2 3 4
desarrollo de contenido o sentido de las diversos tipos estructuras de los seres vivos los sistemas del interna delos seres
un texto a tema acorde discusiones de fuentes que les permiten desarrollarse cuerpo humano vivos
partir de las con un para antes de en un entorno y que puedo están formados por  Órganos
especificacion propósito. manifestar sus redactar un utilizar como criterios de órganos, tejidos y  Tejidos
es del tema. puntos de textos clasificación células y que la  Sistemas
 Estructura vista en los estructura de cada  Función de
Selecciona Y ordena temas  Construye tipo de célula está Nutrición
líneas de ideas o tópicos verbales y no un plan de relacionada con la  Nutrición en las
consulta siguiendo un verbales escritura para función del tejido plantas
atendiendo a plan de definir los que la forman ( # 3) Laboratorio
las contenido contenidos de  Nutrición en
características un texto los animales
del tema y el  Reconoce  Comprendo que  Sistema
propósito del la los seres humanos (y Digestivo
escrito. información en muchos otros  Enfermedade
que le permite animales) la s y cuidados del
abordar un nutrición involucra el sistema digestivo
tema funcionamiento  Función de
integrado de un respiración
conjunto de sistemas  Respiración
de órganos digestivo, en las plantas
respiratorio y  Respiración
circulatorio ( #4) en los animales
 Sistema
Respiratorio del ser
Humano
Laboratorio Como
funcionan los
Propone el Elige un Recupera  Identifico pulmones
desarrollo de contenido o información Reconoce estructuras de los seres vivos  Comprende que  Enfermedades
un texto a tema acorde explícita en el secuencias de que les permiten desarrollarse los sistemas del y cuidados del
partir de las con un contenido acciones o en un entorno y que puedo cuerpo humano sistema respiratorio
especificacion propósito. del texto. acciones utilizar como criterios de están formados por  Función de
es del tema. proceso clasificación órganos, tejidos y Circulación
(hechos, células y que la  Circulación en las
Selecciona  Estructura eventos, estructura de cada plantas
líneas de Y ordena pasos, tipo de célula está Laboratorio Como
consulta ideas o tópicos momentos, relacionada con la circulan los
atendiendo a siguiendo un etapas, función del tejido nutrientes en las
las plan de instrucciones). que la forman ( # 3) plantas
características contenido  Circulación en
del tema y el Relaciona los animales
propósito del  Reconoce información  Sistema
escrito. la verbal y no circulatorio
información verbal para  Enfermedades y
que le permite determinar la cuidados del sistema
abordar un idea o el tema circulatorio
tema del texto.  Función de
excreción
 Excreción en los
Animales
 Sistema excretor
del ser humano
 Enfermedades y
cuidados del sistema
excretor
 Función de
Reproducción
 Reproducción en
las plantas
 Reproducción en
los animales
 Sistema
Reproductor del ser
humano (Masculino
y femenino)
 Propone el  Elige un  Recupera  Reconoce  Identifico  Comprende que  Enfermedades y
Desarrollo de contenido o información secuencias de estructuras de los seres vivos los sistemas del cuidados del sistema
un texto a tema acorde explícita en el acciones o que les permiten desarrollarse cuerpo humano reproductor
partir de las con un contenido proceso en un entorno y que puedo están formados por  Sistema óseo
especificacion propósito. del texto. (hechos, utilizar como criterios de órganos, tejidos y  Articulaciones
es del tema eventos, |clasificación células y que la  Ligamentos
pasos, estructura de cada  Tendones
 Estructura momentos, tipo de célula está
Y ordena etapas, relacionada con la
ideas o tópicos instrucciones). función del tejido
siguiendo un que la forman ( # 3)
plan de Relaciona
contenido información
verbal y no
verbal para
determinar la
idea o el tema
del texto.
DOCENTE (S) GEADO 5

UNIDAD # 3
MATRIZ
COMPETENCIA PROCESO DE LECTURA PROCESO DE ESCRITURA ESTANDARES BASICOS DE D B A EJES TEMATICOS
COMPONEBTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPETENCIAS
 Prevé  Elige  Reconoce  Recupera  Identifico  Comprende  Características 1 2 3 4
temas, un contenido secuencias de información estructuras de los seres que existe distintos de los ecosistemas
contenidos o tema acciones o explícita en el vivos que les permiten tipos de ecosistemas  Clases de
o ideas acorde con acciones contenido desarrollarse en un (terrestres y Ecosistemas
atendiendo un propósito proceso del texto. entorno y que puedo acuáticos) y que sus -Terrestres
al (hechos, utilizar como criterios de características físicas - Acuáticos(de agua
Propósito. eventos, clasificación (temperatura, tipo de dulce y salada)
pasos,moment suelo, humedad y - Desiertos
os, altitud) permiten que -Sabanas
etapas habiten en ellos .Páramos
instrucciones). diferentes seres vivos -Praderas
( #7) -Manglares
 Relaciona -Bosques
información  Comprende -Tundra
verbal y no que los organismos -Humedales
verbal para  Me ubico en el cumplen distintas  Organización de
determinar la Universo y en la tierra e funciones en cada los seres vivos en el
idea o el tema identifico características uno de los niveles ecosistema (Individuo,
del texto. de la materia, fenómenos tróficos y que las población comunidad)
físicos y manifestaciones relaciones entre ellos  Relaciones de
de energía en el entorno pueden alimentación en los
ecosistemas
 Cadena alimenticia
 Redes tróficas
 Niveles tróficos
 Pirámides
alimentincias
 Relaciones
interespecificas
(benéficas y
 Prevé  Elige un  Recupera  Recupera  Me ubico en el  Comprende perjudiciales)
temas, contenido o información información Universo y en la tierra e que los organismos -Mutualismo
contenidos tema acorde explícita en el explícita en el identifico características cumplen distintas -Comensalismo
o ideas con un contenido contenido de la materia, fenómenos funciones en cada -competencia
atendiendo propósito. del texto. del texto. físicos y manifestaciones uno de los niveles -Depredación
al de energía en el entorno tróficos y que las -Parasismo
Propósito. relaciones entre ellos -Simbiosis
pueden  Adaptaciones de
representarse en  los
cadenas y redes seres vivos
alimentarias (# 6)  Alteraciones del
equilibrio ecológico
 Alteraciones de
origen natural
-Sismos
-Terremotos
-Erupciones volcánicas
(ceniza, lava)
-Huracanes
-Inundaciones
. Sequías
 Qué son la lluvias
acidas
 Cambio climático
 Como circula la
materia en los
ecosistemas
 Ciclo del agua
 Ciclo del Nitrógeno
 Ciclo del oxigeno
 Ciclo del fosforo
 Ciclo del Carbono
 Ciclo del azufre
DOCENTE GEADO 5
(S) UNIDAD # 2
MATRIZ
COMPETEN PROCESO DE LECTURA PROCESO DE ESCRITURA ESTANDARES BASICOS DE D B A EJES TEMATICOS
CIA COMPETENCIAS
COMPONE
NTE
 Propone  Elige un  Recuper Relaciona  Me ubico en el  Comprende que  La materia 1 2 3 4
el desarrollo contenido o información información universo y en la tierra e existen distintos tipos  Estructura de la
de un texto a tema acorde explícita en el verbal y no identifico características de mezclas Materia (el átomo)
partir de las con un contenido verbal para de la materia , (homogéneas y  Propiedades de la
especificacio propósito. del texto. determinar la fenómenos físicos y heterogéneas) que de Materia
nes del tema idea o el tema manifestaciones de la acuerdo con las - Generales (masa, peso
 Estructur del texto energía en el entorno materias que las y volumen)
Y ordena componen pueden  Especificas (punto
ideas o separarse mediante de fusión, solubilidad,
tópicos diferentes técnicas densidad, punto de
siguiendo un (filtración, tamizado, ebullición)
plan de decantación  Clases de materia
contenido evaporación) (#5)  Sustancias puras
(elementos,
compuestos)
 Mezclas
(homogéneas
y heterogéneas)
 Método de
separación de mezclas
- filtración
-Decantación
- Evaporación
- Destilación
-Magnetismo
 Estados de la
 Elige un materia
contenido o  Recuper  Relaciona (Líquido, sólido, gaseoso
tema acorde información información y
con un explícita en el verbal y no Plasma)
propósito. contenido verbal para  Cambios de estado
del texto. determinar la - Fusión
 Estructur idea o el tema - Vaporización
a del texto - Sublimación
Y ordena -Ebullición
ideas o - Solidificación
tópicos  Cambio físico y
siguiendo un cambio químico
plan de  Comprende los  La fuerza
contenido efectos y las ventajas de  Las Máquinas
utilizar máquinas  Clase de máquinas
simples en diferentes  Simple ( La polea, la
tareas que requieren la rueda, el plano
aplicación de una fuerza inclinado, palanca,
( #2) tornillo y torno y cuña)
 La electricidad
 Comprendo que un  El circuito
circuito eléctrico básico  Magnetismo
está formado por un  Electroimanes
generador o fuente
(pila) y uno o más
dispositivos (bombillos,
motores tiembres) que
deben estar conectados
apropiadamente (por
sus dos polos) para que
funcionen y produzcan
diferentes efectos

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INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA INDUSTRIAL DE TURBANA

SEDES: NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN, OLGA GONZALEZ DE MORALES

COMPETENCIA PROCESO DE LECTURA PROCESO DE ESCRITURA ESTANDARES EJES

COMPONEN APRENDIZAJE EVIDENCIA APRENDIZAJE EVIDENCIA  Me identifico como  Comprende  El cuerpo 1 2 3 4

 Organiza  Ubica  Participa  Selección  Me identifico como  Comprende las  Los

DOCENTE (S) GRADO 4 UNIDAD # 1

 Selecciona  Reconoce  Recupera  Reconoce  Identifico estructuras  Comprende que  La Célula 1 2 3 4

DOCENTE (S) GRADO 4 UNIDAD # 2

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